Este documento describe los criterios de evaluación para la asignatura de Matemáticas Opción A. Se divide en 14 unidades que cubren diferentes temas matemáticos como números, álgebra, geometría y estadística. La evaluación consta de 3 exámenes escritos que representan el 80% de la calificación, y el trabajo en clase y tareas representan el 20% restante. Se debe obtener una media mínima de 5 para aprobar, así como una nota de 3.5 en los exámenes y una calificación positiva en la actitud y participación
Este documento describe los criterios de evaluación para la asignatura de Matemáticas Opción B. La asignatura se divide en 11 unidades que cubren temas como números reales, polinomios, funciones, estadística y probabilidad. La evaluación consta de 3 evaluaciones con pruebas escritas que representan el 80% de la calificación y el trabajo en clase el 20% restante. Se debe obtener una media mínima de 5 para aprobar cada evaluación y la asignatura anual.
Este documento presenta los criterios de evaluación y calificación para la asignatura de Matemáticas para alumnos de 3o de ESO. Está dividido en 13 unidades que cubren diferentes temas matemáticos como números, álgebra, geometría y estadística. La evaluación se basa en pruebas escritas que representan el 80% de la calificación, y el trabajo diario y actitud que representan el 20% restante. Se requiere una calificación mínima de 5 para aprobar, así como cumplir otros criterios adicionales.
Este documento presenta la asignatura de Cálculo Diferencial. Contiene información sobre los objetivos generales de la asignatura, las competencias a desarrollar, el temario dividido en 5 unidades y 10 sugerencias didácticas. La asignatura busca que los estudiantes comprendan conceptos básicos como números reales, funciones, límites y derivadas para aplicarlos a la resolución de problemas de variación y optimización.
Este documento presenta la asignatura de Cálculo Diferencial, incluyendo su nombre, clave, créditos, objetivos, competencias desarrolladas, temario y historia del programa. La asignatura estudia conceptos fundamentales como números reales, funciones, límites y derivadas, y desarrolla habilidades lógicas y de resolución de problemas. El temario contiene cinco unidades que cubren estos temas de manera progresiva.
Este documento presenta los indicadores de logro de matemáticas para undécimo grado en el colegio Fidel Cano. Describe ocho logros principales como la lógica matemática, funciones, derivadas e integrales. Además, incluye los indicadores específicos para evaluar el progreso de los estudiantes en cada periodo escolar, con enfoque en áreas como conjuntos, inecuaciones, límites y probabilidad.
Este documento presenta una unidad de matemáticas sobre ecuaciones lineales. La unidad enseña a los estudiantes a representar situaciones algebraicas como ecuaciones, tablas, representaciones verbales y gráficas. Los estudiantes aprenderán a resolver diferentes tipos de ecuaciones lineales y explicar el razonamiento detrás de cada paso. La unidad también cubre funciones lineales, variables, y modelar situaciones del mundo real con ecuaciones lineales.
Estándares y expectativas de octavo gradoJuan Serrano
Este documento presenta los estándares de contenido para matemáticas de octavo grado. Cubre siete estándares principales: 1) numeración y operaciones, 2) álgebra, 3) patrones lineales, 4) variables, parámetros y constantes, 5) ecuaciones lineales, 6) relaciones no lineales y 7) funciones exponenciales y cuadráticas. Para cada estándar, enumera varias habilidades y expectativas que los estudiantes deben cumplir.
Este documento describe los criterios de evaluación para la asignatura de Matemáticas Opción B. La asignatura se divide en 11 unidades que cubren temas como números reales, polinomios, funciones, estadística y probabilidad. La evaluación consta de 3 evaluaciones con pruebas escritas que representan el 80% de la calificación y el trabajo en clase el 20% restante. Se debe obtener una media mínima de 5 para aprobar cada evaluación y la asignatura anual.
Este documento presenta los criterios de evaluación y calificación para la asignatura de Matemáticas para alumnos de 3o de ESO. Está dividido en 13 unidades que cubren diferentes temas matemáticos como números, álgebra, geometría y estadística. La evaluación se basa en pruebas escritas que representan el 80% de la calificación, y el trabajo diario y actitud que representan el 20% restante. Se requiere una calificación mínima de 5 para aprobar, así como cumplir otros criterios adicionales.
Este documento presenta la asignatura de Cálculo Diferencial. Contiene información sobre los objetivos generales de la asignatura, las competencias a desarrollar, el temario dividido en 5 unidades y 10 sugerencias didácticas. La asignatura busca que los estudiantes comprendan conceptos básicos como números reales, funciones, límites y derivadas para aplicarlos a la resolución de problemas de variación y optimización.
Este documento presenta la asignatura de Cálculo Diferencial, incluyendo su nombre, clave, créditos, objetivos, competencias desarrolladas, temario y historia del programa. La asignatura estudia conceptos fundamentales como números reales, funciones, límites y derivadas, y desarrolla habilidades lógicas y de resolución de problemas. El temario contiene cinco unidades que cubren estos temas de manera progresiva.
Este documento presenta los indicadores de logro de matemáticas para undécimo grado en el colegio Fidel Cano. Describe ocho logros principales como la lógica matemática, funciones, derivadas e integrales. Además, incluye los indicadores específicos para evaluar el progreso de los estudiantes en cada periodo escolar, con enfoque en áreas como conjuntos, inecuaciones, límites y probabilidad.
Este documento presenta una unidad de matemáticas sobre ecuaciones lineales. La unidad enseña a los estudiantes a representar situaciones algebraicas como ecuaciones, tablas, representaciones verbales y gráficas. Los estudiantes aprenderán a resolver diferentes tipos de ecuaciones lineales y explicar el razonamiento detrás de cada paso. La unidad también cubre funciones lineales, variables, y modelar situaciones del mundo real con ecuaciones lineales.
Estándares y expectativas de octavo gradoJuan Serrano
Este documento presenta los estándares de contenido para matemáticas de octavo grado. Cubre siete estándares principales: 1) numeración y operaciones, 2) álgebra, 3) patrones lineales, 4) variables, parámetros y constantes, 5) ecuaciones lineales, 6) relaciones no lineales y 7) funciones exponenciales y cuadráticas. Para cada estándar, enumera varias habilidades y expectativas que los estudiantes deben cumplir.
Este documento presenta la asignatura de Cálculo Diferencial. Explica que se estudian conceptos como números reales, variables, funciones y límites. Se define la derivada y cómo permite analizar razones de cambio. El temario cubre números reales, funciones, límites, derivadas y sus aplicaciones. El objetivo es que los estudiantes puedan plantear y resolver problemas usando el concepto de función y derivada.
Este documento describe la prueba extraordinaria de septiembre de Matemáticas I de 1o de Bachillerato. La prueba consta de 10 ejercicios valorados entre 0,5 y 2 puntos cada uno sobre los contenidos mínimos de las 7 unidades del curso. Se necesita calculadora científica.
Este documento presenta una propuesta de evaluación para un trabajo extraclase de matemáticas en una universidad americana. Propone evaluar diferentes áreas matemáticas como números, geometría, relaciones y álgebra, y estadística y probabilidades a través de ejercicios y problemas para tres ciclos diferentes. Incluye instrucciones generales y específicas para trabajos individuales y grupales con enfoque en habilidades como resolución de problemas y uso de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta una guía de estudio para el noveno grado de matemáticas. Incluye 9 unidades con contenidos conceptuales, procedimientos y actitudes. Cada unidad contiene varias guías con ejercicios resueltos. La guía provee una planificación didáctica detallada para cada unidad con objetivos, contenidos, sugerencias metodológicas e indicadores de logro.
Este documento presenta la planeación de matemáticas para el primer grado del grupo 1°G. La planeación incluye 8 bloques con diferentes temas y subtemas que se abordarán a lo largo del ciclo escolar. Cada bloque describe las actividades pedagógicas, habilidades, valores, número de sesiones, materiales, actividades de aprendizaje, evaluación y bibliografía. Los temas incluyen sistemas de numeración, números fraccionarios y decimales, sucesiones numéricas, fórmulas geométricas y simetría
Este documento presenta los contenidos mínimos para la prueba de matemáticas de 2o de ESO de septiembre. Incluye siete unidades: 1) Divisibilidad y números enteros, 2) Sistema de numeración decimal, 3) Fracciones, 4) Proporcionalidad y porcentajes, 5) Introducción al álgebra, 6) Ecuaciones y 7) Estadística. Cada unidad describe los contenidos clave y criterios de evaluación asociados.
Rubrica y listas de cotejo matematicas 5ºbloqueDiana Viveros
Este documento presenta tres evaluaciones de aprendizaje para una clase de matemáticas en la Telesecundaria Francisco I Madero. La primera evaluación cubre ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones, la segunda cubre geometría (rectas paralelas, perpendiculares y ángulos) y la tercera cubre nociones básicas de probabilidad como probabilidad frecuencial y teórica. Cada evaluación incluye indicadores clave y una escala numérica para calificar el desempeño de los estudiantes.
El documento presenta el plan de estudios de la asignatura Análisis II dictada en la Facultad de Ciencias Exactas y Tecnológicas de la Universidad Nacional de Santiago del Estero para las carreras de Licenciatura en Sistemas de Información y Profesorado en Informática. El plan incluye los objetivos de la asignatura, los contenidos, la bibliografía, la metodología y la planificación de las clases y los trabajos prácticos.
Este documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas para sexto grado en la Institución Educativa Ciudadela Cuba. Incluye los estándares, nucleos temáticos, competencias, ejes temáticos, logros e indicadores de logro para cada periodo. Los temas a estudiar incluyen lógica, conjuntos, números enteros, fracciones, geometría, estadística y probabilidad.
Este documento presenta la asignatura de Matemáticas Financieras de primer semestre para la carrera de Tecnología en Análisis de Sistemas. La asignatura cubre temas como ecuaciones de primer grado, sistemas de ecuaciones, ecuación de la recta, funciones y matrices. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos matemáticos básicos y los apliquen para resolver problemas relacionados con la computación. La asignatura se imparte de forma presencial con 72 horas de duración y 5 crédit
Este documento presenta conceptos básicos de probabilidad y estadística como media, varianza, desviación estándar, probabilidad, combinaciones, permutaciones y diagrama de árbol. Incluye ejemplos y ejercicios resueltos sobre distribuciones binomiales, de Poisson y normal.
Este documento presenta la información sobre las competencias evaluadas en matemáticas para 3o, 5o y 9o grado en Colombia. Describe los componentes evaluados, como numérico-variacional, geométrico-métrico y aleatorio. También presenta ejemplos de las habilidades esperadas para cada grado. Finalmente, resume los niveles de desempeño y rangos de puntaje para la prueba de 9o grado.
Este documento presenta los resultados de dos pruebas de salida de matemáticas para estudiantes de 2° de secundaria. Incluye tablas resumen que muestran las preguntas, competencias evaluadas, capacidades y los indicadores clave para cada pregunta, así como el número de aciertos por competencia matemática evaluada.
Este documento presenta los criterios de evaluación para una asignatura de Matemáticas Opción B dividida en 11 unidades. La calificación final se basará en pruebas escritas que representarán el 80% de la nota, mientras que el trabajo en clase, la actitud y la participación representarán el 20% restante. Los estudiantes deben obtener una media ponderada de al menos 5 para aprobar cada evaluación y al menos 3.5 en cada prueba escrita.
Este documento presenta información sobre dos cortes (unidades temáticas) de la asignatura de Matemáticas IV. El primer corte cubre funciones polinomiales básicas como funciones lineales, cuadráticas y cúbicas, incluyendo cómo representarlas algebraicamente y gráficamente. El segundo corte trata sobre el concepto de derivada, incluyendo conocimientos previos requeridos y contenidos sobre este tema. Cada corte también incluye actividades de aprendizaje y recursos de consulta.
Este documento presenta los aprendizajes esperados para los grados 7°, 8° y 9° de secundaria en matemáticas. Define los aprendizajes esperados como enunciados que describen lo que se espera que los estudiantes aprendan al final de cada grado en términos de conocimiento, habilidades, actitudes y valores. Los aprendizajes esperados constituyen indicadores para medir el progreso de los estudiantes y especifican qué conocimientos, habilidades y valores todos deberían alcanzar al final de cada grado.
Este documento presenta información sobre las evaluaciones internacionales TIMSS y PISA. Explica los contenidos y procesos cognitivos evaluados por TIMSS para matemáticas en 4o grado, así como los tipos de resultados proporcionados. También resume brevemente los marcos teóricos y contenidos evaluados por TIMSS Avanzado y PISA.
Este documento presenta los estándares de contenido y expectativas de grado para matemáticas de séptimo grado en Puerto Rico. Incluye estándares para numeración y operaciones, álgebra, geometría, medición, análisis de datos y probabilidad. Los estudiantes aprenderán sobre números racionales, ecuaciones, figuras geométricas, medición, recopilación y análisis de datos, y probabilidad.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de matemáticas del tercer año de bachillerato. Contiene información sobre los objetivos del área y del año, la carga horaria, los bloques curriculares a desarrollar, los ejes transversales y de aprendizaje, y la metodología y recursos a utilizar. El plan se organiza en 6 bloques curriculares que abarcan temas como funciones, álgebra, geometría y estadística.
Este documento presenta los estándares de contenido y expectativas de grado para el octavo grado en álgebra I. Cubre temas como numeración y operaciones, álgebra, geometría, medición, y análisis de datos y probabilidad. Algunos de los objetivos incluyen aplicar propiedades de números, resolver ecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales, analizar funciones lineales y no lineales, y aplicar conceptos como el teorema de Pitágoras y fórmulas de volumen para resolver problemas.
Este documento presenta la asignatura de Cálculo Diferencial. Explica que se estudian conceptos como números reales, variables, funciones y límites. Se define la derivada y cómo permite analizar razones de cambio. El temario cubre números reales, funciones, límites, derivadas y sus aplicaciones. El objetivo es que los estudiantes puedan plantear y resolver problemas usando el concepto de función y derivada.
Este documento describe la prueba extraordinaria de septiembre de Matemáticas I de 1o de Bachillerato. La prueba consta de 10 ejercicios valorados entre 0,5 y 2 puntos cada uno sobre los contenidos mínimos de las 7 unidades del curso. Se necesita calculadora científica.
Este documento presenta una propuesta de evaluación para un trabajo extraclase de matemáticas en una universidad americana. Propone evaluar diferentes áreas matemáticas como números, geometría, relaciones y álgebra, y estadística y probabilidades a través de ejercicios y problemas para tres ciclos diferentes. Incluye instrucciones generales y específicas para trabajos individuales y grupales con enfoque en habilidades como resolución de problemas y uso de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta una guía de estudio para el noveno grado de matemáticas. Incluye 9 unidades con contenidos conceptuales, procedimientos y actitudes. Cada unidad contiene varias guías con ejercicios resueltos. La guía provee una planificación didáctica detallada para cada unidad con objetivos, contenidos, sugerencias metodológicas e indicadores de logro.
Este documento presenta la planeación de matemáticas para el primer grado del grupo 1°G. La planeación incluye 8 bloques con diferentes temas y subtemas que se abordarán a lo largo del ciclo escolar. Cada bloque describe las actividades pedagógicas, habilidades, valores, número de sesiones, materiales, actividades de aprendizaje, evaluación y bibliografía. Los temas incluyen sistemas de numeración, números fraccionarios y decimales, sucesiones numéricas, fórmulas geométricas y simetría
Este documento presenta los contenidos mínimos para la prueba de matemáticas de 2o de ESO de septiembre. Incluye siete unidades: 1) Divisibilidad y números enteros, 2) Sistema de numeración decimal, 3) Fracciones, 4) Proporcionalidad y porcentajes, 5) Introducción al álgebra, 6) Ecuaciones y 7) Estadística. Cada unidad describe los contenidos clave y criterios de evaluación asociados.
Rubrica y listas de cotejo matematicas 5ºbloqueDiana Viveros
Este documento presenta tres evaluaciones de aprendizaje para una clase de matemáticas en la Telesecundaria Francisco I Madero. La primera evaluación cubre ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones, la segunda cubre geometría (rectas paralelas, perpendiculares y ángulos) y la tercera cubre nociones básicas de probabilidad como probabilidad frecuencial y teórica. Cada evaluación incluye indicadores clave y una escala numérica para calificar el desempeño de los estudiantes.
El documento presenta el plan de estudios de la asignatura Análisis II dictada en la Facultad de Ciencias Exactas y Tecnológicas de la Universidad Nacional de Santiago del Estero para las carreras de Licenciatura en Sistemas de Información y Profesorado en Informática. El plan incluye los objetivos de la asignatura, los contenidos, la bibliografía, la metodología y la planificación de las clases y los trabajos prácticos.
Este documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas para sexto grado en la Institución Educativa Ciudadela Cuba. Incluye los estándares, nucleos temáticos, competencias, ejes temáticos, logros e indicadores de logro para cada periodo. Los temas a estudiar incluyen lógica, conjuntos, números enteros, fracciones, geometría, estadística y probabilidad.
Este documento presenta la asignatura de Matemáticas Financieras de primer semestre para la carrera de Tecnología en Análisis de Sistemas. La asignatura cubre temas como ecuaciones de primer grado, sistemas de ecuaciones, ecuación de la recta, funciones y matrices. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos matemáticos básicos y los apliquen para resolver problemas relacionados con la computación. La asignatura se imparte de forma presencial con 72 horas de duración y 5 crédit
Este documento presenta conceptos básicos de probabilidad y estadística como media, varianza, desviación estándar, probabilidad, combinaciones, permutaciones y diagrama de árbol. Incluye ejemplos y ejercicios resueltos sobre distribuciones binomiales, de Poisson y normal.
Este documento presenta la información sobre las competencias evaluadas en matemáticas para 3o, 5o y 9o grado en Colombia. Describe los componentes evaluados, como numérico-variacional, geométrico-métrico y aleatorio. También presenta ejemplos de las habilidades esperadas para cada grado. Finalmente, resume los niveles de desempeño y rangos de puntaje para la prueba de 9o grado.
Este documento presenta los resultados de dos pruebas de salida de matemáticas para estudiantes de 2° de secundaria. Incluye tablas resumen que muestran las preguntas, competencias evaluadas, capacidades y los indicadores clave para cada pregunta, así como el número de aciertos por competencia matemática evaluada.
Este documento presenta los criterios de evaluación para una asignatura de Matemáticas Opción B dividida en 11 unidades. La calificación final se basará en pruebas escritas que representarán el 80% de la nota, mientras que el trabajo en clase, la actitud y la participación representarán el 20% restante. Los estudiantes deben obtener una media ponderada de al menos 5 para aprobar cada evaluación y al menos 3.5 en cada prueba escrita.
Este documento presenta información sobre dos cortes (unidades temáticas) de la asignatura de Matemáticas IV. El primer corte cubre funciones polinomiales básicas como funciones lineales, cuadráticas y cúbicas, incluyendo cómo representarlas algebraicamente y gráficamente. El segundo corte trata sobre el concepto de derivada, incluyendo conocimientos previos requeridos y contenidos sobre este tema. Cada corte también incluye actividades de aprendizaje y recursos de consulta.
Este documento presenta los aprendizajes esperados para los grados 7°, 8° y 9° de secundaria en matemáticas. Define los aprendizajes esperados como enunciados que describen lo que se espera que los estudiantes aprendan al final de cada grado en términos de conocimiento, habilidades, actitudes y valores. Los aprendizajes esperados constituyen indicadores para medir el progreso de los estudiantes y especifican qué conocimientos, habilidades y valores todos deberían alcanzar al final de cada grado.
Este documento presenta información sobre las evaluaciones internacionales TIMSS y PISA. Explica los contenidos y procesos cognitivos evaluados por TIMSS para matemáticas en 4o grado, así como los tipos de resultados proporcionados. También resume brevemente los marcos teóricos y contenidos evaluados por TIMSS Avanzado y PISA.
Este documento presenta los estándares de contenido y expectativas de grado para matemáticas de séptimo grado en Puerto Rico. Incluye estándares para numeración y operaciones, álgebra, geometría, medición, análisis de datos y probabilidad. Los estudiantes aprenderán sobre números racionales, ecuaciones, figuras geométricas, medición, recopilación y análisis de datos, y probabilidad.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de matemáticas del tercer año de bachillerato. Contiene información sobre los objetivos del área y del año, la carga horaria, los bloques curriculares a desarrollar, los ejes transversales y de aprendizaje, y la metodología y recursos a utilizar. El plan se organiza en 6 bloques curriculares que abarcan temas como funciones, álgebra, geometría y estadística.
Este documento presenta los estándares de contenido y expectativas de grado para el octavo grado en álgebra I. Cubre temas como numeración y operaciones, álgebra, geometría, medición, y análisis de datos y probabilidad. Algunos de los objetivos incluyen aplicar propiedades de números, resolver ecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales, analizar funciones lineales y no lineales, y aplicar conceptos como el teorema de Pitágoras y fórmulas de volumen para resolver problemas.
1) Este documento presenta información sobre el curso de Cálculo I dictado en la Universidad de Costa Rica, incluyendo características, contenidos, cronograma y metodología.
2) El curso abarca temas de límites y continuidad, derivación e integración, y evalúa a los estudiantes mediante tres exámenes parciales.
3) Se espera que los estudiantes participen activamente en clases para comprender los conceptos matemáticos fundamentales requeridos en ingeniería y ciencias.
Este documento presenta las programaciones de aula para las unidades didácticas de matemáticas y tecnología del nivel II de ESOPA. Incluye los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para cinco unidades sobre números reales, estadística y probabilidad, ecuaciones, cuerpos geométricos y transformaciones geométricas.
Este documento es una guía de clase para el curso de Matemáticas 2 de educación secundaria. La guía contiene sugerencias para el estudio de los alumnos organizadas en cinco bloques temáticos que cubren conceptos como problemas aditivos y multiplicativos, figuras y cuerpos, medida, proporcionalidad y funciones, y nociones de probabilidad. La guía ofrece actividades, ejercicios y problemas para que los alumnos apliquen los conocimientos adquiridos en clase.
Este documento presenta el plan de clase de Matemática para la semana del 21 al 25 de octubre de 2019 en la Unidad Educativa John Osteen. El objetivo es que los estudiantes puedan descomponer funciones racionales en fracciones parciales resolviendo sistemas de ecuaciones. La estrategia metodológica incluye anticipación, construcción y consolidación de conceptos relacionados con funciones polinómicas, racionales y radicales. Se utilizarán libros, cuadernos, calculadora y otros recursos tecnológicos
Este documento presenta la planificación de una clase de matemáticas sobre funciones racionales. La clase se enfocará en descomponer funciones racionales en fracciones parciales resolviendo sistemas de ecuaciones correspondientes. La estrategia metodológica incluye anticipar, construir y consolidar conceptos a través de ejemplos, organizadores gráficos y resolución de problemas. Se evaluará a los estudiantes con pruebas escritas y de selección múltiple utilizando recursos como libros de texto y dispositivos
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el grado octavo en la Institución Educativa Ciudadela Cuba. Incluye los estándares, competencias, nucleos temáticos y ejes temáticos organizados en cuatro periodos. Los contenidos se enfocan en álgebra, geometría, estadística y probabilidad.
Este documento presenta una evaluación de un trabajo extraclase sobre funciones lineales y cuadráticas. Contiene ocho problemas matemáticos que deben resolverse usando funciones lineales y cuadráticas. También incluye una rúbrica de evaluación con cinco indicadores: uso de modelos matemáticos, uso de vocabulario y notación, precisión y fundamentación, comprensión del problema, y desarrollo de estrategias. El objetivo es que los estudiantes aprendan a plantear y resolver problemas en contextos reales usando funciones.
El documento trata sobre la planificación de actividades didácticas para desarrollar destrezas en matemáticas. Se propone relacionar los temas analizados con las actividades de la institución, comparar el proceso planteado con el que se utiliza en el aula, y presentar ejemplos de cada nivel de intervención didáctica basados en un modelo. El objetivo es desarrollar habilidades acordes a las necesidades del entorno educativo a través de estrategias dinámicas y un enfoque pedagógico crítico.
Este documento es una guía de clase de matemáticas para educación secundaria. La guía contiene cinco bloques con diferentes temas matemáticos como problemas multiplicativos, figuras y cuerpos, medida, proporcionalidad y funciones, y nociones de probabilidad. La guía provee conocimientos y habilidades para cada tema, así como ejemplos de problemas y actividades para que los estudiantes practiquen y apliquen los conceptos.
Este documento presenta una guía de estudio para el noveno grado de matemáticas. Incluye 9 unidades con sus respectivos contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Cada unidad contiene de 5 a 11 guías de trabajo con ejercicios resueltos. Las unidades abarcan temas como ecuaciones con radicales, sistemas de ecuaciones lineales, cálculo de dispersión, ángulos y ecuaciones de segundo grado. El documento proporciona una planificación didáctica detallada para cada unidad con el fin de apo
Similar a 4 eso criterios evaluación calificacion (20)
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
4 eso criterios evaluación calificacion
1. MATEMÁTICAS OPCIÓN A
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD 1: Números enteros y racionales
● Realiza operaciones combinadas con números enteros.
● Realiza operaciones con fracciones.
● Realiza operaciones y simplificaciones con potencias de exponente entero.
● Resuelve problemas en los que deba utilizar números enteros y fraccionarios.
● Resuelve problemas de combinatoria sencillos (que no requieren conocer las
fórmulas de las agrupaciones combinatorias clásicas).
UNIDAD 2: Números decimales
● Domina la expresión decimal de un número o una cantidad, y calcula o acota los
errores absoluto y relativo en una aproximación.
● Interpreta y escribe números en notación científica y opera con ellos.
● Usa la calculadora para anotar y operar con cantidades dadas en notación
científica y relaciona los errores con las cifras significativas utilizadas.
● Halla un número fraccionario equivalente a un decimal exacto o periódico.
UNIDAD 3: Números reales
● Clasifica números de distintos tipos.
● Conoce y utiliza las distintas notaciones para los intervalos y su representación
gráfica.
● Utiliza la calculadora para el cálculo numérico con raíces.
● Interpreta y simplifica radicales.
● Opera con radicales.
● Racionaliza denominadores.
UNIDAD 4: Problemas aritméticos
● Calcula porcentajes (cálculo de la parte dado el total, cálculo del total dada la
parte).
● Resuelve problemas de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa.
● Resuelve problemas de mezclas y de repartos proporcionales.
● Resuelve problemas de porcentajes (se pide la parte, se pide el total o se pide el
porcentaje aplicado).
● Resuelve problemas de aumentos o disminuciones porcentuales.
● Resuelve problemas de interés simple.
● Resuelve problemas sencillos de interés compuesto.
● Resuelve problemas de velocidades y tiempos (persecuciones y encuentros, de
llenado y vaciado).
UNIDAD 5: Expresiones algebraicas
● Opera con monomios.
● Realiza sumas, restas y multiplicaciones de polinomios.
● Divide un polinomio por ax + b.
● Factoriza polinomios mediante la extracción de un factor común y el uso de
identidades notables.
● Maneja con destreza expresiones de primer grado, dadas algebraicamente o
mediante un enunciado.
● Maneja con destreza expresiones de segundo grado, dadas algebraicamente o
mediante un enunciado.
2. ● Maneja algunos tipos de expresiones no polinómicas sencillas, dadas
algebraicamente o mediante un enunciado.
UNIDAD 6: Ecuaciones e inecuaciones
● Resuelve ecuaciones de primer grado.
● Resuelve ecuaciones de segundo grado sencillas.
● Resuelve ecuaciones de segundo grado más complejas.
● Resuelve ecuaciones con radicales o con la incógnita en el denominador
(sencillas), o ecuaciones factorizadas.
● Resuelve ecuaciones por tanteo.
● Plantea y resuelve problemas mediante ecuaciones.
● Resuelve inecuaciones de primer grado e interpreta gráficamente las soluciones.
● Resuelve sistemas de inecuaciones de primer grado e interpreta la solución.
● Plantea y resuelve problemas mediante inecuaciones o sistemas de
inecuaciones de primer grado.
UNIDAD 7: Sistemas de ecuaciones
● Resuelve gráficamente sistemas lineales 2 x 2, muy sencillos, y relaciona el tipo
de solución con la posición relativa de las rectas.
● Resuelve un sistema lineal 2 x 2 mediante cualquier método determinado.
● Resuelve un sistema lineal 2 x 2 que requiera transformaciones previas.
● Plantea y resuelve problemas mediante sistemas de ecuaciones lineales.
● Resuelve sistemas de ecuaciones no lineales.
● Plantea y resuelve problemas mediante sistemas de ecuaciones no lineales.
UNIDAD 8: Funciones. Características
● Dada una función representada por su gráfica, estudia sus características
más relevantes (dominio de definición, recorrido, crecimiento y decrecimiento,
máximos y mínimos, continuidad...).
● Representa una función de la que se dan algunas características especialmente
relevantes.
● Asocia un enunciado con una gráfica.
● Representa una función dada por su expresión analítica obteniendo,
previamente, una tabla de valores.
● Halla la T.V.M. en un intervalo de una función dada gráficamente, o bien
mediante su expresión analítica.
● Responde a preguntas concretas relacionadas con continuidad, tendencia,
periodicidad, crecimiento... de una función.
UNIDAD 9: Las funciones lineales
● Representa una función lineal a partir de su expresión analítica.
● Obtiene la expresión analítica de una función lineal conociendo su gráfica o
alguna de sus características.
● Representa funciones definidas “a trozos”.
● Da la expresión analítica de una función definida “a trozos” dada gráficamente.
● Representa una función lineal dada mediante un enunciado.
UNIDAD 10: Otras funciones elementales
● Representa una parábola a partir de la ecuación cuadrática correspondiente.
● Asocia curvas de funciones cuadráticas a sus expresiones analíticas.
3. ● Asocia curvas a expresiones analíticas (proporcionalidad inversa, radicales y
exponencial).
● Maneja las funciones de proporcionalidad inversa y las radicales.
● Maneja las funciones exponenciales.
● Resuelve problemas de enunciado relacionados con distintos tipos de
funciones.
UNIDAD 11: La semejanza y sus aplicaciones
● Maneja los planos, los mapas y las maquetas (incluida la relación entre áreas y
volúmenes de figuras semejantes).
● Aplica, de manera inmediata, la semejanza de triángulos a la resolución de
problemas de enunciado (hallar algunas longitudes...).
● Utiliza los criterios de semejanza de triángulos para sacar conclusiones.
UNIDAD 12: Geometría analítica
● Halla el punto medio de un segmento.
● Halla el simétrico de un punto respecto de otro.
● Halla la distancia entre dos puntos.
● Obtiene la intersección de dos rectas definidas en algunas de sus múltiples
formas.
● Resuelve problemas de paralelismo y perpendicularidad.
UNIDAD 13: Estadística
● Construye una tabla de frecuencias de datos aislados y los representa mediante
un diagrama de barras.
● Dado un conjunto de datos y la sugerencia de que los agrupe en intervalos,
determina una posible partición del recorrido, construye la tabla y representa
gráficamente la distribución.
● Dado un conjunto de datos, reconoce la necesidad de agruparlos en intervalos
y, en consecuencia, determina una posible partición del recorrido, construye la
tabla y representa gráficamente la distribución.
● Obtiene el valor de y a partir de una tabla de frecuencias (de datos aislados o
agrupados) y las utiliza para analizar características de la distribución.
● Conoce el coeficiente de variación y se vale de él para comparar las
dispersiones de dos distribuciones.
● A partir de una tabla de frecuencias de datos aislados, construye la tabla de
frecuencias acumuladas y, con ella, obtiene medidas de posición (mediana,
cuartiles, centiles).
● Construye el diagrama de caja y bigotes correspondiente a una distribución
estadística.
● Interpreta un diagrama de caja y bigotes dentro de un contexto.
● Reconoce procesos de muestreo correctos e identifica errores en otros en donde
los haya.
UNIDAD 14: Cálculo de probabilidades
● Aplica las propiedades de los sucesos y de las probabilidades.
● Calcula probabilidades en experiencias independientes.
● Calcula probabilidades en experiencias dependientes.
● Interpreta tablas de contingencia y las utiliza para calcular probabilidades.
● Resuelve otros problemas de probabilidad.
4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El curso se dividirá en 3 evaluaciones.
Durante cada evaluación se valorarán:
● Pruebas escritas: Se realizarán un mínimo de 2 que podrán incluir contenidos
de evaluaciones anteriores. La calificación resultante de hacer la media de estas
pruebas ponderará un 80% en la nota final.
El alumno que copie o moleste a los compañeros durante la realización de una prueba
escrita perderá el derecho a realizar dicha prueba, obteniendo en ésta una calificación
de cero.
● Trabajo en clase y fuera de clase, junto con la actitud. La nota correspondiente
a estos apartados ponderará en un 20%. Para evaluar este apartado se tendrá
en cuenta:
○ Trabajos realizados individualmente o en grupo.
○ Participación activa en clase.
○ Hábito de trabajo intelectual y manual.
○ Realización de la tarea para casa habitualmente.
○ Aprecia y se esfuerza por el trabajo bien hecho.
○ El gusto por tener los materiales ordenados y en buen estado.
○ Cuaderno pulcro y bien estructurado.
○ Se percata de los errores cometidos y los corrige.
Para aprobar la evaluación será necesario obtener una media ponderada de los
apartados anteriores igual o mayor que 5. Además será necesario:
● Obtener una nota mínima de 3.5 en las distintas pruebas escritas.
● Obtener calificación positiva en el comportamiento del alumno y el interés
en la realización de las tareas diarias. El alumno que acumule amonestaciones,
no lleve el material a clase o no realice la tarea encomendada será calificado
de forma negativa en este apartado. Aquel alumno que suspenda sólo por este
punto recuperará la evaluación si se observa un cambio en su actitud.
● Entregar todos los trabajos obligatorios en las fechas señaladas.
El profesor valorará el esfuerzo en la participación del alumno en las actividades
extraescolares que se planteen durante el trimestre.
El alumno que no supere la 1ª o la 2ª evaluación realizará un examen de recuperación
al comienzo de la evaluación siguiente. El profesor podrá exigir que dicho examen de
recuperación sea realizado también por los alumnos que aprobaron como repaso de los
contenidos trabajados.
Al finalizar el curso los alumnos que tengan una nota inferior a 5 en alguna de las
evaluaciones deberán examinarse de las partes del curso que tengan suspensas. Tras
la recuperación, para aprobar el curso será necesario tener una nota superior al 4
en cada evaluación, una media superior al 5 y una valoración positiva en actitud y
trabajo.
La calificación de junio será la media de la nota obtenida en cada una de las 3
evaluaciones siempre que se cumplan los requisitos señalados en el apartado anterior.
Los alumnos que no superen la asignatura en junio deberán examinarse de toda la
materia en una prueba extraordinaria en septiembre. El profesor mandará en Junio el
trabajo obligatorio que considere oportuno para poder realizar dicha prueba.
5. RECUPERACIÓN DE PENDIENTES DE 3º E.S.O:
La recuperación de aquellos alumnos que promocionaron de 3º a 4º sin superar la
asignatura se evaluará del siguiente modo:
Se realizarán dos exámenes escritos: uno en enero y otro en mayo, cada uno de
los cuales tratará sobre la mitad de la asignatura pendiente. Si la media de ambos
exámenes es de aprobado el alumno aprobará la asignatura. En caso contrario
el alumno deberá aprobar un examen a finales de mayo que tratará sobre toda la
asignatura.
Los alumnos que no superen la asignatura en la convocatoria ordinaria de junio tendrán
la oportunidad de presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
Un alumno que no recupere la asignatura pendiente en ningún caso podrá aprobar la
correspondiente asignatura del curso en el cual está matriculado.
Una vez comenzado el curso el profesor que tenga alumnos con el área pendiente se
encargará de hacerles llegar unas actividades preparadas por el Departamento con los
contenidos relativos a la asignatura pendiente. La realización de estos ejercicios no es
obligatoria, aunque sí muy recomendable, pudiéndose entregar al profesor para que
este los corrija.