Las plataformas educativas 2.0 de la Junta de Andalucía permiten la participación y el desarrollo del currículo de toda la comunidad educativa a través de herramientas como Séneca para la gestión, Pasen para la comunicación entre el centro y las familias, blogs como Averroes, y entornos colaborativos como Colabor@. Estas plataformas ofrecen documentación académica y administrativa de forma accesible desde cualquier lugar, enriqueciendo el conocimiento compartido.

1. PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN 2.0 DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA
5º CONGRESO INTERNACIONAL BUENAS PRÁCTICAS CON TIC.
PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN 2.0 DE LA
JUNTA DE ANDALUCÍA.
José Salvador Chamorro Fernández
Junta de Andalucía (profesor Ed. Secundaria)
josesalvadocente@gmail.com
Resumen:
Las diversas plataformas académicas instaladas en la Web 2.0, de la
Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma Andaluza, permite la
participación y el desarrollo del currículo de toda la comunidad educativa,
formada por profesorado, alumnado y familias, siendo lugares de encuentro, en
los que se comparte, no solo documentación académica, sino también
administrativa, accesible desde el centro docente y desde los hogares del
alumnado, con el consecuente enriquecimiento del conocimiento de todo el
entorno educativo.
Palabras clave: plataforma, Web 2.0, andaluza, herramientas y educación
secundaria.
Para citar este trabajo:
Chamorro, J. S. (2015). Implantación de la Web 2.0, en la Educación
Secundaria de la Junta de Andalucía. En Ruiz-Palmero, J., Sánchez-
Rodríguez, J. y Sánchez-Rivas, E. (Edit.). Innovaciones con tecnologías
emergentes. Málaga: Universidad de Málaga.
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2. PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN 2.0 DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA
1. PLATAFORMAS DE LA JUNTA DE ANDALUCIA, GESTIÓN WEB 2.0.
Las plataformas sobre las que se permite el acceso de la comunidad
educativa a la Web 2.0, tanto en el entorno académico como en el de la
gestión, tanto del profesorado, alumnado y familias, de forma interactiva y
dinámica en la red, aportan comunicación y enriquecimiento para todos los
centros docentes de Andalucía, aumentando el uso de internet, según indican
en: “La Plataforma es la red”, (Accino y Cebrián, 2008), como herramientas en
dinámica del aprendizaje, destacando en los siguientes apartados.
2. PLATAFORMA DE GESTIÓN SÉNECA.
Es una herramienta Web 2.0, de gestión de datos diseñada por la
Consejería de Educación y Ciencia (C.E.C.),
para los centros de enseñanza, que facilita
tareas y alivia la sobrecarga en las peticiones
de información de cualquier dato interno, que
se desee consultar, para primaria o secundaria
o centros de enseñanza de régimen especial.
Incluye entre sus cometidos, facilitar la gestión
de preinscripción, matriculación y tramitación de expedientes. (Ver figura 1).
CAUCE es el Centro de Atención a Usuarios de la Comunidad
Educativa, su logo aparece en la figura 2,
este servicio está disponible para dar soporte a
las incidencias, consultas, problemas o dudas
sobre la aplicación Séneca, además de dar
soporte a la ciudadanía sobre cualquier
información sobre la Consejería de Educación.
3. PLATAFORMA PASEN.
Es un Servicio Integral de Atención a la Comunidad Educativa a través
de la Web 2.0, su logo es el de la figura 3,
siendo una plataforma al servicio de los
centros docentes andaluces que incorporan
las tecnologías de la información y
comunicación a su práctica educativa y que
permite la integración de las familias en el
centro docente.
Gracias a un acceso identificado, los diferentes miembros de la comunidad
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Figura 2: Centro de atención 2.0.
Figura 1: Seneca. Gestión 2.0
Figura. 3: Pasen 2.0.

3. PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN 2.0 DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA
educativa (alumnado, padres, madres, tutorandos, profesorado y equipos
directivos), pueden acceder a una serie de herramientas que facilitan las
comunicaciones entre ellos contribuyendo a la tutorización y seguimiento de los
procesos de aprendizaje del alumnado.
Como indica (Area, M. 2007: 42-47), ¨las tecnologías digitales son
poderosos recursos para la comunicación entre sujetos (tanto alumnado
como profesorado) que se encuentren distantes geográficamente o bien que no
coincidan en el tiempo¨.
El profesorado puede acceder a la información completa de su
alumnado con una organización personalizada. Así a partir de los datos de un
alumno o alumna se podrá consultar: su horario de clases, faltas de asistencia,
trabajos y tareas, controles, las visitas, programas con los padres y los
mensajes intercambiados tanto con él como con sus padres.
Las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos y Alumnas del Centro
también tienen su espacio en PASEN en el que se recogen los datos básicos
de la asociación, se puede dar de alta a nuevos administradores, conocer los
datos grabados sobre los miembros de la Junta Directiva. El alumnado de un
centro con acceso a Pasen puede acceder a las siguientes funcionalidades:
a) Consulta del horario de clases, las faltas de asistencia, los trabajos y las
tareas pendientes así como las fechas de los exámenes, b) Consulta de su la
trayectoria escolar, el expediente académico y las notas del curso actual, c)
Acceso a los datos del centro y al calendario escolar, d) Recepción y envío de
mensajes, e) Participación en foros de Pasen, f) Consulta de noticias del tablón
de anuncios, g) Envío a la agenda de noticias, h) Citas, i) Participación en
encuestas. j) Uso de la agenda personal, g) Actualizar datos personales y
cambiar la clave.
4. APLICACIONES DE MOVILIDAD. SÉNECA Y PASEN.
El desarrollo y libre distribución de herramientas on line, en la
comunidad educativa, transfiere unas enormes posibilidades de comunicar,
informar, participar, publicar y compartir entre todos sus miembros, mediante
diversas plataformas de intercambio de información, lo cual provoca una
evolución exponencial del conocimiento compartido. (Chamorro, 2011: 1).
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4. PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN 2.0 DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA
Se diseñaron dos aplicaciones para el
profesorado, iSén e iSénweb y una para las familias
iPas, sus logos aparecen en la figura 4. Estas
aplicaciones 2.0 se pueden utilizar desde dispositivos
móviles y tablets, se encuentran disponible en dos
versiones con sus respectivos repositorios de
AppStore y Google Play.:
1ª. iSéneca (Isén): diseñada para el profesorado, con esta aplicación se
pretende dar funcionalidades de movilidad al profesorado que quiera mantener
el acceso a la aplicación en cualquier momento y lugar, haciendo uso del
cuaderno del profesorado, donde se puede hacer un seguimiento educativo del
alumnado, la figura 5 muestra dichas funcionalidades.
A continuación se indican algunas de la posibilidades de la aplicación
móvil:
a) Consulta del alumnado. b) Agenda personal/horario. c) Introducción de
ausencias. d) Introducción de calificaciones. e) Observaciones del alumnado. f)
Agrupaciones del alumnado. g) Calendario escolar. h) Avisos y noticias. i)
Mensajes internos. La figura 6, muestra sus funcionalidades.
Con iSéneca se pretende dotar al profesorado, y en un futuro próximo a
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Fig. 4: Aplicaciones de movilidad.
Figura 5: Funcionalidades de la aplicación iSéneca.

5. PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN 2.0 DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA
los tutores legales, de la operatividad de un cuaderno de profesorado, donde se
pueda hacer un seguimiento educativo del alumnado.
2ª. iSénecaweb (Isénweb): diseñada para el profesorado, anteriormente
Séneca Móvil on-line, accesible desde cualquier dispositivo que utilice cualquier
tipo de navegador web, sin necesidad de instalar ninguna aplicación. Por tanto
es susceptible de ser utilizada en móviles, tabletas, ordenadores de
sobremesa, etc. La aplicación cuenta con estas funcionalidades:
a) Consulta del alumnado. b) Consulta de horario. c) Introducción de ausencias.
d) Introducción de calificaciones.
3ª. iPasen (IPas): diseñada para las familias, PASEN es el módulo de Séneca
que permite la comunicación entre los centros educativos y las familias, tutores
legales y alumnado, ofreciendo estas funcionalidades:
a) Las matrículas del usuario y sus tutelados, b) Faltas de asistencia, c)
Calificaciones, d) Horario, e) Datos del centro, f) Calendario del centro, g)
Mensajería interna, h) Sistema de notificaciones PUSH, con este sistema, los
avisos que recibía mediante SMS, pasarán a recibirse mediante el sistema de
notificaciones del móvil o tableta. En la figura 6 se muestran diferentes
pantallas de la aplicación 2.0.
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Figura 6: Opciones de pantalla de la aplicación iPas.

6. PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN 2.0 DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA
5. BLOG AVERROES.
Conocido familiarmente como la granja de blogs, es un servicio que la
administración educativa pone a disposición de
todo el profesorado andaluz para la creación,
administración y publicación de blogs de gran
flexibilidad, que los hace adaptables a cualquier
temática educativa, materia, asignatura o nivel
educativo, realizado con Wordpress, su logo se
muestra en la figura 7.
De acuerdo con (Palomo, Ruiz y Sánchez,
2006: 18), ¨ Aumentan la implicación del alumnado
en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente
a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar¨.
6. COLABORA.
Es el entorno colaborativo de la Consejería destinado a la formación del
profesorado andaluz. Este entorno permite compartir recursos, publicar
noticias, debatir en foros, colaborar en
blogs y wikis en comunidades de usuarios
que comparten un entorno común de
trabajo vía web. La creación de las
comunidades se realiza bajo demanda a
los Centros del Profesorado.
Colabor@ ofrece un espacio colaborativo
que integra:
a) Redes Andaluzas del profesorado de Formación Profesional.
b) Proyectos de Formación en Centros.
c) Grupos de trabajo de los Centros del Profesorado.
d) Redes monográficas de ámbito andaluz.
e) Proyectos específicos de formación colaborativa de la Consejería.
La figura 8, muestra dicho entorno colaborativo.
Estos tipos de plataformas de intercambio de contenidos, (Castells,2001:
235-274), ¨las analiza desde tres puntos de vistas: su geografía técnica, la
distribución espacial de sus usuarios y la geografía de la producción en
Internet¨.
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Figura 7: blogs de Averroes.
Figura 8: Entorno colaborativo 2.0.

7. PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN 2.0 DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA
7. MEDIVA.
Es un repositorio institucional y colaborativo de recursos multimedia
(audio y vídeo) para la comunidad
educativa, su logo se muestra en la figura
9. Cualquier persona podrá consultar un
recurso (se identificarán mediante título,
descripción, tags, categoría, etc.) y aquellos
relacionados con el mismo. Los recursos
podrán ser valorados y comentados por los
usuarios y las usuarias, siempre con un objetivo formativo y divulgativo.
8. AGREGA 2.
Agrega2 cuenta con nodos de acceso en
todas las Consejerías de Educación de las
Comunidades Autónomas y en el Instituto de
Tecnologías Educativas (ITE) del Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte (MECD), su logo se
muestra en la figura 10. Todos los nodos
disponen de un servidor de índices común y del lugar donde se encuentra
ubicado el recurso, basados en LMS (Learning Management System ó Sistema
de Gestión de Aprendizaje).
En línea con (Castells 2009: 50-51), en su obra ¨Comunicación y Poder¨,
indica que ¨la sociedad en red: es aquella cuya estructura social está
compuesta por redes activadas por tecnologías digitales de la comunicación y
de la información basadas en la microelectrónica”.
9. PLATAFORMAS DE CONTENIDOS, HELVIA VERSUS MOODLE.
Helvia combina la presentación de la página web del centro docente,
Red Corporativa de la Junta de Andalucía, la Red de centros TIC y la Web 2.0.
Sitio web, con la tutoría, programación y seguimiento de la tarea escolar,
creación de recursos y materiales, aula virtual y la publicación libre de un diario
personal o comunicaciones públicas individuales o grupales, bitácora...
“La plataforma educativa Helvia está desarrollada con software libre para
la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía”, como ratifica (Sánchez,
2009a: 217-233). Moodle, se impone en los centros docente de educación
secundaria, por su más simple manejo que HELVIA y fundamentos para
organizar cursos sobre cualquier temática, como muestra la figura 11.
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Figura 9: Media Digital Educativa.
Figura 10: Interconecta nodos.

8. PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN 2.0 DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA
Gracias a la Tesis de Dougiamas M., de la Universidad de Perth, en
Australia Occidental surgiría “Moodle”. Este profesor universitario quería una
herramienta que facilitara el constructivismo social y el aprendizaje cooperativo.
En la misma línea que (Cabero, Barros y Llorente, 2010: 26-37), ¨Los
alumnos se convierten en unos actores activos en su propio proceso de
aprendizaje llegando a tener una identidad formativa más allá de los contextos
tradicionales de aprendizaje¨. La plataforma se muestra en la figura 12.
Esta herramienta, también llamada "weblogs" o "blogs", constituye un
sistema fácil y asequible para la publicación de cualquier comentario o creación
en Web 2.0. Moodle funciona sobre Linux, Mac y Windows.
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Figura 11: Helvia 2.0.
Figura 12: Plataforma educativa Moodle.
Figura 11: Plataforma educativa Helvia.

9. PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN 2.0 DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA
APORTACIONES DE MOODLE.
Herramienta de e-learning, que posibilita el aprendizaje no presencial
del alumnado, con un nuevo formato de tutorías, gestión de las prácticas y
trabajos, derivados d e l a implantación de pedagogías más activas en
consonancia con la filosofía de la escuela nueva, esta herramienta Web 2.0, es
de las más destacables en los centros andaluces, como indica (Sanchez,
2009b: 223):
Hay unos 24500 sitios Web que la utilizan en 175 países. Está traducida
a más de 75 idiomas. Teniendo en cuenta que Moodle fue iniciada en
1999 y que la primera versión salió en 2002, las cifras anteriores nos
dan idea del crecimiento exponencial de esta plataforma. Va camino de
convertirse en un estándar de plataforma educativa virtual, con usuarios
tan prestigiosos como la Británica Open University.
La figura 13 muestra la evolución, con el aumento de los sitios Moodle.
También es factible, de acuerdo con (Villaroel, 2007: 1-7):
Preparar cuestionarios específicos por temas autoevaluables y con
feed-back inmediatos al alumnado, lo que sería muy indicado para la
eliminación parcial de bloques de materia. Incluso podemos hacer que
los alumnos colaboren o se evalúen entre ellos usando el concepto y la
herramienta de wiki.
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Figura 13: Gráfico de sitios Moodle.

10. PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN 2.0 DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Accino, J.A., y Cebrián, M. (2008). La plataforma es la red: Aprendizaje
centrado en el usuario y arquitecturas centradas en la identidad. Rev. Boletín
de Rediris, 84 (Nov.)
Area, M. (2007). Algunos principios para el desarrollo de buenas prácticas
pedagógicas con las TICs en el aula. Publicado en Comunicación y pedagogía:
Nuevas tecnologías y recursos didácticos, ISSN1136-7733, Nº 222, 2007, p.
42-47.
Cabero, J., Barroso, J. y Llorente, M. (2010). El diseño de Entornos Personales
de Aprendizaje y la formación de profesores en TIC. Digital Edication Review
18, pp. 26-37.
Castells, M. (2001). La galaxia Internet. Madrid, Areté. pp. 235-274.
Castells, M. (2009). Comunicación y poder. Madrid. Alianza, pp. 50-51
Chamorro, J.S., (2011). Herramientas de la Web 2.0 aplicada en los centros de
educación secundaria. II Congreso Internacional de Uso y Buenas Prácticas
con TIC. Málaga. p1.
Dougiamas, M. (2002). Tesis Moodle. Universidad de Perth, Australia
Occidental.
Palomo, R., Ruíz, J., y Sánchez, J. (2006). Las TIC como agentes de innovación
educativa. Junta de Andalucía. Consejería de Educación Dirección General de
Innovación Educativa y Formación del Profesorado ISBN 84-689-3981-1, p.18.
Sánchez J. (2009a). Plataformas de enseñanza virtual para entornos
Educativos. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación. Num. 34, Enero, P217-
233.
Sánchez, J. (2009b). Plataformas de enseñanza virtual para entornos
Educativos. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación. Num. 34, Enero, p. 223.
Villaroel, J. (2007). Usos didácticos del wiki en educación secundaria.
Ikastorratza, e-revistade didáctica 1, p.1-7.
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