El documento describe un plan de estudios dividido en 4 bimestres. Cada bimestre se centra en un aspecto del Modelo Lector Óptimo y las habilidades asociadas. El aprendizaje se evalúa aplicando un videojuego educativo llamado "Browsers the Game". Las lecciones utilizan una secuencia didáctica de tres pasos que involucra la percepción, comprensión y afectividad del estudiante.

1. BROWSER
S Hexágono pedagógico
Módulo curricular

2. Bim 1
Reconocer cada
uno de los
Macrooperadores y
Operadores del
MLO aplicados en
ejercicios de
lectura.
1. Reconocer la
función de los
macrooperador
es y operadores
de la
competencia
valorativa.
2. Reconocer la
función de los
macrooperadore
s y operadores
de la
competencia
textual
3. Aplicar los
macrooperador
es y operadores
de la
competencia
valorativa
4. Apicar los
macrooperado
res y
operadores de
la
competencia
textual
5.Aplicar el
Modelo Lector
Óptimo para
responder a
una pregunta
de interés
personal.
6.Demostrar
los
aprendizajes
sobre el
Modelo Lector
Óptimo
adquiridos en
el bimestre.
1. Propósitos

3. 1. Propósitos
Bim 2
Construir
mentefactos a
partir de
distintos tipos de
proposiciones y
viceversa.
1. Construir y
modelar
Macroproposici
ones Modales y
Aristotélicas
Universales .
2.Construir y
modelar
Macroproposic
iones Modales
y Aristotélicas
particulares.
3.Extraer de
mentefactos,
proposiciones
Aristotélicas
Universales
Modales.
4.Extraer de
mentefactos,
proposiciones
Aristotélicas
Particulares y
Modales con
Cromatizadore
s.
5. Inferir
proposiciones
de textos y
modelarlas.
6. Demostrar los
aprendizajes
adquiridos sobre
construcción y
lectura de
Mentefactos
Proposicionales.

4. 1. Propósitos
Bim 3
Relievar y
construir
ideas
argumentales.
1. Relievar
ideas
Argumentales
sobre una
Tesis y los
argumentos
que la
defienden
2. Relievar
Contraargume
ntos y
Conclusiones
de la Tesis.
3.Inferir y
construir
Macroproposic
iones
correspondien
tes a Tesis y
Argumentos.
4. Inferir y
Construir
Macroproposic
iones de
contraargume
ntos y
derivadas de
un texto.
5.Construir y
modelar
Macroproposic
iones
argumentales.
6. Aplicar el
MLO en la
construcción
de
Macroproposi
ciones
Argumentales.

5. 1. Propósitos
Bim 4
Relievar y
construir
ideas
conceptuales
.
1. Relievar ideas
conceptuales
de la clase
superior, las
clases
semejantes y
las
características
de un
concepto.
2. Relievar ideas
conceptuales del
criterio de
clasificación de
un concepto y la
características
de sus tipos o
clases.
3. Inferir
proposiciones a
partir de ideas
relievadas sobre
un concepto, la
clase superior,
las clases
semejantes y sus
características
4. Inferir
proposiciones a
partir de
información
relievada sobre el
criterio de
clasificación de un
concepto y las
características de
sus tipos o clases.
5. Construir y
modelar
Macrproposicio
nes que
responden a
preguntas de
lectura
conceptuales
6. Aplicar el
MLO en la
construcción
de
Macroproposi
ciones
Conceptuales.

6. 1. Es necesario verificar y
retroalimentar la
publicación del mentefacto
en Wikigramas.
2. La idea es verificar el
desempeño que han
alcanzado tus estudiantes a
partir de la aplicación del
juego de conocimientos.
2. Evaluación
Se desarrolla al final de cada bimestre aplicando el “Browsers the
Game”

7. 3. Enseñanzas
MLO, Estructura: Argumental y Conceptual
BIMESTRE 1
*MLO
*Competencia Valorativa
*Competencia Textual
BIMESTRE 2
*Proposiciones Aristotélicas.
* Proposiciones Modales.
*Mentefacto Aristotélico.
*Mentefacto Modal.

8. BIMESTRE 3
* Tesis, Derivadas, Argumento,
Contraargumento.
* Proposición Argumental
BIMESTRE 4
*Preguntas de lectura de tipo
conceptual.
*Ideas con estructura
conceptual.

9. 4. Secuencia Didáctica

10. 5. Didáctica
Las actividades planteadas en el texto están desarrolladas en 3 momentos,
de tal modo que el aprendizaje del niño este guiado por la percepción y comprensión
del mundo que lo rodea, es decir, de manera deductiva, impactando su afectividad.
Actividad realizada junto con el videojuego
que busca involucrar e incentivar al estudiante
con el conocimiento.
Actividad desde la cual el docente
puntualiza y ejemplifica enseñanzas
apoyando el desarrollo de los ejercicios por
parte de los estudiantes.
Con base en estos ejercicios los estudiantes
junto a sus padres pueden practicar los
aprendizajes adquiridos desde el videojuego.

11. 6.Recursos didácticos
1. Libro
2. Videojuegos interactivos
3. Salón o espacio amplio donde se
pueda realizar la clase.
4. Materiales escolares (tijeras, revistas,
pegante, Papel de colores, etc.)
5. Elementos necesarios para aplicar el
“Browsers The Game”.
EN GENERAL

12. Browsers the Game 1
Browsers the Game 1
Browsers the Game 1
Browsers the Game 1
BIMESTRE 1-4