experiencias de aprendiaje

1. I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÒN
EDUCATIVA
“Jorge Chàvez Dartnell Nº 3061” GRADO 4C NIVEL Secundaria
DIRECTOR LeonidasPérez
SUBDIRECTOR Mauro CorderoQuispe
DOCENTE EdithRobertaMenor Prìncipe
AREA CienciasSociales
FECHA Del 20 de junio al 22 de julio EJECUCIÒN 5 Semanas
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÒN:
SITUACIÒN SIGNIFICATIVA
Comas, es un distrito megadiverso anivel cultural, comercial y lugares turísticos,con esecontexto debemos
desarrollar una ciudadanía con actitudes y comportamientos de convivencia en la diversidad, es decir
debemos ser capaces de dialogar y resolver pacíficamente nuestras diferencias y cooperar para que juntos
podamos aprovechar las potencialidades de nuestra diversidad cultural para el desarrollo sostenible. Por
ello es importante conocer como la industrializaciòn trajo consigo una serie de cambios en el conjunto
social, es decir afectò lo polìtico, econòmico, demogràfico y cultural. Por ello para valorar nuestra
diversidad es importante conocer los diferentes procesos y la forma como se desarrollaron los pueblos,
donde aprendieron a convivir en un medio adverso. Sin embargo, todavía esto es una tarea y un desafío
pendiente, frente a este desafío nos preguntamos:
¿Cómo los adolescentespodríamosdifundir elrespetoaladiversidadculturalen nuestralocalidad?¿Què
cambios se han originado en el distrito de Comas en el S. XIX y S. XXI?
Elaboraciòn de un cuadro comparativo sobre los cambios sociales, econòmico, polìtico y cultural de Comas.
III. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IV
TITULO: “Promovemos la diversidad cultural de nuestra localidad de comas”

2. COMPETENCIA ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Construye
interpretaciones
históricas
Construye interpretaciones históricas sobre la base
de los problemas históricos del Perú y el mundo en
relación a los grandes cambios, permanencias y
simultaneidades a lo largo dela historia,empleando
conceptos sociales, políticos y económicos
abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas
y consecuencias delos hechos o procesos históricos.
Establecerelaciones entreesos procesos históricos y
situaciones o procesos actuales. Explica cómo las
acciones humanas, individuales o grupales van
configurando el pasado y el presente y pueden
configurar el futuro. Explica la perspectiva de los
protagonistas, relacionando sus acciones con sus
motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones
del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas
en su contexto y perspectiva.Reconoce la validezde
las fuentes para comprender variados puntos de
vista.
Establece relaciones entre diversos hechos o
procesos históricos, desde la Segunda Re-volución
Industrial hasta laPrimera Guerra Mundial y desdeel
primer militarismo en el Perú hasta la República
Aristocrática,con otros de la actualidad,tomando en
cuenta los aspectos políticos, sociales, económicos,
culturales y ambientales.
Identifica los elementos caracterìsticos de la primera
revoluciòn industrial.
Reconoce los cambios producidos durante las dos
revoluciones industriales y compara sus caracterìsticas.
Identifica los cambios y las caracterìsticas de las
condicones laborales de los obreros S.XIX y S. XXI.
Organiza informaciòn sobre el desarrollo econòmico,
social y cultural del distrito de Comas S.XIX – S.XX
CAPACIDADES
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Intercultural Respeto
Los estudiantes reconocen el valor el valor de las diversas identidades culturales y relaciones depertenencia.
Orientaciòn al bien
comùn
Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situaciòn quepadecen dificultades dondeno pueden afrontarlos.
V. COMPETENCIASTRANSVERSALES:
Gestiona su aprendizaje de
manera autònoma
CRITERIOS
 Establece su meta de aprendizajepara resolver el reto que leplantea la situaciòn considerando sus potencialidadesy limitaciones.
 Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizajeen el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizarlos ajustes y mejora su propuesta de acciones.

3. VI. ACTIVIDADES Y PRODUCTOS:
Actividad 1: La Revoluciò Industrial y sus efectos en el siglo XIX - XX
Sesiòn 1
Primera revoluciòn industrial
PROPÓSITO: Analiza los elementos
caracterìsticos de una revoluciòn y
ejemplifica sus consecuencias y
cambios que produce.
ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIA INSTRUMENTO
Los estudiantes recibiràninformaciònsobre el origen de la Revoluciònindustrial, observaràn
imágenes e indicaràn qué tipo de trabajo representa cada una y cuál es característico de la
Revolución Industrial. Luego leeràn informaciòn de las pàginas 12 y 13 del texto escolar y
completaràn la actividad de la pàg. 10 del cuaderno de trabajo y responden la pregunta
planteada.
Identifica los elementos
caracterìsticos de la primera
revoluciòn industrial.
Esquema Lista de cotejo
Sesiòn 2
Segunda revoluciòn industrial
PROPÓSITO: Identifca determinados
cambios producidos durante la segunda
revoluciòn industrial.
Los estudiantes llerànla informaciònde las pàgnias 16-17 del texto escolar ycompletarànlos
recuadros propuesto enla ficha. Luego leeràn informaciòn las transformaciones industriales y
sus consecuencias y los cambios demográficos, urbanos y económicos y realizaràn las
actividades planteadas. Para comprender el tiempo històrico completaràn el cuadro
comparativo sobre los cambios entre la primera ysegunda revoluciònindustrial (cuadernode
trabajo pàg. 8).
Reconoce los cambios producidos
durante las dos revoluciones
industriales y compara sus
caracterìsticas.
Cuadro
comparativo.
Lista de cotejo
ACTIVIDAD 2: Los cambios sociales en el S. XIX y XX en Europa y Perù.
Sesiòn 3
El surgimiento del movimiento obrero
Propósito: Analiza los cambios sobre la
situaciòn del obrero.
ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIA INSTRUMENTO
Los estudiantes leeràn informaciòn sobre los cambios sociales y el movimiento obrero y
responderànlas preguntas planteadas, analizzaràn el testimonio (pàg. 31 texto escolar) , luego
completaràninformaciònde los representantes del socialismoutòpico, socialismomarxista y
ela anarquismo. Completa el cuadro comparativo de las propuesta de cada movimiento y
responde el cuestionario los cambios ocurridos en la situaciòn del obrero (S. XIX y S. XXI)
Identifica los cambios y las
caracterìsticas de las condicones
laborales de los obreros S.XIX y S.
XXI.
Cuadro
comparativo y
cuestionario
Lista de cotejo
Sesiòn 4
Situaciòn social, econòmica y cultural
de Comas S.XIX – S.XX
Propósito: Elabora diagrama de
secuencia sobre el desarrollo històrico
del distrito de Comas.
Los estudiantesrecibiràninformaciònsobre la situaciònpolìtica, econòmica ysocial enel Perù
durante el S. XIX y analizan el impacto de la revoluciòn industri al en el Perù.
Recepcionaràninformaciònsobre la historia del distrito de Comas ycompletarànel diagrama
de secuencias propuesto.
Organiza informaciòn sobre el
desarrollo econòmico, social y
cultural del distritode Comas S.XIX
– S.XX
Diagrama de
secuencias
Lista de cotejo
______________________________
VºBº
Lic. Mauro Cordero Quispe
Subdirector
_______________________________
Docente

4. LISTA DE COTEJO:
GRADO:…………………………………..SECCIÒN:……………………………… FECHA:…………………………..
ESTUDIANTE Construye interpretaciones históricas
PT PT
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.