PROGRAMA

1. CICLO DE INDUCCIÓN CON
AUTOFORMACIÓN EN LA
PLATAFORMA TINKUNA
PACHA

2. PROPÓSITO GENERAL:
Fortalecer el rol del formador tutor en los marcos normativos,
pedagógicos y de gestión vigentes para el proceso de
implementación del Programa de fortalecimiento de
competencias de los docentes usuarios de dispositivos
electrónicos portátiles 2022.
CICLO DE INDUCCIÓN Y AUTOFORMACIÓN EN
LA PLATAFORMA TINKUNA PACHA

3. EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES AL
REENCONTRARNOS.
• ¿Cómo te sientes como FT al iniciar los retos del 2022 ?
• ¿Qué emoción crees que sentirán tus docentes este año
cuando te reencuentres con ellos?
Enciendan su cámara para la foto del reencuentro.

4. ORGANIZACIÓN DEL CICLO DE INDUCCIÓN Y
AUTOFORMACIÓN
SEMANA TEMÁTICAS
Semana 1
Martes 18 al viernes 21 de enero.
Norma técnica del buen inicio del año
escolar en el marco del retorno a la
presencialidad 2022.
Normas técnica del Modelo de Servicio de
Educación Intercultural Bilingüe.
Enfoques del Programa.
Semana 2
Lunes 24 al viernes 28 de enero.
Protocolo del Formador Tutor.
Estrategias formativas.
Estrategias de soporte.
Tutoría virtual.
Innovación Pedagógica.

5. METODOLOGÍA
METODOLOGÍA ACCIONES A DESARROLLAR
Sincrónica Webinar formativo: Presentación del Programa.
Jornada: Presentación del Ciclo de inducción con autoformación en la plataforma
Tinkuna Pacha por parte del coordinador macrorregional.
Webinar formativo: “Modelo de servicio educativo intercultural bilingüe para la
atención a la diversidad”
Webinar formativo: Estrategias innovadoras Design Thinking.
Asincrónica Actividades propuestas en el Tinkuna pacha:
Foros
Trabajos individuales
Recursos

6. PRESENTACIÓN DEL CICLO DE INDUCCIÓN CON
AUTOFORMACIÓN EN LA PLATAFORMA TINKUNA PACHA
Propósito
- Identificar las características del ciclo de inducción y autoformación.
- Interactuar con la plataforma Tinkuna Pacha reconociendo los recursos y actividades
para su autoformación.
- Analizar la NT 2022 RM Nº 531_2021_MINEDU sistematizando las ideas centrales en
un organizador.
Evidencia
Organizador visual de las Norma Técnica 2022: RM N° 531_2021_MINEDU

7. METODOLOGÍA MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
TEMÁTICA Sincrónica
Webinar formativo:
Presentación del programa.
Jornada: Presentación del Ciclo
de inducción con autoformación
en la plataforma Tinkuna Pacha.
Webinar formativo:
“Modelo de servicio
educativo
intercultural bilingüe
para la atención a la
diversidad”
Asincrónica Análisis de la Norma técnica del
buen inicio del año escolar.
RM N° 531- 2021 -MINEDU
Análisis de la norma técnica Modelo de
Servicio Educativo Intercultural Bilingüe.
Análisis de los
enfoques del
Programa.
RVM N° 052-2020
RVM N° 014-2021
EVIDENCIA Asincrónica -Foro de presentación.
-Organizador visual de las
Normas Técnica 2022: RM N°
531-2021-MINEDU
Organizador sobre norma técnica del Modelo
de Servicio Educativo Intercultural Bilingüe.
Organizador visual de
los enfoques del
Programa.
PRESENTACIÓN DEL PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES.
SEMANA 1

8. METODOLOGÍA Lunes 24 Martes 25 Miércoles 26 Jueves 27 Viernes 28
TEMÁTICA Sincrónica Webinar
formativo:
Estrategias
innovadoras
Design Thinking
Asincrónica Análisis del Protocolo del
Formador Tutor
Análisis de las
estrategias
formativas.
Análisis de las
estrategias de
soporte
Análisis de la
tutoría
virtual
Innovación
Pedagógica
EVIDENCIA Asincrónica Presentación de una
entrevista en audio a un
formador tutor para
comentar sobre su rol en el
proceso de formación
docente.
Elaboración de un organizador visual para la difusión de las
estrategias del programa (infografía, afiche, tríptico u otro)
Elabora una
presentación
creativa donde
identifiques el
valor agregado de
las experiencias
promisorias en el
2021 y/o de los
videos analizados.
PRESENTACIÓN DEL PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES.
SEMANA 2

9. https://campusvirtual7.perueduca.pe/course/view.php?id=2277
TOURS POR EL TINKUNA PACHA PARA TU AUTOFORMACIÓN
Enlace a la plataforma de ciclo de
inducción con autoformación en la
plataforma TinkunaPacha.

10. GUÍA DEL
PARTICIPANTE

11. INICIO

12. RECURSOS
Dar click para
descargar.

13. ACTIVIDADES

15. EXPECTATIVAS DE LA EVIDENCIA A PRESENTAR
RÚBRICA DEL ORGANIZADOR DE LA NORMA TÉCNICA ( Se encuentra en proceso de mejora)
CRITERIOS 4 EXCELENTE 3 SATISFACTORIO 2 MEJORABLE 1 INSUFICIENTE
Manejo de
información
Organiza información
relevante de la norma del
buen inicio del año escolar
2022.
Relaciona y jerarquiza
información de manera
coherente y cohesionada.
Organiza información
reconociendo características
generales de la norma.
Redacta párrafos que
presentan las ideas
principales explícitamente.
Redacta párrafos que
presentan de manera parcial
las ideas principales.
Elementos
gráficos y
visuales
Las imágenes, iconos y
demás elementos visuales
ayudan a la comprensión de
la norma.
Uso correcto de imágenes,
iconos, nodos y demás
elementos visuales
empleados.
Algunas imágenes, iconos,
nodos y demás elementos
visuales no son correctos y/o
pertinentes.
Visualmente se identifican
sólo algunos aspectos de la
norma.
Escaso uso de elementos
visuales.
No se pueden identificar
visualmente los aspectos
resaltantes de la normatividad.
Presentacion/
Vocabulario/G
ramática
Es fácil de leer y entender.
La apariencia es atractiva.
Corrección gramatical y
ortográfica es perfecta.
Se lee y se entiende sin
problema.
La apariencia es correcta.
Hay algún error gramatical u
ortográfico.
El organizador es
escasamente legible y/o
organizado.
Hay varios errores
gramaticales uortográficos.
El organizador es difícil de
leer y no se entiende.
Presentación poco cuidada.
Bastantes errores
gramaticales uortográficos.

16. R.M 531-2021 – MINEDU
“DISPOSICIONES PARA EL RETORNO A LA PRESENCIALIDAD Y/O SEMIPRESENCIALIDAD,
ASÍ COMO PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL AÑO ESCOLAR 2022
 Las características de la Nueva Escuela son:
 Centralidad en el bienestar del estudiante.
 Énfasis en el soporte socioemocional.
 Valoración y atención de la diversidad.
 Evaluación formativa para la mejora.
 Procesos de enseñanza y aprendizaje híbridos.
 El soporte socioafectivo se puede abordar en acciones cotidianas en las que se promueva el
cuidado común y el desarrollo de lazos sociales fundados en el buen trato, el reconocimiento de
la dignidad de toda persona, el reconocimiento de los deberes y el resguardo de los derechos.

17.  Planificación de experiencias de aprendizaje para el desarrollo de procesos de aprendizaje
híbridos
 Los momentos presenciales y sincrónicos deben ser aprovechados para realizar procesos de
mediación y retroalimentación.
 Los momentos a distancia y asincrónicos deben ser aprovechados, principalmente, para el
desarrollo de trabajo individual a partir de las orientaciones recibidas en el trabajo presencial o
sincrónico, así como orientar el uso de materiales educativos o recursos para que los realicen de
forma autónoma en compañía de la familia.
 Deben considerar el aprovechamiento de espacios diversos en el territorio (poblado, comunidad,
localidad o distrito), para lo cual se requiere determinar con qué espacios se cuenta y determinar
cómo se podrían aprovechar para desarrollar procesos de aprendizaje al aire libre.
 La promoción de uso de los recursos, como tabletas, cuadernos de trabajo, espacios educativos,
recursos digitales, celulares, entre otros, debe ser aprovechado tanto para el trabajo presencial
como para el que se da a distancia.

18. La autoformación un reto en los procesos de
formación docente
Reflexiones sobre la docencia virtual en tiempos de COVID-19.
https://www.youtube.com/watch?v=dSd6Zth5Wrc

19. NUESTROS COMPROMISOS EN EL PROCESO DE INDUCCIÓN
Y AUTOFORMACIÓN

20. Gracias
Pay (Quechua)
Añay (Quechua)
Sulpay (Aymara)
Pasonki (Ashaninka)
Naniwachi (Shawi)
Allipuni (Quechua)
Yusurpaki (Kukama
Kukamiria)
See kuashat (
Awajun)
Irake (Shipibo)
Nuestros maestros y estudiantes nos
esperan para seguir contribuyendo con
la educación de nuestra región