5AÑOS-MAYO-CD.doc sesion de aprendizaje para los niños de cinco años

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5años/Mayo - 1
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
COMUNICADO
Estimados docentes:
Con la finalidad de agilizar nuestra programación, es que para el presente mes se
ha unificado las unidades: “Mi familia y yo festejamos a mamá” y “Conociendo los
deberes y derechos de mi familia”.
En su reemplazo se ha adelantado la unidad “Cuido mi vida”.
Rogamos su comprensión. Gracias.
La empresa
INDUGRAF PANORAMA CULTURAL E.I.R.L.

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5años/Mayo - 2
Día del Trabajo
01 de mayo
Día de la Madre
2do domingo de mayo

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5años/Mayo - 3
Día de la Madre
2do domingo de mayo
Día de la Madre
2do domingo de mayo

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5años/Mayo - 4
Día Internacional de la familia
15 de mayo
Día de la Educación Inicial
25 de mayo

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5años/Mayo - 5
Día de la Educación Inicial
25 de mayo

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5años/Mayo - 6
LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Hablar de interculturalidad nos lleva a reconocer la
diversidad en la historia del Perú que no se ha vivido como
riqueza sino como problema, lo que ha generado una fuerte
discriminación entre los peruanos. El término "étnico" es
usado para describir las características culturales distintivas
de un grupo particular de personas pero, lamentablemente,
estos términos han sido y son frecuente y equivocadamente
usados para acentuar las desigualdades y la discriminación
entre los grupos humanos.
En nuestro país encontramos muchas formas de racismo y
discriminación, tanto en las relaciones interpersonales como
en las relaciones entre grupos y pueblos. Existe
discriminación por el género, por el origen étnico y cultural,
por el credo religioso, por las opiniones políticas, por
pertenecer a grupos minoritarios de la comunidad nacional, por la edad, por la
capacidad física, por la lengua, por las creencias, etc. Ei racismo también está
presente en nuestro país que impide que los individuos se reconozcan
mutuamente como iguales prójimos. Dificulta el desarrollo de la solidaridad y la
integración social. Perpetúa la fragmentación y estimula el antagonismo.
Para nadie es noticia que la población más excluida es aquella cuya lengua
materna es diferente al castellano y su cultura no es la occidental, como pasa con
nuestros pueblos andinos y amazónicos asentados mayormente en zonas rurales,
con lo cual la distancia física se convierte en un elemento que abona al
desconocimiento y el abandono. Entonces como docentes tenemos la posibilidad
de enseñar a nuestros niños que la diversidad en nuestro país es una
potencialidad y un recurso para construir un país y sociedad más inclusiva,
democrática y equitativa.
CON LA
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
Niños capaces de construir
una sociedad más
tolerante y pacífica, donde
se acepten las diferencias
de ideas, de cultura,
religión; y donde todos y
todas participen en la toma
de decisiones.

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5años/Mayo - 7
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 5
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO : “Festejemos a Mamita en Familia”
III. DURACION: Del _________________ al _________________
IV. INTERESES Y NECESIDADES:
- Sentirse parte importante de su familia.
- Celebrar el día de la madre.
V. JUSTIFICACIÓN
La familia es el centro de la vida afectiva, en donde los niños y niñas reciben amor
y protección, aprenden valores, educación, uso responsable y comprometido de la
libertad, sintiendo la necesidad de identificarse como miembros de su familia,
reconocerse como parte importante de ella, desarrollando el sentido de
pertenencia, así como valorando el rol y la función que cumplen cada uno de sus
miembros, a través de actividades significativas como es en este caso celebrando
el Día de la Madre.
VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitamos?
- Que reconozcan a los
miembros de su familia y
los roles que cumplen.
- Que valoren el rol que
cumple mamá.
- Que realicen una tarjeta y
un regalo para mamá.
- Que identifiquen a la
Sagrada Familia como
modelo de vida.
- Buscando información.
- Dramatizando juego de
roles.
- Proponiendo ideas para
elaborar una tarjeta para
mamá.
- Dibujando.
- Cartulinas de colores
- Papeles de colores.
- Goma.
- Tijeras.
- Papel crepé.
- Cintas.
VII. INTENCIÓN DEL PROYECTO
Que los niños y niñas valoren la importancia de tener una familia y que
elaboren un regalo para su mamá.

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5años/Mayo - 8
VIII. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
Área DOMINIO CAPACIDADES
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
INDICADORES
DE LOGRO
C 1. Comprensión
Oral
1.1. Escucha
activamente
mensajes en
distintas situaciones
de interacción oral.
1.1.1. Hace
preguntas y
responde sobre lo
que le interesa
saber, lo que no
sabe o no ha
comprendido.
- Elabora y aplica
una entrevista a
una mama para
conocer sobre sus
diferentes
actividades
1.2. Identifica
información en
diversos tipos de
textos orales.
- 1.2.1. Habla de las
situaciones que vive
y/o de los
personajes o hechos
ocurridos en las
historias que
escucha, siguiendo
el orden en que se
presentan.
- Habla de las
situaciones que
viven en su
familia, siguiendo
el orden en que
se presenta.
- Habla de los
miembros de su
familia y sus roles.
2. Expresión
Oral
2.1. Organiza su
texto oral, tanto
planificado como
espontáneo, según
su propósito,
auditorio y contexto.
- Menciona con
ayuda del adulto,
el destinatario
(para quién), el
tema (qué va a
escribir) y el
propósito (para
qué va a escribir
de la tarjeta para
mamá).
- Interviene
espontáneamente
para aportar en
torno a temas de
la vida cotidiana
en familia.
PS 1. Identidad
Personal
Conciencia
Emocional
1.2 Reconoce y
expresa sus
emociones,
explicando sus
motivos.
1.2.1. Nombra sus
emociones en
diferentes
situaciones
- Manifiesta sus
emociones a
través del juego
de roles.
- Expresa lo que
siente su familia
por medio del
dibujo.
AUTONOMÍA:
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia
y seguridad, según
sus deseos,
necesidades e
intereses.
1.3.2. Expresa con
seguridad sus
opiniones sobre
diferentes
actividades.
- Participa de la
planificación de
actividades por el
día de la madre.
- Elabora una
tarjeta y un regalo
para su mamá.
Desarrollo de la
Psicomotricidad
(DCN)
3. Explora de
manera
autónoma el
3.10. Coordina
ágilmente brazos y
piernas al
desplazarse, correr,
saltar, trepar, reptar,
bailar, entre otros.
- Ejecuta
movimientos de
marcha en forma
adecuada.
- Realiza
- Realiza
movimientos
coordinados con
seguridad al
bailar.

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5años/Mayo - 9
espacio, su
cuerpo y los
objetos, e
interactúa en
situaciones de
juego y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad física.
movimientos para
desarrollar su
coordinación
motora gruesa.
- Salta con los dos
pies siguiendo
diferentes
direccionalidades
conservando el
equilibrio.
- Coordina brazos y
piernas al realizar
movimientos en
cuadrupedia.
Testimonio de
vida formación
cristiana
(DCN)
4. Participa
activamente y
con agrado en
prácticas propias
de la confesión
religiosa familiar,
reconociendo a
Dios como padre
creador.
4.1 Identifica a los
miembros de la
familia de Jesús.
- Reconoce y
valora a la familia
de Jesús.
- Identifica y valora
a María como
madre de Dios y
madre nuestra.
- Reconoce a la
familia de Jesús
como modelo a
seguir.
- Reconoce y
valora las
actitudes de María
a través de
relatos.
M Geometría
(DCN)
3. Establece y
comunica
relaciones
espaciales de
ubicación,
identificando
formas y
relacionando
espontáneamente
objetos y
personas.
3.7. Establece
relaciones
espaciales con su
cuerpo y los
objetos.
- Realiza
movimientos
corporales en
relación con los
objetos en forma
creativa.
- Realiza
movimientos con
su cuerpo
utilizando bolsas
de granos,
bastones de
madera, pelotas,
otros.
IX. ACTIVIDADES PROPUESTAS (Intención Pedagógica)
Lunes: Preparando la Fiesta de Mamá / Mi Árbol Genealógico
Martes: En mi familia compartimos responsabilidades.
Miércoles: En Mi casita vivo con Mi Familia / La Casa de Jesús
Jueves: Todo lo que mamá hace por Mí / María Madre Nuestra
Regalos para Mamá.
Viernes: Celebremos con Nuestras Mamitas.

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5años/Mayo - 10
X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes Saludo a Dios y
a la patria
Actividades permanentes de entrada
- Nos formamos, saludamos a Dios,
entonamos el Himno Nacional
cantando y pasamos al aula
marchando.
- En el aula actualizan los carteles del
calendario, asistencia,
responsabilidades.
- Recordamos las normas y las palabras
mágicas.
Equipo
CD
Carteles
Intención Pedagógica:
- Conocer la importancia de tener una
familia.
Juego y
comparto
Utilización libre de los sectores
- Planifican en qué sector jugarán
- Juega compartiendo con sus
compañeros los materiales
- Al terminar ordenan el material o
juegos utilizados.
- Los niños responden a preguntas como
¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron?
¿qué les agradó más?, etc.
Material
de los
Sectores
Planificación
del proyecto
con los niños.
Ejecución del proyecto
- La Maestra invita previamente a una
mamá del salón y le pide que se vista
con un traje de la sierra.
- ingresa al aula sorpresivamente
aduciendo que es una niña que se ha
perdido y que necesita de la ayuda de
todos para poder regresar a su casita.
- La Mamá dice:
- Hola amiguitos, estoy perdida, pueden
ayudarme?
- Yo me llamo Distraída, salí a la calle
con mi mamita y me he perdido por no
hacerle caso.
- No me acuerdo donde vivo, no sé
dónde está mi familia.
- ¿Qué puedo hacer, me ayudan a
recordar?
- Inducimos a que los niños den
respuestas referidas al tema de la
familia.
- Luego de que la mamá se fue
preguntamos: ¿Ustedes tienen una
familia? ¿Qué sabemos sobre las
Mamá
Traje

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5años/Mayo - 11
familias?¿Saben que celebramos esta
semana? Si no tenemos dinero ¿Qué
regalo le podemos hacer a nuestras
mamás?
- Planificamos el proyecto con los niños
en un papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Papelote
Plumones
Actividades de aseo, refrigerio y
recreo
- Acciones de rutina
El Árbol
Genealógico de
Mi Familia
Actividad del proyecto
- Para esta actividad el viernes anterior o
pasado se solicita una fotografía en
donde estén las personas que viven
permanentemente con los niños(as), se
envía una ficha para que con ayuda de
los padres los niños recopilen
información familiar relevante.
- Preparamos el ambiente del aula sin
mesas y con cojines en el suelo en
media luna.
- Antes de ingresar al aula pedimos a los
niños que traigan las fotografías que
previamente solicitamos.
- En la pizarra en un papelote grande ya
elaborado con un marco de color,
pedimos a los niños que coloquen las
fotografías de sus familias en el lugar
que deseen.
- Una vez que terminaron, preguntamos
¿en qué sector del aula podemos
colocar ese marco fotográfico? (sector
del hogar).
- ¿Por qué debemos colocarlo ahí y no
en el sector de construcción?
- Los niños(as) indicarán sus pareceres.
- Pegamos el marco fotográfico en el
sector e invitamos a todos los niños a
sentarse en sus cojines.
- Invitamos a cada niño a mostrarnos la
foto de su familia, cómo es y quiénes la
conforman, cuántos son, el rol que
desempeñan cada uno, etc.
- Presentamos imágenes en las que
aparecen distintas familias.
Cojines
Fotografías
familiares
Papelotes
Cinta
Láminas

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5años/Mayo - 12
- Dialogamos sobre la importancia de
pertenecer a una familia, el amor y la
protección que nos brindan.
- Presentamos una lámina del Árbol
Genealógico y preguntamos a los
niños(as) si saben que es y para qué
sirve.
- Explicamos su función y utilidad
mientras lo llenamos con fotografías.
- Regresamos a nuestros lugares y les
diremos que elaboraremos nuestro
árbol familiar.
- Entregamos la ficha en la que dibujarán
a los miembros de su familia.
- Recortan y pegan en cartulina el árbol.
- Exponen sus trabajos y observan el de
sus compañeros.
- Trabajamos las fichas del libro del MED
pág. 37, 49,51-53
Lámina
Ficha
Fichas
Troquelado
Hago mi
estampa de la
Sagrada
Familia
Actividad gráfico plástico
- Motivación: Presentamos una lámina
de la Sagrada Familia de Jesús.
- Dialogamos acerca de quiénes
conforman la familia de Jesús, que
ellos son el modelo a seguir de
nuestras familias y sobre todo que
debemos ayudarnos como Jesús,
María y José lo hacían.
- Indicamos que haremos una estampa
para llevarnos a casa y con ayuda de
nuestra familia lo colocaremos en un
cuadrito.
- Preparamos los materiales necesarios
- Explicamos en qué consiste la técnica
y las normas durante y después del
trabajo.
- Desarrollo: Aplicamos la técnica
utilizando los materiales necesarios y
teniendo mucho cuidado de no salirse
de las líneas.
- Evaluación: Exponen sus trabajos.
Salida.
Lamina
Témperas
Platos
descarta-
bles
para
colocar la
pintura
Martes Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
- Reconocer y valorar la importancia de
compartir responsabilidades en familia.

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5años/Mayo - 13
Jugando a ser
equilibristas.
Utilización del cuerpo y el espacio
- Fase inicial: En el aula recordamos las
reglas de juego.
- En el patio delimitamos el espacio y
presentamos la actividad, hoy
jugaremos a ser equilibristas.
- Se presentan los materiales que
utilizarán: Bolsas de granos y bastones
grandes de madera.
- Se colocan en círculo intercalando niña
niño.
- Al ritmo de la canción “A bailar moreno”
la docente se ubica en el centro del
círculo y demuestra un movimiento
diciendo: vamos a bailar al ritmo de la
música pero inventando pasos de baile.
- Verbalizando: yo voy a bailar moviendo
mis piernas hacia los costados y los
niños imitan el movimiento.
- Luego lo hacen ellos verbalizando las
acciones.
- Fase central: Se ubican en diferentes
lugares del patio colocando las bolsas
de granos sobre sus cabezas, caminan
hacia adelante, hacia atrás, de
costado.
- Luego se ubican en hilera de manera
frontal, colocan las bolsas de granos en
la nuca, con los brazos extendidos
caminarán de frente cruzando hasta el
otro extremo del patio de ida y vuelta.
- Luego cogen un bastón y colocan la
bolsa de granos en la punta, caminarán
en diferentes direcciones procurando
no hacer caer el bastón, primero
caminan con el bastón y la bolsa a la
altura de la carita.
- Se colocan nuevamente en hilera,
levantan el bastón hacia arriba,
agarrando de abajo y quedando en
alto, caminan de frente primero lento,
de regreso rápido.
- Luego se invita a un niño(a)
voluntario(a) a que nos diga cómo
podemos hacer equilibrio utilizando
ambos elementos (bastón y bolsa).
- Realizamos lo propuesto por el niño(a).
- Fase final: Se entrega un trozo de
Bolsas de
granos
Bastones
Grabadora
CD
Papel
higiénico

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5años/Mayo - 14
papel higiénico pidiendo que imaginen
que son plumas y que deben soplarlas
para que vayan hacia el cielo, esto se
realiza durante unos 3 minutos.
- Guardan los materiales.
- Verbalizan las acciones realizadas.
- En el aula grafican lo que más les
gustó de la actividad.
Ficha
Colores
“En mi familia
compartimos
responsabilida
des”
Actividad del Proyecto
- Junto con los niños(as) preparamos
una pequeña dramatización, mientras
tanto los demás niños irán
acomodando el espacio del aula para
poder ver sentados en la alfombra la
dramatización.
- Pedimos a los niños(as) que
representen el rol del miembro de su
familia que elijan, imitan lo que hace su
personaje, se visten con ropa
apropiada y se colocan las máscaras.
- Pedimos a los demás niños su
atención, niños ¿saben qué? hoy nos
visita la Familia Peluche, ¿Los
conocen?, entonces vamos a darles un
aplauso.
- Presentamos “Una mañana en la
familia Peluche” se enfatiza en la
narración las actividades que realizan
los miembros de esa familia: la mamá
prepara el desayuno y las loncheras.
Los hijos se cambian solos, el papá
sale a trabajar, el abuelito lleva a los
niños al jardín.
- Responden a preguntas: ¿Cómo se
llamaba esa familia? ¿Quiénes la
conformaban? ¿Todos ayudaban? ¿Es
importante que todos tengamos una
responsabilidad?, etc.
- Se presenta tarjetas sobre las
actividades familiares y dialogamos
acerca de los roles que cumple cada
miembro de la familia, sobre la
importancia de compartir
Prendas de
vestir
Máscaras
Tarjetas

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5años/Mayo - 15
responsabilidades, lo que nos brinda
nuestra familia y como nos sentimos
dentro de ella
- Los niños expresan sentimientos hacia
su familia a través de la elaboración de
una carta.
- Aplicamos dos fichas: cuadro de doble
entrada sobre las responsabilidades y
como ayudo a mi familia (MED 43).
Actividad de Aseo y Refrigerio
¿En qué trabaja
mi familia?
- Trabajamos con siluetas de diferentes
adultos en situaciones de trabajo.
- Hacemos preguntas sobre qué trabajo
desempeñan sus familiares, si ellos
ayudan o no.
- Pedimos a los niños que se ubique en
la silueta que es igual al trabajo de su
mamá, papá, abuelo, tíos, etc. (según
los familiares con los que viva en
casa).
- Dialogamos acerca de la importancia
del trabajo de cada persona y que
gracias a ese trabajo nuestros padres
nos visten, alimentan, nos divertimos
junto con ellos, aunque algunas veces
ellos deben viajar.
- Trabajamos las fichas del MED 39,
41,49, 55-57.
Salida.
Siluetas
Miércoles Actividades permanentes.
Intención Pedagógica
- Reconocer los espacios de la casa
para utilizarlos adecuadamente.
Juego y
comparto
Utilización libre de los sectores.
En Mi casita
vivo con Mi
Familia
- Cantamos la canción :
Una Casita
Todos tenemos
una casita (bis)
bien chiquitita,
toco el timbre,
rinnnnnnn,
(se tocan la nariz)
Canción

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5años/Mayo - 16
abro la puerta
aaaaaaa
(abren la boca grande)
sale la comadre
(sacan la lengua)
y me saluda
hum, hum, hum
(sacan la lengua tres veces).
- Preguntamos de quién hablaba la
canción, si es verdad que todos
tenemos una casita, ¿cómo es la de
ustedes?, ¿es grande, mediana o
pequeña?, ¿de qué color es?, etc.
- Previamente sin que los niños se den
cuenta, colocamos objetos que no
pertenecen al sector del hogar.
- Preguntamos cuál de los sectores que
tenemos en el aula se parece a nuestra
casita, que cosas hay en él, pedimos
que observen, ellos notarán que hay
objetos que no deben estar allí,
entonces les pedimos que saquen esos
intrusos y que los devuelvan a su lugar.
- Realizamos trabajo en equipo, escogen
de la canastita un papelito de color,
luego pedimos que se agrupen de
acuerdo al color de papel que les tocó,
delegan un responsable y se les
entrega una bolsa con siluetas de
diferentes objetos de la casa y también
intrusos,
- En la pizarra se pegan tarjetas con los
lugares de la casa, cada grupo debe
colocar los objetos que corresponden a
cada lugar de la casa y el grupo que
termine primero sin equivocarse
ganará.
- Revisamos las láminas junto con los
niños y vemos qué grupo fue el
ganador, se les coloca caritas felices.
- Aplicamos una ficha de asociación y
otra de discriminación.
Objetos
Variados
Láminas
Siluetas
Cinta
Sticker
Actividad de aseo y refrigerio

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5años/Mayo - 17
Visitemos La
Casa de Jesús
Actividad de Religión
- Ver: Vamos de visita a la iglesia,
observan que cosas hay en ella.
- ¿Saben dónde estamos? ¿Cómo se
llama este lugar? ¿Quién vive aquí?
¿Por qué nosotros no vivimos aquí?
¿Vienes con tu familia?
- Buscan a Jesús, a la Virgen y a Dios.
- Les decimos que Jesús también habita
en una casita que está dentro de
nosotros, ¿Saben cuál es? nuestro
corazón por eso estamos llenos e
amor, pero Jesús se pone triste porque
no lo visitamos.
- Actuar: Hacemos el compromiso de ir
a la casa de Dios junto con nuestra
familia para escuchar su palabra y
estar cerca de Jesús.
- Regresamos al jardín y trabajan una
ficha de reconocimiento, luego
completan dibujando.
Iglesia
Ficha
Hacemos una
casita.
Actividad gráfico plástica
- Motivación: Presentamos en la pizarra
una casita elaborada de papel con la
técnica del origami.
para elaborarla.
- Desarrollo: Entregamos la ficha de
instrucciones para seguir los pasos y
elaborar la casita.
- Elaboran la casita siguiendo las
instrucciones, la pegan dentro de la
ficha y completan dibujando el paisaje.
- Al terminar exponen sus trabajos,
observan y responden: ¿Cómo quedó
su trabajo? ¿Les gustó? ¿Fue fácil o
difícil?
- Exponen sus trabajos.
Salida.
Papel
Afiche
Ficha
Goma
Plumones
Jueves Un nuevo día Actividades permanentes de entrada
- Valorar el Rol que cumple la mamá y
elaborar un regalo para ella
Ejercito mi
cuerpo
Fase inicial:
- En el aula recordamos las reglas de

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5años/Mayo - 18
jugando con
periódicos
juego.
presentamos la actividad, hoy
jugaremos con periódicos.
utilizarán: hojas de periódicos.
- Cada niño coge una hoja de periódico,
siguen las indicaciones para elaborar
un gorro de papel, se lo colocan.
- Calentamos corriendo por el contorno
del patio: saltando con los pies juntos,
con un solo pie, de puntitas, de talones,
flexionando las rodillas sin dejar caer el
gorro.
- Fase central: Sobre el piso se colocan
hojas de papel distribuidas por todos
lados, tratando que queden muy cerca.
- Los niños saltan sobre las hojas sin
salir de ella, no pueden caer al mismo
lugar deben pasar por todas las hojas,
pueden caer 2 niños en la misma hoja
pero sin salir de ella.
- Luego colocan las hojas en línea recta
formando una escalera, en donde
simularán que están subiendo la
escalera en cuadrupedia pisando los
peldaños.
- Cambian las hojas y las colocan en
zigzag, saltan con los dos pies juntos
siguiendo la trayectoria de las hojas.
- Fase final: Cogen una hoja de
periódico del suelo y rasgan tratando
de darle la forma de un corazón.
- Verbalizan las acciones realizadas.
- En el aula grafican lo que más les
Pelota de
goma
Periódicos
Hacemos una
entrevista a
mamá
Actividad de proyecto
- Decimos a los niños que hoy
tendremos la visita de 3 mamás y
preparamos una ficha para hacerles
una entrevista.

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5años/Mayo - 19
- La entrevista tendrá 4 preguntas que
deben ser graficadas por los niños.
- Damos las indicaciones de cómo hacer
la entrevista a través de preguntas que
la docente irá haciendo en orden para
que todos trabajen a la par.
- Invitamos a las tres mamás de nuestra
aula que tiene diferentes ocupaciones:
ama de casa, comerciante, profesional.
- Formamos 3 grupos, entre ellos
deberán escoger a los niños(as) que
trabajarán las fichas, la corona y el
collar de fideos que les obsequiaremos
por su visita.
- Agradecemos la visita de las mamás y
les colocamos una coronita a cada una.
- Terminada la entrevista se pega en los
papelotes de cada grupo, sale un
representante de cada grupo (que no
haya trabajado ficha) y exponen.
- Con tarjetas dialogamos acerca de los
roles que cumplen las mamás en
diferentes lugares, valorando sus
diferentes trabajos.
Fichas
Papelote
Lápiz
Goma
Colores
Mamás
Fichas
Fideos de
Colores
Tarjetas
Actividad de Aseo y Refrigerio
Elaboremos un
Lindo Regalito
para Mamá
- Preguntamos a los niños si saben qué
celebraremos este domingo, inducimos
las respuestas si es que no saben.
- Revisamos nuestro papelote de la pre
planificación y leemos las respuestas
anotadas sobre qué podemos hacer
para celebrar el Día de la madre.
- Entonces ¿Qué les parece si vamos al
centro comercial a comprar un regalo?,
esperando que los niños digan que no
tienen dinero, les decimos que hay otra
forma de darle un regalo, que ellos
mismos lo pueden hacer y hasta
¿Cómo se llama? ¿Cuántos hijos tiene?
¿Cómo es? ¿En qué trabaja?

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5años/Mayo - 20
pueden elaborar una tarjeta.
- Presentamos el adornito que haremos
y preguntamos si les gustaría hacerlo.
- La docente ya traerá preparadas las
botellas, la cinta, flores de corrospum
dibujadas que recortarán y pegarán los
niños.
- Elaboran el regalito.
- Colocamos los cofrecitos dentro de
unas cajitas de cartulina corrugada
elaboradas por la docente.
- Aprendemos una canción para mamá:
MAMITA QUERIDA
(Música arroz con leche)
Mamita querida
de mi corazón
yo te quiero mucho
con todo mi amor.
Por eso te traigo flores
por eso te canto yo
por eso te traigo flores
con gran emoción.
Mamita querida
aunque soy chiquito/a
mi amor es grande,
más grande que el sol.
Por eso te traigo flores
por eso te canto yo
por eso te traigo flores
con gran emoción.
Salida.
Botella
descartabl
e de 3
litros
Microporos
o y
corrospum
Silicona
Líquida
Cinta de
Tela
Decorada
Perforador
Especial
Cajitas de
Regalo
Canción

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5años/Mayo - 21
Viernes ¡Un nuevo día! Actividades Permanentes de entrada
- Celebrar el Día de la Madre.
Juego y
comparto
Acciones de rutina
Hago un Linda
Tarjetita para
Mamá
- Presentamos el modelo de tarjetita que
harán los niños.
- Preparamos los materiales necesarios.
- Elaboran su tarjeta según las
indicaciones.
Goma
Cartulina
cansson de
colores
Tijeras
UHU
Actividad de aseo y refrigerio
Feliz día
Mamita
Actuación central
- Participamos de la celebración por el
Día de la madre.
- Presentamos el número artístico que
preparamos.
- Entregan los regalos a sus mamitas.
Salida.
Tarjeta
Regalito

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5años/Mayo - 22
LA FAMILIA OSITA
• Tu maestra te leerá el cuento, sigue la lectura con tu dedo, luego intenta leer
por ti mismo.
• Marca las respuestas correctas y contesta.
Había una vez una llamada Osita, que vivía en el bosque
El Papá es grande y gordo, la Mamá es hermosa y la
es pequeña y graciosa. Un día la Osita salió a pasear.
Una llamada Susana entró a la cabaña, se tomó la
y se durmió en una cuando llegaron los osos la encontraron
dormida y se despertó, al verlos molestos pidió perdón
y se fue a su casa.
Familia de osos
oso osa
bebé familia
niña
sopa
cama
Susana

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 23
¿Quiénes vivían en el bosque?
¿Quién entró a la cabaña de los osos?
¿Qué hizo Susana cuando se despertó?
¿Qué nos enseña el cuento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 24
MI REGALO PARA MAMÁ
Le a mi mamá
una armadura
que la proteja del mal
que espanta en mis
Le a mi mamá
el lenguaje de los niños
por entender lo que digo
cuando nadie más lo entiende.
Le a mi mamá
un gorro de mago
en la que quepan mis
envueltos para

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 25
CUANDO SEA GRANDE
Mamá, cuando sea grande
voy a hacer una
tan alta que llegue al
para tocar las
me llenaré las de y
y bajaré a repartirlos
a los de mi escuela.
Y a ti mamá, como te quiero tanto,
te bajaré la entera.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 26
CUATRO LETRITAS
Con cuatro letritas
te voy a decir
la palabra más bonita,
que hay para mí.
La siento aquí dentro,
en mi corazón
la digo contento
y con ilusión
¡Mamaaaaaaaaaaaaá!

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 27
• Lee y aprende la canción con ayuda de tu maestra.
• Pinta la Virgen María y adorna libremente.
MIS 2 MAMÁS
Tengo en a
pero mis mamás son 2
en el cielo está la
que es también de Dios.
Las 2 me a mí.
Las 2 me entregan su
a las 2 las busco y las llamo
a las 2 las Yo.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 28
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3
1.1. UGEL : _______________________________________________________
1.2 I.E.I. : _______________________________________________________
1.3 DIRECTORA: __________________________________________________
1.4 PROFESORA : _________________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________________
II. DURACION : Del ………………………. al ……………… del 2014
III. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cuido mi vida”
IV. PROBLEMA:
Desconocimiento de situaciones peligrosas y medidas de seguridad.
V. TEMA TRANSVERSAL:
- Educación en valores y formación ética.
V. JUSTIFICACIÓN
Es importante que los niños aprendan a cuidarse de los diferentes peligros a los que
están expuestos, así como conocer y practicar medidas de seguridad respecto al
uso de objetos peligrosos y personas extrañas.
VI. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
ÁREA DOMINIO CAPACIDADES
INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE LOGRO
PS 1. Identidad
Personal
1.2. Conciencia
emocional
Reconoce y
expresa sus
emociones,
explicando sus
motivos.
1.2.1. Nombra
sus emociones
en diferentes
situaciones.
- Nombra a
personas de su
entorno que le
brindan
seguridad
emocional.
- Dice cómo se
siente ante la
amenaza

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 29
INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE LOGRO
3. Construcción
de la
Identidad
personal y
Autonomía
(DCN)
Actúa con
seguridad,
iniciativa y
confianza en sí
mismo mostrando
autonomía en las
actividades
cotidianas de
juego,
alimentación,
higiene, cuidando
su integridad física.
3.4 Evita
situaciones
peligrosas para
prevenir
accidentes y
discrimina
objetos y
ambientes
peligrosos.
Evita situaciones
peligrosas para
prevenir
accidentes y
discrimina
objetos y
ambientes
peligrosos.
- Reconoce
diferentes
situaciones que
representan
peligro para su
vida.
- Nombra
correctamente
sustancias y
objetos
peligrosos que
puedan dañar
su cuerpo.
- Reconoce
señales de
seguridad y
peligro en la
calle y en el
jardín.
3.5 Identifica
personas y
situaciones
que brindan
seguridad a su
integridad
física y
emocional,
distinguiéndolas
de aquellas que
representan
peligro.
- Reconoce a
personas que
pueden
causarle daño.
- Ubica las zonas
de seguridad
ante un sismo.
- Participa con
responsabilidad
en simulacros
de sismos.
Testimonio de
vida y formación
cristiana.
4.2 Identifica y
participa en las
festividades
religiosas de su
entorno social.
- Escucha con
atención la
historia de la
aparición de la
virgen de
Fátima.
C 1. Comprensión
Oral
1.4. Infiere el
significado del
texto oral.
1.4.1. Establece
relaciones de
causa-efecto
entre dos ideas
que escucha.
- Reconoce la
causa y el
efecto de
manipular
objetos y
sustancias
peligrosas
1.4.2. Deduce
las
- Reconoce
características

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 30
INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE LOGRO
características
de personas,
animales,
objetos,
personajes y
lugares de una
historia
físicas de
personas que
pueden
causarle daño
4. Producción de
Textos
4.4. Reflexiona
sobre el proceso
de producción de
su texto para
mejorarlo.
4.4.1. Menciona
lo que ha escrito
en sus textos a
partir de los
grafismos o
letras que ha
usado.
- Escribe una
noticia
utilizando
grafismos y
siguiendo el
esquema
M 1. Número y
operaciones
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
1.2 Explora
situaciones
cotidianas
referidas a
agrupar una
colección de
objetos de
acuerdo a un
criterio
perceptual.
- Agrupa
correctamente
los objetos
peligrosos y las
sustancias
tóxicas.
2. Cambio y
Relaciones
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
2.6 Usa cuadros
de doble
entrada simples
y diagrama de
flechas para
señalar
relaciones entre
colecciones de
objetos
- Utiliza cuadros
de doble
entrada para
relacionar
animales,
sustancias y
objetos
peligrosos con
el efecto
causado
VII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIÑOS
¿Por qué existe el
problema?
¿Qué podemos
averiguar del problema?
¿Dónde
averiguar?
¿Cómo lo
averiguamos?
- Porque los niños no
reconocen el peligro al
manipular objetos o al
estar en una situación
peligrosas.
- Desconocen que
deben hacer en caso
de un sismo.
- Que daños pueden
causar.
- Cómo actuar ante
situaciones de
peligro.
- Medidas de
seguridad en caso
de sismo.
- Periódicos
- Videos
- Libros
- Láminas
- Otras
personas
- Jugando
- Investigando
- Experimenta
ndo

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 31
VIII. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
Lunes: ¡No los toques, son peligrosos!
Martes: ¡No lo vuelvo a hacer! / Virgen de Fátima
Miércoles: No a los extraños/ animales peligrosos
Jueves: ¡Temblor! Oh y ahora ¿Quién nos salvará?/ La maletita salvadora
Viernes: “Señales que salvan vidas”
IX. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Lunes Actividades permanentes de entrada
- Nos formamos y saludamos
- Rezamos a Dios y a la Virgen
- Saludamos a la bandera y entonamos el
Himno Nacional.
- Marchamos alrededor del patio
- En el aula actualizamos carteles.
CD-equipo
de música
Carteles
Intención pedagógica:
- Reconoce objetos y sustancias
peligrosas
Juego y
Comparto
- Planificación: Los niños deciden el
sector por grupos
- Organización: Organizan su juego
grupal
- Ejecución: Juegan de acuerdo a su
organización
- Orden: Guardan y ordenan el material
- Socialización: Socializan o verbalizan
lo realizado.
Piratas
náufragos de
Colores
- Fase inicial: En el patio delimitamos el
espacio y presentamos la actividad, hoy
jugaremos a Los Piratas Náufragos de
Colores.
utilizarán: sogas, pañoletas rojas y
amarillas, llantas.
- Se colocan las pañoletas amarradas en
la cabeza, rojas para las niñas y amarilla
para los niños.
- Fase central: Explicamos en qué
consiste el juego:
- Se forman 2 equipos: niñas y niños, se
colocan en 2 círculos..
Pañoletas
de colores
Llantas
Sogas

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 32
- En el suelo se ubican 7 llantas en dos
hileras, al extremo entre ambas filas hay
un círculo de sogas en el suelo
simulando ser el bote salvavidas al que
deben llegar los náufragos nadando.
- Formados en 2 círculos se agarran de
una soga simulando que están
navegando por el mar en busca de
tesoros mientras se van moviendo
suavemente al ritmo de las olas del mar.
- De pronto viene una fuerte tormenta y el
barco comienza a tambalear y todos los
piratas comienzan a saltar, hasta que se
dice: piratas a saltar y a nadar…vienen
los tiburones.
- Corren y se colocan delante de cada fila
de llantas, pasan uno por uno reptando
por sobre las llantas utilizando
solamente los brazos para poder
desplazarse hasta el otro extremo de las
llantas, al llegar al extremo recién puede
partir el otro integrante del grupo, hasta
que pasen todos, gana el grupo que
termine salvando a todos sus piratas.
- Después pasan de regreso pero
saltando dentro de cada llanta y por
último pisando sobre las llantas.
- Hacemos una barra por el equipo
ganador.
- Fase final: Sentados en el piso en un
solo círculo con las piernas recogidas y
cruzadas, cierran los ojos y se van
meciendo al escuchar la canción:
“Se va la Barca”
Se va, se va la barca,
Se va con el capitán
y en esa barca que cruza el mar,
se va , se va mi amor
(Rep. 3 veces)
Canción
Hoja
Lápiz
Colores

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 33
- Se lavan las manos.
- En el aula verbalizan las acciones
realizadas y grafican lo que más les
¡No los toques,
son peligrosos!
- Actividad de desarrollo de la unidad
- Entra corriendo la docente con la mano
llena de pintura roja simulando que es
sangre y dice niños, niños no saben que
me ha pasado, los niños formularán
hipótesis sobre lo sucedido.
- La docente responde que mientras ellos
trabajaban, había ido a pelar una
manzana con el cuchillo y que se había
cortado y que no había tenido cuidado al
agarrarlo.
- Se va al baño y se cura
imaginariamente.
- Mediante preguntas rescatamos los
saberes para ver que objetos y
sustancias peligrosas conocen.
- Presentamos 5 llicllas amarradas
(interculturalidad) (según el número de
mesas que se tenga) como un atado,
¿qué habrá dentro?, se coloca una para
cada mesa, los niños la tocan tratando
de adivinar que hay dentro.
- Abrimos las llicllas observan y
manipulan cuidadosamente los objetos y
sustancias peligrosas: cuchillos,
jeringas, tijeras con punta, agujas,
fósforos, remedios, sustancias (lejía,
alcohol), tomacorrientes, agujas, etc.
- Clasificamos: los objetos y las
sustancias peligrosas explicando la
diferencia entre ambos.
- Dialogamos, en donde encontramos
estos objetos, quién los utiliza y para
qué.
- En base a las respuestas de los niños,
la docente explica que esos objetos son
peligrosos y si los manipulan, pueden
causarles mucho daño.
- La docente explicará a los niños que
estos objetos deben ser manipulados
solo por personas adultas.
- Entregamos suficientes siluetas de
Témpera
Llicllas
Jeringas
Cuchillos
Fósforos
Tomacorrie
ntes
Lejía
Plancha
de juguete
Lata
cortada,
etc.
Siluetas
Papelotes

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 34
objetos y sustancias peligrosas,
procurando que no se repitan para que
cada niño tenga una diferente y explique
que puede causar su manipulación
mientras la pegan según corresponda.
- Se les entrega la ficha del MED pág. 29
y stickers pág. 273 una ficha con cuadro
de doble entrada.
- Trabajan otra ficha de reconocimiento.
Cinta
Actividad de aseo, refrigerio y recreo.
- Actividades de rutina.
¡Qué lindo
trabajo!
- Motivación: Presentamos una lámina
de unos niños que son muy traviesos y
que querían coger los objetos
peligrosos, pero les vamos a decir que
no porque se pueden hacer daño y los
vamos a ayudar a escapar.
- Presentamos la técnica “La Gota que
Camina”
para elaborarla
- Desarrollo: Entregamos la ficha de
trabajo.
- Echan una gota de témpera raleada y
siguen el recorrido
Témpera,
ficha
Agua
Papelotes
Témpera
CORTAN QUEMAN PINCHAN
NO DAÑAN
ENVENENAN

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 35
- Luego en papelotes para cada niño en el
patio trabajarán sobre el piso dibujando
el mismo recorrido pero sin patrón, ellos
deberán recordar los caminos por los
que hicieron caminar la gota de pintura,
utilizarán sus deditos.
- Evaluación: Al terminar realizamos
preguntas.
- ¿Te gustó lo que hiciste? ¿Cómo lo
hiciste? ¿Crees que podría mejorar?
- Exponen sus trabajos.
Tarea para la casa:
- Traer para mañana un periódico de casa
donde haya una noticia sobre un
accidente ocurrido.
Salida.
Martes Actividades permanentes de entrada
- Las acostumbradas
- Reconocer la causa y el efecto de
manipular objetos peligrosos.
Juego y
Comparto
Utilización libre de sectores
- Actividades de rutina
Causa y efecto Actividad Literaria
- Los niños sacan la hoja de periódico que
trajeron.
- Preguntamos a los niños ¿Saben que es
lo que trajeron?¿Y para qué
sirve?¿Saben leer?¿Qué se llama lo que
sale en el periódico?¿Qué creen que
haremos con esta hoja?¿Podremos
hacer una noticia?
- Vamos a escribir nuestra propia noticia
utilizando grafismos y dibujando lo que
pasó.
- Buscan la noticia que han leído en casa
junto con sus padres, narran de qué se
trata su noticia.
- Presentamos un papelote con el formato
de la noticia
Periódicos
Papelote

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 36
- Decimos que la noticia debe tener un
título como el que tienen las fichas que
trabajamos, debe tener un dibujo para
ver que pasó y letras para leer lo que
ocurrió.
- Primero recortan letras para colocar su
título y las pegan donde corresponde ,
dibujan la noticia que trajeron y
finalmente llenan con los grafismos que
ya aprendimos contando lo que sucedió.
- Exponen sus trabajos y cuentan de qué
se trata su noticia.
Ficha
Tijeras
Lápiz
¡No lo vuelvo a
hacer!
Actividad de desarrollo de la unidad
- Vemos junto con los niños un video
acerca de los accidentes caseros.
- Realizamos preguntas ¿qué vieron?
¿qué querían hacer esos niños? ¿qué
creen que les ocurrirá? ¿en casa tu viste
esos objetos? ¿alguna vez te pasó un
accidente?, etc.
- Hoy trabajaremos sobre los accidentes
que pueden ocurrir al estar en lugares o
coger objetos peligrosos.
- Salimos a trabajar en el patio y pedimos
a los niños que formen grupos de 8 por
afinidad.
- Presentamos tarjetas sobre niños que
se encuentran en situaciones de peligro,
los niños deben tratar de deducir que es
lo que sucederá buscando la tarjeta que
tiene el efecto y colocándola en pares.
- En papelotes pegarán la causa y el
efecto de cada situación de peligro.
- Para desarrollar la conciencia
fonológica.
Video
http://www
.youtube.c
om/watch
?v=J1F7c
p6zbE0
Tarjetas
Papelotes
Goma

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 37
- En el título del papelote cuentan el
número de palabras que hay en el título
y escriben al lado cuantas hay, encierran
la más larga y subrayan la más corta.
- Terminado el trabajo se sientan en el
piso y dialogamos acerca de la
importancia de cuidar nuestra salud, que
debemos evitar el peligro, tanto al
agarrar objetos, sustancias o al jugar en
sitios que representen peligro para su
vida: subir sobre bancas, trepar a la
ventana, correr en las escaleras o
introducir objetos a la boca, nariz, ojos,
etc.
- Dios Padre nos ha regalado un cuerpo
maravilloso y que debemos cuidarlo,
porque es la casa de Dios.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Evaluación
- Trabajamos una ficha de apareamiento
causa – efecto.
- Dialogamos con los niños acerca de
situaciones que son peligrosas en el
jardín: morder a un compañero, arañar,
pegar, empujar, poner el pie, jalar los
cabellos, etc.
- Debemos cuidar nuestro cuerpo y el de
sus amiguitos y amiguitas.
- Trabajamos una ficha donde encierran
las situaciones de peligro en el jardín.
Ficha
Plumones
Ficha
La Virgen de
Fátima y los 3
pastorcitos
Actividad de Religión
- Ver: Vemos el video de la aparición de
la Virgen de Fátima.
- ¿Por qué la Virgen se les apareció a los
niños? ¿Cómo se llamaban? ¿Por qué
estaba triste la Virgen? ¿Qué les pidió?
- Juzgar: Explicamos a los niños que
muchas veces las personas nos
portamos mal y cometemos acciones
que no son buenas lastimando a nuestro
prójimo, al planeta a los animales y que
eso hace entristecer el corazón de
Nuestra madre.
- Ella pide que recemos el Rosario para
que su corazón se alegre y Dios pueda
perdonar nuestras malas acciones.
Cd
TV
DVD
Rosario

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___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 38
- Actuar: Junto con los niños rezamos un
misterio, enseñándoles como se hace.
- Hacemos la promesa de portarnos bien
y obedecer para no tener accidentes y
preocupar a nuestros padres y maestra.
- Nos comprometemos a rezar el Rosario
una vez por semana.
- Cantamos la canción el 13 de Mayo
mientras trabajamos una ficha de la
Virgen de Fátima.
Salida.
Ficha
Miércoles Actividades permanentes de entrada
- Reconocer a personas que nos pueden
hacer daño y a quién le brinda
protección.
Juego y
Comparto
Jugamos a
San Miguel
jugaremos San Miguel.
- Realizamos el calentamiento con la
canción:
“La Batalla del Calentamiento”
En la batalla del calentamiento
Había que ver la fuerza del sargento
sargento …(docente)
que…(niños)
a la carga …(docente)
con que… (niños)
con los brazos (sacudiendo los brazos
hacia adelante y hacia atrás)
que…(niños)
con que… (niños)
con las piernas (marchando)
que…(niños)
Canción

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 39
con que… (niños)
con…(se van diciendo diferentes partes
del cuerpo)
- Fase central: Explicamos en qué
consiste el juego: Se formarán 3 grupos
y en cada uno un niño hace de San
Miguel, otro hace del extraño y los
demás niños hacen de hijos.
- El juego consiste en que cada grupo
tiene a su San Miguel que cuida a los
niños, ellos se sientan uno delante del
otro y se abrazan fuertemente de la
cintura, pero de pronto aparece el
extraño que quiere robar a los niños y le
dice mentiras a San Miguel (se está
quemando la casa), cuando se va, el
extraño jala a los niños y quiere
llevárselos, ellos deben defenderse y no
dejar que se lleven a nadie, empiezan a
gritar San Miguel….. pidiendo ayuda, él
regresa y vota al extraño.
- Se desarrolla el juego hasta que se
llevan a todos.
- Fase final: De pie imaginan que tienen
un globo en el bolsillo, lo sacan, lo
soplan imaginariamente tomando aire
tres veces, simulan amarrarlo y luego los
aprietan hasta reventarlo, hacen el
sonido pummm.
Hoja
Lápiz
Colores
No a los
extraños
- Recordamos el juego que realizamos en
el patio ¿quién quería hacerles daño a
los niños? ¿quién los protegía?
¿Quiénes son los extraños?¿Qué nos
pueden hacer?¿alguna vez un extraño
te ha hecho daño?¿Alguien de tu familia
o que conoces te ha hecho daño?
¿Quién te protege? ¿Si alguien te hace
daño a quién se lo contarías? ¿Qué
debemos hacer si nos encontramos con
una persona que nos quiere hacer
daño?
- Esta información es importante porque
los niños manifestarán si alguna vez les

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 40
ocurrió algo malo.
- Pedimos que busquen debajo de sus
mesas, sacan los sobres, los abren y
encuentran rompecabezas, les decimos
que lo armen y lo peguen en el papelote.
- Observan y dialogamos sobre las
escenas, describen como los extraños
intentan engañarnos y que debemos
hacer.
- ¿Qué debemos hacer si un extraño se
acerca?
- Cuéntale siempre a tu mamita o a las
personas buenas si alguien te hace
daño.
- Desarrollan una ficha.
¡Los animales
peligrosos”
Actividad gráfico plástico
- Motivación: Escuchan el cuento
“Hormigas Matara” Del Módulo de
Comunicación del MED.
- Dialogamos acerca de lo que sucedió en
el cuento, como le picaron las hormigas
a la niña que luego se enfermó.
- Preguntamos qué animales conocen
que pueden hacernos daño (arañas,
perros callejeros, abejas, culebras,
hormigas, chirimachas).
- Recomendamos a los niños que deben
cuidarse de estos animales peligrosos.
- Presentamos la técnica que
trabajaremos hoy: Pintura con hisopos
de esponja.
- Desarrollo: Se entrega la ficha y
pintarán la hormiga con los hisopos y el
betún café.
- Se lavan las manos
- Evaluación: Exponen sus trabajos y
expresan como se sintieron durante la
actividad.
- Aplicamos una ficha de asociación sobre
los animales peligrosos.
- Salida.
Cuento
Ficha
Hisopos
de
Esponja
Betún
Jueves Actividades permanentes de entrada

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5años/Mayo - 41
Intensión pedagógica:
- Conocen y ubican las zonas seguras en
su aula e Institución Educativa
Juego y
Comparto
¡Temblor! Oh y
ahora ¿Quién
nos salvará?
- Se presenta a los niños una lámina
sobre los sismos.
- A través de lluvia de ideas, responderán
en forma sencilla sobre lo observado
- Manifiestan sus emociones y
experiencias acerca del sismo que nos
tocó vivir hace poco.
- Seguidamente la docente explicará a los
niños y niñas la necesidad y la
importancia de conocer las medidas de
seguridad.
- Dentro del aula y fuera de ella
reconocen las zonas seguras que les
permitirán poner a salvo sus vidas.
- Los niños juntos con la docente
elaboran las normas sobre cómo
protegerse: alejarse de las ventanas con
vidrios, no escudarse en las paredes,
salir de ambientes cerrados y estar
preparados en todo momento y en todo
lugar ante un posible sismo.
- Haremos un simulacro para ver si los
niños se encuentran preparados para
actuar correctamente durante un sismo.
- Elaboran láminas de acciones durante
un sismo, cada mesita debe pintar,
recortar y pegar en las cartulinas de
color.
- Se pegan las láminas en la pizarra y
cada representante de grupo expone
que debemos hacer según lo que le tocó
trabajar.
Lámina
Aula,
Institución
, zonas de
seguridad
Cartulina
Láminas
Plumones
UHU

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5años/Mayo - 42
- Se comprometen a dialogar y practicar
en casa medidas de seguridad tanto en
casa como en el jardín..
Actividad de aseo y refrigerio.
La mochila
salvadora
Experiencia Directa
- La docente traerá al aula una mochila
verdadera de primeros auxilios,
preguntando a los niños si saben ¿qué
es lo que traje?, que habrá adentro, para
descubrir lo que hay invitamos a un niño
voluntario para que la abra.
- Saca los objetos uno por uno y los niños
van mencionando que es, luego se va
pasando por todas las mesas para que
los niños observen y manipulen cada
uno de los objetos.
- Dialogamos acerca de la importancia
que tiene esta mochila salvadora en
caso de un desastre y que todos
debemos tenerla en casa.
- En una ficha dibujan y pintan los objetos
que recuerdan que deben estar dentro
de la mochila.
- Hacen el compromiso de decirle a sus
papitos en casa que deben preparar una
mochila salvadora.
Nota: Se convoca a reunión para mañana,
para realizar los acuerdos por la semana de
la Educación Inicial.

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___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 43
Viernes Actividades permanentes de entrada
- Reconoce las señales de peligro
Juego y
Comparto
- Actividades acostumbradas
Carrera de
conos
jugaremos a carreras con conos,
presentamos los materiales con los que
trabajaremos.
- Realizamos el calentamiento imitando el
movimiento de diferentes animalitos,
saltan como conejitos, caminan como
patitos, vuelan como mariposas, etc.
- Fase central: Colocamos 2 filas de 10
conos cada una.
- Se dividen en 2 grupos equitativos de
niños.
- Deben correr por los conos sin que se
caigan haciendo zigzag, al llegar al otro
extremo deben coger el elástico del
suelo y pasarlo por su cuerpo
empezando por la cabeza y sacarlo por
los pies y lo dejan nuevamente en el
suelo, así pasan todos los integrantes
de cada equipo.
- En la segunda ronda pasarán por los
conos corriendo pero llevando en las
manos una pelota, de manera que
dificulte el equilibrio al no poder tener los
brazos extendidos y pasan elástico por
su cuerpo.
- En la tercera ronda pasarán corriendo
con un aro, se colocan el elástico al
llegar y embocan el aro en la bochas
(botella de yogurt de 1 litro pintada) sin
dejarla caer.
- Fase final: Cogen un globo inflado de
las bolsas y lo revientan con el pie.
- En el patio verbalizan las acciones
Conos
Elásticos
2 Pelotas
Aros
Bochas
Globos

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5años/Mayo - 44
- Realizamos una función de títeres de
dedo (Módulo de Comunicación)
“Señales que salvan vidas”
- La historia trata de 2 niños Chavelita y
Panchito, que habían salido a jugar
afuera de su casa, cuando de pronto
sintieron un ruido muy fuerte seguido de
un temblor, Chavelita en ese momento
recordó lo que su profesora le había
dicho, que debía colocarse en las zonas
seguras donde están las señales de
seguridad, entonces entró a su casita y
junto a su familia se colocaron en los
lugares señalados, mientras que
Panchito empezó a correr despavorido
por aquí y por allá, entró gritando a su
casa y su familia también correteaba
desesperada, no sabían qué hacer, ni
en qué lugar colocarse, así que cada
uno se puso donde pudo, Panchito
como no había estado atento en su
colegio cuando la maestra enseñaba
como protegerse en caso de un sismo,
se colocó en el librero y con la fuerza del
movimiento empezaron a caerle en la
cabeza los libros, el pobre se puso a
llorar, pero felizmente pasó el temblor y
él no se lastimó, pero si que se dio un
buen susto.
- Salió en busca de su amiga Chavelita y
le contó lo que le había pasado,
Chavelita le dio un abrazo y le dijo
amiguito, ya no te asustes, ahora sabes
que es importante aprender a cuidarnos,
a poner señales de seguridad que
ayuden a recordar que lugares son
seguros cuando pase un temblor,
Panchito le dijo tienes razón, me puedes
enseñar, ¡claro! Respondió Chavelita y
se fueron a casa de Panchito para que
con su familia hicieran las señales de
seguridad y las colocaran en su lugar.
- ¿Qué pasó en el cuento? ¿Qué hizo
Panchito? ¿Qué hizo Chavelita? ¿Qué le
cayó a Panchito? entonces ¿Qué
debemos hacer para reconocer en que
lugares debemos ubicarnos?
- Preguntamos a los niños si quieren
Títeres
Titiritero
MED

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 45
hacer señales de seguridad.
- Elaboraremos nuestras propias señales
de seguridad y luego las colocarán en
las zonas adecuadas.
- Entregamos el material para que
elaboren los carteles de señalización
(zona de seguridad, zonas de peligros y
rutas de evacuación).
- Terminado el trabajo ubican las zonas
seguras y pegan las señales.
Ficha
Plumones
Tijeras
Cinta
Actividad de aseo y refrigerio.
- Trabajamos 1 ficha sobre adivinanzas
en la que tienen que adivinar que es y
luego dibujar y pintar las respuestas.
Ficha
Lápiz
Colores
Actividad Musical
- Sentados en círculo en el patio, les
decimos a los niños que hoy
inventaremos una melodía utilizando
nuestros instrumentos, recordamos las
normas para el uso del material y el
cuidado que deben tener con ellos.
- Invitamos a los niños a sacar sus
instrumentos musicales, también
utilizaremos los del MED.
- Primero vivencian libremente sonidos
que producen sus instrumentos.
- Luego la docente propone a los niños
que se agrupen de 5 y busquen un lugar
para tocar sus instrumentos.
- Si se cuenta en el colegio con algunos
instrumentos adicionales como cajón,
palo de lluvia, tambores se puede
prestar a cada grupo uno diferente para
que haya variedad.
- Proponemos a cada grupo crear su
propia melodía.
- Al terminar se les invita a tocar la
melodía que crearon.
- Hacemos un recuento de lo trabajado
durante la semana utilizando caritas
felices y tristes para la auto y
coevaluación.
- Hacemos preguntas ¿Qué aprendimos
esta semana? ¿Participaste del trabajo
con entusiasmo? ¿Qué fue lo mejor que
hiciste? ¿Cómo aprendiste? ¿Para qué
Diversos
Instru-
mentos
Musicales

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 46
te sirve lo que aprendiste?
Nota:
- Pedimos a los niños por medio de un
comunicado que para el día lunes
traigan materiales para elaborar
nuestras “Mandipancartas”: rótulos con
lemas, figuras, adornos, etc. alusivos al
tema, que nos puedan servir para que
los mismos niños las elaboren.
- Enviar el modelo y traer hechos los
mandilitos de cartulina del color de su
preferencia, adornado del contorno con
papel crepé de colores o cintas de tela
en el caso de las niñas:
Salida.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 47
APARICIÓN DE LA VIRGEN DE FÁTIMA
• Aprende y canta esta canción con tu maestra.
EL 13 DE MAYO
(Canción)
El trece de mayo, la Virgen María
Bajó de los cielos a Cova de Iría
Ave, ave, ave, María (bis)
A tres pastorcitos, la Madre de Dios
Descubre el misterio de su corazón
Vestida de blanco más bella que el sol
con dulces palabras la Virgen habló
Ave, ave, ave, María (bis).
El Santo Rosario, constantes rezad
y la paz del mundo el Señor dará
con dulces palabras nos mandas rezar
La Virgen María nos quiere salvar
Haced penitencia, haced oración
por los pecadores, implorad perdón
La Virgen María cercada de luz
con todo cariño nos lleva a Jesús

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 48
SEGURIDAD PERSONAL
• Une la causa con el efecto.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 49
APRENDO A CUIDARME Y A CUIDAR A LOS DEMÁS
• Dibuja.
SI NO

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 50
FIGURA - FONDO
• Observa ¿cuántas velas hay? ¿Para qué sirven?
• Encuentra y repásalas con plumón.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 51
SEÑALES QUE SALVAN VIDAS
• Pinta según los colores que observas en las señales de la pizarra
• Recorta las señales.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 52
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4
1.1. UGEL : ___________________________________________
1.2 I.E.I. : ___________________________________________
1.3 DIRECTORA : ___________________________________________
1.4 PROFESORA : ___________________________________________
1.5 SECCIÓN : ___________________________________________
II. DURACIÓN: Del ____________ al ____________ del 2014
III. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Mi jardín está de fiesta”
IV. PROBLEMA
 Desconocimiento de los fines, objetivos e importancia de la Educación
Inicial.
V. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
VI. JUSTIFICACIÓN
La educación inicial es la base fundamental de la formación de un niño y niña,
por ello es necesario que la comunidad, padres de familia y niños y niñas
reconozcan la importancia trascendental que tiene este periodo de formación
preescolar, así como también participar activamente de las actividades
programadas por la Semana Aniversario de los Jardines de Infancia.
VIII. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE
LOGRO
PS 1. Identidad
Personal.
1.3. Autonomía:
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia
y seguridad, según
sus deseos,
necesidades e
intereses.
1.3.1 Elige entre
actividades que se
le presentan.
1.3.4 Propone
realizar actividades
de su interés a la
docente y a su
grupo jugar, cantar y
bailar.
- Elige con
seguridad los
juegos en los
que participará.
- Participa de
manera
entusiasta en la
presentación de
talentos.
2. Convivencia
democrática e
intercultural.
2.1 Colaboración
y tolerancia.
Interactúa
respetando las
diferencias,
incluyendo a todas.
2.1.1 Conversa y
juega
espontáneamente
con sus amigos y
compañeros.
2.1.2. Comparte con
- Dialoga con sus
compañeros
respetando sus
diferencias y
valorando sus
cualidades.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 53
sus amigos, de
manera espontánea,
sus juegos,
alimentos, útiles.
- Participa
activamente en
las actividades
programadas
por la Semana
de la Educación
Inicial.
Expresión,
apreciación
artística (DCN)
Expresión y
apreciación
corporal.
5.1 Realiza
diferentes
actividades donde
se observa
cualidades del
movimiento control
tónico, control del
equilibrio,
coordinación
motriz, respiración,
tono muscular,
fuerza, flexibilidad
y velocidad
- Demuestra control
tónico,
coordinación
motriz, control del
equilibrio,
respiración, tono
muscular, fuerza,
flexibilidad y
velocidad
utilizando su
totalidad corporal.
- Ejercita su
coordinación
motora gruesa
al saltar, correr,
reptar en los
juegos de
ginkana.
- Ejecuta su
coordinación
motora fina al
hacer
ensartados,
pasados y
punzados.
C 2. Expresión
Oral
2.2. Expresa con
claridad mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje.
- Desarrolla sus
ideas en torno a
temas de su
interés y según la
ocasión.
- Participa del
dialogo,
expresándose
con claridad y
coherencia.
4. Producción
de textos
4.3. Textualiza:
Experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
- Desarrolla sus
ideas entorno a
un tema con la
intención de
transmitir un
mensaje, a través
de diversos
dibujos.
- Hace su propia
pancarta
creativamente
para desfilar.
- Elabora y aplica
una entrevista a
los miembros
del jardín para
conocer el rol
que cumplen.
M 1. Número y
operaciones.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
- Explora
situaciones
cotidianas
referidas a
agrupar una
colección de
objetos de
acuerdo a un
criterio perceptual.
- Agrupa objetos
de acuerdo al
color, forma o
tamaño.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 54
IX. ANÁLISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIÑOS
¿Por qué existe el
problema?
¿Qué podemos averiguar
del problema?
¿Dónde
averiguar?
¿Cómo lo
averiguamos?
- Desconocimiento
de la comunidad y
PPFF sobre la
importancia de la
educación inicial.
- Reconocer a los
miembros de su jardín y
el rol que cumplen.
- Actividades que realiza
en su jardín.
- Con sus padres,
compañeros,
con profesoras,
directora.
- Dialogando.
- Observando.
- Participando
- Desfilando.
X. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
Lunes : Ambientación / Difusión con paseo de pancartas
Martes : Miembros de la I.E. y sus roles
Miércoles : Concurso de Dibujo y Pintura / Ginkanas.
Jueves : Talentos de Padres
Viernes : Talentos de Niños/ Fiesta infantil.
XI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Lunes
Saludo a Dios
y a la patria
- Nos formamos y saludamos
- Rezamos a Dios y a la Virgen
- Invitamos a un niño y a una niña para el
izamiento de la bandera.
- Saludamos a la bandera y entonamos el
Himno Nacional.
- Charla por la Semana de la Educación
Inicial
CD-equipo
de música
Carteles
- Reconocer la importancia de la buena
convivencia en el aula.
Juego y
aprendo
- Planificación: Los niños decide el sector
por grupos
- Organización: Organizan su juego
grupal
- Ejecución: Juegan de acuerdo a su
organización
- Orden: Guardan y ordenan el material
- Socialización: Socializan o verbalizan lo
realizado.
Material de
sectores

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 55
“Elaboro mi
Mandipancarta
para desfilar”
Actividad de experiencia directa
- Comentamos con los niños que esta
semana estamos de fiesta y que vamos
a elaborar nuestras “Mandipancartas”
para salir a marchar por la comunidad.
- Pedimos a los niños que saquen los
materiales que trajeron.
- Presentamos en la pizarra el modelito
del mandilito, los niños observan y
siguen las instrucciones de la docente,
elaboramos las pancartas ayudándoles a
los que tengan dificultad.
- Salimos por los alrededores de la I.E.
junto con las otras aulas dando a
conocer a la comunidad que estamos de
fiesta.
- Al retornar a jardín se coloca las
pancartas en los alrededores de la I.E.
Mandil de
cartulina
Materiales
variados
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
“Preparemos
un mural para
adornar
nuestra
fachada”
- Motivación: Cantamos la canción:
“Mi Jardín Querido”
Mi jardín querido
mi segundo hogar
donde voy y juego
y aprendo a estudiar.
Vengan mis amigos
vamos a jugar
que la señorita
abrazos nos dará
Mi jardín querido
Canción

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___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 56
mi segundo hogar
estamos de fiesta
todos a celebrar.
- Indicamos a los niños que realizaremos
un mural para colocarlo en la fachada de
nuestra aula.
- Desarrollo: Trabajaremos en el piso
porque el mural es grande.
- Terminado su trabajo esperamos que
seque y lo pegamos en la fachada.
- Evaluación: Comentamos sobre el
trabajo realizado y cómo se ve nuestra
fachada adornada
Salida.
Papelote
preparado
imágenes
Témperas
Pinceles
Tijeras
Martes Actividades Permanentes de entrada
- Identificar a los miembros que trabajan
en su jardín y valorar el rol que
desempeñan.
Utilización de los sectores
“El baile de los
pañuelos”
Utilización del cuerpo y espacio
- Fase inicial: Salimos en orden,
delimitamos el espacio y presentamos la
actividad, hoy jugaremos al baile de los
pañuelos.
- Presentamos los materiales: pañoletas
de colores
- Nos sentamos en círculo en el patio
conversamos acerca de los bailes que
nos gustan, dónde los aprendimos, con
quiénes los bailamos, si necesitamos
algún vestuario especial o algún
elemento, etc. Les contamos que vamos
a realizar bailes con pañuelos, que
nosotros mismos vamos a inventar.
- Realizamos ejercicios de calentamiento
caminando por el espacio al ritmo de
música lenta tocando un instrumento
musical, luego lo hacemos con música
rápida cambiando la velocidad con la
que caminamos.
- Fase central: Repartimos pañuelos a los
niños y les damos tiempo para que los
Pañoletas
Grabadora
CD

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 57
observen, los exploren, intercambien
colores y conversen entre ellos.
- Luego colocamos nuevamente la música
decimos que ahora nuestros pañuelos se
convertirán en pañuelos bailarines,
vamos a ver cómo se mueven nuestros
pañuelos cuando escuchen la música.
- Los motivamos a que jueguen libremente
con ellos al ritmo de la música. Hacemos
algunas preguntas para ayudarlos a
explorar el material: ¿Qué movimientos
podemos hacer con los pañuelos?
¿Podemos inventar algún movimiento de
baile? ¿Hacia dónde podemos mover el
pañuelo?
- Observamos las diversas propuestas de
los niños, les pedimos que verbalicen el
movimiento que están haciendo y los
demás lo repetimos.
- En parejas sentados en el piso
entrelazan los pañuelos, tirando ambos
de los extremos para ver la resistencia y
el control del cuerpo.
- Luego se sientan de a 3 y realizan el
mismo ejercicio, así se irá aumentando
el número de participantes en cada
grupo hasta llegar a un número de 8.
- Fase final: Terminamos el juego y nos
echamos en el piso. Nos tapamos la
cara con el pañuelo, cerramos los ojos y
nos concentramos en escuchar ruidos
lejanos (sonidos de carros, de aves,
voces, el agua, etc.), respiramos
profundamente varias veces.
- Guardan los materiales, se lavan las
manos.
¡Qué Lindo es
Mi Jardincito!
Experiencia Directa:
- Salimos al patio y pedimos a los niños
que observen atentamente como es
nuestro jardincito, que cosas tiene, si es
grande o pequeño, que colores tienen
las paredes, quienes trabajan en él, etc.
- Luego invitamos a los niños a
desplazarse por todo el lugar, visitando
las aulas de los otros niños, saludando a
Jardín

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 58
las personas que trabajan en nuestro
colegio y a los compañeritos.
- De regreso al aula dibujarán lo que más
les gusta de su jardincito.
Hojas
Colores
“Aquí Todos
Trabajamos”
- Recordamos la visita de la mañana por
el jardín.
- Preguntamos a los niños si les gustaría
hacer una visita a las personas que
trabajan en nuestro jardín para saber en
que trabajan, como se llaman y porqué
piensan que venir al jardín es
importante.
- Para la visita preparamos una entrevista
como la que hicimos para el día de la
madre.
- ¿Qué queremos saber? ¿A quiénes
vamos a entrevistar? ¿Escogen un
responsable en cada grupo para llenar la
ficha, mientras los demás hacen las
preguntas.
- Indicamos qué pregunta hay en cada
número.
- Nos organizamos en grupos para la
visita, dividiéndonos según el número de
personas que trabajen.
- Para esta visita les
regalaremos un
solapero a cada uno de
los miembros de
nuestro jardín como
agradecimiento por
ayudarnos en nuestro
trabajo.
- Entrevistan a las, profesoras, directora,
personal de servicio.
Ficha de
entrevista
Lápices
Colores
Papelotes
¿Cómo se llama? ¿En qué trabaja?
¿Le gusta venir al
trabajar?
¿Es importante la
Educación Inicial?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 59
- De regreso cada grupo pega en los
papelotes las tarjetas de la entrevista.
- Dialogamos acerca de la información
obtenida en las entrevistas, resaltando la
importancia de la labor de cada uno de
los miembros de nuestra institución.
Cinta
Nota: Enviamos la invitación a los papitos
y mamitas para participar el Día de los
Talentos.
Invitación
Miércoles Actividades permanentes
- Que los niños participen activamente del
concurso de dibujo y pintura, así como
de las ginkanas.
¡Todo un
artista!
Actividad Gráfico - Plástica
- Motivación: Decimos a los niños que
participaremos en el concurso de dibujo
y pintura.
- Utilizarán libremente los materiales que
deseen.
- Desarrollo: Entregamos las cartulinas
preparadas para que dibujen los niños.
- Empieza el concurso, los niños dibujarán
algo referido al jardín.
- Evaluación: Terminada la actividad los
niños pegan sus trabajos en toda la
pizarra.
- Invitamos a la directora para que escoja
los 3 mejores trabajos y se realiza la
premiación inmediatamente. Para que
los otros niños no se sientan mal, se les
entrega un chupetín.
Cartulina
Plumones
Colores
Témpera
Premio
sorpresa
Chupeti-
nes
¡A divertirnos! Participamos en la ginkana
- Salimos al patio, nos organizamos en
cuatro grupos según el juego que se
practicó previamente.
- Participamos en los siguientes juegos:
Carrera de huevos:
Se forman equipos y a cada equipo se le
da una cuchara sopera y un huevo.
Los equipos forman una fila y el primero
debe correr con el huevo encima de la
cuchara hasta un punto definido y volver,
sin que se caiga el huevo al suelo.
Si se le cae, debe volver al principio.
Cuando llegue al punto de partida, le
Cuchara
Huevos de
plástico

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 60
entrega el huevo y la cuchara al siguiente
de su equipo y así hasta que todos los
miembros de su equipo han hecho la ruta
con la cuchara y el huevo entero. Gana el
primer equipo que acabe
Pisando globos
Cada uno de los niños tendrá un globo
inflado amarrado en uno de sus tobillos
de forma que quede colgando. El juego
consiste en tratar de pisar el globo del
contrincante sin que le pisen el suyo. Al
niño que le revienten el globo queda
eliminado.
Llenando la botella:
Cada equipo se pone formando una fila.
Detrás del último de la fila hay una botella
vacía, y delante del primero hay un
recipiente lleno de agua. Todos los
jugadores se ponen con las piernas
separadas. Cuando empieza el juego, el
primero llena en el recipiente un vaso y se
lo pasa al segundo por debajo de sus
propias piernas; éste lo pasa al tercero y
así hasta llegar al último, que vaciará el
agua que quede en el vaso dentro de la
botella y devolverá dicho vaso al
compañero que tiene delante. El vaso
siempre tiene que pasar por entre las
piernas. Gana el equipo que primero llene
la botella.
La caza de la culebra:
En el suelo se colocan tantas sogas como
niños haya menos una.
Todos corren entre las sogas y al sonido
del silbato, deben coger de una,
quedando eliminado el que no lo consiga.
Una vez eliminado, se retira una, se tiran
todas las demás al suelo y se vuelve a
empezar.
Si 2 niños toman la misma cuerda, se
hace una pequeña prueba de velocidad,
poniendo la cuerda a cierta distancia de
los 2 y a la señal, los 2 corren hacia ella
ganando quien la tome primero.
Globos
Lana
Botellas
Agua
Vaso
Sogas
“Mi Amigo y
Yo”
Actividad de desarrollo de la Unidad
- Se les muestra la lámina del MED en
donde se observa cómo los niños
desarrollan diferentes actividades en el
Lámina
MED
Módulo de
Comunica

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___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 61
aula junto con su maestra.
- Preguntamos a los niños ¿A quién se
parecen esos niños? ¿Qué están
haciendo? ¿Cuándo juegan en los
sectores, con quién les gusta estar? ¿Te
gusta estar aquí? ¿Por qué? ¿Cómo te
sientes? ¿Qué no te gusta?
Preguntamos ¿Tienes amigos? ¿Cómo
se llaman? ¿Por qué te gusta jugar con
ellos? ,etc.
- Los niños manifiestan sus emociones
cuando están sus amigos, cuando se
pelean con ellos, cuando trabajan juntos.
- Realizamos la lectura de la ficha del libro
del MED 61, ubican el título y cuentan el
número de palabras que tiene, escriben
debajo de cada una el número que le
corresponde y anotan la cantidad del
total de palabras al lado derecho de la
hoja, subrayan la palabra más corta y
encierran la más larga.
Somos diferentes y somos amigos
1 2 3 4 5
- Siguen la lectura con el dedito mientras
vamos leyendo.
- Preguntamos qué enseñanza nos deja
esta lectura: valor de la amistad.
- Comentamos junto con los niños, que
somos diferentes y que tenemos
nuestros propios gustos y no por eso
vamos a pelear, por el contrario todos
pertenecemos a esta aula y es
importante que trabajemos respetando a
los demás, que debemos ayudarnos y
colaborar con los demás.
- En la ficha MED 63 se dibujan junto a su
mejor amigo.
- Comparten sus dibujos y comentan.
- Colocamos los trabajos en la entrada de
la puerta del aula.
- Salida.
ción
Ficha 61
MED
Ficha 63
MED
Jueves Actividades permanentes de entrada
- Que los padres y madres participen
activamente de los aprendizajes de sus

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 62
hijos.
- Actividades de rutina.
“Yo ayudo a
mis amigos”
- Colocamos telas sobre cada mesa, la
consigna será preparar un disfraz para
uno de sus compañeros, que el grupo
escogerá, indicamos que tienen tiempo
hasta que termine la música.
- Mientras los niños eligen a quién
disfrazarán y como lo harán, la docente
irá pasando por cada mesa preguntando
qué es lo que van a hacer, observando
quienes son los niños que participan,
quienes son indiferentes.
- Acabada la música se pide a los niños
que dejen todo hasta donde llegaron.
Toman asiento y pedimos que pasen
adelante los niños que fueron
disfrazados.
- Observamos que grupo trabajó mejor y
con caritas evaluamos, ellos escogerán.
- Preguntamos ¿Por qué este grupo
ganó? ¿Todos ayudaron? ¿Quién no
trabajó en tu equipo? ¿Creen que es
importante que todos ayuden? ¿Por
qué?.
- Dialogamos con los niños y les decimos
que es muy importante ayudar a los
amigos, compañeritos, en casa y en el
aula, porque así podremos hacer
mejores cosas.
- Cuando vemos que un amiguito necesita
nuestra ayuda, debemos hacerlo, así
estaremos practicando el valor de la
solidaridad.
- Pedimos a los niños que propongan
formas de ayudar a los amigos, hacen el
compromiso de ayudar a los demás
cuando lo necesiten y también pedir
ayuda cuando necesitemos algo.
- Dibuja como puedes ayudar a un amigo.
Ficha MED pág. 65 - 67
- Exponen sus trabajos, contando que
dibujaron.
Telas
Cuerda
Grabadora
CD
Caritas
felices y
tristes
Ficha
Plumones

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___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 63
Aseo, refrigerio y recreo
Papitos
Talentosos
Experiencia directa
- Preparamos el patio del colegio para la
presentación de los padres.
- Salimos con los niños de todas las aulas,
se sientan en orden.
- Los PPFF participan presentando sus
talentos.
- Los premiamos con solaperos de
felicitación por su participación que cada
niño colocará a sus papás.
- Salida.
Equipo de
sonido
Solaperos
Viernes Ceremonia
Central
Actividades permanentes
- Ceremonia especial por la semana de la
Educación Inicial con presencia de PPFF
- Formación y saludo a Dios
- Izamos la bandera y entonamos el
Himno Nacional
- Palabras de la Directora alusivas a la
fecha; enfatizando la importancia del
nivel inicial.
- Los niños presentan una poesía al
jardincito.
Bandera
CD-equipo
- Que los niños se expresen a través del
lenguaje artístico con seguridad y
autonomía.
Utilización de los sectores
- Juego-trabajo
¡Demostrando
Mi Talento!
- Nos organizamos en el patio,
preparando el ambiente para que los
niños actúen y demuestren su talento al
cantar, bailar, contar chistes, etc.
- Previamente preparado colocamos un
pequeño fondo como escenario para que
actúen los niños.
- Todos los niños participan ya sea
individual o en forma grupal.
- Premiamos a todos los niños con
caramelitos y los felicitamos por haberse
preparado y por compartir con nosotros
su talento.
¡Vamos a
Bailar y a
Comer!
Fiesta infantil
- Pasamos al aula y empezamos a Bocaditos
Música

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___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 64
degustar lo que nuestros papitos han
preparado con mucho cariño.
- Hacemos un concurso de baile.
- Cantamos el Happy Birthday, rompemos
la piñata.
- Antes de salir se les entrega su
sorpresita, su globito y su regalito.
Salida.
Sorpresas

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 65
MI JARDINCITO QUERIDO
Yo soy:
Mi jardín se llama:
Mi profesora se llama:
Ella es así:
ELLOS SON MIS AMIGOS(AS)
• Dibuja a tus amigos. Escribe sus nombres. Decora con grafismos.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 66
¡MI LINDA PROFESORA!
• Dibuja a tu profesora en el recuadro grande
• Adorna el marco con grafismos.
• Copia el nombre de tu profesora utilizando grafismos.
• En los recuadros copia el nombre de otras profesoras que trabajan en tu
jardincito.
Su nombre es:
__________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 67
‘¡MI MOCHILA!
• Pinta la mochila
• Dibuja y pinta 5 útiles escolares que debes llevar en la mochila para ir a
estudiar al jardín.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 68
MI JARDINCITO
Qué alegría estar en mi
todas las mañanas yo
cuando llego siempre mi está
y con un gran mi día empezó.
Ya mis
pronto llegarán
y todos juntitos vamos a
llega el recreo y feliz estoy
con mis amiguitos siempre yo.
De a casa, ya me debo ir
y mi
yo feliz haré
mañana regreso con mucha ilusión
porque otro debo comenzar.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 69
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 6
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO: “ Preparemos una receta y juguemos con los
colores y formas”
III. DURACION : Del ………………………. al ………………………
IV. NECESIDAD O INTERÉS:
Descubrir las características de los objetos que le rodean y experimentar con
ellos de manera divertida.
V. JUSTIFICACIÓN:
Es necesario que los niños del nivel inicial desarrollen la observación y así logren
distinguir correctamente las características de los objetos referidas a los colores y
las formas geométricas mediante la experimentación sensorial con actividades
significativas y entretenidas para los niños y niñas.
VI. PREPLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitamos?
- Hacer brochetas de frutas.
- Conocer las formas y
colores de los objetos.
- Utilizar el cuerpo y el
espacio
- Preparar una receta para
que los niños puedan
reconocer colores y
formas.
- Con ayuda de los PP. FF.
- Receta
- Frutas cortadas con
formas geométricas.
- Palos para brocheta
- Leche Nestlé.
VII. INTENCIÓN DEL PROYECTO
Que los niños y niñas reconozcan los colores secundarios y las formas y sólidos
geométricos.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 70
VIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
INDICADORES
DE LOGRO
M 3. Geometría
(DCN)
3.1. Identifica y
representa formas
geométricas
(circulo, cuadrado,
triangulo y
rectángulo)
relacionándolos con
objetos de su
entorno.
3.2. Relaciona
formas geométricas
y sólidos
geométricos de su
entorno por
semejanzas y
diferencias.
3.3. Explora e
identifica
características de
los cuerpos
geométricos en
objetos de su
entorno: cubo,
esfera y cilindro.
3.1.1 Reconoce con
seguridad formas
geométricas de su
vida cotidiana.
3.2.1 Identifica
cuerpos geométricos
(cubo, esfera,
cilindro, prisma y
pirámide) en objetos
de su entorno.
3.3.1 Relaciona
sólidos y formas
geométricas
estableciendo
semejanzas y
diferencias sin
equivocarse.
- Representa
formas
geométricas,
relacionándolas
con objetos de
su entorno.
- Dibuja el
círculo,
cuadrado,
triángulo,
rectángulo,
óvalo y rombo.
- Reconoce las
semejanzas y
diferencias
entre figuras
planas y
sólidos
geométricos.
- Construye
sólidos
geométricos
con apoyo de
material
concreto.
- Reconoce con
seguridad
semejanzas y
diferencias en
formas
geométricas.
2. Cambio y
Relaciones
Matematiza
Representa.
Comunica.
Elabora.
Utiliza
Argumenta
2.2 Continúa y
menciona la
secuencia con
patrón de repetición
de hasta 3
elementos en
diversos contextos
(movimientos
corporales, sonidos
onomatopéyicos,
ritmo en la
- Realiza una
secuencia
utilizando hasta
5 formas
geométricas.
- Elabora
brochetas
continuando la
serie de figuras
geométricas.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 71
percusión, con
objetos o gráficos).
PS 3. Desarrollo de
la
Psicomotricidad.
(DCN)
3.5. Demuestra
agilidad,
coordinación,
equilibrio postural y
un adecuado
control de sus
movimientos.
3.9 coordina con
precisión, eficacia y
rapidez a nivel viso
motriz y óculo
podal.
- Ejecuta
movimientos con
agilidad.
- Ejecuta
movimientos con
coordinación visos
motora.
- Ejecuta
movimientos con
equilibrio postural y
adecuado control.
- Realiza
movimientos
controlados al
correr.
- Ejercita su
coordinación
viso motora al
realizar figuras
geométricas
con los dedos
de las manos.
- Utiliza su
cuerpo como
instrumento
para formar
figuras
geométricas.
- Conserva el
equilibrio al
utilizar su
cuerpo para
realizar
diferentes
actividades.
C Comprensión de
textos
3.3. Identifica
información en
diversos tipos de
textos según el
propósito.
3.5 Infiere el
significado del texto.
3.3.1. Localiza
información
(palabras referidas a
un tema que se
investiga), en
diversos tipos de
textos que combinan
imágenes y
palabras.
3.5.2 Deduce las
características de los
personajes,
personas, animales,
objetos y lugares en
diversos tipos de
textos que escucha.
- Reconoce
formas
geométricas en
tarjetas.
- Reconoce las
características
de las formas
geométricas en
adivinanzas.
IX. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES (Intención pedagógica)
Lunes: Planificación del Proyecto / Hago pintura mágica rosado y celeste

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Mayo - 72
Martes: Formas simples / mezcla de colores naranja y plomo.
Miércoles: Conociendo nuevas formas / Combinando colores.
Jueves: Armando Cuerpos geométricos / Hago una corona dorada
Viernes: Preparando mis frutibrochetas.
X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Lunes Saludamos a
Dios y a la
Patria
- Nos saludamos
- Saludamos a Dios y a la Virgen
- Saludamos a la Bandera y entonamos el
Himno Nacional
CD
Equipo
- Planificar el proyecto y colores
primarios.
Juego trabajo Utilización libre de los sectores
- Planifican en qué sector jugarán
- Juega compartiendo con sus
compañeros los materiales
- Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.
- Los niños responden a preguntas como
¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué
les agradó más?, etc.
Materiales
“Hago formas
con mi
cuerpo”
- Fase inicial: En el aula recordamos las
reglas de juego.
presentamos la actividad, hoy jugaremos
a formar figuras con nuestros cuerpos.
utilizarán: Tarjetas con figuras
geométricas.
- Realizamos el calentamiento del cuerpo
utilizando sogas, saltando con un pie,
dos pies, corriendo al rededor del patio.
- Fase central: Se ubican en círculo
escuchando atentamente la consigna.
- Indicamos a los niños que formaremos
figuras geométricas utilizando nuestro
cuerpo.
- Al mostrar una figura decimos:
Tarjetas

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