TUTOR

1. DIFODS – DISER - DEIB
Programa de fortalecimiento de
competencias profesionales de
docentes usuarios de los
dispositivos electrónicos
portátiles
UGEL LORETO-DATEM DEL MARAÑON
Drive de la información: https://drive.google.com/drive/folders/1zU67pL6DMswLWjtVEOiH3xYsE9xBTWqy?usp=sharing

2. Registro de asistencia
https://forms.gle/yLnjyEFEjekvXZSb8
Puede escanear, digitar o acceder por el chat

3. Acuerdos para una
interacción
responsable
¡Solo cuando sea
necesario!
Tomar nota
micrófono
apagado
Pedir la
palabra
Comparten sus
respuestas en el
CHAT
Utilizar
reacciones del
ZOOM
Optimizar
el tiempo

4. SALUDO DEL JEFE DE GESTIÓN
PEDAGÓGICA DE LA UGEL
DATEM DEL MARAÑON

5. Propósito del taller de sensibilización
Presentar el “Programa de fortalecimiento de competencias de los
docentes usuarios de dispositivos electrónicos portátiles” a los
directores de las II.EE. focalizadas para iniciar las coordinaciones de
implementación del programa.

6. Clic en , escribir el lugar donde se encuentre y enter (o ubicar lugar
con rueda del mouse o ampliando, clic en y arrastre globo al lugar
ubicado), escriba su nombre y algo característico de la zona.
Dinámica:
¿Dónde nos encontramos?

7. Equipo profesional que atenderá a la
UGEL DATEM DEL MARAÑON

9. Diseño del programa

10. Fortalecer las competencias
profesionales de los docentes
usuarios de las tabletas para la
planificación, conducción,
evaluación y competencia
digital a fin de maximizar la
utilización de las herramientas
y recursos digitales en el
proceso de enseñanza
aprendizaje de los estudiantes.
5
Evalúa
(Aula)
4
Conduce
(Aula)
2
Planifica
(Aula)
11 Comp.
Digital
MBDD
DCBN FID
Competencias Priorizadas
Propósito
2021
(Énfasis a nivel aula)
1. Propósito del programa
Demandas del sistema
❑ Cierre de brechas
de aprendizajes
(consolidación, refuerzo
escolar y continuidad de
los aprendizajes )
❑ Cierre de brecha
digital (competencia
digital )
Necesidades de los docentes
para mejorar su práctica
pedagógica incorporando la
tecnología.

11. 35 866 (40%)
Actores intervinientes 89* EPR
2390
Formadores
tutores
Meta de atención
docente
▪ Talleres colectivos (directivos de las II.EE.
Priorizadas)
▪ Talleres colectivos (25 docentes por taller)
▪ Tutoría virtual con retroalimentación
▪ Asistencia técnica a directivos
Primera etapa
• Cursos Virtuales auto instructivos
Segunda etapa – FT
▪ Asesoría pedagógica semipresencial personalizada y/o
colectiva (3 docentes)
▪ Tutoría virtual con retroalimentación
▪ Asistencia técnica a directivos
Docentes con tabletas
con conectividad
Docentes priorizados con
conectividad y sin conectividad
Meta final
90, 137
▪ Cursos virtuales
▪ Webinar
54 271
8900
Macro regiones (9)
Generación de condiciones
2. Actores del programa a nivel nacional

12. Actores intervinientes
EPR
Formadores
tutores
Meta de atención
Docente
3225
Macro regiones (9)
2. Actores del programa a nivel regional
Primaria
multigrado
692
Primaria Secundaria
Primaria
EIB
956
Primaria
polidocente
291
Matemática
451
Comunicación
518
Ciencia y
Tecnología
317

13. Actores intervinientes
EPR
06
Formadores
tutores
16
Meta de atención
Docente
395
Macro Regional (01)
2. Actores del programa a nivel local-UGEL DATEN DEL MARAÑÓN
Primaria
multigrado
24
Primaria
217
Secundaria
178
Primaria EIB
164
Primaria
polidocente
29
Matemática
57
Comunicación
82
Ciencia y
Tecnología
39
DRE/UGEL
Formador
Tutor del Nivel
Primaria - EIB
Formador
Tutor del Nivel
Primaria -
Multigrado
Formador Tutor
del Nivel
Primaria -
Polidocente
Formador Tutor
del Nivel
Secundaria
TOTAL
UGEL UCAYALI -
CONTAMANA 7 1 2 8 18

14. 3. Roles de los actores del programa
COORDINADOR MACRO
REGIONAL (DIFODS)
- Coordina la implementación
articulada Minedu –
DRE/GRE/UGEL según tipo de II.EE.
y modelo de servicio.
- Brinda asistencia técnica y da
soporte pedagógico al EPR durante
la implementación del Programa
- Identifica experiencias de
aprendizaje efectivas en
coordinación con el equipo de MyE.
ESPECIALISTA PEDAGÓGICO
REGIONAL - EPR (DIFODS)
- Realiza la asistencia técnica a las
DRE/UGEL para la gestión del Programa.
- Brinda soporte pedagógico al Formador
tutor en el desarrollo de las estrategias
del programa según las características de
las IIEE y del modelo de servicio.
- Realiza seguimiento al formador tutor en
el cumplimiento de sus funciones.
- Seguimiento y evaluación a la
implementación del Programa.
FORMADOR TUTOR
(REGIONES)
- Brinda atención diferenciada de acuerdo a
las características de las II.EE. y el modelo
de servicio educativo.
- Planifica y organiza el programa de
acuerdo a la meta asignada.
- Asume el rol de tutor en los cursos
virtuales en función al tipo de II.EE.
- Brinda asesoría pedagógica al docente.
- Coordina con el especialista tecnológico
para que brinde al docente soporte
tecnológico.
- Realiza visitas al aula en escenarios sin
conectividad.
- Brinda apoyo emocional al docente.

15. 3. Roles de los actores del programa
Director de la IE
• Participa en las reuniones de asistencia técnica convocada por el formador tutor.
• Conduce la implementación y consolidación del programa en su IE, en coordinación con el
formador tutor.
• Promueve la participación de los docentes durante el desarrollo de las estrategias formativas
del programa.
• Genera espacios de trabajo colegiado para tomar decisiones e implementar planes de mejora
de la práctica pedagógica de los docentes en la I.E. asociado al uso de la tableta.
• Monitorea la utilización y aprovechamiento de las herramientas y recursos digitales contenidos
en la tableta.
• Comunica a la comunidad educativa las ventajas sobre el buen uso y cuidado de la tableta.
• Informa a la comunidad y padres y madres de familia sobre las ventajas de la incorporación de
las tecnologías en el aprendizaje de sus hijas e hijos, así como del cuidado y buen uso de la
tableta.
Fuente: RVM N°014-2021-MINEDU, p.16

16. Estrategias
formativas

17. El centro es el estudiante y su contexto, en función de su aprendizaje
se identifica qué acciones debe realizar el docente para lograrlo desde un enfoque mediado por las TIC.
4. Eje de las estrategias formativas

18. 5. Estrategias Formativas
ESCUELA Y AULA
INTERCONECTADA -
COLABORATIVA
Fortalece el rol del equipo directivo como líder pedagógico
Asesora sobre las condiciones, roles y funciones que debe
desarrollar el Directivo para apoyar a los docentes
Observación de la práctica pedagógica
El formador tutor observa la clase de dos o tres
docentes de manera individual, registra en su
cuaderno de campo y en base a ello organiza la
retroalimentación .
Retroalimentación
Nivel grupal: (3 docentes)
Se realiza sobre:
a) Planificación.- Diseño de experiencia de
aprendizaje y uso de la tableta ( Reto 1)
b) Implementación.- Interacción docente
estudiante en el aprendizaje a distancia.
Fortalezas y debilidades con el uso de los
aplicativos con las tabletas
c) Evaluación.- Uso de evidencias para
retroalimentar e identificar el logro del
aprendizaje en función al estándar.
d) Personal.- Situación socio emocional del
docente y los estudiantes.
a) Fortalece los conocimientos teórico
y prácticos del docente
b) Fortalece los conocimientos
pedagógicos
Metodología:
✓ Lógica de desafíos al docente
✓ Seguimiento telefónico
✓ Apoyo gestión del tiempo
✓ Retroalimentación en función a
conceptos claves del curso.
✓ Revisión del portafolio, fortalezas
y debilidades.
✓ Desafíos docentes/ ABP
( Padlet, genially, Mural)
Cursos y tutoría virtual Asesoría pedagógica
Asistencia técnica a Directivos

19. Compromisos de desempeño
RM Nº 160-2021-MINEDU, en la que modifican algunos numerales de la “Norma técnica para la
implementación del mecanismo denominado Compromisos de desempeño 2021”, p. 5.

20. 6. Plan de estudios del programa
MÓDULO 1: abril - junio MÓDULO 2: julio - setiembre MÓDULO 3: octubre - diciembre
298
horas
APROVECHAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA
TABLETA PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1. Uso pedagógico de la tableta para la Evaluación
diagnóstica (según nivel y especialidad que
corresponda)
2. Alfabetización digital
Cursos virtuales con tutoría
INTEGRACIÓN DE LAS TABLETAS AL PROCESO
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE ACUERDO
AL NIVEL REAL
USO DE LAS TABLETAS PARA
REFORZAMIENTO ESCOLAR
Asesorías pedagógicas
Recursos complementarios:
Ciclo de Webinar:
1) Uso de los aplicativos de la tableta para el desarrollo
de las competencias según áreas curriculares,
2) Involucramiento de las familias y la comunidad en la
educación a distancia.
• 2 videos y
• 2 podcast. (Online, off line, impreso, descargable.)
1. Integración de las tabletas al proceso de enseñanza
aprendizaje de acuerdo al nivel real – I; según nivel y
especialidad que corresponda (experiencias de
aprendizajes integradoras).
2. Integración de las tabletas al proceso de enseñanza
aprendizaje de acuerdo al nivel real – II; según nivel y
especialidad que corresponda (conocimientos
pedagógicos, disciplinares y didácticos)
Cursos virtuales con tutoría
Asesorías pedagógicas
Recursos complementarios:
Ciclo de Webinar:
1) Educación rural e intercultural bilingüe,
2) Competencia socioemocional
3) Tratamiento pedagógico de las lenguas.
• 3 videos y
• 3 podcast.
1. Evaluación final del estudiante a través de herramientas
y recursos digitales.
2. Clase invertida
Cursos virtuales con tutoría
Asesorías pedagógicas
Recursos complementarios:
Ciclo de Webinar:
1) Didáctica para el desarrollo de competencias en aulas
multigrado,
2) Estrategias para los modelos de atención de
secundaria rural,
3) Trabajo colaborativo.
• 3 videos
• 3 podcast.(Online, off line, impreso, descargable..)

21. II.EE. EIB Multigrado / Secundaria
rural
Polidocente
❑ Atención diferenciada a la población
escolar de primaria de 4to a 6to grado en
44 lenguas originarias y al nivel
secundaria.
❑ Atiende a población estudiantil según el
Modelo del Servicio Educativo intercultural
bilingüe en tres formas de atención:
- EIB de fortalecimiento cultural y
lingüístico.
- EIB de revitalización cultural y lingüístico.
- EIB en ámbitos urbanos.
❑ Desarrolla estrategias y temáticas
diferenciadas relacionados a:
- Tratamiento del bilingüismo y uso de
lenguas.
- Diálogo de saberes.
- Trabajo con familias y comunidad.
❑ Atención diferenciada a población
escolar de primaria unidocente/
multigrado monolingüe de 4to a 6to
grado.
❑ Atiende a población estudiantil con
diversidad según modelos de servicio
educativo de secundaria rural:
residencia, tutorial y alternancia.
❑ Desarrolla estrategias de atención y
organización para aulas multigrado.
❑ Trabajo con familias y comunidad.
❑ Desarrolla estrategias para la
implementación del CNEB desde el
enfoque intercultural y de género.
Atención diferenciada según nivel y áreas:
❑ La focalización cobertura a población
escolar de primaria 4to , 5to y 6to
grado.
❑ En secundaria se atienden a los
docentes de 1ero a 5to en las áreas de
matemática, comunicación y Ciencia y
Tecnología de Instituciones Educativas
de jornada escolar completa y jornada
regular.
❑ Desarrolla estrategias para la
implementación del CNEB desde el
enfoque intercultural y de género.
❑ Desarrolla trabajos en familia y
comunidad.
7. Atención diferenciada según tipo de I.E.

22. Implementación del
programa

23. Abril
S.1 S.2 S.3 S.4
Mayo
S1 S2 S3 S4
Junio
S1 S2 S3 S4
Aprobación de
la modificatoria
de la RM 043-
2021
Inicio de los cursos
virtuales: Evaluación
Diagnóstica y
Alfabetización Digital
Taller de
fortalecimiento
de capacidades
a los FT
Tutoría virtual con retroalimentación colectiva a cargo del EPR
Asistencia técnica a directivos de las IIEE a cargo del EPR
Tutoría virtual con retroalimentación individual a
cargo del Formador Tutor - FT
Asistencia técnica a directivos de las IIEE - FT
Talleres con 15 a 25 docentes ( como máximo) Asesoría pedagógica semipresencial personalizada y/o
colectiva (3 docentes)
8. Línea de tiempo de la implementación

24. 1. Énfasis en la competencia
digital:
Integración de las TIC (tableta)
en el proceso pedagógico.
2. Presentación del programa
3. Recojo de información
9. GENERACIÓN DE CONDICIONES: TALLER DE SENSIBILIZACIÓN
TALLER DE SENSIBILIZACIÓN:
DOCENTES USUARIOS DE LOS DISPOSITIVOS
ELECTRÓNICOS

25. Coordinación para el taller de sensibilización a los docentes usuarios de las tabletas
N°
DNI del docente
Nombre del
docente
Apellido
paterno
docente
Apellido
materno
docente
Nivel educativo Especialidad
Correo
electrónico del
docente
Celular del
docente
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Anexo 1

26. Ronda de preguntas

27. Compromisos para el desarrollo del
programa

28. Palabras de cierre a la presentación

29. Gracias

30. DATOS DE CONTACTO DEL “PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO
DE COMPETENCIAS PARA EL DOCENTES USUARIOS DE
DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS PORTÁTILES”
Especialista: Elmer Ríos Ruiz
Área: Primaria polidocente
Correo: elmer270166@gmail.com
Celular: 950000902
Especialista: Luis Rentería Cachay
Área: Ciencia y Tecnología
Correo: luisrenteriacachay@gmail.com
Celular: 951503877
Especialista: Ivonne Sampayo Chanchari
Área: Primaria EIB
Correo: ivonnesampayo16@gmail.com
Celular: 951503877
Especialista: Williams Torres Castro
Área: Matemática
Correo: 08m.torres.ancash@gmail.com
Celular: 956100988