El documento presenta los elementos clave para desarrollar una planificación curricular anual en educación física. Explica cómo identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y su contexto, y plantear una situación significativa para organizar los aprendizajes en torno a ella. Además, describe los componentes de una unidad de aprendizaje, incluyendo propósitos, evidencias y secuencia de sesiones, así como orientaciones pedagógicas y elementos para el diseño de sesiones de aprendizaje.

1. 1
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
EN EDUCACIÓN FÍSICA
Noviembre 2018

2. Proceso para desarrollar la Planificación Curricular Anual
2
Identificar necesidades
de aprendizaje
Identificar las características
de los estudiantes y su
contexto
• Organizar los aprendizajes.
• Identificar la situación
significativa

3. 3
Identificar necesidades de aprendizaje- Propósitos
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
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4. 4
Actividades comunales
Aspiraciones de los
PPFF y comunidad
Características del entorno
Tipo de alimentación
Intereses y características
de los estudiantes
SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
Características de los
estudiantes y su contexto
Identificar las características de los estudiantes y su contexto

5. 5
Dirección de Educación Física y Deporte . Documento de trabajo, noviembre 2018
Los estudiantes del sexto grado, están experimentando cambios físicos y de
comportamiento propio de la pubertad y se ha observado que durante el recreo están
interesados en jugar diversos juegos de su localidad como mata gente, agua y cemento,
entre otros, además el deporte del básquet, sin embargo no logran organizarse para
trabajar en equipo, porque existen confrontación de ideas y conflictos entre ellos. En el
distrito se promueve el básquet en los clubes a los cuales asisten los estudiantes, en
este mes se llevará a cabo un campeonato de este deporte a nivel distrital, lo que causa
expectativa en los estudiantes.
Por lo tanto, en esta unidad se aprovechará el interés de los estudiantes en el mini
básquet, para desarrollar actividades físicas que favorezcan al logro del propósito de
aprendizaje de esta unidad: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices,
relacionando y utilizando sus habilidades sociomotrices, creando y aplicando estrategias
y tácticas de juego.
En tal sentido se propone el siguiente reto: ¿Cómo nos organizamos y aplicamos
estrategias y tácticas para jugar el minibásquet de forma cooperativa y solidaria?
Contexto, y/o interés del
estudiante
Planteamiento del reto
Vinculación con los
propósitos de
aprendizajes
Ejemplo de Situación Significativa

6. 6
Planificación curricular anual
Nombre de Unidad:
“Nos organizamos para jugar el
MINI BASQUET, Provienen de la
situación significativa”

7. CDE - Documento de trabajo, mayo 2017 7
UNIDAD DE
APRENDIZAJE

8. 8
Elementos
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE SESIONES

9. 9
Dirección de Educación Física y Deporte . Documento de trabajo, noviembre 2018
Competencias y
capacidades
Desempeños
¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
Instrumento
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
• Se relaciona utilizando
sus habilidades socio
motrices.
• Crea y aplica estrategias
y tácticas de juego.
• Participa en actividades físicas, juegos predeportivos y
populares, tomando decisiones en favor del grupo
aunque vaya en contra de sus intereses personales con
un sentido solidario y de cooperación.
• Modifica juegos y actividades para que se adecúen a
las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica
del juego deportivo.
• Participa en actividades lúdicas y predeportivas
poniendo en práctica diversas estrategias, adecúa
normas de juego y la mejor solución táctica que da
respuesta a las variaciones que se presentan en el
entorno.
Propósitos de aprendizaje
Incorpora

10. 10
Dirección de Educación Física y Deporte . Documento de trabajo, noviembre 2018
Los estudiantes del sexto grado, están experimentando cambios físicos y de
comportamiento propio de la pubertad y se ha observado que durante el recreo están
interesados en jugar diversos juegos de su localidad como mata gente, agua y cemento,
entre otros, además el deporte del básquet, sin embargo no logran organizarse para
trabajar en equipo, porque existen confrontación de ideas y conflictos entre ellos. En el
distrito se promueve el básquet en los clubes a los cuales asisten los estudiantes, en
este mes se llevará a cabo un campeonato de este deporte a nivel distrital, lo que causa
expectativa en los estudiantes.
Por lo tanto, en esta unidad se aprovechará el interés de los estudiantes en el mini
básquet, para desarrollar actividades físicas que favorezcan al logro del propósito de
aprendizaje de esta unidad: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices,
relacionando y utilizando sus habilidades sociomotrices, creando y aplicando estrategias
y tácticas de juego.
En tal sentido se propone el siguiente reto: ¿Cómo nos organizamos y aplicamos
estrategias y tácticas para jugar el minibásquet de forma cooperativa y solidaria?
Contexto, y/o interés del
estudiante
Planteamiento del reto
Vinculación con los
propósitos de
aprendizajes
Situación significativa

11. 11
Dirección de Educación Física y Deporte . Documento de trabajo, noviembre 2018
Evidencia de aprendizaje
Desempeños Situación significativa
Evidencia
La evidencia es una actividad física donde se demuestran los desempeños logrados por los
estudiantes.

12. 12
Secuencia de sesiones
Sesión 1: Propósito de aprendizaje y actividad
Sesión 2: Propósito de aprendizaje y actividad
Sesión 3: Propósito de aprendizaje y actividad
Sesión 4: Propósito de aprendizaje y actividad

13. CDE - Documento de trabajo, mayo 2017 13
SESIÓN DE
APRENDIZAJE

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Orientaciones pedagógicas
Generar el interés y disposición
para el aprendizaje
Partir de situaciones significativas
Aprender haciendo
Partir de los saberes previos
Construir el nuevo conocimiento
Aprender del error o error
constructivo
Generar el conflicto cognitivo
Mediar el progreso de un nivel de
aprendizaje a otro superior
Promover el trabajo cooperativo
Promover el pensamiento complejo.

15. 15
Elementos de la sesión de aprendizaje
TÍTULO DE LA SESIÓN
PROPÓSITOS DE LA SESIÓN
EVIDENCIA
PREPARACIÓN DE LA SESIONES
SECUENCIA DIDÁCTICA
EVALUACIÓN

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Planificación curricular en Educación Física
RELACIÓN ENTRE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN