Este documento describe los criterios que intervienen en la selección de la tecnología educativa. Algunos de los criterios discutidos incluyen el conductismo, el constructivismo y el análisis del contenido, el alumno, la institución y la tecnología educativa. El documento concluye que el enfoque constructivista es el más adecuado para el proceso de enseñanza-aprendizaje y que es importante considerar el ritmo de aprendizaje individual de cada alumno.
Esta presentación explica de forma concreta los componentes de la educación virtual, el rol del estudiante, las ventajas de esta modalidad y la integración de las ,
Fatla diomira hidalgo - modalidad blearning en programas educativos de post...diohid
Modalidad B-learning en Programas Educativos de Postgrado, como combinación de actividades áulicas presenciales y virtuales, enseñanza semi presencial que trae muchas ventajas, donde los elementos pedagoógicos y tecnológicos se dan la mano para la innovación en los procesos formativos.
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Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...Ana Maria Osorio Velasquez
En esta actividad se busca visionar estrategias y competencias innovadoras a través de las tendencias y enfoques pedagógicos aplicadas con las TIC en las aulas de clase, para mejorar la experiencia de enseñanza aprendizaje.
El Real Convento de la Encarnación de Madrid, una joya arquitectónica y cultural fundada en 1611 por la reina Margarita de Austria, ha sido revitalizado gracias a una avanzada reconstrucción en 3D. Este convento, una maravilla del barroco madrileño, ha sido un pilar en la vida religiosa y cultural de la ciudad durante siglos. Su rica historia y su valor patrimonial han sido capturados en esta innovadora reconstrucción, diseñada para su exploración, una tecnología que combina la realidad virtual y aumentada para ofrecer una experiencia inmersiva y educativa.
La reconstrucción comenzó con una exhaustiva recopilación de datos históricos y arquitectónicos, incluyendo planos originales y fotografías de alta resolución. Estos recursos permitieron a los especialistas crear una réplica digital precisa del convento. Utilizando software de modelado avanzado, cada elemento arquitectónico y decorativo fue cuidadosamente recreado, desde los majestuosos muros exteriores hasta los intrincados detalles del interior, como los frescos y el retablo mayor.
El resultado es un modelo 3D que no solo respeta la integridad histórica y artística del convento, esto permite que un futuro los usuarios pueden explorar virtualmente el convento, navegando por sus pasillos, admirando su arte sacro y descubriendo detalles ocultos que, de otro modo, serían inaccesibles.
Esta reconstrucción no solo preserva la historia del Real Convento de la Encarnación, sino que la hace accesible a un público global, permitiendo a estudiantes, historiadores y amantes del arte experimentar la grandeza del convento desde cualquier lugar del mundo. Además, la implementación de tecnologías de realidad virtual y aumentada ofrece nuevas oportunidades para la educación y el turismo cultural, haciendo del convento un ejemplo brillante de cómo la tecnología puede ayudar a preservar y difundir el patrimonio histórico.
En resumen, la reconstrucción 3D del Real Convento de la Encarnación es un proyecto que combina el respeto por la historia con la innovación tecnológica, asegurando que este tesoro del barroco madrileño continúe inspirando y educando a futuras generaciones
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Los muros paramétricos son una herramienta poderosa en el diseño arquitectónico que ofrece diversas ventajas, tanto en el proceso creativo como en la ejecución del proyecto.
criterios que intervienen en la selección de la tecnología educativa.
1. MAESTRIA EN EDUCACION
DIPLOMADO EN TECNOLOGIA EDUCATIVA
MATERIA: HERRAMIENTAS DE TECNOLOGIA EDUCATIVA
“CRITERIOS QUE INTERVIENEN EN LA SELECCIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA”
ALUMNO: MICHELLE JENIFFER LOPEZ FLORES
MAYO 2016, CAMPUS MARINA
2. INTRODUCCION:
EN LA SIGUIENTE PRESENTACIÓN SE MOSTRARAN LOS CRITERIOS QUE INTERVIENEN EN LA SELECCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA,
CON LA FINALIDAD DE LLEVAR A CABO UN BUEN PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS.
LA TECNOLOGÍA EN LA ACTUALIDAD ES UNA HERRAMIENTA INDISPENSABLE PARA QUE EL ALUMNO ADQUIERA Y DESARROLLE SUS
CONOCIMIENTOS, ASÍ COMO PARA QUE EL DOCENTE TENGA LA FACILIDAD DE IMPARTIR LOS MISMOS YA SEA DE MANERA PRESENCIAL O
VIRTUAL, LOGRANDO LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS.
LA EDUCACIÓN EN LÍNEA TIENE UNA DEMANDA MUY ALTA ESPECIALMENTE A NIVEL MEDIO SUPERIOR Y SUPERIOR, YA QUE EN ESTA
ETAPA LOS ESTUDIANTES CUENTAN CON CONOCIMIENTOS MAS ESTRUCTURADOS Y SABEN UTILIZAR A LA PERFECCIÓN LAS
HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA QUE LE SEAN PROPORCIONADAS PARA ADQUIRIR CONOCIMIENTOS NUEVOS.
3. DENTRO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE TANTO PRESENCIAL COMO VIRTUAL EL DOCENTE Y EL
ALUMNO:
UTILIZARAN DIFERENTES MEDIOS DE ENSEÑANZA.
TRABAJARAN CON CIERTOS MATERIALES SELECCIONADOS Y HERRAMIENTAS EDUCATIVAS DURANTE EL
CURSO
PLANEARAN ESTRATEGIAS LOGICAS CON OBJETIVOS Y METAS, QUE ESTEN AL ALCANCE DEL ALUMNO
COMO DEL DOCENTE PARA CUMPLIRLAS EN EL MENOR PLAZO POSIBLE.
4. MEDIOS MAS UTILIZADOS PARA UN AMBIENTE DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
5. AL SELECCIONAR LAS HERRAMIENTAS ADECUADAS
PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS SE
PUEDEN UTILIZAR LOS SIGUIENTES CRITERIOS:
CONDUCTISMO:
EL DOCENTE PROPORCIONARA AL ALUMNO NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, PARA QUE ESTE A SU
VEZ PUEDA DESARROLLARLAS EN DIFERENTES ETAPAS DE SU VIDA.
EL ALUMNO ONTENDRA CONOCIMIENTOS NUEVOS Y REFORZARA LOS PREVIOS, A TRAVES DE UNA
CONDUCTA, GENERANDO UN REFORZAMIENTO.
6. CONSTRUCTIVISMO:
PERMITE AL INDIVIDUO GENERAR UNA CONSTRUCCION PROPIA DE SU APRENDIZAJE, TRABAJANDO CON EL DIA CON
DIA, PARA CONOCER LO QUE DEBE MEJORAR O MANTENER.
PROPORCIONA AL ALUMNO LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS, CON LA FINALIDAD DE CREAR SUS PROPIOS
CONOCIMIENTOS.
EL ALUMNO SABRA INTERACTUAR CON LAS DEMAS PERSONAS SIN PRESENTAR DIFICULTAD ALGUNA.
7. EPISTEMOLOGICO:
LOS CONOCIMIENTOS SE BASAN EN LA ENSEÑANZA QUE TIENEN LOS ALUMNOS DESDE SUS ORIGENES Y
LA NATURALEZA O EL CONTEXTO EN DONDE ADQUIRIO NUEVOS CONOCIMIENTOS O EN SU CASO REFORZO
LOS QUE YA TENIA PREVIOS.
9. ANALISIS DEL CONTENIDO
PLANEACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
ESTRUCTURA DE LA MATERIA.
10. ANALISIS DEL ALUMNO:
CUALES SON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS CON LOS QUE CUENTA EL ALUMNO.
CUAL ES SU NIVEL ESCOLAR, SU EDAD Y SU CONTEXTO EN EL CUAL TRABAJARA.
QUE FACILIDAD TIENE PARA ACCEDER A LA TECNOLOGIA.
CUAL ES SU NIVEL DE APRENDIZAJE, CUALES SON SUS HABILIDADES PARA DESARROLLAR
SUS CONOCIMIENTOS.
11. ANALISIS DE LA INSTITUCION:
QUE TIPO DE ENSEÑANZA SE PROPORCIONARA A LOS ALUMNOS POR PARTE DEL DOCENTE.
CUAL ES LA SITUACION EN LA QUE SE ENCUENTRAN LOS ALUMNOS PARA GENERAR UN BUEN PROCESO
DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, CON LA FINALIDAD DE CUBRIR LOS OBJETIVOS Y METAS ESTABLECIDOS.
CON QUE RECURSOS CUENTA LA INSTITUCION.
13. CONCLUSIONES:
Pienso que la teoría de aprendizaje más relacionada al proceso de enseñanza – aprendizaje es la teoría
constructivista, ya que a través de la información que proporciona el profesor a sus alumnos, cada uno de
ellos la adquiere y desarrolla de manera diferente, para trabajar con ellos durante el proceso de crecimiento
personal y profesional de cada estudiante.
Cada alumno tiene sus propias estrategias de aprendizaje y técnicas para lograr sus metas, utilizando
diferentes materiales y desarrollando sus conocimientos adquiridos, haciendo una comparación con los que
tenía previos a los que impartió el profesor.
El alumno deberá tener buena comprensión lectora para ser capaz de lograr, desarrollar y llevar a cabo las
instrucciones que solicita el docente, para lograr los objetivos establecidos.
Para poder cumplir los objetivos o metas establecidas, el docente deberá establecerse ciertas alternativas,
para que los alumnos logren adquirir los conocimientos de la manera esperada, y a su vez ellos
proporcionen información nueva para mejora del grupo en general, a la par el docente deberá tomar en
cuenta el cómo aprende cada alumno, ya que cada uno de ellos tiene su propio ritmo de adquirir y procesar
la información para poner en práctica sus conocimientos.
El docente tendrá como uno de sus objetivos principales el identificar que alumnos aprenden con más
facilidad y quienes presentan ciertas dificultades para adquirir y desarrollar los conocimientos adquiridos.
14. BIBLIOGRAFIA:
Blanco, Elías; Ricoy, Carmen y Pino, Margarita. Utilización y funcionalidad de los recursos tecnológicos y de las nuevas
tecnologías en la educación superior. Educ. Soc. [online]. 2009, vol.30, n.109, pp. 1209-1225. ISSN 0101-7330.
http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302009000400014.
Ghirardini, B. (. (2014). Metodologías del E-learning. Recuperado el 18 de Abril de 2015, de http://www.fao.org/3/a-i2516s.pdf
(Parte I y II – Diseño de un curso de e-learning, Pág. 20-43)
González Bárcenas, B. (22 de Junio de 2013). Tutorial Slideshare en español. Recuperado el 17 de Abril de 2015, de
https://www.youtube.com/watch?v=3lMRsaEEhhY.
Huertas Izaguirre, J. A. (13 de Octubre de 2012). Selección y uso de tecnología educativa. Recuperado el 13 de Abril de 2015,
de Análisis del libro de José Guadalupe Escamilla de los Santos: https://prezi.com/5hkensxwpncg/seleccion-y-uso-de-
tecnologia-educativa/.
Israel, J. (20 de Marzo de 2014). Seleccion y uso de tecnologias educativas. Recuperado el 22 de Abril de 2015, de
https://www.youtube.com/watch?v=hEG1Pct4PP0
López Segrera, F. (s/f). Tendencias de la educaicón superior en el mundo y en América Latina y el Caribe.