Dilemas éticos

1. ACREDITACIONES RECONOCIMIENTOS
Comisión de Asesoría Pedagógica
2019 - I
Guía para desarrollar dilemas éticos previstos en los sílabos
- Orientaciones para su formulación y discusión
en la sesión de aprendizaje -

2. Estimado colega:
 En la segunda unidad de aprendizaje de los sílabos se encuentra programada la
realización de los dilemas éticos que los estudiantes, en equipos de trabajo deben discutir,
en el tiempo previsto.
 Para las asignaturas que usted conduce, deberá redactar un dilema ético de forma clara y concisa,
en correspondencia con la programación del silabo; así como organizar y conducir la discusión
de los estudiantes.
 Una vez concluida la actividad, le solicitamos remitir el informe de aplicación correspondiente
de acuerdo al formato que se le hará llegar.
 Las imágenes que van a continuación tienen la intención de proveerle de información básica
(que usted puede ampliar) sobre el desarrollo de dilemas éticos en aula.
Invocamos :
Ejecutar de manera ética la propuesta de educación en valores, con énfasis en los valores éticos, para
afianzar la formación integral de nuestros estudiantes.
Comisión de Asesoría Pedagógica
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3. Precisando conceptos: Moral - Ética
Moral
Conjunto denormasque determinan lo que esel bien
y lo que esel mal. Esnormativa, Establece lo que se
debe y lo que no sedebe hacer. Lo que sepermitey lo
que seprohíbe.
Ética
«Conjunto de normas morales que rigen la
conducta humana» (DRAE).
«La Moral formula principios generales. Según estos
principios clasifica y juzga todos los hechos
particularesque son propiosde su campo» (Hessen).
Referencia: Ética: Conceptos de Ética y Moral
Consecuentemente, lo ético se da en la zona
práctica y no en la zona del espíritu humano.
«Sólo los seres racionales son capaces de
realizar actos morales» (Hessen).
Referencia: Ética: Conceptos de Ética y Moral
© Apocatastasis.com: Literatura y Contenidos
Seleccionados
© Apocatastasis.com: Literatura y
Contenidos Seleccionados
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4. Conocimiento
del valor
Aceptación
del valor
Internalización
del valor
Compromiso para actuar
de acuerdo al valor
Participación en acciones
dedifusión del valor
Hay que generar espacios en el aula para que los estudiantes vivencien sus escalas de valores,
reconozcan las diferencias y aprendan a convivir en el marco de una cultura de valores.
¿Cómo se viven los valores de manera racional?
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5. ¿Qué son los dilemas morales (éticos)?
Un dilema moral (ético) es una narración breve que
plantea una situación problemática que presenta un
conflicto de valores, ya que el problema moral que
exponen tiene varias soluciones posibles que entra
en conflicto unas con otras.
Esta dificultad para elegir una conducta obliga a un
razonamiento moral sobre los valores que están en
juego, exigiendo una reflexión sobre el grado de
importancia que damos a nuestros valores. (Benítez,
L. 2009).
Desarrollan la habilidad de expresión verbal de sentimientos y
opiniones, y el criterio moral.
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6. La vida cotidiana como fuente de los dilemas morales
• Lo expresado a través de los medios de
información social.
• La actuación de las personalidades vinculados al
poder político y la sociedad civil.
• La actividad empresarial, las conductas de los
empresarios, los intermediarios y los clientes
¿Qué incluye lo cotidiano?
Todo aquello con lo que los estudiantes están en contacto
Dentro de la universidad Fuera de la universidad
•
Vivencias en el aula,
•
Experiencias en la relación social con los
estudiantes, profesores, personal
administrativo y de servicio.
• Relación con las autoridades.
Relacionar lo cotidiano con la formación ética facilita la
vinculación de su aprendizaje con el resto de su propia su vida.
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7. Tener en cuenta los siguientes elementos en su elaboración:
• Personaje principal: bien caracterizado, para facilitar que los
estudiantes se identifiquen.
Contextualización: considerar tiempo, espacio, costumbres,
relaciones sociales, etc.
Alternativas: plantear las suficientes soluciones y su grado de
legitimidad,
Naturaleza de los sucesos: deben estar centrados claramente
sobre cuestiones de valor moral.
Plantear preguntas del tipo: ¿es correcta la decisión de X?, o
¿qué habrías hecho tú en el lugar de X?
Presentar dinámicas para estimular el intercambio de opiniones.
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•
¿Como se elabora un dilema ético?
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8. Ejemplo 1: Relación con sus superiores
«Los dueños de la empresa en que comencé mi carrera profesional, vendieron la
compañía. Ellos me apoyaron con el financiamiento de un MBA, me facilitaron un crédito
hipotecario y me ofrecen irme con ellos a una nueva empresa como gerente de
marketing. Durante una reunión, me piden copiar la base de datos de la empresa antes
de ser traspasada a los nuevos dueños.» Fuente: http://www.generacionempresarial.cl
Preguntassugeridas:
• ¿Qué valores morales / éticos están en juego?
• ¿Siusted fuera la persona favorecida, obedecería a los dueños?
• ¿Cuál sería la actuación ética si ustedes estuvieran frente aese dilema?
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9. Ejemplo 2: Relación con los clientes
«Ante una eventual venta de la empresa a un inversionista extranjero –en mi calidad
de evaluador de la factibilidad y posible precio de venta–, me entero que uno de los
clientes clave deja de operar con la compañía mediano plazo. Los dueños optan por
no informar el hecho a la Comisión Evaluadora y organizan todo para que la
información se conozca post venta. Fuente: http://www.generacionempresarial.cl
Preguntas sugeridas:
• ¿Qué valores morales/éticos están en juego?
• ¿Traslado esta información a los inversionistas internacionales?
• ¿Cuál sería la actuación ética si ustedes estuvieran frente a ese dilema?
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10. ¿Por qué trabajar en el aula dilemas éticos?
• Son un excelente recurso pedagógico para formar el criterio
ético en los estudiantes.
• Ayuda a tomar conciencia de su jerarquía de valores.
• No setrata de enseñar, sino de vivir losvalores.
• El dilema ético implica diálogo, discusión, propuestas con y entre
estudiantes, durante la sesiónde aprendizaje, con la orientación del
profesor.
«… la discusión de dilemas éticos es más motivadora y estimulante que la
mera exposición de principios éticos teóricos.»
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11. Objetivos en la discusión del dilema ético
Los estudiantes al participar de la discusión han de ser capaces de:
• Reconocer su propia escala de valores y la jerarquía entre
ellos.
Desarrollar la habilidad social de empatía (ponerse en el lugar del
otro).
Respetar las opiniones y conductas ajenas, practicando la tolerancia.
Favorecer el diálogo razonado y la convivencia social.
Formar el juicio moral (ético) para actuar con conciencia.
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12. ¿Qué capacidades desarrolla?
 Habilidades personales: lee, escucha, analiza, sintetiza y propone.
 Habilidades sociales: trabajo en equipo, la "empatía", colocarse en el
lugar de otras personas; respeto a la opinión y conducta ajena. Toma de
conciencia: asume la existencia de principios y valores contrarios a los
nuestros.
 Diálogo razonado: intercambio de opiniones sobre las conductas,
opiniones propias y diversos puntos de vista.
 Extrapolación: aplica la lógica discursiva a la ética de la conducta.
 Integración: de razonamientos, sentimientos y emociones en la
resolución de conflictos.
 Organización: identifica su propia escala de valores, estableciendo una
jerarquía entre ellos.
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13. Procedimiento para la discusión
Presentación del dilema por escrito: en un texto,
en la presentación ppt, etc.
Planteamiento
1
Lectura personal, preguntas – respuestas
Reflexión Individual
2
Resolver las preguntas y elaborar
conclusiones
Discusión en grupos
3
Puesta en común de las
ideas trabajadas en grupo.
4 Discusión en plenaria
Revisión, afinamiento
y elaboración de un
pequeño informe.
5 Reflexión en grupo
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14. Invocación final
Una vez aplicado el dilema, por favor, envíe una
copia del texto a los correos de los coordinadores
del área académica en el formato indicado, para
efectos de organizar las evidencias del trabajo en
valores.
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Gracias

15. Coordinadores de áreas académicas
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Coordinador General: René Del Águila Riva
rdelaguilar@usmp.pe
Coordinador Escuela Profesional Correo
Javier Ramírez Corzo Administración jramirezc@usmp.pe
Arbués Pérez Espinoza Administración de Negocios Internacionales apereze@usmp.pe
Betty Sáenz Peralta Gestión de Recursos Humanos bsaenzp@usmp.pe
Segundo F Villegas Reaño Marketing svillegasr@usmp.pe
Jaime Castro Contreras Responsable del Observatorio de
Empleabilidad
jcastroc@usmp.pe

16. Coordinador General: René Del Aguila Riva
rdelaguilar@usmp.pe
Coordinador Escuela Profesional Correo
Javier Ramírez Corzo Administración jramirezc@usmp.pe
Arbués Pérez Espinoza
Administración de Negocios
Internacionales
apereze@usmp.pe
Betty Sáenz Peralta Gestión de Recursos Humanos bsaenzp@usmp.pe
Segundo F Villegas Reaño Marketing svillegasr@usmp.pe
Jaime Castro Contreras Responsable del Observatorio de
Empleabilidad
jcastroc@usmp.pe
Coordinadores pedagógicos
51

17. Gracias
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