PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN MEDIA SUPERIOR

1. 1
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UCLA plantel Zitácuaro
PEÑA JUÁREZ
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UNIVERSIDAD CONTEMPORANEA DE LAS AMERICAS
“PAZ, RAZÓN, CULTURA Y BONDAD”
MAESTRIA EN PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR Y SUPERIOR
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPEROR Y SUPERIOR
PROPUESTA:
IMPLEMENTACIÓN DE TALLERES ENCAMINADOS A LA ENSEÑANZA DE UN
OFICIO EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ASESOR:
DR. MARCO ANTONIO ANALÍS MARTÍNEZ
PRESENTA:
LIC. DANIELA PEÑA JUÁREZ
PRIMER SEMESTRE
2018-2019
Valle de Bravo, México diciembre de 2018.

2. 2
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UCLA plantel Zitácuaro
PEÑA JUÁREZ
ÍNDICE
Introducción ………………………………………………………………3
Propuesta Implementación de Talleres…………………………………… 4
Propuestas para mejorar los métodos de enseñanza………………………. 5
Sugerencias de estrategias de enseñanza efectivas………………………... 6
El rol que debe tomar el docente en el proceso educativo………………… 7
Propuestas de evaluación integral…………………………………………. 9
Opinión Personal …………………………………………………………. 11
Bibliografía ……………………………………………………………….. 12

3. 3
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UCLA plantel Zitácuaro
PEÑA JUÁREZ
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se da a conocer una propuesta de intervención en la educación media
superior en la que se analiza la alternativa de implementar talleres donde se ofrezca
conocimientos sobre algún oficio a los jóvenes, resulta de suma importancia que se les
prepare en el transcurso de su camino como estudiantes no solo en lo educativo sino
también en algún oficio que les resulte interesante o que sea afín a lo que en un futuro van
a estudiar. En la actualidad si bien es cierto que se esta encaminando a los jóvenes a ser
emprendedores también lo es que algunos siguen con la mentalidad de ser empleados de
alguna empresa, por lo que considero fundamental se les impartan talleres donde se les
enseñe un oficio que un futuro les sirva para trabajar o desempeñarse en ello si por alguna
causa no pueden seguir con su preparación académica.
También se plantean ciertos métodos y estrategias que servirán de apoyo para mejorar la
enseñanza que se le otorga a cada estudiante, así como las estrategias que se pueden
utilizar para que esta propuesta pueda funcionar en la mejora de la educación a nivel
superior.
Se plantea el rol que debe tomar el docente en este proceso educativo que puede ser de
mucha utilidad para el crecimiento no solo educativo del estudiante sino humano ya que
al incluir un oficio muchos de ellos comprenden lo que muchos de sus padres tienen que
esforzarse para poder llevar sustento a sus hogares.

4. 4
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UCLA plantel Zitácuaro
PEÑA JUÁREZ
IMPLEMENTACIÓN DE TALLERES ENCAMINADOS A LA
ENSEÑANZA UN OFICIO EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Dentro de la historia de la educación se ve reflejado los cambios que nuestra
sociedad está sufriendo, se habla acerca de que nuestros jóvenes estudiantes reflejan este
cambio que desgraciadamente no ha sido para bien ya que el empoderamiento que tienen
es enfocado a lo negativo.
Cuando retrocedemos al pasado se puede observar que los métodos de enseñanza eran
diferentes a los actuales y si bien algunos eran drásticos también se observa el compromiso
que los estudiantes reflejaban para con su educación, compromiso que hoy en día muchos
están dejando aun lado, pero ¿Qué es lo que esta ocasionando que los jóvenes estudiantes
no tomen de manera sería el compromiso de su educación? Creo yo que existen diferentes
factores que de alguna manera impactan al estudiante para que se desanime en tomar este
compromiso de manera sería, entre algunos factores encontramos: que muchos de los
estudiantes solo culminarán su educación básica o media superior, la falta de empleo
reflejada en estudiantes que ya concluyeron su Licenciatura y que no han encontrado un
espacio para desempeñarse profesionalmente, la falta de motivación por parte de la familia
de cada estudiante para que continúen, pocas oportunidades para el ingreso a la educación
media superior y superior, falta de apoyos económicos a los estudiantes, por lo antes
expuesto planteo que como una manera de motivar a los jóvenes a continuar su etapa
académica es el que se Implementen talleres encaminados a la enseñanza de un oficio en
la educación media superior ya que considero que esto ayudaría a que los jóvenes al
egresar del Bachillerato cuenten con conocimientos en un oficio que les servirá para
defenderse ante los retos que enfrentaran al concluir.
Se le denomina Oficio a aquella actividad laboral, habitual, especialmente la que requiere
habilidad manual o esfuerzo físico, proviene del latín officium el termino suele utilizarse
para hacer referencia a aquella actividad laboral que no requiere de estudios formales.
Por otro lado, tenemos que se le denomina Taller al curso, generalmente breve, en el que
se enseña una determinada actividad práctica o artística. Proviene del francés atelier y
hace referencia al lugar en el que se trabaja principalmente con las manos.

5. 5
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UCLA plantel Zitácuaro
PEÑA JUÁREZ
Por lo antes expuesto podemos identificar que si estos dos conceptos se unen dentro de la
propuesta encaminamos a la enseñanza de un oficio en un taller este tendrá como objetivo
dar a los estudiantes ciertas herramientas que les permitirán sumar conocimientos, además
permitirán un beneficio a nivel social, dado que obligan a integrantes a trabajar cerca de
otras personas; incluso cuando las labores son individuales, la oportunidad de compartir
horas de actividades creativas es altamente enriquecedor.
PROPUESTAS PARA MEJORAR LOS METODOS DE
ENSEÑANAZA
Hoy se reconoce la necesidad de una Didáctica centrada en el sujeto que aprende, lo cual
exige enfocar la enseñanza como un proceso de orientación del aprendizaje, donde se
creen las condiciones para que los estudiantes no solo se apropien de los conocimientos,
sino que desarrollen habilidades, formen valores y adquieran estrategias que les permitan
actuar de forma independiente, comprometida y creadora, para resolver los problemas a
los que deberá enfrentarse en su futuro personal y profesional.
Fijando nuestra postura a la Implementación de talleres encaminados a la enseñanza de un
oficio en la educación media superior encontramos que podemos implementar los
siguientes:
1. Método Psicológico: Es cuando la presentación de los métodos no sigue tanto un
orden lógico como un orden más cercano a los intereses, necesidades y
experiencias del educando. Ya que los estudiantes enfocarían sus aprendizajes en
un taller en el que sea de su grado y muestren un interés para aprender.
2. Método Activo: Es cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando
con la participación del alumno. La clase se desenvuelve por parte del alumno,
convirtiéndose el profesor en un orientado, un guía, un incentivador y no en un
transmisor de saber, un enseñante, ya que los talleres que se ofrezcan deben de ser
enfocados a los intereses y características del contexto de los estudiantes para que
con ello se les permita la libre expresión de lo que piensan.

6. 6
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UCLA plantel Zitácuaro
PEÑA JUÁREZ
3. Método Mixto de Trabajo: Es mixto cuando planea, en su desarrollo actividades
socializadas e individuales. Es, a nuestro entender, el más aconsejable pues da
oportunidad para una acción socializadora y, al mismo tiempo, a otra de tipo
individualizador
4. Métodos de Proyectos: Tiene la finalidad de llevar al alumno a realizar algo. Es un
método esencialmente activo, cuyo propósito es hacer que el alumno realice, actúe.
Es, en suma, el método de determinar una tarea y pedirle al alumno que la lleve a
cabo. Intenta imitar la vida, ya que todas las acciones del hombre no son otra cosa
que realizaciones de proyectos. Podemos encontrar cuatro tipos principales de
proyectos:
Las etapas del proyecto son:
• Descubrimiento de una situación o relación del proyecto
• Definición y Formulación del Proyecto
• Planeamiento y Compilación de Datos
• Ejecución
• Evaluación del Proyecto
Se puede concluir que estos métodos son esenciales en cuanto a la propuesta ya que
encaminan el trabajo colaborativo en algo en específico, pero sin dejar de lado los
conocimientos y aprendizajes que cada estudiante de manera individual debe lograr.
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EFECTIVA
En cuanto a las estrategias, el término estrategia alude al empleo consciente, reflexivo y
regulativo de acciones y procedimientos de dirección, educación, enseñanza o
aprendizaje, según el caso en condiciones específicas, las estrategias de aprendizaje se
refieren a las acciones de los alumnos que se dan durante el aprendizaje e influyen en la
motivación, la asimilación, la interpretación, la retención y la transferencia de la
información. Por ello considero fundamental que se impartan talleres de acuerdo con una
encuesta realizada en cada institución donde de una lista en particular adecuada a lo que
la institución puede ofrecer como taller para que los estudiantes manifiesten cuales son

7. 7
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UCLA plantel Zitácuaro
PEÑA JUÁREZ
los talleres que quieren que se les impartan para con ello promover la participación de la
comunidad estudiantil.
Con todo lo anterior cada docente de acuerdo con el taller en las diferentes asignaturas
puede encaminar estrategias de enseñanza que vayan de la mano con lo que desea que el
joven estudiante aprenda
En las estrategias docentes es necesario que se haga referencia a cómo se organiza y dirige
la actividad de aprendizaje, para lo que se requiere determinar en cada momento de la
actividad qué acciones deben ser realizadas por los estudiantes y cuáles por el profesor,
en su función de director. Esto significa que se estructure la actividad siguiendo las etapas
de cualquier actividad humana: la orientación, la ejecución y el control valorativo, que
tiene lugar a lo largo de todo el proceso.
De este modo, en las estrategias docentes se debe partir de definir los objetivos generales
y los específicos, la planificación de las acciones para la selección de los recursos
didácticos, los medios, los métodos y las actividades que corresponden a estos objetivos
en el proceso de aprendizaje. También, debe explicarse la metodología a seguir; esto es,
la explicación de qué se va a hacer y cómo, incluyendo las actividades y las tareas que
desarrollarán los alumnos para alcanzar los objetivos. Asimismo, debe planificarse la
evaluación y el control para la valoración permanente de las mismas.
ROL QUE DEBE TOMAR EL DOCENTE EN EL PROCESO
EDUCATIVO
En esta nueva era tecnológica y de avances significativos se plantea que no solo la
educación debe cambiar sino también la visión del docente ya que debe transformarse en
un facilitador de la información y el conocimiento. Es necesario que el maestro pueda
crear en el aula una atmósfera que invite a todos a investigar, a aprender, a construir su
aprendizaje, y no sólo a seguir lo que él hace o dice. El rol del maestro no es sólo
proporcionar información y controlar la disciplina, sino ser un mediador entre el alumno

8. 8
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UCLA plantel Zitácuaro
PEÑA JUÁREZ
y el ambiente. Dejando de ser el protagonista del aprendizaje para pasar a ser el guía o
acompañante del alumno.
El docente participa en el desarrollo de las competencias incorporándose a diversas
actividades complementarias como tutorías, preceptorías, trabajos interdisciplinares,
actividades curriculares, extracurriculares y aquí se puede adjuntar la Implementación de
talleres encaminados a la enseñanza de un oficio en la educación media superior, por lo
que algunas de las características del docente en un enfoque en competencias que se
pueden mencionar son:
Ser promotor de estrategias que motiven al aprendiz a adquirir un aprendizaje
significativo.
Ser guía del desarrollo intelectual de los educandos.
Precursor del cambio.
Es un estudiante en continua capacitación para mejorar su quehacer docente.
Explora conocimientos y potenciales del alumno para el desarrollo de competencias.
Genera estrategias de evaluación que motiven el aprendizaje.
Participa en el mejoramiento de la calidad educativa.
Es crítico y también responsable de su participación en el proceso de desarrollo de
competencias.
Formar profesionales de calidad para el sector productivo y al mismo tiempo cubrir las
necesidades psico-afectivas de alumno
Capacitador de técnicas.
Identificador de estilos de aprendizaje para optimizar y estimular las competencias.
Asesor durante el proceso de la adquisición de las competencias.
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

9. 9
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UCLA plantel Zitácuaro
PEÑA JUÁREZ
Determina su propio estilo en cuanto al proceso enseñanza aprendizaje usando múltiples
fuentes de información e innovación.
Es promotor de investigación.
Fomenta un ambiente de trabajo respetuoso.
Por lo que se deduce que el docente ayudará a los alumnos a reflexionar, identificar
necesidades de información y los guiará a alcanzar las metas de aprendizaje propuestas.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN INTEGRAL
Los cambios sociales obligan a los sistemas educativos a transformarse para anticipar los
escenarios a los que se enfrentarán los futuros ciudadanos.
La evaluación es un atributo sustantivo de toda actividad humana. Nos evaluamos
constantemente para saber si vamos por buen camino, si nos estamos desviando de la ruta
trazada, si nos acercamos a nuestras metas o si debemos cambiar la ruta para llegar a ellas.
La evaluación educativa responde a esta misma lógica. Los docentes evalúan a sus
alumnos para conocer en qué medida adquieren los aprendizajes esperados, qué tanto se
cumplen los objetivos de los programas de estudio y qué deberían modificar, así como
cuáles estudiantes presentan un rezago que impide el avance grupal.
La evaluación debe establecer una oportunidad de aprendizaje y utilizarse no para adivinar
o seleccionar a quien posee ciertas competencias, sino para promoverlas en todos los
estudiantes y debe ser coherente con el resto de elementos del diseño formativo y hallarse
integrada en el mismo; finalmente, la evaluación debe hacer más conscientes a todos los
agentes que participan en el proceso enseñanza-aprendizaje de cuál es su nivel de
competencias, de qué puntos se deben potenciar y cuáles se deben corregir para
enfrentarse a situaciones de enseñanza-aprendizaje futuras.
Basándome en lo anterior la propuesta de Evaluación es, Evaluación 60-40 en donde se
trabaje de manera transversal y basada en el modelo educativo 2018 donde se piden
productos esperados se pueda dar esta evaluación, en donde la práctica que se maneja
dentro del taller se produzca un producto o bien un proyecto común en donde se pueda

10. 10
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UCLA plantel Zitácuaro
PEÑA JUÁREZ
evaluar de manera transversal y que esta sirva para que se evalué el proceso de enseñanza
-aprendizaje.
Se sugiere tomar en cuenta los siguientes aspectos:
1. Tomar en cuenta un portafolio de evidencias
2. Utilizar instrumentos de evaluación tales como lista de cotejo, exámenes, rúbricas
y guías de observación
3. Entrega del producto esperado, este será analizado en Jornadas para conocer que
es lo que se va a pedir como producto.
Con lo anterior podemos involucrar a cada estudiante en lo teórico- práctico que es lo que
se requiere para que los jóvenes estudiantes amplíen el horizonte de sus conocimientos.

11. 11
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UCLA plantel Zitácuaro
PEÑA JUÁREZ
OPINIÓN PERSONAL
Respecto de la propuesta planteada sobre la Implementación de talleres encaminados a la
enseñanza de un oficio en la educación media superior considero que es de suma
importancia ya que muchos de los jóvenes serían beneficiados con esta, varios de los
estudiantes al concluir con su educación media superior ya no pueden continuar con sus
estudios y el contar con conocimientos en un oficio les sería de mucha utilidad para ser
productivos dentro de nuestra sociedad, son muchos los jóvenes que en la actualidad son
criticados y mal llamados ninis por no estudiar ni trabajar, pero ¿Qué herramientas se les
otorgaron en su vida estudiantil para que no estuvieran en esta situación?, recuerdo que
en una ocasión me platicaron que en las escuelas se enseñaban oficios para que nuestra
sociedad fuera productiva y al mismo tiempo se les diera un arma para que cada ciudadano
se defendiera en su futuro muchos llegaron a ser buenos carpinteros, sastres, zapateros,
reposteros, costureros, secretarias y así muchos que al contar con un oficio pudieron
adquirir ciertos conocimientos que les permitieron en su vida productiva desarrollarse y
valerse por sí mismos, más sin en cambio en la actualidad si bien se les están ofreciendo
herramientas como carreras técnicas mientras no exista campo laboral que les permita
insertarse no podrán ejercer.
En cuanto al tema de exposición sobre la Educación Preescolar me pareció muy
interesante pues para ser sincera no tenia conocimiento de su historia ni de todo las
reformas que tuvieron que darse para fuera obligatoria, considero que es una etapa
fundamental de cada ser humano donde se nos encamina en nuestra travesía académica y
para quienes están inmersos en este ámbito académico deben estar consientes de la
importancia que conlleva encaminar a todos esos pequeños en sus primeros aprendizajes
pues como se nos dio a conocer los primeros cinco años es donde adquirimos mas
conocimientos sobre el mundo que nos rodea y es ahí donde se nos da a conocer sobre lo
que esta bien y mal, sobre ciertos cosas que se tienen permitidas y que no, por lo que es la
etapa en la que se nos marca los limites.

12. 12
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UCLA plantel Zitácuaro
PEÑA JUÁREZ
BIBLIOGRAFÍA
1. Rodríguez del Castillo MA. Aproximaciones al estudio de las estrategias como
resultado científico. Centro de Ciencias e Investigaciones Pedagógicas de la Universidad
Pedagógica Félix Varela; 2004.
2. Ortiz E. Estrategias educativas y didácticas en la Educación Superior. Pedagogía
Universitaria. 2004; IX (5):2.
3. Díaz Barriga F, Hernández G. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
Una interpretación constructivista. México, DF: McGraw-Hill Interamericana Editores,
S.A.; 1998.
4.http://www.sems.gob.mx/en_mx/sems/LAS_COMPETENCIAS_EL_MEJOR_METO
DO_PEDAGOGICO
5.http://www.inee.edu.mx/index.php/blog-de-la-gaceta-mayo-2017/624-articulos-gaceta-
mayo-2017/2754-evaluacion-del-aprendizaje-en-la-educacion-media-superior