Planeación 3er grado

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Plano didáctico
Preescolar 2° Grado
Fase que se atiende: 2
Nombre de la
Escuela:
“Nombre de la Institución” Turno:
Matutin
o
Ciclo Escolar: 2023 - 2024
Nombre del
Docente:
“Nombre del Docente” Periodo Anual
Nivel y Grado: 2° Grado de Preescolar Grupo: “A“
Duración:
Día: 18 Mes: Septiembre Año: 2023
Día: 29 Mes: Septiembre Año: 2023
PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO
El grupo de 2° de Preescolar se encuentra integrado por _____ alumnos de los cuales _____ son niños y _____ niñas, su edad está entre los 3 años 8
meses y 4 años, se desarrollan en un contexto urbano, la mayoría son familias integradas y con trabajos estables o profesionistas.
El estilo de aprendizaje en los alumnos es _____ alumnos son kinestésicos, _____ alumnos son visuales y _____ alumnos son auditivos. Por lo cual el estilo
de aprendizaje predominante en el grupo es _______________. La asistencia de los alumnos es buena, pocas veces faltan a clases.
En el ámbito académico los alumnos se encuentran en un nivel medio puesto que algunos cursaron primero y otros es su primera experiencia escolar,
muestran saberes que previamente han adquirido en casa y escuela, les gustan las actividades lúdicas y al aire libre, muestran gusto al realizar diversas
actividades y se observa compromiso en ellas, se expresan oralmente, dan a entender sus necesidades y es posible conversar con ellos.
SEGUNDO PLANO: “CODISEÑO”
Aprendizaje prioritario que se identificó en la escuela y comunidad: Aprendizaje prioritario relacionado que se identificó en el salón de
clases
Es necesario involucrar a las familias en el proceso de aprendizaje de los
alumnos por lo cual se decidió abordar el tema de la familia para hacerlos
parte de las actividades académicas dándose cuenta de los diversos tipos de
familias que hay y la importancia de cada una.
 Compartir información familiar.
 Reflexionar sobre acuerdos de convivencia con su familia
 Darse cuenta de la diversidad de familias que hay
 Promover el valor del respeto
Rasgo del perfil de
egreso que se
relaciona

Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar,
escolar, comunitaria, nacional y mundial.
PLANO DIDÁCTICO
(Planeación didáctica individual)
En base a la Metodología de trabajo Aprendizaje Servicio (AS)
“Nombre del Proyecto: “Mi familia”

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Justificación y Propósito del
Proyecto a Desarrollar
(En caso de realizarse un proyecto)
Ahora que ya conocen los acuerdos de convivencia en la escuela se consideró importante que compartan
información sobre los acuerdos que tienen en familia y nos platiquen sobre cómo es su familia, para darse cuenta
de lo importante que es tener una familia y que no todas las familias son iguales pero es importante respetar la
diversidad de familias.
Particularidades de la
metodología a desarrollar
 La metodología de trabajo AS, es útil por el alcance que tiene para fomentar e impulsar los fines de la NEM, al
integrar el servicio a la comunidad con el estudio académico y a su vez crear comunidad y red social para que
los alumnos desarrollen sentido de responsabilidad y compromiso con la comunidad, por lo que contribuye a
que el alumnado aprenda a desarrollarse y participar en proyectos que relacionan su interés personal y el de
la comunidad.
¿Qué contenidos no se toman en
cuenta en los programas
sintéticos y son necesarios
acorde a nuestro contexto?
-Diferencias de conductas que presentan en casa y en la
escuela.
-Actividades que pueden realizar en familia al igual que
actividades que pueden ir a realizar las familias en la escuela.
Periodo
estimado para
su abordaje
2 semanas
Situación-problema, reto,
planteamiento de interés para las
y los estudiantes, o una
necesidad.
Conocer sobre cómo son las familias de los alumnos, quienes la integran, la importancia de tener una familia y
lograr que los alumnos identifiquen que no todas las familias son iguales pero todas merecen el mismo respeto y
tienen el mismo valor.
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Campos Formativos a
trabajar
Contenidos
(del programa
sintético y temas
comunitarios)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
(PDA)
Ejes Articuladores
¿Qué ejes articuladores se favorecen?
De lo Humano y lo
Comunitario
Construcción de la
identidad personal a
partir de su
pertenencia a un
territorio, su origen
étnico, cultural y
lingüístico, y la
interacción con
personas cercanas.
*Identifica que todas y todos pertenecen
a familias que son diversas y muestran
respeto a las formas de ser, de pensar y
de relacionarse con las y los demás.
*Representa la imagen que tiene de sí y
de sus pares con apoyo de diversos
recursos de los lenguajes artísticos.
*Inclusión
Identificarán que todas las familias son diversas, valiosas
e importantes.
*Igualdad de genero
Se darán cuenta de que todos tenemos una familia
independientemente del género de sus integrantes.
*Apropiación de las culturas a través de la lectura y
escritura
*Escucharán lecturas de cuentos en los que identificarán
tipos de familias en ellos.
*Interculturalidad critica
Valorarán las diferencias de cada familia comprendiendo
que aunque sean diferentes todas forman parte de una
Lenguajes
Expresión de
emociones y
experiencias, en
igualdad de
oportunidades,
apoyándose de
recursos gráficos
personales y de los
lenguajes artísticos.
Elige algunos recursos gráficos, como
marcas propias, símbolos, dibujos o
algunos otros de los lenguajes artísticos,
al representar emociones y experiencias.

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comunidad.
*Artes y experiencias estéticas.
Plasmaran a través de materiales de arte recursos
gráficos.
Saberes y Pensamiento
Científico
Los saberes
numéricos como
herramienta para
resolver situaciones
del entorno, en
diversos contextos
socioculturales.
Usa números con distintos propósitos y
en distintas situaciones.
Ética, Naturaleza y
Sociedades
La diversidad de
personas y familias
en la comunidad y su
convivencia, en un
ambiente de
equidad, libertad,
inclusión y respeto a
los derechos
humanos.
*Expresa algunas de sus costumbres y
rutinas familiares y las compara con las
de sus pares, encontrando similitudes.
*Se da cuenta de que las familias son
diversas y distintas entre sí, y que esto
favorece la convivencia en un entorno de
inclusión y respeto.
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
Fecha Etapa 1. Punto de partida.
Recursos y
Materiales de
apoyo a utilizar
Evidencias/
Instrumentos
evaluación
Lunes 18
de
Septiembr
e
Sesión
Fecha
Sesión
Fecha
Inicio
-Preguntar a los alumnos: ¿Tienen una familia? ¿Cómo es? Escuchar sus comentarios.
-Dar una hoja y pedir que dibujen a su familia.
-Mostrar su dibujo y mencionar quienes integran su familia.
-Proyectar el video: “La familia para niños” comentar sobre éste.
-Video
-Cañón
-Computadora
-Hojas
-Lápices
-Colores
-Dibujo de su
familia
Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero saber.
Recursos y
Materiales de
apoyo a utilizar
Evidencias/
Instrumentos
evaluación
-Mencionar cómo se llaman los integrantes de su familia.
-Comentar cómo se sienten cuando están con ellos.
-Observar los dibujos de la familia que elaboraron sus compañeros y expresar sus puntos de vista.
-Comentar si conocen a las familias de sus compañeros y si les gustaría conocerlas.
- Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Todos tienen una familia? ¿Les gusta su familia?
¿Qué actividades hacen en familia? Anotar sus respuestas alrededor de una imagen de una familia,
colocarla en una parte del salón que sea visible para los alumnos.
-Dibujos de las
familias
-Imagen
-Puntos de vista
sobre los dibujos
de sus
compañeros
-Respuestas a
cuestionamientos
Formulemos el problema Recursos y
Materiales de
Evidencias/
Instrumentos

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Determina con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y curiosidad
de los alumnos en torno al mismo.
apoyo a utilizar evaluación
-Mencionar que en esta semana nuestro proyecto será “Mi familia” mediante sus respuestas
identificar la necesidad que nos llevó a realizar el proyecto y anotarlo en papel bond. Necesidad:
Conocer la diversidad de familias en el aula, logrando identificar que todas las familias son
diferentes, importantes, especiales y únicas.
-Papel bond
-Plumones
-Necesidad
identificada
Fecha Etapa 3. Organicemos las actividades.
Recursos y
Materiales de
apoyo a utilizar
Evidencias/
Instrumentos
evaluación
Martes 19
de
Septiembr
e
Desarrollo
- Recordar el nombre de nuestro proyecto a trabajar y el problema que atenderemos con él, colorear
un dibujo de una familia.
-Proyectar el video: “Oscuro y Dorotea – La importancia de la familia” comentar y reconocer que la
familia es muy importante y que debemos seguir los consejos que dan nuestros papás.
-Previamente se les pedirá una fotografía de su familia, mostrarla y mencionar quienes son sus
integrantes.
-Colocar en un mural las fotografías, colocando el título “Nuestras familias”
- Rellenar con pintura dactilar el estado de ánimo que les provoca ver la foto de su familia.
-Colocarse en parejas y observar cómo es la familia del compañero que les tocó.
-Dibujar a la familia de su compañero.
-Mostrar el dibujo de la familia del compañero o compañera que les tocó y comentar cómo es su
familia.
-Preguntar si les gustaría conocer a las familias de sus compañeros y qué actividades realizan.
-Anotar en una lista actividades que haremos en este proyecto para conocer a las diversas familias:
*Identificar diferentes familias *Encontrar similitudes entre familias *Identificar la cantidad de
integrantes en las familias, *Conocer actividades de las familias, *Acuerdos de convivencia que
tienen en familia.
-Hojas
-Colores
-Video
-Computadora
-Cañón
-Papel bond
-Plumones
-Fotografías
-Pintura dactilar
-Hoja con la
necesidad que se
atenderá
-Dibujo del
estado de ánimo
que les provoca
ver la foto de su
familia
-Dibujo de la
familia del
compañero o
compañera
-Lista de
actividades que
realizaremos
Fecha
Etapa 4. Creatividad en marcha
Recursos y
Materiales de
apoyo a utilizar
Evidencias/
Instrumentos
evaluación
Miércoles
20 de
Septiembr
e
-Preguntar a los alumnos ¿En dónde viven con su familia? Escuchar sus respuestas.
-Mostrar la imagen de una casa, comentar que vivimos con nuestra familia en una casa.
-Dar el dibujo de una casa rellenarla trazando líneas de izquierda a derecha con su dedo remojado
en pintura líquida del color que sea su casa.
-Mostrar el dibujo de la casa que rellenaron con pintura y mencionar quienes viven en esa casa.
-Previamente se les pedirá a los papás que graben un video de la fachada de su casa y lo envíen a
la escuela. Mostrar los videos y deberán ir mencionando de quien creen que es la casa.
-Imágenes
-Hojas
-Colores
-Pintura líquida
-Videos
-Computadora
-Cañón
-Dibujos de su
casa con
anotaciones de
sus
explicaciones
-Identificación de
familias similares

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-Comentar si alguien sabe en donde vive algún compañero o si sus casas tienen semejanzas o son
del mismo color.
- Dar una hoja en la que deberán unir a la casa los integrantes de su familia.
-Contar el cuento de “Ricitos de oro y los tres osos”, comentar sobre éste.
-Cuestionar cómo es la familia de osos, observar una imagen y describirla, identificar cuántas
personas integran esta familia, pedir que levanten la mano si alguno tiene una familia similar a la de
los osos.
-Formar equipos de cuatro integrantes, colocar un palito de madera en imágenes de los personajes
del cuento para formar títeres, a través de ellos y por equipos dramatizar el cuento.
-Cuento
-Palitos de
madera
-Pegamento
Jueves 21
de
Septiembr
e
-Observar la imagen de una familia cocinando, describirla y cuestionar si ellos han cocinado con su
familia.
-Preguntar si les gustaría cocinar con alguna mamá o abuelita.
-Dar una hoja y pedir que coloreen lo que les gustaría cocinar.
-Invitar a alguna mamá o abuelita para que cocine con los alumnos.
-Al finalizar comentar si les gustó cocinar con la mamá o abuelita de algún compañero y comer lo
que cocinaron.
-Cuestionar sobre qué hacen en familia, dar una hoja y pedir que dibujen alguna actividad que hacen
con su familia.
-Mostrar su dibujo y explicarlo.
-Proyectar el video: “Sésamo: Cada familia es maravillosa” comentar sobre este.
-Rellenar con un hisopo remojado en pintura el dibujo de una familia y colorear el corazón si
consideran que su familia es maravillosa.
-Al finalizar el día darle un fuerte abrazo al integrante de su familia que vaya por ellos a la escuela.
-Hojas
-Lápices
-Colores
-Imagen
-Ingredientes
-Video
-Computadora
-Cañón
-Hisopos
-Pintura
-Dibujo de la
actividad que
realizan con su
familia.
-Hoja en la que
plasmaron si
consideran que
su familia es
maravillosa.
Viernes 22
de
Septiembr
e
-Observar una imagen de una familia reunida en navidad, comentar lo que observan y que
emociones reflejan.
-Preguntar ellos cómo celebran la navidad, escuchar sus comentarios.
-Previamente se les pedirá una fotografía de una navidad con su familia, mostrarla y contar alguna
experiencia que tuvieron.
-Identificar que todas la familias festejan la navidad de diferentes maneras y es importante respetar
lo que acostumbran hacer,
-Proyectar el video: “Mi familia – Canción con pictogramas” Comentar que integrantes de la familia
aparecen en la canción.
-Observar la pág.22 de Mi álbum preescolar 2° “Familias” Cuestionar sobre ¿Qué observan? ¿Cómo
son las familias? ¿Qué están haciendo? ¿Se identifican con alguna? ¿Cuál se parece a la suya u
por qué? ¿Cuántas personas integran esas familias?
-Reflexionar sobre las distintas actividades que se pueden realizar en familia.
-Dibujar a su familia en la pág. 23 de Mi álbum preescolar “Mi familia”.
-Comentar lo que hacen los fines de semana con su familia, identificar si realizan actividades
similares.
-Mencionar palabras cariñosas o maneras en que se demuestran su cariño como familia.
-Imagen
-Fotografía
-Video
-Computadora
-Cañón
-Mi álbum
preescolar 2°
-Colores
-Lápices
-Comentarios
sobre
experiencias que
tuvieron
-Respuestas a
cuestionamiento
s
-Dibujo de su
familia
Lunes 25 -Preguntar ¿Qué actividades realizaron el fin de semana con su familia? ¿Les gustaron? -Fotografías -Identificación de

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de
Septiembr
e
-Previamente se les pedirá una fotografía del festejo de uno de sus cumpleaños, explicarlas y
mencionar si su familia estuvo con ellos en su fiesta.
-Mediante el juego de “la papa caliente” mencionar actividades que realizan con sus familias en los
cumpleaños.
-Identificar actividades similares que realizan las familias en los cumpleaños.
-Proporcionar una hoja con un pastel y deberán de colorear velitas según la cantidad de años que
tengan, mencionar cuantos años tienen.
-Proyectar el video: “Familias La mía, la tuya, la de los demás” comentar la importancia de nuestra
familia y preguntar si su familia se parece a alguna del cuento.
-Previamente se les pedirá algún objeto especial para la familia que sea como su tesoro, mostrarlo y
explicar por qué es especial para su familia.
-Observar la pág.25 de Mi álbum preescolar 2° “Tesoros de familia” cuestionar ¿Qué objetos hay en
el cajón? ¿Por qué creen que estén hay? ¿Qué significarán? ¿Alguien trajo algún objeto similar?
-Dibujar en el cajón el tesoro de su familia que llevaron a la escuela.
-Colocar en una exposición sus tesoros familiares para que la comunidad educativa los observe.
-Pelota
-Hojas
-Colores
-Video
-Computadora
-Cañón
-Objetos
especiales
-Mi álbum
preescolar 2°
actividades
similares que
realizan en los
cumpleaños
-Dibujo y
explicación del
tesoro de su
familia
Martes 26
de
Septiembr
e
-Cuestionar sobre cómo son los integrantes de su familia.
-Mostrar imágenes y mencionar qué integrante de la familia es.
-Colocar las imágenes en una caja y con los ojos cerrados deberán elegir una tarjeta.
-Describir al integrante de su familia que les toque, mencionar su nombre, características y gustos.
-Proyectar el video: “Tipos de familia” comentar qué tipos de familia hay.
-Escuchar sonidos cotidianos del hogar e identificar de qué son.
-Cuestionar con quien comen o cenan.
-Dar una hoja y pedir que dibujen a los integrantes de su familia con los que comen.
-Concientizar que en ocasiones papá o mamá no pueden comer con ellos porque trabajan.
-Platicar a que se dedica su familia y reconocer la importancia de sus trabajos.
-Imágenes
-Caja
-Video
-Computadora
-Cañón
-Sonidos
-Reproductor de
música
-Hojas
-Lápices
-Colores
-Descripción de
los integrantes
de su familia
-Hoja en la que
dibujaron con
qué integrantes
de su familia
comen.
Miércoles
27 de
Septiembr
e
-Preguntar si en casa tienen acuerdos de convivencia con su familia y cuáles.
-Anotar en forma de lista los que mencionen.
-Preguntar si cuando llegan a casa o llega algún familiar saludan y cómo.
-Mencionar que este es un acuerdo de convivencia en casa “Saludar cuando llegan o alguien llega”
-Proyectar el video: Hola hola ¿Cómo estás? ” Aprender la canción y cantarla.
-Cuestionar sobre quién ayuda a sus papás y cómo.
-Reflexionar sobre la importancia de ayudar a sus papás en casa.
-Dar una hoja en la que deberán colorear a niños que están ayudando a sus papás.
-Mencionar que este es otro acuerdo de convivencia en casa “Ayudar a nuestros papás”
-Dibujar alguna actividad en la que ayudarán a sus papás, llevar su dibujo a casa y comprometerse
a ayudarlos.
-Papel bond
-Plumones
-Video
-Computadora
-Cañón
-Hoja
-Colores
-Lápices
-Lista de
acuerdos de
convivencia que
tienen en casa
-Dibujo de cómo
ayudarán a sus
papás en casa
Jueves 28
de
Septiembr
e
-Preguntar si su familia es similar a la de algún compañero y por qué-
-Colocar los nombres de todos los alumnos en una bolsa, cerrar los ojos y sacar un papelito,
deberán de comentar cómo es la familia del compañero o compañera que les tocó. ¿Quiénes la
integran? ¿Cuántos integrantes son? Mencionar algunas situaciones o datos que escucharon de
-Hojas
-Lapicero
-Bolsa
-
-Comentarios
sobre las
familias de sus
compañeros

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ellos en las clases anteriores.
-Reflexionar y concientizar que las familias son diferentes, valiosas y únicas, por lo cual debemos de
respetar los tipos de familias que tenga cada quien.
-Proporcionar un rompecabezas de una familia, colorearlo, recortarlo y armarlo.
-Proyectar el video: “La familia dedo” aprender la canción y cantarla subiendo los dedos que
corresponden.
-Comentar si alguien en casa tiene plantas y cuál es el cuidado que deben de tener.
-Proponer sembrar una planta que llevarán a casa para que entre toda la familia la cuiden y crezca.
-Decorar libremente macetas con plumones o pinturas y pinceles.
-Sembrar las plantas siguiendo las instrucciones que se les indiquen.
-Recordar los cuidados que debe de tener su planta para que crezca y mencionar que el día de
mañana la llevaran a casa.
Rompecabezas
-Colores
-Tijeras
-Video
-Computadora
-Cañón
-Plumones
-Pinturas
-Pinceles
-Tierra
-Semillas
-Reflexiones
sobre la
diversidad de
familias
Fecha
Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido.
Recursos y
Materiales de
apoyo a utilizar
Evidencias/
Instrumentos
evaluación
Viernes 1
de
Septiembr
e
Cierre
- Saludarse, dar una hoja en la que deberán dibujar a su familia dentro de un corazón.
-Mostrar su dibujo y reflexionar que todas las familias son valiosas, especiales, importantes y únicas.
- Pegar sus dibujos en un mural que llamaremos “Familias especiales” y colocarlo en un lugar visible
para la comunidad educativa.
-Invitar a los padres de familia, entregar la maceta que decoraron los alumnos y en la que
sembraron la planta, comprometerse a que como familia la cuidaran para que crezca.
-Proyectar fotos de lo trabajo en este proyecto.
-Reflexionar sobre la importancia de la familia y de respetar la diversidad de familias.
-Preguntar a los alumnos: ¿Cómo se sintieron de platicar sobre su familia? ¿Conocieron a las
familias de sus compañeros? ¿Creen que es importante tener una familia? ¿Qué les llamó más la
atención de las familias que conocieron? (Esta pregunta será nuestra guía para la elaboración de
nuestro próximo proyecto a trabajar).
-Dar una hoja y pedir que tachen a los integrantes de la comunidad educativa que participaron en
este proyecto.
-Pedir que le den un fuerte abrazo a su familia.
-Para finalizar realizar un picnic o convivencia con las familias.
-Hojas
-Lápices
-Colores
-Papel américa
-Cinta canela
-Fotos
-Computadora
-Cañón
-Plantas
-Alimentos
-Hoja donde
dibujaron a su
familia
-Mural
-Fotos
-Hoja en la que
registraron a las
personas de la
comunidad
educativa que
participaron en
el proyecto
Sugerencias de Evaluación Formativa:
*Producciones de los alumnos.
*Hojas de evidencias del proyecto trabajado
*Respuestas a cuestionamientos
*Observación respecto a sus participaciones
*Descripciones de su familia
*identificación de la diversidad de familias
Producto Final a entregar
Mural elaborado con las producciones de los alumnos y llamado “Familias especiales” en el cual dibujaron a
su familia dándose cuenta con lo trabajado de lo especiales e importantes que son los integrantes.

8. Página 8 de 8
*Valoración del proyecto*
Logros observados: Dificultades que se presentaron:
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