Festival recreativo de mi aula.
En nuestra institución educativa se ha observado, en los últimos años, que los alumnos presentan un bajo rendimiento escolar, reflejado en el resultado de las últimas evaluaciones
censales, en las pruebas escritas y las actas de fin de año.
Por ello, es necesario realizar acciones que conlleven a elevar el rendimiento escolar de los alumnos con la finalidad de mejorar el nivel educativo de la institución.
DESCARGA SESIONES:
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/sextogrado-edufisica.php
Jugamos y aprendemos a convivir.
Descarga sesiones de aprendizaje. http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/segundogrado-edufisica.php
Tratamos a nuestros compañeros con respeto, no al bullying escolar.
Descarga sesiones: http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/tercergrado-edufisica.php
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 2017 ED-FÍSICA.Marly Rodriguez
Conociendo y desarrollando mi esquema corporal.
Link de sesiones de aprendizaje.
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/primergrado-edufisica.php
Jugamos y aprendemos a convivir.
Descarga sesiones de aprendizaje. http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/segundogrado-edufisica.php
Tratamos a nuestros compañeros con respeto, no al bullying escolar.
Descarga sesiones: http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/tercergrado-edufisica.php
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 2017 ED-FÍSICA.Marly Rodriguez
Conociendo y desarrollando mi esquema corporal.
Link de sesiones de aprendizaje.
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/primergrado-edufisica.php
programacion anual, unidad de aprendizaje y primera sesion 2016Dalmiro Gomez Villa
El presente es un ejemplo para trabajar la programación de educación física en el plan de fortalecimiento. incorporo también una matriz de evaluación y algunos instrumentos de evaluación pero que no están en relación con la p.a y u.a, son modelos que puedan aplicar .
programacion anual, unidad de aprendizaje y primera sesion 2016Dalmiro Gomez Villa
El presente es un ejemplo para trabajar la programación de educación física en el plan de fortalecimiento. incorporo también una matriz de evaluación y algunos instrumentos de evaluación pero que no están en relación con la p.a y u.a, son modelos que puedan aplicar .
Planificación anual de 1° a 6° grado -primaria- word.Marly Rodriguez
Ejemplos de planificación curricular anual
La planificación anual nos permite organizar secuencialmente los propósitos de aprendizaje (competencias y enfoques transversales) durante un año escolar. Supone un proceso de reflexión y análisis respecto a los aprendizajes que se espera desarrollen los estudiantes en el grado. Es fundamental para la planificación anual comprender, estudiar, saber qué implican y cómo se desarrollan estos aprendizajes.
En esta planificación, la organización por unidades didácticas debe permitir que los estudiantes tengan reiteradas oportunidades para desarrollar y profundizar los propósitos de aprendizaje previstos para el año, considerando sus necesidades de aprendizaje.
A continuación, ponemos a disposición ejemplos de planificaciones anuales para cada grado de primaria, que deben ser considerados de la siguiente manera:
Material de referencia, y no de uso obligatorio, pues son ejemplos de cómo combinar los elementos de la planificación curricular.
Flexibles en su uso, es decir, se pueden emplear como están o ser adaptados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Pretextos para su análisis y discusión en grupos de interaprendizaje de docentes, en talleres u otros espacios de trabajo colegiado.
Diapositivas referentes a las funciones didácticas básicas planteadas por el profesor Ramón Ferreiro en su Método ELI. El método es bastante efectivo para asegurar el aprendizaje, con flexibilidad y creatividad.
http://jolulozo.blogspot.pe/2016/03/las-funciones-didacticas-segun-el.html
Material de apoyo del taller de planificacion del nivel primario en el marco del primer congreso de educacion Prodocente 2016 en la ciudad de La Romana el 10 de Agosto del 2016. Este tema fue abordado por la Lic. Elba Mirope Young. www.educaciondominicana.info www.juliosilverio.net
PUBLICAMOS EL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL QUE FUE PUBLICADO EN EL DIARIO EL PERUANO Y QUE ENTRARA EN FUNCIONAMIENTO A PARTIR DEL PRIMERO DE ENERO DEL 2017 Y QUE A A VARIAR NO SOLO EN LA CURRICULAR ACTUAL SINO TAMBIEN EN LA DISTRIBUCIÓN DE LA CARGA HORARIA CON EL AUMENTO DE HORAS DE ALGUNAS ASIGNATURAS COMO ARTE, INGLES Y EDUCACIÓN FÍSICA Y LOS CURSOS DE SOCIALES
El Minedu, en el marco de la implementación del Currículo Nacional, ha publicado la Cartilla de Planificación Curricular para educación primaria, en el que se brinda orientaciones para este proceso. La función de la cartilla es servir de guía para el diseño reflexivo de las planificaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Estas orientaciones, sumadas al trabajo colaborativo, la creatividad y dedicación de cada uno de los docentes y directivos, permitirán desarrollar planificaciones pertinentes para la mejora de los aprendizajes de todos nuestros estudiantes.
Esta cartilla lo pueden encontrar en el siguiente enlace:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular.pdf
Asimismo les reiteramos que si tienen alguna consulta lo pueden hacer a través del formulario de consultas que lo encontrarán en el siguiente enlace:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/preguntas-frecuentes.php
Presento a ustedes un modelos de sesión de aprendizaje según los elementos solicitados y las orientaciones pedagógicas para el logro de competencias,al final de la sesión, se hace un análisis de como las actividades programadas en la sesión son recurrentes, permanentes, simultáneas y complementarias en el proceso de enseñanza aprendizaje y que garantiza los desempeños de los estudiantes
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Mediante Resolución Ministerial
N° 649-2016-MINEDU, publicada en el diario oficial El Peruano con fecha 16 de diciembre de 2016, se aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial que contiene la caracterización de los niños y niñas del nivel según los ciclos educativos, así como orientaciones para el tratamiento de los enfoques transversales para la planificación; para la Tutoría y Orientación Educativa; y para el tratamiento de los espacios, materiales y el rol del adulto. Asimismo, se presentan los marcos teóricos y metodológicos de las competencias organizados en áreas curriculares y los desempeños de edad alineados con las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje nacionales.
El Currículo Nacional y sus programas curriculares solo se implementarán en las instituciones educativas si se logra que los docentes los lean, reflexionen críticamente, sobre su contenido y los conviertan en instrumentos de su trabajo pedagógico. Esto implica comprender el perfil del estudiante, sus vinculaciones con los enfoques transversales, las competencias, capacidades; también supone conocer y utilizar los niveles de desarrollo de las competencias y desempeños organizados por edad para planificar y evaluar formativamente.
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADASMarly Rodriguez
a) Este informe es aplicable a docentes y auxiliares de educación, por lo cual deben hacer referencia a las actividades que correspondan de acuerdo al cargo que están ejerciendo.
b) El objetivo de este informe es describir las actividades realizadas durante el mes como sustento que valida la carga laboral asumida. Este informe es utilizado como insumo
por el director para llenar los formatos establecidos en los Anexos 3 y 4 de la Resolución de Secretaría General Nº 326-2017-MINE DU, los cuales serán remitidos a la UGEL dentro de los tres (3) primeros días hábiles del mes inmediato próximo.
c) El reporte tiene periodicidad mensual. Se considera primera semana del mes a la que incluye como mínimo el primer día laborable del mismo.
d) Los auxiliares de educación, en el contexto de la emergencia nacional, reportan acerca de las funciones realizadas en el marc o de lo establecido en la Resolución Viceministerial N° 052-2016-MINE DU, el Oficio Múltiple N° 00027-2020-M INEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN y las disposiciones que el Minedu emita al respecto.
e) No es obligatorio incluir evidencias para sustentar las actividades descritas. De manera opcional, en caso se contará con evi dencias, estas podrán ser anexadas al presente informe.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Festival recreativo de mi aula
I. SITUACIÓN DE CONTEXTO
II. EVIDENCIAS
1
En nuestra institución educativa se ha observado, en los últimos años, que los alumnos
presentan un bajo rendimiento escolar, reflejado en el resultado de las últimas evaluacio-
nes censales, en las pruebas escritas y las actas de fin de año.
Por ello, es necesario realizar acciones que conlleven a elevar el rendimiento escolar de los
alumnos con la finalidad de mejorar el nivel educativo de la institución.
Planteo mis retos en el festival recreativo, proponiendo juegos tradicionales y de iniciación
deportiva, adaptando reglas y usando estrategias de juego.
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Anotaciones:
Ministerio de Educación
Unidad 1 - Educación física
6.° de primaria
3. 2
Construye su corporeidad para
desenvolverse en su entorno con
autonomía y creatividad.
Valora y asume hábitos de vida
saludables.
Utiliza sus habilidades
sociomotrices en actividades
físicas y de la vida cotidiana.
Demuestra movimientos coordinados
al realizar habilidades motrices
específicas, variadas y de complejidad
creciente, que le permitan tener
confianza en sí mismo.
Realiza acciones motrices variadas
con autonomía, regulando la totalidad
y las partes de su cuerpo en el
espacio, el tiempo y en interacción
con el entorno, tomando conciencia
de sí mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Practica actividad física habitualmente
para su bienestar, desarrollando sus
capacidades físicas a través del juego,
la recreación y el deporte.
Reconoce y desarrolla de manera
global sus capacidades físicas
condicionales en actividades de mayor
complejidad, tomando precauciones
para evitar accidentes.
Aplica y utiliza ejercicios específicos
relacionados con la activación y
relajación.
Utiliza el pensamiento estratégico en
actividades físicas y deportivas como
medio formativo.
Aplica sus habilidades sociomotrices
al compartir diversas actividades
físicas, generando trabajo en equipo
en una actitud de liderazgo,
solidaridad y respeto hacia su entorno.
Propone y ejecuta acciones para
resolver situaciones motrices diversas
que favorecen el trabajo cooperativo y
así alcanzar objetivos comunes.
Aplica sus destrezas adquiridas
diversificándolas en la práctica de los
juegos predeportivos de su preferencia.
Hace uso de estrategias de
cooperación y oposición al participar
en actividades lúdicas y otras,
adecuando normas de juego.
Participa en juegos, adaptando sus
reglas a los acuerdos de grupo.
Aplica los fundamentos básicos de los
deportes adquiridos incidiendo en la
primera fase del aprendizaje motor,
al participar en acciones tácticas y
estrategias de juego.
Aplica sus destrezas en la realización
de fundamentos técnicos de los
deportes respetando reglas básicas.
Modifica de manera consensuada con
sus semejantes las normas que deben
regir el desarrollo de los juegos.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Ministerio de Educación
Unidad 1 - Educación física
6.° de primaria
4. IV. SECUENCIA DE SESIONES
DE APRENDIZAJE
Sesión 1
Cuando jugamos conocemos nuestras
habilidades
Practican juegos recreativos en los cuales utilizan sus
habilidades motrices con espontaneidad y diversión.
Sesión 3
Conociendo cómo jugábamos antes
Usan estrategias defensivas y ofensivas, participando de
forma activa en los juegos tradicionales propuestos.
Sesión 5
Utilizamosnuestrashabilidadesmotrices
parajugarcomomanifiestannuestrospadres
Practican diferentes juegos tradicionales de su comuni-
dad, proponiendo y adaptando sus reglas.
Sesión 7
Mejoro mi coordinación practicando
el vóleibol
Practican actividades deportivas populares utilizando su
coordinación y el uso de diversas estrategias de juego.
Sesión 9
Practiquemos el fútbol demostrando
estrategias de juego
Practican actividades deportivas populares utilizando su
coordinación y el uso de diversas estrategias de juego.
Sesión 2
Jugamos de diferentes formas
para divertirnos
Usan estrategias defensivas y ofensivas, participando de
forma activa en los juegos tradicionales propuestos.
Sesión 4
Usamos estrategias participando
en juegos tradicionales
Practican actividades deportivas populares utilizando su
coordinación y el uso de diversas estrategias de juego.
Sesión 6
Modi camos reglas a los juegos
para seguir divirtiéndonos
Practican diferentes juegos tradicionales de su comuni-
dad, proponiendo y adaptando sus reglas.
Sesión 8
Jugamos al baloncesto y aplicamos
estrategias
Practican actividades deportivas populares utilizando su
coordinación y el uso de diversas estrategias de juego.
Sesión 10
Propongo los juegos en el festival
recreativo de mi aula
Participan de un festival recreativo deportivo de su aula,
donde propone actividades retadoras reglamentando su
participación.
3
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Ministerio de Educación
Unidad 1 - Educación física
6.° de primaria
5. VI. MATERIALES BÁSICOS A
UTILIZAR EN LA UNIDAD
Blázquez Sánchez, D. (2015). Evaluación en la Educación física. Barcelona: INDE.
Blázquez Sánchez, D. (2012). Didáctica de la Educación física. Barcelona: INDE.
Ministerio de Educación del Perú (2015). Matriz de indicadores. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación
Física y el Deporte Escolar. Recuperado de
http://www.perueduca.pe/
Ministerio de Educación del Perú (2015). Lineamientos pedagógicos. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educa-
ción Física y el Deporte Escolar. Recuperado de
http://www.perueduca.pe/
Ministerio de Educación del Perú (2015). Separatas de planificación curricular, diseño de unidades y sesión de
aprendizaje. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar. Recuperado de
http://www.perueduca.pe/
Ministerio de Educación del Perú (2010). Orientaciones para el trabajo pedagógico del área de Educación física. Lima:
Minedu.
Tobón Tobón, S. (2006). Formación basada en competencias. Bogotá: Ecoe Ediciones.
4
V. EVALUACIÓN
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Planteo mis retos en el
festival recreativo,
proponiendo juegos
tradicionales y de iniciación
deportiva, adaptando
reglas y usando estrategias
de juego.
Instrumento de
producto final.
Lista de cotejo.
Construye su corporeidad
para desenvolverse en su
entorno con autonomía y
creatividad.
Valora y asume hábitos de
vida saludables.
Utiliza sus habilidades
sociomotrices en
actividades físicas y de la
vida cotidiana.
Realiza acciones motrices
variadas con autonomía
regulando la totalidad y
partes de su cuerpo en el
espacio y el tiempo,
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima e identidad.
Practica actividad física
habitualmente para su
bienestar, desarrollando
sus capacidades físicas a
través del juego,
la recreación y el deporte.
Reconoce y desarrolla de
manera global sus capaci-
dades físicas condicionales
en actividades de mayor
complejidad, tomando
precauciones para evitar
accidentes.
Hace uso de estrategias de
cooperación y oposición al
participar en actividades
lúdicas y otras adecuando
normas de juego.
Utiliza el pensamiento
estratégico en actividades
físicas y deportivas como
medio formativo.
Demuestra movimientos
coordinados al realizar
habilidades motrices
específicas que le permitan
tener confianza en sí
mismo.
COMPETENCIAS
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN /
INSTRUMENTO
CAPACIDADES INDICADORES
Balones diversos
Conos
Platos
Materiales reciclados
Bastones
Aros
Sogas
Elásticos
Otros
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Ministerio de Educación
Unidad 1 - Educación física
6.° de primaria