El documento describe el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), el cual se centra en el estudiante y utiliza situaciones de la vida real para que los estudiantes adquieran conocimientos, habilidades y actitudes. El ABP busca formar estudiantes capaces de analizar y resolver problemas de la misma manera que lo harán en su vida profesional. El rol del catedrático se expande más allá de la exposición de contenidos para crear situaciones de aprendizaje mediante las cuales los estudiantes puedan desarrollar proyectos.

1. Ana Lucía Noriega de Ovalle

2. Es un método de enseñanza aprendizaje centrado en el
estudiante en el que éste adquiere
Conocimientos, habilidades y actitudes a través de
situaciones de la vida real. Su finalidad
Formar estudiantes que sean capaces de analizar y
enfrentarse a los problemas de la misma
manera en que lo hará durante su vida profesional,
valorando e integrando el saber que los
conducirá a la adquisición de competencias
profesionales.
Su característica más innovadora es el uso de problemas
como punto de partida para la
adquisición de conocimientos nuevos y la concepción
del estudiante como protagonista de
gestión de su aprendizaje.
Pretendiendo que el estudiante construya su
conocimiento sobre la base de problemas y
situaciones de la vida real y que, además, lo haga con el
mismo proceso de razonamiento
que utilizará cuando sea un profesional.

3. PASOS PARA REALIZARLO
▪ 1. Motivación, presentación o entrada.
▪ 2. Selección del tema y planteamiento de la
pregunta guía.
▪ 3. Formación de los equipos.
▪ 4. Definición del product del reto final o
desafío.
▪ 5.Planificación.
▪ 6.investigación y búsqueda de la
información.
▪ 7.Análisis, síntesis y gestion de la
información.
▪ 8.Elaboración del producto.
▪ 9.Difusión del producto.
▪ 10. Respuesta colectiva a la pregunta
inicial.
▪ 11. Evaluación y Autoevaluación.

4. ROL DEL
CATEDRÁTICO
▪ El rol se expande más allá de la
exposición de contenidos. La función
principal es crear la situación de
aprendizaje que permita que los
estudiantes puedan desarrollar el
proyecto, lo que implica buscar
materiales, localizar fuentes de
información, gestionar el trabajo de
grupos, valorar el desarrollo del
proyecto, resolver dificultades,
controlar el ritmo de trabajo,facilitar
el éxito del proyecto y evaluar el
resultado.

5. ▪ Evaluar el trabajo de los
estudiantes mediante la
rúbrica que se les proporcione
con anterioridad, y pedirles
que se autoevalúen. Les
ayudará a desarrollar su
espíritu de autocrítica y
reflexionar sobre sus fallos y
errores.
▪ Los contenidos llevan
consigo aparejados
contenidos y
competencias cuya
adquisición y
consecución hemos de
evaluar. Y esta no solo
queda en manos del
docente , sino ha de estar
presente todos los
actores que participan en
el proceso de aprendizaje:
el alumno, su equipo de
trabajo y el profesor.
Todos ellos tendrán algo
que aportar a la
evaluación.

6. Entrenamiento y apoyo adecuado a
los profesores
▪ Capacitarse bien y conocer a
fondo el sistema. Estar en
capacitación continua. Dar el
tiempo de planificación y
reflexión colaborativa para
construir una cultura que
entregue espacios para
arriesgarse e innovar.
Implementar el ABP de manera
habitual.
▪ Los beneficios serán mayores
cuando la realización de esta
metodología sea a nivel
institucional. Este funciona
para todos.
▪ Para que el ABP funcione bien,
es fundamental que los
estudiantes estén
comprometidos con el proyecto,
para lo que se recomienda que
ellos mismos escojan el tema.
Se sugiere que exista una
constante retroalimentación por
parte del maestro y los
compañeros. De esta manera el
proyecto mejorará y la
apropiación aún mayor.
Apropiación y Retroalimentación.