El documento describe el aprendizaje basado en proyectos, un modelo de enseñanza centrado en proyectos auténticos y motivadores. Los estudiantes trabajan en equipos para investigar una pregunta guía y desarrollar un producto final. Los profesores adoptan un papel de facilitadores para planificar, observar y evaluar el proceso y producto de aprendizaje de los estudiantes. La evaluación debe centrarse tanto en el proceso como en el resultado final, y ser continua, formativa y sumativa.
Las siguientes diapositivas nos permiten conocer que es el Aprendizaje basado en Proyectos, los pasos a seguir para implementarlos y roles que desempeñan tanto los profesores como estudiantes durante el desarrollo del mismo.
Consiste en una modalidad de enseñanza y aprendizaje centrada en tareas, un proceso compartido de negociación entre los participantes, siendo su objetivo principal la obtención de un producto final. Este método promueve el aprendizaje individual y autónomo dentro de un plan de trabajo definido por objetivos y procedimientos.
Las siguientes diapositivas nos permiten conocer que es el Aprendizaje basado en Proyectos, los pasos a seguir para implementarlos y roles que desempeñan tanto los profesores como estudiantes durante el desarrollo del mismo.
Consiste en una modalidad de enseñanza y aprendizaje centrada en tareas, un proceso compartido de negociación entre los participantes, siendo su objetivo principal la obtención de un producto final. Este método promueve el aprendizaje individual y autónomo dentro de un plan de trabajo definido por objetivos y procedimientos.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Definición
Es un modelo de enseñanza fundamentado en la utilización de proyectos
auténticos y realistas, basados en una cuestión, tarea o problema altamente
motivador y envolvente, relacionados directamente al contexto de la profesión,
mediante el cual los alumnos desarrollan competencias en un enfoque
colaborativo en busca de soluciones.
3. Pasos para realizarlo
1. Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía.
2. Formación de los equipos.
3. Definición del producto o reto final.
4. Planificación.
5. Investigación.
6. Análisis y la síntesis.
7. Elaboración del producto.
8. Presentación del producto.
9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial.
10. Evaluación y autoevaluación.
4. Rol del catedrático
Este modelo de aprendizaje requiere que los profesores
adopten un papel diferente al habitual en la enseñanza
tradicional.
Dejan de ser meros “transmisores de conocimiento”
convirtiéndose en facilitadores y planificadores del
aprendizaje.
Su función es la de:
Planificar, observar, acompañar, estimular y evaluar
situaciones de aprendizaje.
5. Como evaluarlo
Necesitamos una evaluación que se centre tanto en el
proceso como el producto o resultado de aprendizaje.
Necesitamos una evaluación que sea tanto formativa como
sumativa.
Necesitamos una evaluación continua.
Necesitamos una evaluación variada y que recoja una gran
variedad de datos.
Necesitamos una evaluación que sea tanto cuantitativa como
cualitativa.
6. Recomendaciones
Preparar meticulosamente el proceso de aprendizaje.
Estar disponible para responder preguntas y resolver dudas
Animar a los estudiantes a aprender por sí mismos y a formular las preguntas correctas.
Animar a los estudiantes a autoevaluar su trabajo y experiencias.
Recordar lo que se olvida y pasa por alto, pero que deber ser considerado y desarrollar, junto con los
estudiantes, los contenidos necesarios basados en la experiencia práctica.
Prestar especial atención a los aspectos de cooperación, organización de tareas, metodología de trabajo
en grupo, e incluirlos en las conversaciones con los alumnos
Evaluar.
