Indicaciones para desarrollar el proyecto grado décimo.

1. +
Aprendizaje Basado en Proyectos
Grados 10 GCBS tercer periodo
Metodología diseñada para enseñar sobre
códigos conductuales
ÉTICA, VALORES Y
PENSAMIENTO
CRISTIANO
2014

2. +
En ABP qué es un proyecto
colaborativo y cooperativo
Conjunto de actividades individuales
y colectivos que promueven el uso
eficiente de recursos, materiales e
infraestructuras, y cuyo aporte
central es desarrollar en los
participantes actitudes positivas
frente al aprendizaje y la
investigación en contexto, a partir
del desarrollo de proyectos
estructurados y actividades
colaborativas entre equipo de
personas con intereses comunes.

3. +
“LAS IDEAS TIENEN
CONSECUENCIAS”
Dentro del marco del conocimiento de las ideas, existe un debate que se puede
describir como “el conflicto de las ideas”. Bajo el contexto de la moral y de la
ética será suficiente con tratar los actos o es suficiente con tratar las ideas?.
Situación problema

4. +De donde debe venir la pregunta
 Debe partir de los intereses del estudiantado
 Cuestiones o temas presentes en el currículum
 Debe ser atractivo y motivador para el estudiantado

5. +
Preguntas de
investigación
LAS IDEAS
TIENEN
CONSECUENCIAS
Las conducta
morales
humanas
pueden
eventualmente
ser
modificadas?
De dónde se
concluye que
el poder de la
mente podría
ser ilimitado?
Las siguientes preguntas encaminan
la investigación.

6. + Importantes (1)
 Propósito general: “Mejorar los desarrollos cognitivos en el área de la ética y la
sociedad moral”
 Desarrollar y cumplimentar los procesos de Lecto-Escritura
 Creatividad, videos, textos, imágenes, narrativas, que contribuyan al proceso de
entender el tema de la moral tanto individual como social.
 Representación y personificación de ciertos personajes
 Determinar el impacto de las ideas en la moral humana.
 Finalmente, las propuestas para reducir el impacto en los cristianos debe darse
como resultado final del proyecto.

7. + Importantes (2)
 Establecer Objetivos individuales
 Establecer Objetivos grupales
 No se trata de:
 Hacer entre varios hacer una misma tarea
 Que cada uno haga su tarea
 No se trata de competir para ver quien hace mejor la tarea
 Se trata de cada hacer una tarea que aporte a una tarea grupal
 Crear una inteligencia más potente que las inteligencias múltiples
que es la inteligencia colectiva.

8. +
Propósito general
“Determinar el impacto de mis ideas en
mi moralidad y cómo revertir los efectos
negativos”

9. +
Preguntas que estimulen el aprendizaje activo
 ¿Se pueden identificar y
describir algunas conductas
morales peligrosas y relevantes
que afectan la sociedad?
 ¿Qué acciones se pueden
proponer para transformar los
comportamientos de doble
moral?
 ¿De qué manera incide la
Cultura en la formación de
conductas inmorales¿
 Donde investigar y qué investigar?
 La red
 Contenidos en libros
 Intercambio de opiniones con otros
pares, docentes, padres, etc.
 Debe dejar constancia de las
consultas de investigación.
 Qué investigar?
 Temáticas relacionadas con la
corrupción, la familia como
epicentro de formación de la moral.
 Historia de las conductas morales
de los colombianos

10. Evaluación de la iniciativa de inclusión de
las Tics en Ética
 Evaluación de:
 Las políticas de inclusión de las Tics en la fase aula.
 De los objetivos del proyecto
 De las acciones para lograr los objetivos
 De los estudiantes y sus aportes
 Cada cuanto se evalúa:
 Al promediar el proyecto ABP
 Metodología de evaluación

11. +Fases de
trabajo
Fases
de
trabajo
Fase de
definición
pregunta y
metodología
e
investigación
Fase de
interacción
diádica
estudiantes
docente
Fase de
avances en
tecnología y
texto en la
web
Fase de final
del producto
final y
evaluación
del mejor
trabajo

12. Mapa Conceptual

13. + EJES PARTICIPATIVOS Y COOPERATIVOS DE
INVESTIGACIÓN
Cada grupo se encarga del desarrollo
temático correspondiente en relación con el
tema base: Las ideas y su impacto moral.
1. Eje del individuo
2. Eje social

14. +Proyecto que promueve
respuestas múltiples a los
inconvenientes para el
avance del cristianismo
como marco de referencia
para resolver los
problemas conductuales
PENSAMIENTO
ESTRATÉGICO
Se busca movilizar los recursos
cognitivos, procedimentales y
actitudinales del estudiante hacia la
promoción del pensamiento crítico
Impacto
Moral de
las Ideas
Respuesta
01
Respuesta
02
Respuesta
03
Respuesta
04

15. +Pensamiento crítico:
1). Interpretar
2). analizar-sintetizar
(ser reflexivo)
3). Argumentar
4). Evaluar
5). Proponer
 Competencias implicadas en el proyecto:
 Cognitivas
 Saber saber: reconocer racionalmente el fenómeno de
las Ideas y su relación con la Moral.
 Procedimentales
 Saber hacer: diseñar estrategias pensadas críticamente
para contrarrestar falsas ideologías. Distinguir acciones
acordes las escrituras.
 Actitudinales
 Saber ser: optimizar mi vida cristiana
 Saber convivir: ayudar a otros a distinguir y superar la
doble moralidad.
 Digitales: desarrollar búsquedas de información en la red,
comunicación digital.
 Éticas y morales: configuración de nuevos códigos de
conducta.
 Genera y moviliza la comunicación y la cooperación tanto
estudiantes-docente como estudiantes-estudiantes.
PENSAMIENTO
ESTRATÉGICO
Se busca promover el trabajo
interrelacionado.

16. + Componentes
 Utilización y contextualización de conceptos como Ética, Moral, Cosmovisión y
Relativismo Moral
 Articulación de investigaciones sobre estilos de vida que impiden una integridad social
cristiana de mayor impacto
 Análisis de las tendencias culturales y sus raíces en las ideas en el medio colombiano,
incluyendo temas vistos anteriormente.
 Creatividad
 Redes de contacto
 Uso de las Tics en el aula
 Definición formulario de preguntas a resolver, u orientar la investigación

17. +
Abp:
Nueva forma de gestionar
el conocimiento de los
principios éticos y morales
desde las Escrituras
 El estudiante debe resolver el
planteamiento buscando activar las
siguientes acciones eficientemente:
 Buscar información individual y
colaborativamente.
 Elegir situaciones que favorezcan las
decisiones y conclusiones finales.
 Discutir y debatir posiciones en grupo.
 Aplicar reflexiones y opiniones al
proyecto.
 Errar tener algunos errores de criterios
al proceder al desarrollo del proyecto.
 Corregir lo errores.
 Ensayar nuevos acercamientos a los
contenidos.
 Se busca impulsar la conciencia
ética y moral a través de las Tics.
 Publicar los resultados en la web
de Ética y Pensamiento Cristiano
de la institución
 Premiar la mejor investigación

18. +
Factores y recursos
 Registrar la dirección URL de cada entrada en el Blog de Ética
del curso
 Grupos de dos estudiantes
 Utilizar:
 El nemotécnico: @ABPgcbsetica10
 Almohadilla: #ABPideasgcbs

19. +
Centro de ayuda
 Blogger, Wordpress, Thumbler: administración de Blogs
 Uso de redes sociales para facilitar la interacción, la obtención
de información, etc.
 Administración de la red social Twitter
 Aula: zona de interrogantes y respuestas colectivas y
cooperativas. (Intercambio de criterios y preguntas)

20. +
Actividades
 Reunión por grupo
 Para debatir sobre los temas
 Aumentar conocimientos de forma
colaborativa.
 Sacar conclusiones por grupo y
personales
 Desarrollar mapas mentales
condensando conceptos.
 Idear resúmenes de las investigaciones
 Revisión semanal de los avances del
proyecto.
 Generar el documentos final del
proyecto.
 Acudir a bibliotecas
 Producir un video de máximo un minuto con
la secuencia del trabajo del grupo. El video
debe ser colgado en la web en el respectivo
blog de cada grupo para su revisión y
evaluación.
 Incorporar toda suerte de testimonios
referentes al dualismo.
 Entrevistar a personajes sobre el dualismo y
sus efectos en la sociedad en la comunidad
cristiana y contemporánea, incluirlos en el
video.
En el Aula Fuera del Aula

21. +
Producto final
 Documento único del grado 10
 Documento tangible y memorable, en dos
modalidades:
 Físico
 Web.
 Determinar los efectos de mis ideas.
 Conclusiones aplicativas individualmente en cada
educando

22. +
Cronograma de actividades
 Duración del proyecto 2 meses,
Julio
1. Preparación
2. Recolección de datos
3. Presentación de una pre-
proyecto
4. Revisión de la pre-proyecto
5. Correctivos
6. Propuesta definitiva
7. Exposición del trabajo;
presentación por escrito y en
Prezi
 Evaluación de proyecto:
1. Cada semana habrá una
nota
2. Nota por grupo
3. Nota por estudiante
4. Nota definitiva: dependerá de
la participación de cada
estudiante y de la efectividad
del grupo

23. +
Elementos de un buen proyecto
 Finalidad y relevancia desde la perspectiva del estudiante
 Tiempo para aprender y trabajar
 Complejidad
 Intensidad y dedicación al proyecto
 Conexión presencial y a través de la red
 Acceso a gran variedad de materiales
 Capacidad de ser compartido y sentido de audiencia
 Novedad y originalidad

24. +
Nube de etiquetas
 Utilizar un programa de
etiquetas en la nube.
 El objetivo es resaltar las
palabras principales del
proyecto.
 Se recomienda: Tagxedo
 Debe salir una imagen similar a
esta: