El documento describe dos matrices emocionales: la restrictiva y la expansiva. La matriz restrictiva incluye emociones como el miedo, la culpa y la frustración que limitan la conducta, mientras que la matriz expansiva incluye emociones como la confianza, el orgullo y la pasión que promueven una conducta más abierta. También analiza cómo diferentes emociones influyen en lo que las personas pueden y no pueden hacer.
Il corso di LEN Formazione rivolto a Team Leader, capi progetto e imprenditori impegnati nella gestione dei collaboratori che desiderano introdurre una nuova metodologia di gestione delle problematiche lavorative aumentando la creatività e la proattività del gruppo di lavoro.
Ipersegmentazione dei mercati e standardizzazione dei prodottiFree Your Talent
Ipersegmentazione dei mercati e standardizzazione dei prodotti: primo Project Work, Master in Marketing Management
OBIETTIVO: Partiti da una ricerca bibliografica, abbiamo approfondito l'evoluzione della figura del consumatore dagli anni '50 sino ad oggi e analizzato come i sistemi produttivi abbraccino, vicendevolmente, sia la mass production, intensa come "unicità", che la mass customization.
Tale nuovo approccio di business ha modificato il modo di operare delle imprese coniugando efficienza produttiva e coinvolgimento del consumatore in un mercato globale.
A cura di Antonio Modola, Federica Santoro, Maria Grazia Garofalo, Raffaele Libroia, Roberta Amodio
Il progetto completo è on line su http://freeyourtalent.eu/gruppi/pw01-MKT-ipersegmentazione-dei-mercati
Le emozioni hanno una funzione vitale per il nostro benessere, ma quando non riusciamo a gestirle, in certe situazioni, rischiano di metterci nei guai. Quando e perché non riusciamo a gestirle e come imparare a farlo in 6 mosse.
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Ipersegmentazione dei mercati e standardizzazione dei prodotti: primo Project Work, Master in Marketing Management
OBIETTIVO: Partiti da una ricerca bibliografica, abbiamo approfondito l'evoluzione della figura del consumatore dagli anni '50 sino ad oggi e analizzato come i sistemi produttivi abbraccino, vicendevolmente, sia la mass production, intensa come "unicità", che la mass customization.
Tale nuovo approccio di business ha modificato il modo di operare delle imprese coniugando efficienza produttiva e coinvolgimento del consumatore in un mercato globale.
A cura di Antonio Modola, Federica Santoro, Maria Grazia Garofalo, Raffaele Libroia, Roberta Amodio
Il progetto completo è on line su http://freeyourtalent.eu/gruppi/pw01-MKT-ipersegmentazione-dei-mercati
Le emozioni hanno una funzione vitale per il nostro benessere, ma quando non riusciamo a gestirle, in certe situazioni, rischiano di metterci nei guai. Quando e perché non riusciamo a gestirle e come imparare a farlo in 6 mosse.
Il processo con cui almeno due parti, integrando percezioni, bisogni e motivazioni diverse, cercano di raggiungere un accordo su un punto di interesse reciproco, tale da consentire a ciascuno il massimo vantaggio.
El documento define qué es un mito y analiza si el cristianismo encaja dentro de esa definición. Explica que un mito es una creencia falsa basada en hechos reales del pasado que han sido distorsionados con el tiempo. Aunque el cristianismo es muy antiguo y tiene muchos seguidores, comparte las características de un mito al contener creencias sobre seres sobrenaturales y estar basado en hechos históricos distorsionados. Incluso teólogos cristianos reconocen que las enseñanzas sobre
Robert Cialdini - Le Armi Della Persuasione: Le armi della persuasione. Come ...Mario Calise
Perché una richiesta formulata in un certo modo viene respinta, mentre una richiesta identica, però presentata in maniera leggermente diversa, ottiene il risultato voluto?
Robert Cialdini ha scoperto che alla base delle migliaia di tattiche usate quotidianamente dai persuasori ci sono sei schemi fondamentali. Questo estratto racchiude tutte le sette euristiche.
El documento habla sobre la impotencia y cómo superar los sentimientos de impotencia. Define la impotencia como la falta de poder para hacer algo o lograr lo que se desea, lo que causa frustración y dolor emocional. Explica que aunque el pasado no puede cambiarse, se puede fortalecer el poder interior en el presente y analizar las ventajas disponibles para sobrellevar mejor los resultados desagradables de manera constructiva. Recomienda hacer sustituciones para reemplazar la impotencia por potencia, y recordar que aunque a veces las
Este documento discute los efectos perjudiciales de la autocompasión. Define la autocompasión como un sentimiento de victimización que evita enfrentar la realidad y hacer los esfuerzos necesarios para cambiar las circunstancias. En lugar de eso, la autocompasión lleva a la pasividad, la conformidad y la búsqueda de culpables entre los demás. El documento concluye enfatizando la importancia de aceptarse a uno mismo, soltar el pasado doloroso y enfocarse en el presente para poder ser feliz y hacer felices
Este documento presenta 15 estrategias para desarrollar la resiliencia. La resiliencia se refiere a la capacidad de las personas para adaptarse de manera positiva a situaciones adversas y estresantes. Las estrategias incluyen mantener una perspectiva positiva, cultivar relaciones de apoyo, aceptar la realidad, aprender de las experiencias, ser flexible y tener sentido del humor.
Este documento describe diferentes aspectos de la fortaleza mental que son importantes para el deporte, como la autoestima, autoconfianza, tolerancia a la frustración, perseverancia y diversión. También explica cómo formar y manejar la fortaleza mental a través del desarrollo de la autoestima, autoconcepto, autoconfianza, tolerancia a la frustración, perseverancia y el manejo de las emociones y los pensamientos.
Este documento presenta información sobre el desarrollo de habilidades sociales y estrategias para mejorar la comunicación interpersonal. Aborda temas como los estilos de comportamiento, la proactividad relacional, la empatía, la escucha activa, la perspectiva, la asertividad, la resolución de conflictos y el manejo de críticas. El objetivo es ofrecer herramientas para fortalecer las relaciones y el bienestar emocional a través de una comunicación efectiva.
Este documento define las emociones y discute sus funciones adaptativas. Define las emociones primarias como sorpresa, asco, alegría, miedo e ira y explica cómo cada una sirve una función adaptativa como exploración, rechazo, afiliación, protección y autodefensa. También describe la estructura dimensional de las emociones según su nivel de activación y si son placenteras o displacenteras. Finalmente, concluye que es importante reconocer nuestras propias emociones y las emociones de los demás
Este documento trata sobre el autoconcepto y la autoestima. Explica que el autoconcepto es cómo nos vemos a nosotros mismos y está influenciado por nuestra autoimagen. La autoestima se forma en la infancia y adolescencia y depende de factores cognitivos, conductuales y afectivos. También describe los diferentes tipos de autoestima como baja pasiva, baja agresiva, mediana y alta. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo los padres pueden influir positivamente en la autoestima de sus hijos a través del respeto, la
Il processo con cui almeno due parti, integrando percezioni, bisogni e motivazioni diverse, cercano di raggiungere un accordo su un punto di interesse reciproco, tale da consentire a ciascuno il massimo vantaggio.
El documento define qué es un mito y analiza si el cristianismo encaja dentro de esa definición. Explica que un mito es una creencia falsa basada en hechos reales del pasado que han sido distorsionados con el tiempo. Aunque el cristianismo es muy antiguo y tiene muchos seguidores, comparte las características de un mito al contener creencias sobre seres sobrenaturales y estar basado en hechos históricos distorsionados. Incluso teólogos cristianos reconocen que las enseñanzas sobre
Robert Cialdini - Le Armi Della Persuasione: Le armi della persuasione. Come ...Mario Calise
Perché una richiesta formulata in un certo modo viene respinta, mentre una richiesta identica, però presentata in maniera leggermente diversa, ottiene il risultato voluto?
Robert Cialdini ha scoperto che alla base delle migliaia di tattiche usate quotidianamente dai persuasori ci sono sei schemi fondamentali. Questo estratto racchiude tutte le sette euristiche.
El documento habla sobre la impotencia y cómo superar los sentimientos de impotencia. Define la impotencia como la falta de poder para hacer algo o lograr lo que se desea, lo que causa frustración y dolor emocional. Explica que aunque el pasado no puede cambiarse, se puede fortalecer el poder interior en el presente y analizar las ventajas disponibles para sobrellevar mejor los resultados desagradables de manera constructiva. Recomienda hacer sustituciones para reemplazar la impotencia por potencia, y recordar que aunque a veces las
Este documento discute los efectos perjudiciales de la autocompasión. Define la autocompasión como un sentimiento de victimización que evita enfrentar la realidad y hacer los esfuerzos necesarios para cambiar las circunstancias. En lugar de eso, la autocompasión lleva a la pasividad, la conformidad y la búsqueda de culpables entre los demás. El documento concluye enfatizando la importancia de aceptarse a uno mismo, soltar el pasado doloroso y enfocarse en el presente para poder ser feliz y hacer felices
Este documento presenta 15 estrategias para desarrollar la resiliencia. La resiliencia se refiere a la capacidad de las personas para adaptarse de manera positiva a situaciones adversas y estresantes. Las estrategias incluyen mantener una perspectiva positiva, cultivar relaciones de apoyo, aceptar la realidad, aprender de las experiencias, ser flexible y tener sentido del humor.
Este documento describe diferentes aspectos de la fortaleza mental que son importantes para el deporte, como la autoestima, autoconfianza, tolerancia a la frustración, perseverancia y diversión. También explica cómo formar y manejar la fortaleza mental a través del desarrollo de la autoestima, autoconcepto, autoconfianza, tolerancia a la frustración, perseverancia y el manejo de las emociones y los pensamientos.
Este documento presenta información sobre el desarrollo de habilidades sociales y estrategias para mejorar la comunicación interpersonal. Aborda temas como los estilos de comportamiento, la proactividad relacional, la empatía, la escucha activa, la perspectiva, la asertividad, la resolución de conflictos y el manejo de críticas. El objetivo es ofrecer herramientas para fortalecer las relaciones y el bienestar emocional a través de una comunicación efectiva.
Este documento define las emociones y discute sus funciones adaptativas. Define las emociones primarias como sorpresa, asco, alegría, miedo e ira y explica cómo cada una sirve una función adaptativa como exploración, rechazo, afiliación, protección y autodefensa. También describe la estructura dimensional de las emociones según su nivel de activación y si son placenteras o displacenteras. Finalmente, concluye que es importante reconocer nuestras propias emociones y las emociones de los demás
Este documento trata sobre el autoconcepto y la autoestima. Explica que el autoconcepto es cómo nos vemos a nosotros mismos y está influenciado por nuestra autoimagen. La autoestima se forma en la infancia y adolescencia y depende de factores cognitivos, conductuales y afectivos. También describe los diferentes tipos de autoestima como baja pasiva, baja agresiva, mediana y alta. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo los padres pueden influir positivamente en la autoestima de sus hijos a través del respeto, la
Este documento trata sobre el autoconcepto y la autoestima. Explica que el autoconcepto es cómo nos vemos a nosotros mismos y está influenciado por nuestra autoimagen. La autoestima se forma en la infancia y adolescencia y depende de factores cognitivos, conductuales y afectivos. También describe los diferentes tipos de autoestima como baja pasiva, baja agresiva, mediana y alta. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo los padres pueden influir positivamente en la autoestima de sus hijos a través del respeto, la
Este documento trata sobre el autoconcepto y la autoestima. Explica que el autoconcepto es cómo nos vemos a nosotros mismos y está influenciado por nuestra autoimagen. La autoestima se forma en la infancia y adolescencia y depende de factores como la aceptación, el respeto y la confianza en uno mismo. También describe los diferentes tipos de autoestima como baja pasiva, baja agresiva, mediana y alta. Finalmente, ofrece consejos para que los padres puedan fomentar una alta autoestima en sus hijos a
El documento trata sobre la resiliencia. Define la resiliencia como la capacidad de adaptarse y recuperarse después de una experiencia difícil, según su origen en latín y en física. En psicología, se refiere a la resistencia al sufrimiento y la habilidad de salir fortalecido de los desafíos. La resiliencia se basa en pilares como el amor propio, las relaciones positivas, la iniciativa y el apoyo espiritual. Ayudar a otros en el dolor implica enfrentar la realidad, abrirse a los sent
Presentación para la jornada formativa destinada a presbíteros centrada en el tema del acompañamiento a enfermos terminales y a sus familias, a cargo de Julio Gómez (médico y director del equipo psicosocial de enfermedades avanzadas del hospital San Juan de Dios de Santurtzi) organizada por el Secretariado Diocesano de Pastoral de la Salud, junto con el Instituto Diocesano de Teología y Pastoral (IDTP), en Barria el 14 de marzo de 2013
habilidades-socioemocionales para los alumnos que no creen en ellos y necesit...VicoSaavedra2
El documento habla sobre las habilidades socioemocionales y su importancia. Define las habilidades socioemocionales como herramientas que permiten entender y regular las emociones propias y de los demás, establecer relaciones positivas y tomar decisiones responsables. Además, explica que estas habilidades favorecen el desarrollo personal y juegan un papel importante en el ámbito educativo al mejorar el rendimiento académico y el clima escolar. Finalmente, incluye algunas actividades para que los estudiantes identifiquen hab
Este documento resume 5 emociones tóxicas: la ansiedad, el enojo, la envidia, el miedo y los celos. Describe cómo cada una de estas emociones puede ser útil en pequeñas dosis pero se vuelve dañina cuando se experimenta en exceso o de manera irracional. Aconseja liberarse de las emociones tóxicas para poder vivir feliz y lograr nuestro propósito.
Este documento resume 5 emociones tóxicas: la ansiedad, el enojo, la envidia, el miedo y los celos. Describe cómo cada una de estas emociones puede ser útil en pequeñas dosis pero se vuelve dañina cuando se experimenta en exceso o de manera irracional. Aconseja liberarse de las emociones tóxicas para vivir feliz y lograr nuestro propósito.
La resiliencia se refiere a la capacidad de adaptarse y recuperarse después de experiencias difíciles. Proviene del latín "resilio" que significa rebotar como un resorte después de ser forzado a deformarse. En psicología, la resiliencia es la resistencia al sufrimiento y la habilidad de salir fortalecido de experiencias adversas. Los pilares de la resiliencia incluyen el amor propio, las relaciones positivas, la iniciativa y los valores. Ayudar a otros en el dolor implica enfrentar la realidad, abrir
Filminas usadas en la conferencia "Liderazgo en Acción. Rompiendo Paradigmas, Corriendo Riesgos" ofrecida en el 7mo Congreso Argentino de Estudiantes de Ingeniería Industrial (CAEII) el 16 de Agosto de 2009.
El documento habla sobre el autoconcepto y la autoestima. El autoconcepto es la percepción que tenemos de nosotros mismos y está formado por la autoimagen y la autoestima. La autoestima se forma principalmente en la infancia y se ve influenciada por factores como el respeto, el apoyo y el amor de los padres. Las personas con una alta autoestima se sienten cómodas consigo mismas y respetan a los demás.
El documento habla sobre el autoconcepto y la autoestima. El autoconcepto es la percepción que tenemos de nosotros mismos y está formado por la autoimagen y la autoestima. La autoestima se forma principalmente en la infancia y se ve influenciada por las experiencias con los padres y otros cercanos. Una autoestima alta o baja puede afectar diferentes áreas de la vida de una persona como las relaciones interpersonales y el rendimiento académico.
El documento habla sobre el autoconcepto y la autoestima. El autoconcepto es la percepción que tenemos de nosotros mismos y está formado por la autoimagen y la autoestima. La autoestima se forma principalmente en la infancia y se ve influenciada por factores como el respeto, el apoyo y el amor de los padres. Las personas con una alta autoestima se sienten cómodas consigo mismas y respetan a los demás.
El documento habla sobre el autoconcepto y la autoestima. El autoconcepto es la percepción que tenemos de nosotros mismos y está formado por la autoimagen y la autoestima. La autoestima se forma principalmente en la infancia y se ve influenciada por factores como el respeto, el apoyo y el amor de los padres. Las personas con una alta autoestima se sienten cómodas consigo mismas y respetan a los demás.
El documento habla sobre la importancia de las conversaciones. Explica que a través del lenguaje y las conversaciones generamos emociones, relaciones, identidades, compromisos, peticiones, ofertas y posibilidades. También define los dominios conversacionales como espacios constituidos por distinciones, lenguaje especializado y habilidades compartidas por quienes participan en determinados temas.
Este documento presenta el enfoque metodológico de una escuela de coaching para el emprendimiento y la innovación. Propone una combinación de conferencias presenciales trimestrales, laboratorios de aprendizaje semanales y grupos de estudio, así como espacios virtuales de aprendizaje, para desarrollar las habilidades de los participantes a lo largo de tres módulos. El objetivo final es formar coaches competentes en este dominio a través de la práctica profunda basada en coaching.
El documento presenta los desafíos de aprender a navegar mundos emergentes y reinventarse en ellos, incluyendo participar en conversaciones que crean futuro, hacerse cargo de problemas globales y crear ofertas de impacto positivo. Propone cultivar fortaleza emocional, sensibilidad y plasticidad corporal a través de enfoques integrales como la atención plena para liberar el potencial humano.
El documento habla sobre la importancia de escuchar en una conversación. Describe un ejemplo entre Carlos y Juan donde Carlos está insatisfecho con un informe preparado por Juan, a pesar de que Juan cree haber entendido y seguido las instrucciones. Esto ilustra cómo fácilmente se puede malinterpretar lo que dice otra persona. Luego, el documento explica la diferencia entre oír y escuchar, y cómo factores como los prejuicios y el contexto afectan la interpretación de lo que se escucha.
El documento discute cómo el lenguaje no solo transmite información, sino que también genera emociones, relaciones, identidades, compromisos y posibilidades. A través del lenguaje creamos emociones, establecemos relaciones, desarrollamos identidades y hacemos promesas de acción futura. El poder generador del lenguaje a veces se pasa por alto en la cultura actual.
Este documento presenta una introducción a una conferencia sobre el potencial humano. Se describe que el formato será más como una conversación que una clase magistral tradicional. Se explica que mediante la atención plena, la sensibilidad, la plasticidad corporal y el cultivo de las fortalezas emocionales es posible liberar el potencial humano. Además, se señala que las conversaciones son fundamentales para crear futuros y que los dominios en los que habitamos son de naturaleza conversacional y lingüística.
El documento habla sobre la importancia de cultivar la fortaleza emocional y las relaciones basadas en el respeto y la legitimidad de todos. Destaca cómo el amor es la emoción fundamental que permite la convivencia y colaboración entre las personas. También enfatiza reconocer la grandeza de la vida y la humanidad con humildad, así como cultivar la gratitud y la esperanza en las generaciones futuras.
El documento discute el concepto de "disrupción" y cómo surge algo nuevo que genera una perturbación y desestabiliza el status quo existente, creando un nuevo orden. Explora cómo las personas habitan y participan en "mundos" establecidos como parte de su identidad y trabajo, y cómo se ven afectadas cuando esos mundos desaparecen repentinamente debido a la disrupción.
El documento habla sobre la acelerada disrupción del mundo actual debido a los cambios tecnológicos. Explica cómo la música, los medios, la publicidad, la fotografía, la telefonía móvil y otras industrias ya han sido disruptadas, mientras que el transporte, la televisión, el turismo, el comercio minorista y la agricultura están siendo disruptados actualmente. Además, en los próximos 10 años se espera que la banca, la energía, la salud, la educación y los servicios públicos sean disruptados
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
10. VIVIMOS EN EL FLUIR CONTINGENTE
DE UNA EMOCIÓN A OTRA
11. UN LENGUAJE PARA HABLAR DE LAS
EMOCIONES
COMPRENDIENDO
ALGUNAS EMOCIONES
#GEN5
12. MATRIZ EMOCIONAL RESTRICTIVA
MIEDO Asociada a una situación de peligro, posibilidad de ser
castigado o perder algo. Cuidar, protegerse.
CULPA En la culpa nos sentimos responsables de algo malo o negativo
para nosotros o para otros. autocastigarse
FRUSTRACIÓN Implica un juicio de impotencia, “por más que lo intento no logro
acertar”. Abandonar, retirarse
RESIGNACIÓN Es frustración generalizada a todo, nos vuelve insensible ante
las posibilidades que se presentan. Parálisis
CINISMO Es resignación “inteligente”, usa el humor y habilidades
“intelectuales” para ironizar sobre las posibilidades
RESENTIMIENTO Emoción del desquite, de la revancha. “Alguien debe pagar” por
lo que me pasó. No es posible el perdón
ARROGANCIA Nos lleva a sobrestimar nuestras capacidades al afrontar los
desafíos del cambios. “eso ya me lo sé”
13. MATRIZ EMOCIONAL RESTRICTIVA
MIEDO Asociada a una situación de peligro, posibilidad de ser
castigado o perder algo. Cuidar, protegerse.
CULPA En la culpa nos sentimos responsables de algo malo o negativo
para nosotros o para otros. Autocastigarse.
FRUSTRACIÓN Implica un juicio de impotencia, “por más que lo intento no logro
acertar”. Abandonar, retirarse
RESIGNACIÓN Es frustración generalizada a todo, nos vuelve insensible ante
las posibilidades que se presentan. Parálisis
CINISMO Es resignación “inteligente”, usa el humor y habilidades
“intelectuales” para ironizar sobre las posibilidades
RESENTIMIENTO Emoción del desquite, de la revancha. “Alguien debe pagar” por
lo que me pasó. No es posible el perdón
ARROGANCIA Nos lleva a sobrestimar nuestras capacidades al afrontar los
desafíos del cambios. “eso ya me lo sé”
14. MATRIZ EMOCIONAL RESTRICTIVA
MIEDO Asociada a una situación de peligro, posibilidad de ser
castigado o perder algo. Cuidar, protegerse.
CULPA En la culpa nos sentimos responsables de algo malo o negativo
para nosotros o para otros. autocastigarse.
FRUSTRACIÓN Implica un juicio de impotencia, “por más que lo intento no logro
acertar”. Abandonar, retirarse.
RESIGNACIÓN Es frustración generalizada a todo, nos vuelve insensible ante
las posibilidades que se presentan. Parálisis
CINISMO Es resignación “inteligente”, usa el humor y habilidades
“intelectuales” para ironizar sobre las posibilidades
RESENTIMIENTO Emoción del desquite, de la revancha. “Alguien debe pagar” por
lo que me pasó. No es posible el perdón
ARROGANCIA Nos lleva a sobrestimar nuestras capacidades al afrontar los
desafíos del cambios. “eso ya me lo sé”
15. MATRIZ EMOCIONAL RESTRICTIVA
MIEDO Asociada a una situación de peligro, posibilidad de ser
castigado o perder algo. Cuidar, protegerse
CULPA En la culpa nos sentimos responsables de algo malo o negativo
para nosotros o para otros. autocastigarse
FRUSTRACIÓN Implica un juicio de impotencia, “por más que lo intento no logro
acertar”. Abandonar, retirarse
RESIGNACIÓN Es frustración generalizada a todo, nos vuelve insensible ante
las posibilidades que se presentan. Parálisis.
CINISMO Es resignación “inteligente”, usa el humor y habilidades
“intelectuales” para ironizar sobre las posibilidades
RESENTIMIENTO Emoción del desquite, de la revancha. “Alguien debe pagar” por
lo que me pasó. No es posible el perdón
ARROGANCIA Nos lleva a sobrestimar nuestras capacidades al afrontar los
desafíos del cambios. “eso ya me lo sé”
16. MATRIZ EMOCIONAL RESTRICTIVA
MIEDO Asociada a una situación de peligro, posibilidad de ser
castigado o perder algo. Cuidar, protegerse
CULPA En la culpa nos sentimos responsables de algo malo o negativo
para nosotros o para otros. autocastigarse
FRUSTRACIÓN Implica un juicio de impotencia, “por más que lo intento no logro
acertar”. Abandonar, retirarse
RESIGNACIÓN Es frustración generalizada a todo, nos vuelve insensible ante
las posibilidades que se presentan. Parálisis.
CINISMO Es resignación “inteligente”, usa el humor y habilidades
“intelectuales” para ironizar sobre las posibilidades.
RESENTIMIENTO Emoción del desquite, de la revancha. “Alguien debe pagar” por
lo que me pasó. No es posible el perdón
ARROGANCIA Nos lleva a sobrestimar nuestras capacidades al afrontar los
desafíos del cambios. “eso ya me lo sé”
17. MATRIZ EMOCIONAL RESTRICTIVA
MIEDO Asociada a una situación de peligro, posibilidad de ser
castigado o perder algo. Cuidar, protegerse.
CULPA En la culpa nos sentimos responsables de algo malo o negativo
para nosotros o para otros. Autocastigarse.
FRUSTRACIÓN Implica un juicio de impotencia, “por más que lo intento no logro
acertar”. Abandonar, retirarse.
RESIGNACIÓN Es frustración generalizada a todo, nos vuelve insensible ante
las posibilidades que se presentan. Parálisis.
CINISMO Es resignación “inteligente”, usa el humor y habilidades
“intelectuales” para ironizar sobre las posibilidades.
RESENTIMIENTO Emoción del desquite, de la revancha. “Alguien debe pagar” por
lo que me pasó. No es posible el perdón.
ARROGANCIA Nos lleva a sobrestimar nuestras capacidades al afrontar los
desafíos del cambios. “eso ya me lo sé”
18. MATRIZ EMOCIONAL RESTRICTIVA
MIEDO Asociada a una situación de peligro, posibilidad de ser
castigado o perder algo. Cuidar, protegerse
CULPA En la culpa nos sentimos responsables de algo malo o negativo
para nosotros o para otros. autocastigarse
FRUSTRACIÓN Implica un juicio de impotencia, “por más que lo intento no logro
acertar”. Abandonar, retirarse
RESIGNACIÓN Es frustración generalizada a todo, nos vuelve insensible ante
las posibilidades que se presentan. Parálisis
CINISMO Es resignación “inteligente”, usa el humor y habilidades
“intelectuales” para ironizar sobre las posibilidades
RESENTIMIENTO Emoción del desquite, de la revancha. “Alguien debe pagar” por
lo que me pasó. No es posible el perdón
ARROGANCIA Nos lleva a sobrestimar nuestras capacidades al afrontar los
desafíos del cambio. “eso ya me lo sé”
20. MATRIZ EMOCIONAL EXPANSIVA
CONFIANZA Emoción al juicio de que no hay amenazas o ellas se pueden
manejar. Trabajar y asociarse con otros.
ORGULLO Sentirse culpable de “algo” bueno para nosotros o para otros.
Seguir haciendolo y hacerlo mejor
PERSEVERANCIA Asociada al juicio de que si podemos, en ella nos sentimos
retados. Persistir, volver a intentarlo, aprender
PASIÓN Emoción en la que nos sentimos fusionado con lo que hacemos,
fluimos naturalmente en y con la acción.
GRATITUD Emoción de la aceptación de lo que recibimos y/o heredado de
otros. Disposición a compensar lo recibido.
AMBICIÓN Emoción asociada al juicio de que un gran logro es posible y “yo
lo puedo alcanzar”. Disposición a emprender
HUMILDAD Emoción que reconoce la grandeza y la complejidad del mundo y
los límites que tenemos todos los humanos. Observar, apreciar
21. MATRIZ EMOCIONAL EXPANSIVA
CONFIANZA Emoción al juicio de que no hay amenazas o ellas se pueden
manejar. Trabajar y asociarse con otros.
ORGULLO Sentirse culpable de “algo” bueno para nosotros o para otros.
Seguir haciendolo y hacerlo mejor.
PERSEVERANCIA Asociada al juicio de que si podemos, en ella nos sentimos
retados. Persistir, volver a intentarlo, aprender
PASIÓN Emoción en la que nos sentimos fusionado con lo que hacemos,
fluimos naturalmente en y con la acción.
GRATITUD Emoción de la aceptación de lo que recibimos y/o heredado de
otros. Disposición a compensar lo recibido.
AMBICIÓN Emoción asociada al juicio de que un gran logro es posible y “yo
lo puedo alcanzar”. Disposición a emprender
HUMILDAD Emoción que reconoce la grandeza y la complejidad del mundo y
los límites que tenemos todos los humanos. Observar, apreciar
22. MATRIZ EMOCIONAL EXPANSIVA
CONFIANZA Emoción al juicio de que no hay amenazas o ellas se pueden
manejar. Trabajar y asociarse con otros.
ORGULLO Sentirse culpable de “algo” bueno para nosotros o para otros.
Seguir haciendolo y hacerlo mejor.
PERSEVERANCIA Asociada al juicio de que si podemos, en ella nos sentimos
retados. Persistir, volver a intentarlo, aprender.
PASIÓN Emoción en la que nos sentimos fusionado con lo que hacemos,
fluimos naturalmente en y con la acción.
GRATITUD Emoción de la aceptación de lo que recibimos y/o heredado de
otros. Disposición a compensar lo recibido.
AMBICIÓN Emoción asociada al juicio de que un gran logro es posible y “yo
lo puedo alcanzar”. Disposición a emprender
HUMILDAD Emoción que reconoce la grandeza y la complejidad del mundo y
los límites que tenemos todos los humanos. Observar, apreciar
23. MATRIZ EMOCIONAL EXPANSIVA
CONFIANZA Emoción al juicio de que no hay amenazas o ellas se pueden
manejar. Trabajar y asociarse con otros.
ORGULLO Sentirse culpable de “algo” bueno para nosotros o para otros.
Seguir haciendolo y hacerlo mejor.
PERSEVERANCIA Asociada al juicio de que si podemos, en ella nos sentimos
retados. Persistir, volver a intentarlo, aprender.
PASIÓN Emoción en la que nos sentimos fusionado con lo que hacemos,
fluimos naturalmente en y con la acción.
GRATITUD Emoción de la aceptación de lo que recibimos y/o heredado de
otros. Disposición a compensar lo recibido.
AMBICIÓN Emoción asociada al juicio de que un gran logro es posible y “yo
lo puedo alcanzar”. Disposición a emprender
HUMILDAD Emoción que reconoce la grandeza y la complejidad del mundo y
los límites que tenemos todos los humanos. Observar, apreciar
24. MATRIZ EMOCIONAL EXPANSIVA
CONFIANZA Emoción al juicio de que no hay amenazas o ellas se pueden
manejar. Trabajar y asociarse con otros
ORGULLO Sentirse culpable de “algo” bueno para nosotros o para otros.
Seguir haciendolo y hacerlo mejor
PERSEVERANCIA Asociada al juicio de que si podemos, en ella nos sentimos
retados. Persistir, volver a intentarlo, aprender
PASIÓN Emoción en la que nos sentimos fusionados con lo que
hacemos, fluimos naturalmente en y con la acción.
GRATITUD Emoción de la aceptación de lo que recibimos y/o heredado de
otros. Disposición a compensar lo recibido.
AMBICIÓN Emoción asociada al juicio de que un gran logro es posible y “yo
lo puedo alcanzar”. Disposición a emprender
HUMILDAD Emoción que reconoce la grandeza y la complejidad del mundo y
los límites que tenemos todos los humanos. Observar, apreciar
25. MATRIZ EMOCIONAL EXPANSIVA
CONFIANZA Emoción al juicio de que no hay amenazas o ellas se pueden
manejar. Trabajar y asociarse con otros.
ORGULLO Sentirse culpable de “algo” bueno para nosotros o para otros.
Seguir haciendolo y hacerlo mejor.
PERSEVERANCIA Asociada al juicio de que si podemos, en ella nos sentimos
retados. Persistir, volver a intentarlo, aprender.
PASIÓN Emoción en la que nos sentimos fusionado con lo que hacemos,
fluimos naturalmente en y con la acción.
GRATITUD Emoción de la aceptación de lo que recibimos y/o heredado de
otros. Disposición a compensar lo recibido.
AMBICIÓN Emoción asociada al juicio de que un gran logro es posible y “yo
lo puedo alcanzar”. Disposición a emprender.
HUMILDAD Emoción que reconoce la grandeza y la complejidad del mundo y
los límites que tenemos todos los humanos. Observar, apreciar
26. MATRIZ EMOCIONAL EXPANSIVA
CONFIANZA Emoción al juicio de que no hay amenazas o ellas se pueden
manejar. Trabajar y asociarse con otros
ORGULLO Sentirse culpable de “algo” bueno para nosotros o para otros.
Seguir haciendolo y hacerlo mejor
PERSEVERANCIA Asociada al juicio de que si podemos, en ella nos sentimos
retados. Persistir, volver a intentarlo, aprender
PASIÓN Emoción en la que nos sentimos fusionado con lo que hacemos,
fluimos naturalmente en y con la acción.
GRATITUD Emoción de la aceptación de lo que recibimos y/o heredado de
otros. Disposición a compensar lo recibido.
AMBICIÓN Emoción asociada al juicio de que un gran logro es posible y “yo
lo puedo alcanzar”. Disposición a emprender
HUMILDAD Emoción que reconoce la grandeza y la complejidad del mundo y
los límites que tenemos todos los humanos. Observar, apreciar
28. ¿En qué matriz
emocional estás
normalmente en los
espacios sociales a
los que perteneces?
¿Qué cosas haces
sistemáticamente
para cultivar
emociones más
positivas?
¿
?
¿
?