plan de clase

1. Plan de clase desarrollado según el modelo
ASSURE.
LICDA. ELIZABETH FERNANDEZ.

3. Este trabajo está diseñado para ser trabajado en la
asignatura de Ciencias Sociales de octavo grado de la
escuela Valentín Mitchell localizada en la comunidad del
Barrio viejo Puerto Rico en la Ciudad de Moca, los
estudiante tienen una edad comprendida de 13 a 14
años.
Los alumnos de este nivel poseen la capacidad de
manipular la tecnología, además poseen habilidades
informática adquirida tanto fuera como dentro de la
escuela, por lo que despiertan un gran interés hacia ella,
es muy importante incorporal el uso de las misma para
que su aprendizaje sea más significativo.

4. Al finalizar el curso los estudiantes podrán:
 Adquirir mayo conocimiento sobre los antecedentes, desarrollo y
consecuencias de la Revolución Industrial iniciada en Inglaterra en
el siglo XVIII.
 Elaborar explicaciones en torno a las condiciones de desarrollo de
la industrialización.
 Caracterizar los procesos socioeconómicos.
 Analizar los efectos de los procesos productivos sobre los paisaje
 Identificar los rasgos socioeconómicos de Europa preindustrial.
 Explicar los rasgos de la primera fase de la revolución industria.
 Sustentar sus opiniones en tornos a la importancia de la revolución
industrial para la consolidación de la sociedad capitalista.

5. Ejercicios del tema sobre el computador.
Elaboración de un mapa conceptual.
Lectura reflexiva sobre el texto.
Exposiciones grupales.
Mapas conceptuales.
Medios.

6. Internet para investigación.
Medios audiovisuales.
Radio.
Video casete.
Data show.
Multimedia.

7. Programa de software específico.
Investigación por internet sobre la revolución industrial.
Multimedia.
Carteleras
Marcadores
Cuadernos.
Cd sobre película de la revolución industrial.
Libros de texto de ciencias sociales de sexto cursos del
nivel medio.
Mapa de la época de los lugares donde surgió la revolución
industrial.

8. Explicado el proceso de la Revolución, se organizara
la clase en grupos de trabajo, se Asignaran a cada
grupo un avance tecnológico de la primera fase de la
revolución industrial, para que cada uno se encargue
de investigar y exponer a sus compañeros todo lo
concerniente con la invención, haciendo énfasis en
sus aplicaciones, funcionamientos y procesos y
cambios que produjeron en la economía.

9. Se asignara una puntuación máxima de 10 puntos
para cada estudiante, se tomaran en cuenta el nivel de
conocimiento, la participación activa, Colaboración,
si comunica con claridad las ideas en relación al
tema, responsabilidad.

10. Después de siglos de estancamiento en Europa, el crecimiento
económico volvió a encontrar perspectivas muy favorables. La
revolución industrial iniciada en Inglaterra a mediados del siglo
XVIII, al cambiar las condiciones de producción, indujo un
enriquecimiento espectacular que se fue generalizando con el
correr de los años.
Un buen índice de este crecimiento fue su producción de hierro:
60.000 ton ,en 1780; 300.000 ton, en 1800 y 700.000 ton, en
1830.
Es el mayor cambio que ha conocido la producción de bienes
desde 1800 en Inglaterra. La aparición de las máquinas,
instrumentos hábiles que utilizan energía natural en vez de
humana, constituye la línea divisoria entre dos formas de
producción. La producción maquinista creó las condiciones para
la producción y el consumo en masa, característicos de época
actual, hizo surgir las fábricas y dio origen al proletariado.

11. La revolución industrial es el cambio en la producción y
consumo de bienes por la utilización de instrumentos
hábiles, cuyo movimiento exige la aplicación de la energía
de la naturaleza. Hasta finales del siglo XVIII el hombre
sólo había utilizado herramientas, instrumentos inertes cuya
eficacia depende por completo de la fuerza y la habilidad
del sujeto que los maneja. El motor aparece cuando se
consigue transformar la energía de la naturaleza en
movimiento. La unión de un instrumento hábil y un motor
señala la aparición de la maquina, el agente que ha causado
el mayor cambio en las condiciones de vida de la
humanidad.
La aplicación de la máquina de vapor a los transportes,
tanto terrestres como marítimos, tuvo una inmediata
repercusión no sólo en procesos de comercialización, sino
también en la calidad de la vida, al permitir el
desplazamiento rápido y cómodo de personas a gran
distancia.

14. Se dividirán los grupos de cuatros estudiante, donde cada estudiante
tendrá que investigar utilizando los sitio suministrado en la sección de
recursos, los siguientes.
¿Cómo se origino la revolución industrial.
Realizar unos ejercicios de escritura puede establecer relación entre estilo
de vida de aquellas personas y el nuestro en la actualidad.
Crear un glosario de términos relacionados con la revolución industrial,
incluyendo conceptos de la economía actual, todos descrito con sus
propias palabras. Los términos sugeridos son:
revolución,tecnología,técnica,produtividad,producion,producto,crecimiento
económico, ingreso per cápita, capacidad de compra, demanda ,oferta
,artesanía, manufacturación, industria fabril y mecanización.
Luego de que lo términos están expresados en la propias palabras de los
estudiantes, haga un ejercicio de socialización de los resultados y
verifiquen con otras fuentes, como los libros de internet, el significado
exacto de los mimo términos.

15. Puesto que la revolución industrial es un tema extenso, esté será dividido
en antecedentes y primera fase así se planeara la actividad para reforzar los
conceptos visto en la tarea sobre cada una. Con el fin de que los estudiantes
se familiaricen con el modo de vida preindustrial.
Para desarrollar la primera fase de la revolución, que incluye más
concretamente los cambios sucedidos a lo largo de esta época, se
organizara explicación a partir de 5 aspectos: La revolución agraria,
revolución demográfica, el crecimiento de la industria, la aplicación de los
mercados y servicios
Se elaborara en un cuadro sinóptico con los factores económico y
demográfico que facilitaron la aparición de la revolución industrial en
Europa. Utilizando fuente de internet.

16. Información sobre la revolución industrial.
Libros ciencias sociales de octavo grado.
Imágenes representativa de la revolución industrial.
www.historiuniversal.com.
Es. wikipedia industrial –wikipedia ,la enciclopedia libre.

17. El siglo XIX fue testigo de progresos masivos y duraderos en materia de ayuda
Social, pero la aportación más importante a la lucha contra la pobreza fue la
Industrialización y el crecimiento económico.
El crecimiento económico, tanto mediante el aumento de la productividad de la
Economía como por el mejoramiento de la calidad de la gente a través de la
inversión en el capital humano, contribuyó a que hubiera más bienes disponibles y
más personas capaces de beneficiarse con la distribución de dichos bienes. Este
factor fue acompañado por una comprensión más humana y sofisticada de las
causas de la pobreza, que eran consideradas como una compleja amalgama de
desdichas y debilidades sociales y personales. Booth incluía, por ejemplo, en la lista
de causas de la pobreza los siguientes
factores: "criminalidad, vicios, bebida, holgazanería, herencia, enfermedad mental,
incapacidad, extrema juventud de los cónyuges, familia numerosa, derroche, falta de
trabajo, reveses comerciales, intranquilidad social, carencia de relaciones,
fallecimiento del esposo, abandono, muerte del padre o de la madre, enfermedades,
accidentes, mala suerte, vejez".

18. Si bien la solución de estos persistentes problemas dependía, en el
largo plazo, del crecimiento económico y de las instituciones
creadas por el estado benefactor, es importante comprender que
también era una solución parcialmente política. Se trataba, en
efecto, de una provechosa combinación de democracia política y
crecimiento económico; la primera aseguró la emergencia de
poderosas fuerzas políticas destinadas á proteger y ampliar los
intereses de las clases trabajadoras; el segundo proporcionó una
creciente corriente de bienes y servicios, los cuales erosionaron
finalmente las bases de la milenaria estructura de la pobreza. Al
mismo tiempo, la comprensión cada vez mayor de los problemas
sociales modificó los puntos de vista acerca de la responsabilidad
que les cabía a los propios individuos por el hecho de ser pobres,
mientras se reconocía que la inversión en el capital humano,
especialmente en forma de educación, proporcionaba a mayor
número de personas las armas necesarias para combatir el
infortunio exógeno