Este documento propone que la formación de una conciencia histórica puede ayudar a comprender cómo el pasado afecta el presente y futuro, y también fomentar el aprecio por la diversidad cultural.
10 formación de una conciencia histórica para la convivencia.Jazz Sotelo
El documento habla sobre la formación de una conciencia histórica para la convivencia. Resume que desarrolla conocimientos y habilidades para comprender cómo el pasado impacta el presente y futuro de las sociedades y la naturaleza, y fomenta el aprecio por la diversidad cultural.
El manejo de información histórica permite seleccionar, analizar y evaluar críticamente fuentes de información sobre el pasado, así como expresar puntos de vista fundamentados.
El documento describe el surgimiento y desarrollo de la cultura humana. Explica cómo la adaptación de los primeros homínidos los llevó a desarrollar mayor capacidad neuronal, comunicación y habilidades intelectuales que les permitieron sobrevivir. Luego, con el tiempo, las culturas fueron organizándose de manera más compleja, creando instrumentos, transmitiendo conocimientos entre generaciones y evolucionando culturalmente. Finalmente, define la cultura como un conjunto de elementos materiales, simbólicos, de organización social, conocimientos, emociones y valores que var
La cultura se refiere al conjunto de costumbres de una comunidad y al conocimiento que conduce a un enriquecimiento personal al motivar el desarrollo de un sentido crítico. También implica el cultivo de la literatura, historia, música, bellas artes y otros conocimientos considerados parte de una persona culta.
VINCULACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA CON OTRAS ASIGNATURAS ESCOLAREShugomedina36
El documento describe varias estrategias para desarrollar habilidades motrices y de expresión corporal en estudiantes. Estas incluyen favorecer la simbolización, resolución de problemas y pensamiento reflexivo a través de actividades físicas. También promover la socialización, integración personal e identificación de valores mediante la exploración corporal y juegos. Finalmente, dar oportunidades para experimentar y clarificar preferencias personales en conductas sociomotrices.
Actividad #2 Elis Vergara código56694 Grupo 3 Elis Vergara
El documento define competencia como un conjunto dinámico de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten desempeñarse de manera responsable y eficaz en diferentes contextos. Menciona que la educación debe desarrollar competencias amplias para vivir en sociedades complejas, como el uso del lenguaje y la tecnología. Según la autora citada, una competencia integra saberes, habilidades, capacidades, destrezas, actitudes y valores que se ponen en juego al tomar decisiones y actuar en un determinado ámbito.
Este documento describe las competencias para la vida que los maestros de educación básica deben enseñar a los estudiantes. Describe competencias para el aprendizaje permanente, el manejo de la información, el manejo de situaciones, la convivencia y la vida en sociedad. Estas competencias implican el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para que los estudiantes puedan aprender a lo largo de la vida y participar de manera positiva en la sociedad.
La identidad local se define como las cualidades únicas que distinguen a una persona o comunidad de las demás y las une. Una identidad local sólida es fundamental para el desarrollo sostenible de una localidad, ya que debe reforzar su autonomía y diferenciación cultural o económica. Además, las localidades deben establecer redes de cooperación para apoyarse mutuamente y alcanzar un desarrollo equitativo.
10 formación de una conciencia histórica para la convivencia.Jazz Sotelo
El documento habla sobre la formación de una conciencia histórica para la convivencia. Resume que desarrolla conocimientos y habilidades para comprender cómo el pasado impacta el presente y futuro de las sociedades y la naturaleza, y fomenta el aprecio por la diversidad cultural.
El manejo de información histórica permite seleccionar, analizar y evaluar críticamente fuentes de información sobre el pasado, así como expresar puntos de vista fundamentados.
El documento describe el surgimiento y desarrollo de la cultura humana. Explica cómo la adaptación de los primeros homínidos los llevó a desarrollar mayor capacidad neuronal, comunicación y habilidades intelectuales que les permitieron sobrevivir. Luego, con el tiempo, las culturas fueron organizándose de manera más compleja, creando instrumentos, transmitiendo conocimientos entre generaciones y evolucionando culturalmente. Finalmente, define la cultura como un conjunto de elementos materiales, simbólicos, de organización social, conocimientos, emociones y valores que var
La cultura se refiere al conjunto de costumbres de una comunidad y al conocimiento que conduce a un enriquecimiento personal al motivar el desarrollo de un sentido crítico. También implica el cultivo de la literatura, historia, música, bellas artes y otros conocimientos considerados parte de una persona culta.
VINCULACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA CON OTRAS ASIGNATURAS ESCOLAREShugomedina36
El documento describe varias estrategias para desarrollar habilidades motrices y de expresión corporal en estudiantes. Estas incluyen favorecer la simbolización, resolución de problemas y pensamiento reflexivo a través de actividades físicas. También promover la socialización, integración personal e identificación de valores mediante la exploración corporal y juegos. Finalmente, dar oportunidades para experimentar y clarificar preferencias personales en conductas sociomotrices.
Actividad #2 Elis Vergara código56694 Grupo 3 Elis Vergara
El documento define competencia como un conjunto dinámico de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten desempeñarse de manera responsable y eficaz en diferentes contextos. Menciona que la educación debe desarrollar competencias amplias para vivir en sociedades complejas, como el uso del lenguaje y la tecnología. Según la autora citada, una competencia integra saberes, habilidades, capacidades, destrezas, actitudes y valores que se ponen en juego al tomar decisiones y actuar en un determinado ámbito.
Este documento describe las competencias para la vida que los maestros de educación básica deben enseñar a los estudiantes. Describe competencias para el aprendizaje permanente, el manejo de la información, el manejo de situaciones, la convivencia y la vida en sociedad. Estas competencias implican el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para que los estudiantes puedan aprender a lo largo de la vida y participar de manera positiva en la sociedad.
La identidad local se define como las cualidades únicas que distinguen a una persona o comunidad de las demás y las une. Una identidad local sólida es fundamental para el desarrollo sostenible de una localidad, ya que debe reforzar su autonomía y diferenciación cultural o económica. Además, las localidades deben establecer redes de cooperación para apoyarse mutuamente y alcanzar un desarrollo equitativo.
La educación artística desarrolla capacidades y habilidades, permite la interacción y expresión de emociones, y promueve la formación integral de niños, jóvenes y adultos.
Este documento describe los beneficios del juego para el desarrollo de los niños. El juego permite a los niños explorar y aprender sobre el mundo que les rodea, y desarrollar habilidades como la imaginación, el razonamiento y la coordinación motriz. También contribuye a su formación social y expresión emocional. Los juegos electrónicos específicamente pueden desarrollar habilidades cognitivas, del lenguaje y visuales en los niños.
Este documento describe la importancia de reconocer la diversidad cultural y lingüística entre las personas y promover la armonía y convivencia sin discriminación por raza, cultura u otras características. También enfatiza la necesidad de integrar a la sociedad de una manera que valore todas las identidades culturales y fortalezca el conocimiento sobre la diversidad existente.
La cultura es un todo complejo que incluye acciones humanas, materiales espirituales y mentales, y producciones materiales y no materiales. Transmite un universo de significados a través de las generaciones mediante saberes como el lenguaje, destrezas, técnicas y habilidades. La cultura nos transforma y nos da sentido a nuestras prácticas y producciones sociales de manera que somos seres diferentes de los demás.
El documento describe las habilidades y actitudes que los estudiantes deben desarrollar en la educación básica. Estas incluyen aprender a regular las emociones, resolver conflictos de manera pacífica, expresarse con confianza y mejorar la capacidad de escucha. También menciona el desarrollo del interés por la lectura y escritura, el razonamiento matemático, la observación de fenómenos naturales y el cuidado del medio ambiente. Además, destaca la apropiación de valores como el respeto a la diversidad y el
El documento habla sobre conceptos clave relacionados con la etnoeducación como la interacción con el entorno, la variedad de lenguas propias, la libertad de tomar decisiones, la cooperación entre grupos étnicos, el conocimiento de la propia cultura y de otras, y la construcción continua de procesos etnoeducativos para fortalecer valores culturales a través de actividades que enriquezcan el aprendizaje.
Este documento describe la evaluación educativa. Explica que la evaluación educativa es un proceso permanente que recoge datos de diferentes fuentes para emitir juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el aprendizaje. Luego detalla las funciones, fases, características y tipos de evaluación, incluyendo la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Finalmente, explica cómo se evalúan las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir en los estudiantes.
El documento presenta el perfil de egresos de un plan de estudios. Este incluye competencias como el uso adecuado del lenguaje oral y escrito, el reconocimiento de la diversidad lingüística, la capacidad de argumentación y razonamiento para analizar situaciones e identificar problemas. También se destacan competencias para el aprendizaje permanente, el manejo de la información, la resolución de problemas, la convivencia respetuosa y la participación activa en la sociedad con respeto a la diversidad y los derechos humanos.
Este documento presenta una lista de las competencias específicas que los estudiantes deben desarrollar en diferentes asignaturas como Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística. Para cada asignatura, se enumeran brevemente 1-3 competencias clave relacionadas con el uso efectivo del lenguaje, la resolución de problemas, la comprensión de conceptos científicos y procesos naturales, el manejo de inform
Los propósitos del documento son promover valores de solidaridad, diálogo y resolución de problemas; favorecer el desarrollo de la identidad personal y pertenencia a la comunidad local y nacional; y desarrollar la capacidad productiva y emprendedora de las personas como parte de su desarrollo personal y regional.
La diversidad cultural se refiere a las diferentes formas aprendidas de pensar, sentir y hacer de los grupos sociales, incluyendo sus manifestaciones, expresiones, valores, tradiciones y costumbres. El Perú tiene una gran diversidad cultural debido a la variedad de identidades culturales, culturas interrelacionadas, y regiones con recursos étnicos y tradiciones diferentes. La diversidad cultural es importante para el desarrollo del país porque combina estas diferentes tradiciones y recursos.
La cultura regional surge del intercambio entre pueblos locales y se manifiesta a través de características, experiencias y creaciones compartidas, así como lugares significativos y actividades que varían en niveles regional y local, al tiempo que permite la adaptación y aprendizaje en un contexto de diversidad e interculturalidad.
Capsula informativa iv competencias interculturalesUPAEP Online
Este documento describe las competencias interculturales, que son claves para el siglo XXI. Explica que las competencias interculturales tienen tres dimensiones: cognitiva, emocional y conductual. Dentro de cada dimensión, se enumeran varias habilidades específicas como la tolerancia a la ambigüedad, la empatía, la comunicación efectiva y el aprendizaje intercultural. Finalmente, el documento analiza las competencias necesarias para los directivos internacionales, incluyendo competencias técnicas, estratégicas, interc
La cultura es la forma de vida, los valores y la cosmovisión de una comunidad que implica la transformación humana del mundo natural a través de la producción simbólica. La cultura es un campo de disputa valórica e ideológica que permite la construcción de identidades colectivas y la relación entre tradición e innovación artística. La cultura es fundamental para los seres humanos porque vincula la memoria con el presente y el futuro a través de la pertenencia, la trascendencia y la creatividad.
Este documento describe diferentes tipos y cualidades de espacios. Describe espacios anónimos para actividades privadas, la importancia de las relaciones entre funciones en un espacio de trabajo, y la necesidad de un espacio externo que estimule a los usuarios a entrar al espacio interno. También habla sobre la división de espacios mediante paredes, desniveles o muebles, así como sobre espacios de circulación, de uso múltiple, residuales, artificiales e iluminación.
El documento presenta un resumen de conceptos, habilidades y actitudes relacionadas con la valoración de la diversidad natural. Se mencionan 5 puntos clave: 1) manejo de información, 2) apreciación de la diversidad social y cultural, 3) reflexión sobre las diferencias socioeconómicas, 4) participación en el espacio donde se vive, y 5) valoración de la diversidad del espacio.
El documento describe cómo el sentido de pertenencia se origina en la familia y se fortalece al seguir las normas de un grupo, lo que genera identidad y seguridad. También explica que cuando las personas se sienten satisfechas y valoran su entorno, es más probable que cuiden lo que les rodea y mantengan buenas condiciones en la institución a la que pertenecen.
Este documento discute la importancia de desarrollar una conciencia histórica. Explica que antes la educación estaba determinada por el poder religioso, pero ahora los medios de comunicación como la televisión pueden debilitar la capacidad reflexiva. También señala que los historiadores deben mostrar la historia en espacios educativos más amplios para que más personas puedan comprender y tener conocimiento de su pasado, presente y futuro. Finalmente, analiza conceptos como la temporalidad y espacialidad que son importantes para enseñar la conciencia histórica
El documento describe los principales símbolos patrios de Argentina como la escarapela, la bandera nacional, el himno nacional y el escudo nacional. Explica el origen y significado de cada uno de estos símbolos y cómo representan la historia y valores del país. También discute cómo los símbolos patrios sirven para definir la identidad nacional y distinguir a una nación de las demás, uniendo a la población en torno a elementos culturales comunes.
Este documento define el sentido de pertenencia como la relación entre un dueño y su propiedad, lo que otorga derechos sobre el uso y disfrute del bien. Explica que el sentido de pertenencia es importante porque lleva a las personas a cuidar y defender las cosas que les pertenecen, como su cultura y raíces. Además, alguien con sentido de pertenencia cuida su entorno y todo lo que le brinda un beneficio, reconociendo que es importante no solo para él sino también para los demás. Finalmente, ofrece consejos para mejorar el sentido de pert
Fundamentos conceptuales de la identidadLuis Reyes
Este documento describe los elementos fundamentales que conforman la identidad nacional de Venezuela. Explica que la identidad del país se ha formado a partir de la mezcla de las culturas indígenas originales con las culturas española y africana. Identifica nueve elementos clave de la identidad venezolana: la historia, el territorio, los símbolos patrios, la música y la danza, el idioma, la religión y los símbolos naturales. Brevemente describe cada uno de estos elementos y cómo han contribuido a forjar la identidad de Venezuela.
El documento describe el sentido de pertenencia como reconocer las similitudes y diferencias entre grupos, entender cómo uno se identifica como parte de ciertos grupos, y comprender la responsabilidad colectiva de colaborar para el bien común y resolver problemas sociales. También describe habilidades como asumirse como parte de grupos, percibir las perspectivas de otros, colaborar para crear un ambiente positivo, y proyectar soluciones a problemas comunes.
La educación artística desarrolla capacidades y habilidades, permite la interacción y expresión de emociones, y promueve la formación integral de niños, jóvenes y adultos.
Este documento describe los beneficios del juego para el desarrollo de los niños. El juego permite a los niños explorar y aprender sobre el mundo que les rodea, y desarrollar habilidades como la imaginación, el razonamiento y la coordinación motriz. También contribuye a su formación social y expresión emocional. Los juegos electrónicos específicamente pueden desarrollar habilidades cognitivas, del lenguaje y visuales en los niños.
Este documento describe la importancia de reconocer la diversidad cultural y lingüística entre las personas y promover la armonía y convivencia sin discriminación por raza, cultura u otras características. También enfatiza la necesidad de integrar a la sociedad de una manera que valore todas las identidades culturales y fortalezca el conocimiento sobre la diversidad existente.
La cultura es un todo complejo que incluye acciones humanas, materiales espirituales y mentales, y producciones materiales y no materiales. Transmite un universo de significados a través de las generaciones mediante saberes como el lenguaje, destrezas, técnicas y habilidades. La cultura nos transforma y nos da sentido a nuestras prácticas y producciones sociales de manera que somos seres diferentes de los demás.
El documento describe las habilidades y actitudes que los estudiantes deben desarrollar en la educación básica. Estas incluyen aprender a regular las emociones, resolver conflictos de manera pacífica, expresarse con confianza y mejorar la capacidad de escucha. También menciona el desarrollo del interés por la lectura y escritura, el razonamiento matemático, la observación de fenómenos naturales y el cuidado del medio ambiente. Además, destaca la apropiación de valores como el respeto a la diversidad y el
El documento habla sobre conceptos clave relacionados con la etnoeducación como la interacción con el entorno, la variedad de lenguas propias, la libertad de tomar decisiones, la cooperación entre grupos étnicos, el conocimiento de la propia cultura y de otras, y la construcción continua de procesos etnoeducativos para fortalecer valores culturales a través de actividades que enriquezcan el aprendizaje.
Este documento describe la evaluación educativa. Explica que la evaluación educativa es un proceso permanente que recoge datos de diferentes fuentes para emitir juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el aprendizaje. Luego detalla las funciones, fases, características y tipos de evaluación, incluyendo la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Finalmente, explica cómo se evalúan las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir en los estudiantes.
El documento presenta el perfil de egresos de un plan de estudios. Este incluye competencias como el uso adecuado del lenguaje oral y escrito, el reconocimiento de la diversidad lingüística, la capacidad de argumentación y razonamiento para analizar situaciones e identificar problemas. También se destacan competencias para el aprendizaje permanente, el manejo de la información, la resolución de problemas, la convivencia respetuosa y la participación activa en la sociedad con respeto a la diversidad y los derechos humanos.
Este documento presenta una lista de las competencias específicas que los estudiantes deben desarrollar en diferentes asignaturas como Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística. Para cada asignatura, se enumeran brevemente 1-3 competencias clave relacionadas con el uso efectivo del lenguaje, la resolución de problemas, la comprensión de conceptos científicos y procesos naturales, el manejo de inform
Los propósitos del documento son promover valores de solidaridad, diálogo y resolución de problemas; favorecer el desarrollo de la identidad personal y pertenencia a la comunidad local y nacional; y desarrollar la capacidad productiva y emprendedora de las personas como parte de su desarrollo personal y regional.
La diversidad cultural se refiere a las diferentes formas aprendidas de pensar, sentir y hacer de los grupos sociales, incluyendo sus manifestaciones, expresiones, valores, tradiciones y costumbres. El Perú tiene una gran diversidad cultural debido a la variedad de identidades culturales, culturas interrelacionadas, y regiones con recursos étnicos y tradiciones diferentes. La diversidad cultural es importante para el desarrollo del país porque combina estas diferentes tradiciones y recursos.
La cultura regional surge del intercambio entre pueblos locales y se manifiesta a través de características, experiencias y creaciones compartidas, así como lugares significativos y actividades que varían en niveles regional y local, al tiempo que permite la adaptación y aprendizaje en un contexto de diversidad e interculturalidad.
Capsula informativa iv competencias interculturalesUPAEP Online
Este documento describe las competencias interculturales, que son claves para el siglo XXI. Explica que las competencias interculturales tienen tres dimensiones: cognitiva, emocional y conductual. Dentro de cada dimensión, se enumeran varias habilidades específicas como la tolerancia a la ambigüedad, la empatía, la comunicación efectiva y el aprendizaje intercultural. Finalmente, el documento analiza las competencias necesarias para los directivos internacionales, incluyendo competencias técnicas, estratégicas, interc
La cultura es la forma de vida, los valores y la cosmovisión de una comunidad que implica la transformación humana del mundo natural a través de la producción simbólica. La cultura es un campo de disputa valórica e ideológica que permite la construcción de identidades colectivas y la relación entre tradición e innovación artística. La cultura es fundamental para los seres humanos porque vincula la memoria con el presente y el futuro a través de la pertenencia, la trascendencia y la creatividad.
Este documento describe diferentes tipos y cualidades de espacios. Describe espacios anónimos para actividades privadas, la importancia de las relaciones entre funciones en un espacio de trabajo, y la necesidad de un espacio externo que estimule a los usuarios a entrar al espacio interno. También habla sobre la división de espacios mediante paredes, desniveles o muebles, así como sobre espacios de circulación, de uso múltiple, residuales, artificiales e iluminación.
El documento presenta un resumen de conceptos, habilidades y actitudes relacionadas con la valoración de la diversidad natural. Se mencionan 5 puntos clave: 1) manejo de información, 2) apreciación de la diversidad social y cultural, 3) reflexión sobre las diferencias socioeconómicas, 4) participación en el espacio donde se vive, y 5) valoración de la diversidad del espacio.
El documento describe cómo el sentido de pertenencia se origina en la familia y se fortalece al seguir las normas de un grupo, lo que genera identidad y seguridad. También explica que cuando las personas se sienten satisfechas y valoran su entorno, es más probable que cuiden lo que les rodea y mantengan buenas condiciones en la institución a la que pertenecen.
Este documento discute la importancia de desarrollar una conciencia histórica. Explica que antes la educación estaba determinada por el poder religioso, pero ahora los medios de comunicación como la televisión pueden debilitar la capacidad reflexiva. También señala que los historiadores deben mostrar la historia en espacios educativos más amplios para que más personas puedan comprender y tener conocimiento de su pasado, presente y futuro. Finalmente, analiza conceptos como la temporalidad y espacialidad que son importantes para enseñar la conciencia histórica
El documento describe los principales símbolos patrios de Argentina como la escarapela, la bandera nacional, el himno nacional y el escudo nacional. Explica el origen y significado de cada uno de estos símbolos y cómo representan la historia y valores del país. También discute cómo los símbolos patrios sirven para definir la identidad nacional y distinguir a una nación de las demás, uniendo a la población en torno a elementos culturales comunes.
Este documento define el sentido de pertenencia como la relación entre un dueño y su propiedad, lo que otorga derechos sobre el uso y disfrute del bien. Explica que el sentido de pertenencia es importante porque lleva a las personas a cuidar y defender las cosas que les pertenecen, como su cultura y raíces. Además, alguien con sentido de pertenencia cuida su entorno y todo lo que le brinda un beneficio, reconociendo que es importante no solo para él sino también para los demás. Finalmente, ofrece consejos para mejorar el sentido de pert
Fundamentos conceptuales de la identidadLuis Reyes
Este documento describe los elementos fundamentales que conforman la identidad nacional de Venezuela. Explica que la identidad del país se ha formado a partir de la mezcla de las culturas indígenas originales con las culturas española y africana. Identifica nueve elementos clave de la identidad venezolana: la historia, el territorio, los símbolos patrios, la música y la danza, el idioma, la religión y los símbolos naturales. Brevemente describe cada uno de estos elementos y cómo han contribuido a forjar la identidad de Venezuela.
El documento describe el sentido de pertenencia como reconocer las similitudes y diferencias entre grupos, entender cómo uno se identifica como parte de ciertos grupos, y comprender la responsabilidad colectiva de colaborar para el bien común y resolver problemas sociales. También describe habilidades como asumirse como parte de grupos, percibir las perspectivas de otros, colaborar para crear un ambiente positivo, y proyectar soluciones a problemas comunes.
El documento resume los conceptos de identidad personal, identidad sexual y de género, identidad colectiva e identidad cultural. La identidad personal se refiere a las características únicas de una persona, mientras que la identidad colectiva son las características compartidas por un grupo. La identidad sexual y de género incluyen la experiencia interna de pertenecer a un sexo biológico y la identidad de género. La identidad cultural implica la pertenencia a un grupo social con rasgos culturales compartidos.
El documento explora los conceptos de cultura e identidad. Define la cultura como un sistema de símbolos compartidos que producen significado e identidad en una sociedad. Explica que la identidad se forma a través de la interacción dinámica entre factores individuales, sociales e históricos. Concluye que no es posible entender la sociedad o el comportamiento humano sin considerar que los individuos construyen significado a través de símbolos y narrativas culturales.
El documento resume los principales símbolos e identidad nacional de Venezuela, incluyendo su bandera, himno e iconos naturales como el Araguaney y la Orquídea. También describe brevemente la historia de la independencia de Venezuela liderada por Simón Bolívar y los problemas actuales que enfrentan las poblaciones indígenas como la pérdida de tierras y la explotación económica.
El documento describe varios elementos que componen la identidad nacional de Venezuela, como la historia, el territorio, los símbolos patrios como la bandera y el himno, la música, la religión, la fauna, flora y otros aspectos culturales como la arquitectura y la gastronomía. También menciona algunas leyes y organizaciones que buscan promover el nacionalismo venezolano.
El documento analiza los conceptos de cultura e identidad cultural. Define la cultura como el conjunto de rasgos distintivos de los grupos humanos que incluyen modos de vida, valores y creencias. Explora los sentidos de la cultura y los factores que influyen en la identidad cultural como lo histórico, lingüístico y político. Finalmente, discute la importancia de la cultura y educación para el desarrollo de una sociedad y un futuro mejor.
La palabra cultura hace referencia no sólo al arte, la literatura el cine o la música, sino que también se refiere a las lenguas que hablamos, las costumbres y formas de pensar, o a las creencias religiosas. A lo largo de los siglos las socidades humanas han desarrollado una gran diversidad de culturas, así conocemos la cultura egipcia, la griega, la china, etc.
Proyecto pedagógico de aula conociendo mi identidadermlasmercedes
Proyecto Pedagógico de Aula Conociendo mi Identidad Institución Educativa Luis Rodríguez Valera Sede Escuela Rural Mixta Las Mercedes en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012. CPE, Región 2.
Este documento describe los propósitos, enfoques didácticos, competencias y organización del estudio de la historia en la educación primaria. Los propósitos incluyen la comprensión del tiempo y espacio histórico, el manejo de información histórica y la formación de una conciencia histórica para la convivencia. Las competencias se enfocan en el tiempo y espacio histórico y la organización se estructura por bloques de aprendizaje.
El documento presenta un programa de historia para 6° grado organizado en 5 bloques que cubren diferentes períodos históricos: Bloque I cubre la prehistoria y las primeras sociedades urbanas, Bloque II explora las civilizaciones agrícolas de Oriente y del Mediterráneo, Bloque III se enfoca en las civilizaciones mesoamericanas y andinas, Bloque IV examina la Edad Media en Europa y Oriente, y Bloque V introduce los inicios de la Edad Moderna.
El documento describe la organización de los aprendizajes de historia. Se estudia la historia siguiendo un criterio cronológico y considerando cuatro ámbitos de análisis: económico, social, político y cultural. Los contenidos se dividen en cinco bloques que integran los aprendizajes esperados y los contenidos históricos organizados en panoramas de periodos, temas para comprenderlos y temas para analizar y reflexionar.
Esta noción se refiere a comprender cómo los factores geográficos influyeron en eventos y procesos históricos al permitir localizarlos en un espacio y analizar la interacción entre elementos naturales y humanos, lo que ayuda a explicar por qué ciertos sucesos ocurrieron donde ocurrieron.
El documento explica que el tiempo histórico permite entender cómo el pasado, presente y futuro de las sociedades están interconectados y cómo los alumnos pueden establecer relaciones entre el cambio y la permanencia, las múltiples causas de los acontecimientos, así como la simultaneidad y relación entre el pasado, presente y futuro.
Esta competencia implica el desarrollo de las nociones de tiempo y espacio históricos, así como habilidades para comprender, comparar y analizar hechos históricos con una actitud crítica sobre el pasado, presente y futuro de la humanidad.
4 competencias a desarrollar en el programa de historiaBerenice Mendoza
El documento describe tres competencias clave que se desarrollan en el programa de estudios de historia: 1) la comprensión del tiempo y el espacio históricos, 2) el manejo de información histórica, y 3) la formación de una conciencia histórica para la convivencia. Además, propone analizar cuatro ámbitos - económico, político, social y cultural - del periodo de estudio.
El documento propone que la enseñanza de la historia debe ayudar a los estudiantes a analizar el pasado para comprender el presente y el futuro, y cómo las sociedades responden a diferentes circunstancias; también contribuye a que los estudiantes entiendan la realidad y se sientan parte de ella como sujetos históricos; y permite construir valores permanentes que fortalezcan la identidad nacional, la convivencia democrática y el legado de la humanidad.
2 propósitos del estudio de la historia para la educación primaria.Berenice Mendoza
Los propósitos del estudio de la Historia para la educación primaria son que los alumnos establezcan relaciones entre los hechos y procesos históricos para ubicarlos en el tiempo y espacio, analicen diversas fuentes de información histórica, identifiquen elementos comunes entre sociedades pasadas y presentes para fortalecer su identidad, y realicen acciones para favorecer una convivencia democrática.
1 propósitos del estudio de la historia para la educación básicaBerenice Mendoza
Los propósitos del estudio de la Historia para la educación básica son: 1) que los alumnos desarrollen nociones espaciales y temporales para comprender los principales hechos y procesos históricos del país y el mundo, 2) que desarrollen habilidades para manejar información histórica, y 3) que reconozcan que son parte de la historia con identidad nacional y como parte del mundo y participen en solucionar problemas de la sociedad de manera crítica y democrática.
El documento describe cómo la historia puede estudiarse a diferentes niveles, desde lo local hasta lo global, y cómo analizar nuestro entorno inmediato puede ayudarnos a comprender eventos a nivel estatal, nacional y mundial. También discute el valor de la historia oral para obtener una perspectiva humana de la historia y transmitir conocimientos entre generaciones, así como el uso de la tecnología para acceder a información histórica.
Internet y didáctica en las ciencias sociales bereBerenice Mendoza
El documento describe cómo el uso de Internet puede mejorar la enseñanza de las ciencias sociales. Señala que sitios web como Histodidáctica y EducaHistoria ofrecen recursos educativos valiosos como artículos, juegos y materiales multimedia. El acceso a información actualizada y a fuentes globales permite ampliar los contenidos y actualizar el trabajo del aula de una manera más dinámica e interactiva.
Internet y didáctica en las ciencias sociales bere
9 formación de una conciencia historica para la convivencia
1. Formación de una conciencia histórica
para la convivencia.
Desarrollan conocimientos, habilidades y
actitudes para comprender cómo las
acciones, los valores y las decisiones del
pasado impactan en el presente y futuro de
las sociedades y de la naturaleza.
Fomenta el aprecio por la diversidad del
legado cultural.