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Desprestigio del profesor

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Desprestigio del profesor

  1. 1. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN  TEMA DE INVESTIGACIÓN: El desprestigio del profesor. 2º curso, 2º cuatrimestre.
  2. 2. 1. TEMA DE INVESTIGACIÓN.  El de nuestra investigación versa sobre el en los colegios de educación infantil y primaria.
  3. 3. 1. TEMA DE INVESTIGACIÓN.  Hemos elegido este tema porque a raíz de hacer nuestras prácticas escolares, los maestros con los que hablamos nos trasmitieron su por la situación actual. Nos dijeron que habían perdido el reconocimiento que años atrás tenían.
  4. 4. 1. TEMA DE INVESTIGACIÓN.  Opinaban que antes había un , que eran una referencia a nivel cultural en los pueblos al igual que la figura del médico.
  5. 5. 1. TEMA DE INVESTIGACIÓN.  Ahora la situación es diferente, el maestro ha perdido autoridad y eso se refleja en las aulas. Los a los maestros. Esto puede ser debido a que en ocasiones los padres cuestionan las decisiones de los maestros delante del niño.
  6. 6. 2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.  Vamos a investigar si la labor docente está desprestigiada, y si es así, las posibles causas por las que se ha pasado de ser una profesión casi intocable a perder parte de esa consideración.  Por esto nos centraremos en las siguientes cuestiones:  ¿Existe desprestigio hacia la labor docente en la actualidad?  Si es así ¿Cuáles son las causas?
  7. 7. 3. DEFINICIÓN DE OBJETIVOS.  Nuestros son:  Conocer el grado de desprestigio hacia la labor docente.  Averiguar el motivo/s por los que existe desprestigio hacia la labor docente.  Saber si introduciendo reformas en el sistema educativo mejoraría esta visión hacia el docente.  Cuáles son las reformas que mejorar la imagen del docente.
  8. 8. 4. ESTADO DE LA CUESTIÓN.  Según el artículo de José María Romera, en su artículo “el desprestigio del maestro”, los están afectando también a la figura del maestro. Éste ha pasado de ser una figura muy respetada a alguien menospreciado por la sociedad. A pesar de que la enseñanza cuenta con más recursos que nunca y el porcentaje de niños escolarizados es mas alto que nunca,
  9. 9. 4. ESTADO DE LA CUESTIÓN.  Lospadres discuten las decisiones de los maestros delante de sus hijos, reclaman que no enseñan lo suficiente a sus hij@s. Además, está la envidia que la gente tiene a las condiciones laborales del maestro, siempre se ha dicho: “quiero tener el trabajo de un cura, el sueldo de un ministro y las vacaciones de un maestro”.
  10. 10. 4. ESTADO DE LA CUESTIÓN.  Losdocentes acusan de esta situación a los cambios legislativos, ya que desde la aprobación de la LOGSE se crearon los consejos escolares y los padres comenzaron a forma parte activa de la escuela. A raíz de este hecho, los padres ven la profesión docente de una manera más cercana y creen que ésta puede ser realizada por cualquiera.
  11. 11. 4. ESTADO DE LA CUESTIÓN.  Los docentes también se quejan de la actitud de los padres y de la falta de apoyo por parte de la familia hacia los maestros.
  12. 12. 4. ESTADO DE LA CUESTIÓN.  La actual crisis de valores y económica que estamos sufriendo está contribuyendo a la desvalorización del docente, ya que han sido los primeros afectados en sufrir los recortes económicos aplicados por la administración.
  13. 13. 4. ESTADO DE LA CUESTIÓN.  Esto hará que aumente el desprestigio hacia el maestro ya que los van a suponer un empeoramiento en el sistema educativo.
  14. 14. 5. ENFOQUE TEÓRICO.  Para la realización de nuestro trabajo, hemos investigado sobre el tema en libros y en documentos encontrados en Internet.  Así para empezar el marco teórico creemos conveniente delimitar el concepto de desprestigio. Se trata de la pérdida del prestigio por parte de una persona, grupo o cosa.
  15. 15. 5. ENFOQUE TEÓRICO. Esto es lo que creemos que está pasando con la labor docente en la actualidad, que ha pasado de ser una labor muy reconocida a perder su reconocimiento social.
  16. 16. 5. ENFOQUE TEÓRICO. Esto puede ser debido a que el a veces está de un niño. Y la tarea de educar no sólo es de la escuela, la familia tiene que participar de forma activa.
  17. 17. 6. METODOLOGÍA.  Para comenzar nuestro trabajo de investigación hemos acudido a de información que nos han ayudado en su realización. Nos han permitido tener un mayor conocimiento del tema elegido.
  18. 18. 6. METODOLOGÍA.  Alprofundizar en estas hemos visto que se trata de un tema de total actualidad sobre el que ya se ha investigado.  La metodología que hemos empleado para llevar a cabo nuestro trabajo se basa en:  Fuentes primarias: .
  19. 19. 6. METODOLOGÍA.  Lasencuestas se han utilizado para conocer de forma objetiva y directa la opinión de la sociedad acerca de la problemática sobre el desprestigio del profesor. En ellas hemos establecido variables a analizar como la edad, sexo y nivel de estudios. Al mismo tiempo, en las encuestas hemos formulado las preguntas y posibles respuestas en función de los objetivos marcados.
  20. 20. 6. METODOLOGÍA.   Fuentes : lectura y reflexión de . En ellos hemos encontrado las aportaciones teóricas necesarias para conocer la actualidad de la problemática.
  21. 21. 7. DISEÑO METODOLÓGICO.  Esta investigación está contextualizada en el ámbito educativo.  La técnica de investigación utilizada es la encuesta. Hemos utilizado un cuestionario con preguntas cerradas de carácter dicotómico y de múltiple elección.  Las encuestas de este trabajo han sido realizadas a familiares, padres y profesionales de la educación de nuestro entorno más cercano.
  22. 22. 7. DISEÑO METODOLÓGICO.  Los datos obtenidos han sido registrados en tablas y analizados mediante graficas.  Las variables de investigación en las encuestas son las siguientes:
  23. 23. 7. DISEÑO METODOLÓGICO.   Si son hombres o mujeres.   Edad: de 25 a 34; de 35 a 44; de 46 a 50 y de 50 en adelante.   Nivel de estudios: ninguno, Graduado, E.S.O, Grado medio, bachiller, Grado superior y estudios universitarios.
  24. 24. 8. CONCLUSIONES.  Lapregunta que nos planteamos al comienzo de nuestro trabajo es si existe desprestigio en la profesión docente, y si es así cuáles son las causas del mismo.
  25. 25. 8. CONCLUSIONES.  Analizando los resultados de las encuestas llevadas a cabo hemos confeccionado las gráficas que nos dan una idea muy visual de los resultados.
  26. 26. 8. CONCLUSIONES.  Portodo lo que hemos visto en este trabajo de investigación vemos que en cuanto a la labor docente y que la mayoría de los encuestados nos ha respondido que tienen muchas vacaciones y que lo que hacen ellos lo puede hacer cualquiera.
  27. 27. 8. CONCLUSIONES.  Engeneral la está por la sociedad y los padres, que dicen que si su niño no aprende es porque el
  28. 28. 8. CONCLUSIONES. Creen que con una reforma del sistema educativo mejoraría la situación y recuperarían la consideración social.
  29. 29. Los docentes necesitan recuperar el prestigio y reconocimiento de su profesión para su crecimiento personal y profesional. Esto va a influir directamente en su labor y quehacer.
  30. 30. ¿Existe desprestigio hacia la labor docente? 60 50 40 30 96% 20 10 0 4% NO SI
  31. 31. Motivo por el cual existe desprestigio 16% Falta de autoridad del profesor Lo que hace el profesor lo puede hacer cualquiera 46% 18% nada Otros 4% Son maestros por las comodidades de la profesión 16%
  32. 32. ¿Ha contribuido en profesor a dar esa imágen? 45 40 35 30 90% 25 20 15 10 10% 5 0 NO SI
  33. 33. Motivo por el cual el profesor ha contribuido a dar esa imágen 10% 46% 16% 22% Falta de compromiso No se esfuerza lo suficiente Otros Se acomoda y no evoluciona
  34. 34. ¿Mejoraría la imágen del profesor si se modifica el sistema educativo? 50 45 40 35 30 90% 25 20 15 10 10% 5 0 NO SI
  35. 35. ¿Qué medidas sería conveniente adoptar? Escoger a docentes en base a su 10% capacidad educativa y su grado de sensibilidad social. 26% Otras 48% Que la formación de los docentes sea más práctica. 16% Que las notas medias de los futuros profesores superen el 9.
  36. 36. REALIZADO POR:  Martínez Marín, Ana María.  Pagán Martínez, Inmaculada.  Sandoval Buendía, Paola.  Sandoval Pérez, Remedios.  Sevillano González, Norma.

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