Este documento presenta el resumen de una investigación sobre la motivación en el Liceo Bolivariano "Bicentenario de la Independencia de Venezuela". Se realizaron entrevistas con el coordinador pedagógico y el director de la institución, quienes definieron la motivación como un impulso que conduce a elegir y realizar una acción, y como una herramienta útil e importante. Ambos coincidieron en que la motivación intrínseca de forma colectiva es fundamental para alcanzar los objetivos institucionales.
BUENO NO ESTA BIEN EL PIE DE PAGINA, PERO POR RESPETO A MI LIDER DE GRUPO ASI LO SUBI SIN EDITARLO YO Y ALGUNAS NORMAS APA, NO TODOS LO SABEMOS TODO...
BUENO NO ESTA BIEN EL PIE DE PAGINA, PERO POR RESPETO A MI LIDER DE GRUPO ASI LO SUBI SIN EDITARLO YO Y ALGUNAS NORMAS APA, NO TODOS LO SABEMOS TODO...
International Ozone Association - Brief IntroductionSYLVIE BAIG
Unique association that gathers the scientific and technical community around fundamental, engineering and applied aspects of oxidation techniques involving ozone or any derived or comparable oxidants for any purpose.
Water Treatment, Food Processing, Agriculture, Industry, Health, Environment, Therapy...
Why should tripura government come out with all stake holder friendly solar m...Krishna Ambatipudi
By 27.11.2015, TERC may come out with draft solar roof top policy and I have sent this presentation to the stakeholders of this policy and response is awaited
FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA ...FRANCISCO OYOLA ARRIETA
La investigación tuvo como objetivo general, la formulación de estrategias de aprendizaje para la enseñanza de la asignatura Contabilidad General del programa de Contaduría de La Corporación Universitaria del Caribe “CECAR”, sede Montería, durante el primer semestre del año 2015
Motivación para el desarrollo del aprendizaje en escuela. rural. mixta el si...proyecto2013cpe
La vida es fundamentalmente ebullición, actividad y desarrollo. Siempre se está en continua actividad y hasta las personas más perezosas hacen una serie constante de actividades. ¿Por qué nos movemos, actuamos, nos interesamos por las cosas y nos inquietamos sin cesar?. El estudio de la motivación, pues, no es otra cosa que el intento de averiguar, desde el punto de vista de la psicología, a qué obedecen todas esas necesidades, deseos y actividades, es decir, investiga la explicación de las propias acciones humanas: ¿Qué es lo que motiva a alguien a hacer algo? ¿Cuáles son los determinantes que incitan ?Cuando se produce un comportamiento extraordinario de algún individuo siempre nos parece sospechoso.
International Ozone Association - Brief IntroductionSYLVIE BAIG
Unique association that gathers the scientific and technical community around fundamental, engineering and applied aspects of oxidation techniques involving ozone or any derived or comparable oxidants for any purpose.
Water Treatment, Food Processing, Agriculture, Industry, Health, Environment, Therapy...
Why should tripura government come out with all stake holder friendly solar m...Krishna Ambatipudi
By 27.11.2015, TERC may come out with draft solar roof top policy and I have sent this presentation to the stakeholders of this policy and response is awaited
FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA ...FRANCISCO OYOLA ARRIETA
La investigación tuvo como objetivo general, la formulación de estrategias de aprendizaje para la enseñanza de la asignatura Contabilidad General del programa de Contaduría de La Corporación Universitaria del Caribe “CECAR”, sede Montería, durante el primer semestre del año 2015
Motivación para el desarrollo del aprendizaje en escuela. rural. mixta el si...proyecto2013cpe
La vida es fundamentalmente ebullición, actividad y desarrollo. Siempre se está en continua actividad y hasta las personas más perezosas hacen una serie constante de actividades. ¿Por qué nos movemos, actuamos, nos interesamos por las cosas y nos inquietamos sin cesar?. El estudio de la motivación, pues, no es otra cosa que el intento de averiguar, desde el punto de vista de la psicología, a qué obedecen todas esas necesidades, deseos y actividades, es decir, investiga la explicación de las propias acciones humanas: ¿Qué es lo que motiva a alguien a hacer algo? ¿Cuáles son los determinantes que incitan ?Cuando se produce un comportamiento extraordinario de algún individuo siempre nos parece sospechoso.
EN ESTA PRESENTACIÓN DAMOS A CONOCER ALGUNOS ASPECTOS RELEVANTES DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL QUE HOY EN DÍA SE HACE NECESARIA PARA LA ATUALIZACIÓN DE DOCENTES Y ALUMNOS DE UNIVERSIDADES LICENCIATURA ETC.
LOS COLABORADORES EN ELLA PROFRA. DANIELA GARCÍA GONZÁLEZ Y PROFR. ROBERTO MORANCHEL LUNA AGRADECEMOS SUS COMENTARIOS.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD YACAMBÚ
EXTENSIÓN ACARIGUA
ABORDAJE DE LA MOTIVACIÓN
(Liceo Bolivariano Bicentenario)
Participantes:
Acarigua, Octubre 2015.
García. Mary F. C.I 15.339.813 mf_26_17@hotmail.com
Merlo Aquiles C.I 15.868.354 aquilesmer@hotmail.com
Pérez M. Yohanna C. C.I 17.203.910 yocabox090530@gmail.com
Sanabria Yrma C.I 11.150.897 yrma.sanabria@hotmail.com
Asignatura: Diseños cualitativos de Investigación.
Mediadora: Hilda Jiménez
2. FASE DE OBSERVACIÓN:
NOMBRE DE LA INSTITUCION: Liceo Bolivariano “Bicentenario de la Independencia de Venezuela”.
DIRECCION: Av. Boca de Monte en el Complejo Habitacional “Simón Bolívar” entre las Zonas 5 y 12 de Acarigua,
Municipio Páez del Estado Portuguesa.
ESPACIO GEOGRAFICO: Urbano.
COORDENADAS: Norte: Terrenos Municipales. Sur: Caserío Boca de Monte. Este: Urb. Gonzalo Barrios y Nueva
Venezuela. Oeste: Avenida Negro Primero.
NIVEL EDUCATIVO: Media General
TURNO: Mañana y Tarde.
FECHA DE CREACIÓN: El 12 de Septiembre del 2010. (Fue entregada en su totalidad la instalación educativa) y el 3 de
Octubre del 2010 (Inicio a las actividades Escolares).
OBJETIVO DEL TRABAJO DE CAMPO
En el campo de la educación, podemos decir, que un objetivo es el resultado que se espera logre el alumno al
finalizar un determinado proceso de aprendizaje.
3. SUJETO CÓDIGO EXPOSICIÓN DEL INFORMANTE CATEGORIA
COORDINADOR
A PEDAGÓGICA
MOTIVACIÓN
BUENAS, PRIMERAMENTE MI NOMBRE ES ZORAYA MORA, SOY COORDINADOR PEDAGOGICO DE LA
INSTITUCION Y ¿CUAL SERIA ESA PREGUNTA QUE USTED ME QUIERE HACER?
BUENO, LA MOTIVACION NO ES OTRA COSA QUE TENER UN MOTIVO, VERDAD, PARA ELEGIR LIBREMENTE
LO QUE SE DESEA HACER, SON AQUELLAS COSAS QUE MUEVEN A LAS PERSONAS A REALIZAR ALGO Y
QUE ESE MOTIVO ES QUE LA ACTIVIDAD PERDURE HASTA QUE LO CULMINE. HAY ELEMENTOS COMO LA
VOLUNTAD Y EL INTERES QUE ESTAN RELACIONADOS CON LA MOTIVACION QUE ES LO QUE MUEVE A LAS
PERSONAS A CUMPLIR UNA META YA SEA ACORTO, MEDIANO O LARGO PLAZO.
POR SUPUESTO, LA MOTIVACION SE VUELVE UNA HERRAMIENTA UTIL DEBIDO A QUE LOS DOCENTES
REALIZAN UN SIN FÍN DE ACTIVIDADES PREVIAS COMO SERIA LA PLANIFICACION, ORGANIZACIÓN Y
EJECUCION DE CIERTAS TAREAS QUE DESPIERTAN EL INTERES Y LA MOTIVACION EN LOS ESTUDIANTES Y
LOS COMPROMETE CON SU FORMACION EDUCACION EN LA PARTE EDUCATIVA, BUENO FINALMENTE SI UN
DOCENTE NO SE SIENTE LO SUFICIENTEMENTE MOTIVADO EN LA LABOR QUE DESEMPEÑA LOS
RESULTADOS VAN HACER MUY POCOS PRODUCTIVOS EN LOS ESTUDIANTES, LOS DOCENTES DEBEN
SENTIR COMPROMISO CON LA LABOR QUE ESTAN REALIZANDO ESTO EN CUANTO A LA RESPONSABILIDAD,
LA PUNTUALIDAD, AL CUMPLIMIENTO DE LA JORNADA LABORAL, LA EXCELENTE RELACION QUE TENGA
TANTO CON LOS ESTUDIANTES COMO COMO LOS COMPAÑEROS DE TRABAJO Y FINALMENTE EN LA
REALIZACION DE LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS CON ENTUSISMO Y DEDICACION. AQUEL DOCENTE, EL
DOCENTE PUEDE MOTIVAR A TRAVES DE QUE, DE: PLANES DE ESTUDIOS PUEDE SER EDUCATIVOS,
PLANES DE ESTUDIOS DINAMICOS QUE MOTIVEN AL ESTUDIANTE A Y LO CENTRE EN SUS ESTUDIOS Y EN
LAS ACTIVIDADES QUE ESTAN REALIZANDO.
IMPULSO QUE CONDUCE A
UNA PERSONA A ELEGIR Y
REALIZAR UNA ACCIÓN.
HERRAMIENTA ÚTIL
DIRECTOR
MOTIVACIÓN
BIENVENIDOS AL LICEO BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DE VENEZUELA QUIEN LES HABLA EL
DIRECTOR ENCARGADO KENNY DURAN HOY ESTAMOS AQUÍ DANDOLE LA BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES
DE LA MAESTRIA EN GERENCIA EDUCATIVA DE LA UNIVERSIDAD YACAMBU, A SU VEZ VAMOS A DARLE LA
SIGUIENTE PERMISOLOGIA PARA QUE REALICEN SUS ESTUDIOS DE MAESTRIA AQUÍ EN LA INSTITUCION.
BUENO, LA MOTIVACION ES UNA HERRAMIENTA IMPORTANTISIMA EN TODO COLECTIVO INSTITUCIONAL Y
SOBRETODO EN EL PLANO EDUCATIVO, VEMOS QUE TRABAJAMOS CON UNA COORDINACION DE UN GRUPO
DE DOCENTES QUE A SU VEZ SON LOS PIONEROS EN MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES PARA QUE ALCANCEN
LOS OBJETIVOS Y LAS METAS PROPUESTAS DURANTE TODO SU DESARROLLO, ES EL MOTOR PRINCIPAL
CREO YO DE TODA INSTITUCION.
CREO QUE LA PALABRA CLAVE LA DIJISTE TÚ MUY ACERTADA, OPTIMIZAR LA MOTIVACION EN TODO EL
PERSONAL ES CLAVE Y PIEZA FUNDAMENTAL EN TODA INSTITUCION CREO QUE SI LA MOTIVACION NO
ESTA DE FORMA INTRÍNSECA EN CADA UNO DE LOS INDIVIDUOS DE FORMA COLECTIVA NO PODIAMOS
TENER RESULTADOS POSITIVOS POR ESO ES QUE LA MOTIVACION ES PIEZA FUNDAMENTAL CLAVE PARA
DETERMINAR LAS ACTIVIDADES A FUTURO. GRACIAS GRACIAS. BIENVENIDOS.
HERRAMIENTA
IMPORTANTISIMA
MOTIVACION INTRÍNSECA DE
FORMA COLECTIVA
FASE DE ENTREVISTA:
Matriz 1. Temática: La Motivación
4. CATEGORIA COORDINADORA DIRECTOR
IMPULSO QUE CONDUCE A UNA PERSONA A
ELEGIR Y REALIZAR UNA ACCIÓN.
HERRAMIENTA ÚTIL
HERRAMIENTA IMPORTANTISIMA
MOTIVACION INTRÍNSECA DE FORMA
COLECTIVA
UN MOTIVO, VERDAD, PARA ELEGIR
LIBREMENTE LO QUE SE DESEA HACER,
SON AQUELLAS COSAS QUE MUEVEN A LAS
PERSONAS A REALIZAR ALGO. QUE MUEVE
A LAS PERSONAS A CUMPLIR UNA META YA
SEA ACORTO, MEDIANO O LARGO PLAZO.
DEBIDO A QUE LOS DOCENTES REALIZAN
UN SIN FÍN DE ACTIVIDADES PREVIAS COMO
SERIA LA PLANIFICACION, ORGANIZACIÓN Y
EJECUCION DE CIERTAS TAREAS.
DESPIERTAN EL INTERES Y LA MOTIVACION
EN LOS ESTUDIANTES Y LOS COMPROMETE
CON SU FORMACION EDUCACION EN LA
PARTE EDUCATIVA.
ALCANCE DE LOS OBJETIVOS Y LAS METAS
PROPUESTAS DURANTE TODO SU
DESARROLLO.
MOTOR PRINCIPAL DE TODA INSTITUCION.
SE TRABAJA CON UNA COORDINACION DE
UN GRUPO DE DOCENTES QUE A SU VEZ
SON LOS PIONEROS EN MOTIVAR A LOS
ESTUDIANTES PARA QUE ALCANCEN LOS
OBJETIVOS Y LAS METAS PROPUESTAS
DURANTE TODO SU DESARROLLO.
SI LA MOTIVACION NO ESTA DE FORMA
INTRÍNSECA EN CADA UNO DE LOS
INDIVIDUOS DE FORMA COLECTIVA NO
PODIAMOS TENER RESULTADOS POSITIVOS
POR ESO ES QUE LA MOTIVACION ES PIEZA
FUNDAMENTAL CLAVE PARA DETERMINAR
LAS ACTIVIDADES A FUTURO.
Matriz 2. Triangulación de fuentes con respecto a la temática: La
Motivación
5. CATEGORIA INTERPRETACIÓN
IMPULSO QUE CONDUCE A UNA PERSONA A ELEGIR Y REALIZAR UNA
ACCIÓN.
HERRAMIENTA ÚTIL
HERRAMIENTA IMPORTANTISIMA
MOTIVACION INTRÍNSECA DE FORMA COLECTIVA
LA MOTIVACIÓN ESTÁ RELACIONADA CON EL IMPULSO,
PORQUE ÉSTE PROVEE EFICACIA AL ESFUERZO COLECTIVO
ORIENTADO A CONSEGUIR LOS OBJETIVOS DE LA EMPRESA,
Y EMPUJA AL INDIVIDUO A LA BÚSQUEDA CONTINUA DE
MEJORES SITUACIONES A FIN DE REALIZARSE PROFESIONAL
Y PERSONALMENTE, INTEGRÁNDOLO ASÍ EN LA COMUNIDAD
DONDE SU ACCIÓN COBRA SIGNIFICADO.
LA MOTIVACIÓN ES UNA HERRAMIENTA MUY ÚTIL, AUMENTA
EL DESEMPEÑO DE LOS EMPLEADOS YA QUE PROPORCIONA
LA POSIBILIDAD DE INCENTIVARLOS A QUE LLEVEN A CABO
SUS ACTIVIDADES Y QUE ADEMÁS LAS HAGAN CON GUSTO
LO CUAL PROPORCIONA UN ALTO RENDIMIENTO DE PARTE
DE LA EMPRESA, EN ESTE CASO, AL ÁMBITO EDUCATIVO.
EL DOCENTE DEBE DE SER UN MOTIVADOR, YA QUE
AYUDARA E LOS ESTUDIANTES A REALIZAR LAS ACTIVIDADES
QUE ÉL LE ASIGNA PARA QUE PUEDAN OBTENER UN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. (Méndez, 2004)
VIENE DADA POR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDAD
LABORAL QUE SE REALIZA.
http://motivacion.euroresidentes.com/2013/11/motivacion-intrinseca.html
Matriz 3. Interpretación de la temática: La Motivación
6. CATEGORIA INTERPRETACIÓN
IMPULSO QUE CONDUCE A UNA PERSONA A ELEGIR Y REALIZAR UNA
ACCIÓN.
HERRAMIENTA ÚTIL
HERRAMIENTA IMPORTANTISIMA
MOTIVACION INTRÍNSECA DE FORMA COLECTIVA
LA MOTIVACIÓN ESTÁ RELACIONADA CON EL IMPULSO,
PORQUE ÉSTE PROVEE EFICACIA AL ESFUERZO COLECTIVO
ORIENTADO A CONSEGUIR LOS OBJETIVOS DE LA EMPRESA,
Y EMPUJA AL INDIVIDUO A LA BÚSQUEDA CONTINUA DE
MEJORES SITUACIONES A FIN DE REALIZARSE PROFESIONAL
Y PERSONALMENTE, INTEGRÁNDOLO ASÍ EN LA COMUNIDAD
DONDE SU ACCIÓN COBRA SIGNIFICADO.
LA MOTIVACIÓN ES UNA HERRAMIENTA MUY ÚTIL, AUMENTA
EL DESEMPEÑO DE LOS EMPLEADOS YA QUE PROPORCIONA
LA POSIBILIDAD DE INCENTIVARLOS A QUE LLEVEN A CABO
SUS ACTIVIDADES Y QUE ADEMÁS LAS HAGAN CON GUSTO
LO CUAL PROPORCIONA UN ALTO RENDIMIENTO DE PARTE
DE LA EMPRESA, EN ESTE CASO, AL ÁMBITO EDUCATIVO.
EL DOCENTE DEBE DE SER UN MOTIVADOR, YA QUE
AYUDARA E LOS ESTUDIANTES A REALIZAR LAS ACTIVIDADES
QUE ÉL LE ASIGNA PARA QUE PUEDAN OBTENER UN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. (Méndez, 2004)
VIENE DADA POR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ACTIVIDAD
LABORAL QUE SE REALIZA.
http://motivacion.euroresidentes.com/2013/11/motivacion-intrinseca.html
Matriz 3. Interpretación de la temática: La Motivación