El documento describe los elementos necesarios para el surgimiento de las primeras civilizaciones a partir de las sociedades neolíticas, incluyendo la urbanización, la especialización del trabajo, y la centralización del poder. Explica cómo estos procesos llevaron al desarrollo de ciudades, nuevas ocupaciones, y sistemas de gobierno centralizados basados en la religión, permitiendo la complejización de las sociedades y el surgimiento de las primeras civilizaciones en el Creciente Fértil.
Este documento presenta información sobre la historia local y la microhistoria. Explica que la historia local se refiere a las experiencias cotidianas de los pobladores de un lugar contadas por sus propios protagonistas. La microhistoria estudia fenómenos a pequeña escala para analizar procesos más generales y caracterizarlos. Se enfoca en detalles para captar las relaciones e identidades que componen el devenir histórico de las sociedades desde la perspectiva individual.
Este documento presenta la planificación curricular anual para el área de Ciencias Sociales y la asignatura de Historia del segundo año de bachillerato del Colegio Kleber Franco Cruz para el año lectivo 2021-2022. Incluye los objetivos generales y específicos del área y la asignatura, la carga horaria, las unidades de planificación con sus contenidos y objetivos, y los ejes transversales como la interculturalidad y la educación ciudadana. Las seis unidades de planificación abarcan temas como la caída del Imperio Romano
Este documento presenta el programa de la asignatura de Historia del curso de Admisión Básica de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno para el año 2008. El curso tiene como objetivos comprender el desarrollo histórico de la cultura occidental y analizar problemas globales como la globalización y el desarrollo. Se divide en dos partes, una sobre historia y otra sobre geografía, globalización y desarrollo. El programa incluye temas como revoluciones políticas, la revolución industrial, sistemas políticos y económicos
Reconstrucción de la identidad sudcalifornianatonatiuhmorgan1
Este documento es la tesis de licenciatura de Tonatih Morgan Hernández titulada "Reconstrucción de la identidad sudcaliforniana a través de su literatura en la era globalizada". La tesis analiza cómo la literatura regional de Baja California Sur muestra la transformación de la identidad cultural de la región debido al proceso de globalización. Se divide en cuatro capítulos que examinan el impacto de la globalización en los espacios sociales y la identidad, y cómo autores regionales representan este cambio a través de sus obras. El objetivo es demo
Este documento presenta un resumen del diagnóstico del contexto organizacional en una cultura occidentalizada. Comienza explicando la importancia de considerar la historia y cultura de una sociedad para comprender su presente. Luego describe brevemente la transición histórica de la sociedad occidental desde las creencias mitológicas hasta el desarrollo de la religión, metafísica y ciencia. Finalmente, analiza cómo la adopción de la cultura occidental ha llevado a problemas de imitación y dependencia cultural en las sociedades occidentalizadas.
Historia de las instituciones en mex 2Anaid Guzman
Este documento presenta una introducción al curso "Historia de las Instituciones en México 2". Explica que el curso cubrirá el origen y desarrollo de las instituciones mexicanas durante los siglos XIX y XX, y su relación con la documentación que generan y conservan. Se divide en cinco unidades que cubren diferentes periodos, desde la independencia hasta el año 2000. La primera unidad se enfoca en el periodo de 1810 a 1821, cuando México ganó su independencia de España tras un proceso largo que involucró a diferentes actores y fases
El siglo XXI latinoamericano despuntó con la irrupción de procesos
alternativos y de cambio
En casi todos los países de América del Sur
están en marcha procesos transformadores de distintos tintes y matices, liderados por gobiernos de izquierda o progresistas, provenientes, en la mayoría de casos, de innovadores espacios de articulación y
de plataformas coincidentes, cuya gama va desde el distanciamiento
del neoliberalismo hasta propuestas de cambios civilizatorios. Tras
la enunciación del Socialismo del Siglo XXI se multiplican las búsquedas de socialismos para estos tiempos; se habla así de Socialismo
Comunitario, Socialismo del Buen Vivir, entre otros.
Los gobiernos de cambio llegaron al poder a través de elecciones,
algunos incluso han fortalecido las instituciones electorales y de
consulta, resignificándolas como instrumentos para viabilizar los
cambios y propiciar el desarrollo de consensos, al punto que Ecuador, Bolivia y Venezuela los han configurado como un cuarto Poder
del Estado. Pero todos apuntan, a la vez, a construirse como procesos
participativos, que colocan al pueblo como actor y objetivo de las
resignificaciones en curso, entre ellas la del propio concepto tradicional de democracia.
Venezuela, el Estado Plurinacional de Bolivia y Ecuador han innovado
sus Constituciones e inscrito sus propuestas de refundación en ellas,
los dos últimos se reconocen incluso como Estados plurinacionales,
lo que implica una revolución integral del aparato institucional y una
gestión compartida con los distintos pueblos originarios; Venezuela,
por su parte, se proyecta desde una nueva visión del espacio federal,
pautada por territorialidades que resultan de la consecución de la
participación popular protagónica y de sus formas organizativas.
Pero si estos tres ejemplos reflejan elementos de la puesta en marcha de procesos de cambio singulares y específicos, existen sin duda
varios elementos que constituyen una suerte de piso común del
contexto de cambios planteado como propuesta continental, que se
define desde una búsqueda de sentidos, desde las reconceptualizaciones y la valoración del pensamiento propio, que viabilizan una
construcción de proceso, que se hace en proceso, no más desde la
importación de algún pensamiento guía, ni de alguna formula previa para enrumbar los cambios.
Es justamente de las dinámicas inherentes a estos procesos, de sus
debates, de los espacios compartidos para proponer el futuro, que
emergen los textos que componen esta recopilación, que tiene el
propósito de compartir momentos es
Este documento discute la naturaleza de las comunidades indígenas en México. Explica que las comunidades indígenas se definen por su territorio, historia compartida, lengua y organización política, social, económica y religiosa. También se debate si las comunidades tienen raíces prehispánicas o son una creación colonial, y si representan continuidades culturales o cambios históricos. El documento explora estas cuestiones a través del análisis de diferentes perspectivas antropológicas.
Este documento presenta información sobre la historia local y la microhistoria. Explica que la historia local se refiere a las experiencias cotidianas de los pobladores de un lugar contadas por sus propios protagonistas. La microhistoria estudia fenómenos a pequeña escala para analizar procesos más generales y caracterizarlos. Se enfoca en detalles para captar las relaciones e identidades que componen el devenir histórico de las sociedades desde la perspectiva individual.
Este documento presenta la planificación curricular anual para el área de Ciencias Sociales y la asignatura de Historia del segundo año de bachillerato del Colegio Kleber Franco Cruz para el año lectivo 2021-2022. Incluye los objetivos generales y específicos del área y la asignatura, la carga horaria, las unidades de planificación con sus contenidos y objetivos, y los ejes transversales como la interculturalidad y la educación ciudadana. Las seis unidades de planificación abarcan temas como la caída del Imperio Romano
Este documento presenta el programa de la asignatura de Historia del curso de Admisión Básica de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno para el año 2008. El curso tiene como objetivos comprender el desarrollo histórico de la cultura occidental y analizar problemas globales como la globalización y el desarrollo. Se divide en dos partes, una sobre historia y otra sobre geografía, globalización y desarrollo. El programa incluye temas como revoluciones políticas, la revolución industrial, sistemas políticos y económicos
Reconstrucción de la identidad sudcalifornianatonatiuhmorgan1
Este documento es la tesis de licenciatura de Tonatih Morgan Hernández titulada "Reconstrucción de la identidad sudcaliforniana a través de su literatura en la era globalizada". La tesis analiza cómo la literatura regional de Baja California Sur muestra la transformación de la identidad cultural de la región debido al proceso de globalización. Se divide en cuatro capítulos que examinan el impacto de la globalización en los espacios sociales y la identidad, y cómo autores regionales representan este cambio a través de sus obras. El objetivo es demo
Este documento presenta un resumen del diagnóstico del contexto organizacional en una cultura occidentalizada. Comienza explicando la importancia de considerar la historia y cultura de una sociedad para comprender su presente. Luego describe brevemente la transición histórica de la sociedad occidental desde las creencias mitológicas hasta el desarrollo de la religión, metafísica y ciencia. Finalmente, analiza cómo la adopción de la cultura occidental ha llevado a problemas de imitación y dependencia cultural en las sociedades occidentalizadas.
Historia de las instituciones en mex 2Anaid Guzman
Este documento presenta una introducción al curso "Historia de las Instituciones en México 2". Explica que el curso cubrirá el origen y desarrollo de las instituciones mexicanas durante los siglos XIX y XX, y su relación con la documentación que generan y conservan. Se divide en cinco unidades que cubren diferentes periodos, desde la independencia hasta el año 2000. La primera unidad se enfoca en el periodo de 1810 a 1821, cuando México ganó su independencia de España tras un proceso largo que involucró a diferentes actores y fases
El siglo XXI latinoamericano despuntó con la irrupción de procesos
alternativos y de cambio
En casi todos los países de América del Sur
están en marcha procesos transformadores de distintos tintes y matices, liderados por gobiernos de izquierda o progresistas, provenientes, en la mayoría de casos, de innovadores espacios de articulación y
de plataformas coincidentes, cuya gama va desde el distanciamiento
del neoliberalismo hasta propuestas de cambios civilizatorios. Tras
la enunciación del Socialismo del Siglo XXI se multiplican las búsquedas de socialismos para estos tiempos; se habla así de Socialismo
Comunitario, Socialismo del Buen Vivir, entre otros.
Los gobiernos de cambio llegaron al poder a través de elecciones,
algunos incluso han fortalecido las instituciones electorales y de
consulta, resignificándolas como instrumentos para viabilizar los
cambios y propiciar el desarrollo de consensos, al punto que Ecuador, Bolivia y Venezuela los han configurado como un cuarto Poder
del Estado. Pero todos apuntan, a la vez, a construirse como procesos
participativos, que colocan al pueblo como actor y objetivo de las
resignificaciones en curso, entre ellas la del propio concepto tradicional de democracia.
Venezuela, el Estado Plurinacional de Bolivia y Ecuador han innovado
sus Constituciones e inscrito sus propuestas de refundación en ellas,
los dos últimos se reconocen incluso como Estados plurinacionales,
lo que implica una revolución integral del aparato institucional y una
gestión compartida con los distintos pueblos originarios; Venezuela,
por su parte, se proyecta desde una nueva visión del espacio federal,
pautada por territorialidades que resultan de la consecución de la
participación popular protagónica y de sus formas organizativas.
Pero si estos tres ejemplos reflejan elementos de la puesta en marcha de procesos de cambio singulares y específicos, existen sin duda
varios elementos que constituyen una suerte de piso común del
contexto de cambios planteado como propuesta continental, que se
define desde una búsqueda de sentidos, desde las reconceptualizaciones y la valoración del pensamiento propio, que viabilizan una
construcción de proceso, que se hace en proceso, no más desde la
importación de algún pensamiento guía, ni de alguna formula previa para enrumbar los cambios.
Es justamente de las dinámicas inherentes a estos procesos, de sus
debates, de los espacios compartidos para proponer el futuro, que
emergen los textos que componen esta recopilación, que tiene el
propósito de compartir momentos es
Este documento discute la naturaleza de las comunidades indígenas en México. Explica que las comunidades indígenas se definen por su territorio, historia compartida, lengua y organización política, social, económica y religiosa. También se debate si las comunidades tienen raíces prehispánicas o son una creación colonial, y si representan continuidades culturales o cambios históricos. El documento explora estas cuestiones a través del análisis de diferentes perspectivas antropológicas.
Este documento presenta el programa de Sociología para el 5o año de la escuela secundaria en el ciclo lectivo 2012. El curso se dividirá en 6 unidades que cubrirán temas como la naturaleza y orígenes de la sociología, la relación entre individuo y sociedad, el análisis marxista de la sociedad capitalista, y perspectivas como el funcionalismo y el interaccionismo simbólico. El enfoque metodológico será constructivista y emancipatorio, buscando que los estudiantes construyan conocimientos
PLAN DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES - 2DO BACH.Aracely Jordán
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Sociales en el Colegio de Bachillerato "Atahualpa". Incluye información sobre los datos del curso como el año, asignatura, docente y cálculo de tiempo. También presenta el perfil de salida del área, los objetivos generales y específicos del área y del año. Finalmente, detalla los contenidos que se cubrirán organizados en bloques temáticos y las destrezas que desarrollarán los estudiantes con sus criterios de desempeño respect
Este documento presenta un libro titulado "Buen Vivir y descolonialidad. Crítica al desarrollo y la racionalidad instrumentales". El libro explora las condiciones para el surgimiento de un nuevo imaginario histórico anticapitalista basado en la solidaridad y la reciprocidad, expresado a través de una nueva racionalidad liberadora y solidaria. El libro analiza cómo el concepto de Buen Vivir en América Latina puede contribuir a restablecer lazos relacionales entre las personas y con la naturaleza. Además, exam
El documento presenta un estudio sobre la cultura rockabilly en la Ciudad de México. Se define el perfil de los seguidores rockabilly y los elementos que componen su imagen, como la música, vestimenta y puntos de reunión. También analiza la transformación de los símbolos rockabilly desde sus orígenes estadounidenses hasta su versión mexicana actual y examina el grado de apertura social del grupo. Finalmente, plantea hipótesis sobre la naturaleza elitista y de moda pasajera de la cultura rockabilly en la capital
Este documento analiza la sociedad moderna desde diferentes perspectivas teóricas. Examina las visiones de Marx, Durkheim y Weber sobre la modernidad y la sociedad industrial. También discute conceptos como secularización, liberalismo y Estado-nación como características clave de la sociedad moderna. Finalmente, aborda debates sobre si la modernidad está en crisis o sigue evolucionando a través de nuevas formas.
Este plan curricular anual para el área de Ciencias Sociales en quinto grado tiene como objetivo principal comprender el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente. El plan consta de 5 unidades que abarcan la época aborigen, la conquista española y la época republicana. Las unidades se enfocan en analizar la evolución de las organizaciones económicas, políticas y sociales de los pueblos originarios y la dominación incaica, evaluando a través de visitas a sitios arqueológicos
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Sociales y la asignatura de Estudios Sociales para el octavo grado de una escuela en Ecuador. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos, contenidos, metodologías y evaluación organizados en 3 unidades sobre los orígenes de la humanidad, los grandes imperios antiguos y la Edad Media. El plan busca que los estudiantes comprendan procesos históricos clave y desarrollen una identidad ecuatoriana a través del análisis de expres
Ensayos laborales 8 ganaras el pan con el sudor de tu frentejuanjosecanas
Este documento describe la sociedad salarial que se desarrolló en Medellín a mediados del siglo XX. Resume cómo el culto al trabajo se convirtió en un valor central del mito paisa y cómo el salario se amplió para incluir prestaciones como primas, vacaciones y atención médica. También examina cómo se implementaron beneficios como subsidios familiares, vivienda para obreros y educación obrera. El documento utiliza fuentes históricas y testimonios para explorar cómo se constituyó esta sociedad centrada en el trabajo asalari
Este documento es un libro que describe la evolución y desarrollo del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) a lo largo de 70 años. El libro está dividido en seis capítulos que cubren los antecedentes históricos del sindicalismo magisterial desde 1917 hasta la actualidad, pasando por la constitución del SNTE, su consolidación y desarrollo, nuevas estrategias salariales y participación política, y su compromiso con la educación. El libro busca ofrecer una visión histórica integral del SNTE
El documento introduce conceptos fundamentales de la sociología y la sociología de la educación. Brevemente, describe el surgimiento de la sociología como respuesta a los grandes cambios sociales de las revoluciones industrial y francesa. También define la sociología como la ciencia que estudia la sociedad y sus instituciones, y analiza conceptos clave como sociedad, cultura, y la perspectiva sociológica.
Este documento discute la práctica social productiva como origen del desarrollo teórico y científico-tecnológico. Explica que la práctica social ha sido fundamental en el desarrollo humano y ha dado lugar a avances tecnológicos y culturales. También describe cómo las revoluciones industriales transformaron las sociedades hacia una perspectiva utilitaria y cómo la práctica social ha sido fuente del desarrollo científico y tecnológico del siglo XX. Finalmente, señala que la ci
Este documento discute la práctica social productiva como origen del desarrollo teórico y científico-tecnológico. Explica que la práctica social ha sido fundamental en el desarrollo humano y ha dado lugar a avances tecnológicos y culturales. También describe cómo las revoluciones industriales transformaron las sociedades hacia una perspectiva utilitaria y cómo la práctica social se sistematizó para dar respuesta a los nuevos requerimientos del sistema productivo en el siglo XX.
Las primeras civilizaciones surgieron alrededor de 3200 a.C. en las llanuras fértiles regadas por grandes ríos como el Tigris, Éufrates, Nilo, Indo y Amarillo. Estas civilizaciones en Mesopotamia, Egipto, India y China se caracterizaron por su organización en torno a ciudades con miles de habitantes, el desarrollo de la agricultura y el comercio, y la formación de estados centralizados con diferentes estratos sociales.
El plan curricular anual para Historia del segundo año de bachillerato presenta los siguientes objetivos: 1) Analizar las causas y consecuencias de la caída del Imperio Romano y la influencia del Imperio Bizantino. 2) Examinar los procesos de expansión del cristianismo e islamismo y su influencia cultural. 3) Determinar el origen y principios fundamentales del Islam, su expansión y aportes al arte y la cultura.
Clase tiempos primitivos y primeras civilizacioneshermesquezada
Las cuatro primeras civilizaciones fueron Mesopotamia, Egipto, India y China, llamadas civilizaciones hidráulicas por su dependencia de los ríos para la agricultura. Todas tuvieron importantes centros urbanos y sociedades estratificadas. Lograron avances científicos aplicados a monumentales obras arquitectónicas y de infraestructura.
Este documento reflexiona sobre los conceptos de identidad, resistencia y reproducción cultural a la luz de datos etnográficos recogidos en el pueblo de Tepoztlán, Morelos. Un hallazgo clave es la fuerza de la visión del mundo propia de los tepoztecos, en la que se conciben a sí mismos dentro de una red de relaciones compleja que refuerza los contenidos culturales que alimentan su cultura. La resistencia al proyecto de un club de golf muestra la capacidad de los tepoztecos para expresar su identidad cultural
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica para el octavo año de Estudios Sociales. La unidad se centra en los orígenes de la humanidad y los grandes imperios antiguos. Incluye 10 destrezas con criterios de desempeño que serán desarrolladas, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. El plan busca que los estudiantes comprendan conceptos como la historia, el trabajo, la agricultura, la es
Este documento presenta el plan curricular anual de Estudios Sociales para décimo año de básica. Incluye información sobre el área, tiempo, objetivos generales y específicos, contenidos, destrezas, metodologías de evaluación y unidades de planificación. El plan se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender los procesos históricos, geográficos, políticos y socioeconómicos de América Latina y el mundo a través del siglo XX.
El documento analiza la necesidad de las instituciones culturales cubanas de posicionarse ante la nueva competencia generada por los cambios económicos. Propone una estrategia de posicionamiento de la Asociación Hermanos Saíz en Villa Clara en la mente de los estudiantes de la Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas, un público objetivo clave. El documento revisa los referentes teóricos sobre marketing y posicionamiento e incluye un diagnóstico de la imagen actual de la Asociación entre los estudiantes.
Este documento presenta el programa de Sociología para el 5o año de la escuela secundaria en el ciclo lectivo 2012. El curso se dividirá en 6 unidades que cubrirán temas como la naturaleza y orígenes de la sociología, la relación entre individuo y sociedad, el análisis marxista de la sociedad capitalista, y perspectivas como el funcionalismo y el interaccionismo simbólico. El enfoque metodológico será constructivista y emancipatorio, buscando que los estudiantes construyan conocimientos
PLAN DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES - 2DO BACH.Aracely Jordán
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Sociales en el Colegio de Bachillerato "Atahualpa". Incluye información sobre los datos del curso como el año, asignatura, docente y cálculo de tiempo. También presenta el perfil de salida del área, los objetivos generales y específicos del área y del año. Finalmente, detalla los contenidos que se cubrirán organizados en bloques temáticos y las destrezas que desarrollarán los estudiantes con sus criterios de desempeño respect
Este documento presenta un libro titulado "Buen Vivir y descolonialidad. Crítica al desarrollo y la racionalidad instrumentales". El libro explora las condiciones para el surgimiento de un nuevo imaginario histórico anticapitalista basado en la solidaridad y la reciprocidad, expresado a través de una nueva racionalidad liberadora y solidaria. El libro analiza cómo el concepto de Buen Vivir en América Latina puede contribuir a restablecer lazos relacionales entre las personas y con la naturaleza. Además, exam
El documento presenta un estudio sobre la cultura rockabilly en la Ciudad de México. Se define el perfil de los seguidores rockabilly y los elementos que componen su imagen, como la música, vestimenta y puntos de reunión. También analiza la transformación de los símbolos rockabilly desde sus orígenes estadounidenses hasta su versión mexicana actual y examina el grado de apertura social del grupo. Finalmente, plantea hipótesis sobre la naturaleza elitista y de moda pasajera de la cultura rockabilly en la capital
Este documento analiza la sociedad moderna desde diferentes perspectivas teóricas. Examina las visiones de Marx, Durkheim y Weber sobre la modernidad y la sociedad industrial. También discute conceptos como secularización, liberalismo y Estado-nación como características clave de la sociedad moderna. Finalmente, aborda debates sobre si la modernidad está en crisis o sigue evolucionando a través de nuevas formas.
Este plan curricular anual para el área de Ciencias Sociales en quinto grado tiene como objetivo principal comprender el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente. El plan consta de 5 unidades que abarcan la época aborigen, la conquista española y la época republicana. Las unidades se enfocan en analizar la evolución de las organizaciones económicas, políticas y sociales de los pueblos originarios y la dominación incaica, evaluando a través de visitas a sitios arqueológicos
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Sociales y la asignatura de Estudios Sociales para el octavo grado de una escuela en Ecuador. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos, contenidos, metodologías y evaluación organizados en 3 unidades sobre los orígenes de la humanidad, los grandes imperios antiguos y la Edad Media. El plan busca que los estudiantes comprendan procesos históricos clave y desarrollen una identidad ecuatoriana a través del análisis de expres
Ensayos laborales 8 ganaras el pan con el sudor de tu frentejuanjosecanas
Este documento describe la sociedad salarial que se desarrolló en Medellín a mediados del siglo XX. Resume cómo el culto al trabajo se convirtió en un valor central del mito paisa y cómo el salario se amplió para incluir prestaciones como primas, vacaciones y atención médica. También examina cómo se implementaron beneficios como subsidios familiares, vivienda para obreros y educación obrera. El documento utiliza fuentes históricas y testimonios para explorar cómo se constituyó esta sociedad centrada en el trabajo asalari
Este documento es un libro que describe la evolución y desarrollo del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) a lo largo de 70 años. El libro está dividido en seis capítulos que cubren los antecedentes históricos del sindicalismo magisterial desde 1917 hasta la actualidad, pasando por la constitución del SNTE, su consolidación y desarrollo, nuevas estrategias salariales y participación política, y su compromiso con la educación. El libro busca ofrecer una visión histórica integral del SNTE
El documento introduce conceptos fundamentales de la sociología y la sociología de la educación. Brevemente, describe el surgimiento de la sociología como respuesta a los grandes cambios sociales de las revoluciones industrial y francesa. También define la sociología como la ciencia que estudia la sociedad y sus instituciones, y analiza conceptos clave como sociedad, cultura, y la perspectiva sociológica.
Este documento discute la práctica social productiva como origen del desarrollo teórico y científico-tecnológico. Explica que la práctica social ha sido fundamental en el desarrollo humano y ha dado lugar a avances tecnológicos y culturales. También describe cómo las revoluciones industriales transformaron las sociedades hacia una perspectiva utilitaria y cómo la práctica social ha sido fuente del desarrollo científico y tecnológico del siglo XX. Finalmente, señala que la ci
Este documento discute la práctica social productiva como origen del desarrollo teórico y científico-tecnológico. Explica que la práctica social ha sido fundamental en el desarrollo humano y ha dado lugar a avances tecnológicos y culturales. También describe cómo las revoluciones industriales transformaron las sociedades hacia una perspectiva utilitaria y cómo la práctica social se sistematizó para dar respuesta a los nuevos requerimientos del sistema productivo en el siglo XX.
Las primeras civilizaciones surgieron alrededor de 3200 a.C. en las llanuras fértiles regadas por grandes ríos como el Tigris, Éufrates, Nilo, Indo y Amarillo. Estas civilizaciones en Mesopotamia, Egipto, India y China se caracterizaron por su organización en torno a ciudades con miles de habitantes, el desarrollo de la agricultura y el comercio, y la formación de estados centralizados con diferentes estratos sociales.
El plan curricular anual para Historia del segundo año de bachillerato presenta los siguientes objetivos: 1) Analizar las causas y consecuencias de la caída del Imperio Romano y la influencia del Imperio Bizantino. 2) Examinar los procesos de expansión del cristianismo e islamismo y su influencia cultural. 3) Determinar el origen y principios fundamentales del Islam, su expansión y aportes al arte y la cultura.
Clase tiempos primitivos y primeras civilizacioneshermesquezada
Las cuatro primeras civilizaciones fueron Mesopotamia, Egipto, India y China, llamadas civilizaciones hidráulicas por su dependencia de los ríos para la agricultura. Todas tuvieron importantes centros urbanos y sociedades estratificadas. Lograron avances científicos aplicados a monumentales obras arquitectónicas y de infraestructura.
Este documento reflexiona sobre los conceptos de identidad, resistencia y reproducción cultural a la luz de datos etnográficos recogidos en el pueblo de Tepoztlán, Morelos. Un hallazgo clave es la fuerza de la visión del mundo propia de los tepoztecos, en la que se conciben a sí mismos dentro de una red de relaciones compleja que refuerza los contenidos culturales que alimentan su cultura. La resistencia al proyecto de un club de golf muestra la capacidad de los tepoztecos para expresar su identidad cultural
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica para el octavo año de Estudios Sociales. La unidad se centra en los orígenes de la humanidad y los grandes imperios antiguos. Incluye 10 destrezas con criterios de desempeño que serán desarrolladas, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. El plan busca que los estudiantes comprendan conceptos como la historia, el trabajo, la agricultura, la es
Este documento presenta el plan curricular anual de Estudios Sociales para décimo año de básica. Incluye información sobre el área, tiempo, objetivos generales y específicos, contenidos, destrezas, metodologías de evaluación y unidades de planificación. El plan se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender los procesos históricos, geográficos, políticos y socioeconómicos de América Latina y el mundo a través del siglo XX.
El documento analiza la necesidad de las instituciones culturales cubanas de posicionarse ante la nueva competencia generada por los cambios económicos. Propone una estrategia de posicionamiento de la Asociación Hermanos Saíz en Villa Clara en la mente de los estudiantes de la Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas, un público objetivo clave. El documento revisa los referentes teóricos sobre marketing y posicionamiento e incluye un diagnóstico de la imagen actual de la Asociación entre los estudiantes.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. CURSO: 7° básico
LA
SOCIEDAD
SE VUELVE
COMPLEJA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
MINISTERIAL:
03 Explicar que en las primeras
civilizaciones la formación de estados
organizados y el ejercicio del poder
estuvieron marcados por la
centralización de la administración, la
organización en torno a ciudades, la
estratificación social, la formación de
sistemas religiosos y el desarrollo de
técnicas de contabilidad y escritura.
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Explicar los procesos que posibilitaron
el surgimiento de las primeras
civilizaciones, mediante el uso de la
evidencia histórica.
HABILIDAD DE PENSAMIENTO
HISTÓRICO:
Uso de evidencia histórica: realizar
inferencias a partir de recursos
históricos.
INDICACIONES:
Para docentes:
● Se recomienda realizar la guía
de aprendizaje en cuatro horas
pedagógicas.
Para estudiantes:
● Para realizar esta guía deberás,
en primer lugar, recordar las
características del período
histórico Neolítico. En segundo
lugar, deberás utilizar lo anterior
como base para identificar los
elementos y procesos que
fueron necesarios para
complejizar la sociedad y dar
paso a las primeras
civilizaciones, apoyándote en el
análisis de fuentes históricas.
Finalmente, verificarás tu
aprendizaje mediante una
actividad de síntesis de
contenido.
¿Qué se necesita para crear una
civilización?
Complejizando las aldeas Neolíticas.
Existe un videojuego llamado “Age of
Empires” cuyo objetivo es desarrollar
una sociedad para convertirla en
civilización, pero ¿qué se necesita para
crear una? Mucho tiempo (mucho más
de lo que toma una partida en el
videojuego) y los elementos que
trabajaremos en esta guía.
2. CURSO: 7° básico
Anteriormente aprendiste sobre el
proceso de “sedentarización de las
sociedades”, el que se podría resumir en
las siguientes características:
● Durante este período, conocido
como Neolítico, los seres
humanos desarrollaron la
agricultura y la ganadería.
● Esto generó un tipo de
economía conocida como
productora, los que les permitió
asentarse en un lugar fijo (se
volvieron sedentarios).
● La economía productora les
permitiría planificar la
producción a futuro para así
tener seguridad de
abastecimiento.
● Las aldeas se mantenían a sí
mismas mediante el trabajo de
sus integrantes. Para mejorar su
calidad de vida comenzaron a
desarrollar la cerámica, la
textilería y la cestería.
● Así también, se puede concluir
que la expansión de las ideas
asociadas con este tipo de estilo
de vida, se relacionan con el
desarrollo del comercio.
Considerando que este proceso fue la
base del surgimiento de las
civilizaciones, contextualizarás
históricamente su progresivo desarrollo,
analizando las siguientes fuentes con el
objetivo de explicar de qué forma las
aldeas del Neolítico comenzaron a
abarcar nuevas dimensiones, a
cambiar y, finalmente, a
complejizarse.
Fuente 1. Proceso de urbanización
“En el nuevo plano, los antiguos
elementos de la aldea fueron
conservados e incorporados a la
nueva unidad urbana (ciudades);
pero fueron reorganizados en
una configuración más compleja
e inestable que la de la aldea (…)
En cuanto a la composición
humana, surgieron otros tipos
de trabajos (minería, trabajo con
leña y pesca) e incluyeron otro
tipo de herramientas,
habilidades y hábitos de vida”
Adaptado de: Munford, Lewis
(1961). La ciudad en la historia. Sus
orígenes, transformaciones y
perspectivas. Infinito.
Teniendo como base el contexto
previo al proceso de urbanización
(Neolítico), ¿Qué elemento(s)
consideras fueron necesarios para
desarrollar ciudades, nuevos trabajos
y estilos de vida como se menciona
en la fuente?
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3. CURSO: 7° básico
_____________________________________________
_____________________________________________
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Este proceso de urbanización se
presentó por primera vez en una región
conocida como “Creciente Fértil o Media
Luna Fértil”, espacio donde
evidenciaremos el surgimiento de las
primeras civilizaciones, ¿puedes
identificar alguna que conozcas?
Observa el siguiente mapa.
Duby, Georges (2007). Atlas histórico mundial.
Akal1
.
Fuente 2. Especialización del trabajo
1
Disponible en la página 52 del Texto del
Estudiante, Historia, Geografía y Ciencias
“El crecimiento de la población
es indudable (…) la
productividad agrícola asegura
excedentes alimentarios que
pueden mantener a personas
que se especializan en diversas
áreas de trabajo (…) de modo
que estos puedan sobrevivir a
pesar de no producir alimento.
(…) Las relaciones internas se
desequilibran a favor de los
especialistas. Éstos, ante todo,
conocen las técnicas más
avanzadas, por lo que poseen
un prestigio social y cultural
mucho mayores que los
productores de alimento (…)”
Liverani, Mario (1995) El antiguo
oriente, Historia, sociedad y economía. Crítica.
Considerando la información de la
fuente, ¿De qué forma(s) impactará la
especialización del trabajo en la
forma en que se organiza la sociedad
de las nuevas civilizaciones? Explica
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_____________________________________________
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Sociales 7°. Beltrán, Fuentes, Panza, Valdés.
(2021) Ministerio de educación, Chile.
4. CURSO: 7° básico
_____________________________________________
_____________________________________________
Fuente 3. Centralización del poder
Debido a los fenómenos mencionados
en las fuentes 1 y 2, surge la ciudad-
estado como forma de Estado: contaba
con leyes propias, administradores,
ejércitos y autoridades. ¿Cómo se
organizaba el poder en este tipo de
Estado?
“El rey ejerce una autoridad
absoluta (en todos los ámbitos)
sobre la comunidad. Pero su
poder deriva de las relaciones
únicas, privilegiadas, que
mantiene con los dioses (…) él es
el único capaz de hacerse
entender por las potencias
sobrenaturales.
Como consecuencia de lo dicho,
desobedecer las órdenes del rey
es, obviamente, cuestionar el
orden del mundo”
Adaptado de: Leveque, Pierre (1987). Las
primeras civilizaciones, de los depotismos
orientales a la ciudad griega. Akal
La fuente anterior representa lo que
es la centralización del poder,
teniendo en cuenta esto, ¿De qué
forma describirías la relación de
poder entre quien gobierna y los
gobernados? Selecciona un concepto
clave y explica.
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Fuente 4. Nacimiento de la religión
Dentro del proceso de urbanización, un
grupo de personas (relacionadas con los
grupos dirigentes) se dedicó a
reflexionar y dar respuesta a los
principales cuestionamientos del ser
humano (origen del mundo, por
ejemplo); de esta forma, se crearon
modelos de interpretación del mundo
que nos vinculaban con dioses (religión).
Quiénes reflexionaron fueron llamados
sacerdotes y las primeras religiones
fueron de carácter politeísta (diferentes
dioses).
“El legislador habla en nombre
de los dioses, o es él mismo un
dios, y obedecerle es estar en
relación correcta con el reino de
los dioses […]. El papel
históricamente crucial de la
religión en cuanto a la
legitimación se explica por su
5. CURSO: 7° básico
capacidad única de localizar los
fenómenos humanos dentro de
un marco de referencia cósmico.
Toda legitimación sirve para
mantener una realidad, es decir,
una realidad tal como es
definida en una comunidad
humana en particular”.
Berger, Peter (2006). El dosel
sagrado: para una teoría sociológica
de la religión. Editorial Kairos.
Considerando la información
de la fuente anterior, ¿Cómo
describirías la importancia de
la religión en las sociedades
que poco a poco pasarían a
ser civilizaciones?
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Fuente 5. El desarrollo de nuevos
conocimientos
Los procesos mencionados
anteriormente permitieron que
personas se especializaran en
desarrollar nuevas técnicas y
2
Para profundizar, se recomienda revisar el
recurso A la página 60 del Texto del
Estudiante, Historia, Geografía y Ciencias
conocimientos2
. Estos avances fueron: la
arquitectura monumental, ornamentos,
armas, herramientas, el desarrollo de la
medicina, matemática, astronomía,
metalurgia y escritura. Estos nuevos
conocimientos permitieron satisfacer
cada vez más necesidades de la
sociedad y tuvieron gran impacto en su
complejización:
“La invención de la escritura
alteró radicalmente el curso de
la historia de la humanidad. Está
en la base de la gran revolución
urbana. Aparecen los Estados
complejos, las grandes
civilizaciones: la escritura fue su
instrumento más importante:
¿cómo organizar, si no, una
economía compleja" Esas
primeras tablillas escritas
plasman inventarios,
transacciones comerciales,
censos, hechos administrativos”.
Adaptado de entrevista de Víctor
Amela a Mario Liverani (23 de abril
de 2004), La escritura nos ha hecho
como somos, La Vanguardia.
Considerando la información de la
fuente y el contexto histórico de
complejización de las sociedades,
¿Por qué fue clave la creación de la
Sociales 7°. Beltrán, Fuentes, Panza, Valdés.
(2021) Ministerio de educación, Chile.
6. CURSO: 7° básico
escritura para el surgimiento de las
civilizaciones?
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Criterios de
evaluación
Descripción
Complejización
de la sociedad
Describe y explica a través de la relación coherente y clara entre
fuentes y contexto histórico, los procesos y elementos que
complejizaron la sociedad y, por ende, posibilitaron el surgimiento de
las primeras civilizaciones.
Uso de fuentes
históricas
Identifica, relaciona e infiere, de manera coherente y clara, a partir del
contenido de las fuentes históricas trabajadas, los procesos y
elementos que posibilitaron el surgimiento de las primeras
civilizaciones.
7. CURSO: 7° básico
VERIFICACIÓN DE
MIS APRENDIZAJES
A continuación, deberás relacionar lo aprendido con las siguientes imágenes que
representan algunos de los pasos necesarios para crear una civilización en el videojuego
“Age of Empires”. Para ello, deberás identificar los elementos representados según
corresponda (Urbanización, especialización del trabajo, centralización del poder,
nacimiento de la religión, nuevos conocimientos) y explicar por qué corresponde a
alguno de ellos.
Imagen 1 (ejemplo)
Centro urbano, Age Of Empire (Fuente: www.canalrcn.com)
Elemento que complejiza la
sociedad
Explicaci
8. CURSO: 7° básico
Urbanización (creación de
ciudades)
Se aprecia un edificio alrededor del cual numerosa
población se encarga de diversas tareas más allá de la
agricultura, como la tala y la minería.
Imagen 2
Personas construyendo casas, defendiendo la ciudad, talando y cosechando. Age Of Empire
(Fuente: elaboración propia)
Elemento que complejiza la
sociedad
Explicación
9. CURSO: 7° básico
Imagen 3
Residencia de la autoridad, Age Of Empire (Fuente: elaboración propia)
Elemento que complejiza la
sociedad
Explicación