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Que es el Aprendizaje Basado en Problemas?


   “Metodología desarrollada con el
   objetivo de mejorar la calidad
   de la educación, cambiando la
   orientación de un currículum
   basado en la exposición del
   maestro, a uno más integrado y
   centrado en el estudiante”
Objetivos del ABP

   Promover en el alumno la responsabilidad de su propio
    aprendizaje.
   Desarrollar habilidades para la evaluación crítica y la
    adquisición de nuevos conocimientos
   Desarrollar      habilidades    para    las    relaciones
    interpersonales.
   Involucrar al alumno en un reto (problema, situación o
    tarea) con iniciativa y entusiasmo.
   Desarrollar el razonamiento eficaz y creativo de
    acuerdo a una base de conocimiento integrada y
    flexible.
   Monitorear la existencia de objetivos de aprendizaje
    adecuados al nivel de desarrollo de los alumnos.
   Orientar la falta de conocimiento y habilidades de
    manera eficiente y eficaz hacia la búsqueda de la
    mejora.
Pasos de proceso de aprendizaje en el
                ABP
Ventajas del ABP

   Estudiantes con mayor motivacion
   Aprendizaje significativo
   Desarrollo de habilidades del pensamiento
   Desarrollo de habilidades para el
    aprendizaje
   Incremento de su autodireccion
   Habilidades interpersonales y de trabajo en
    equipo
   Posibilita mayor retencion de la informacion
   Las habilidades que se desarrollan son
    perdurables

Diseño y uso de problemas en el ABP

 El diseño del problema debe, comprometer el interés de los alumnos,
  debe estar en relación con los objetivos del curso y con problemas o
  situaciones de la vida diaria.
 Los problemas o las situaciones deben requerir que los estudiantes
  definan qué suposiciones son necesarias y por qué, qué información
  es relevante y qué pasos o procedimientos son necesarios con el
  propósito de resolver el problema.
   Los problemas deben estar diseñados para motivar la
    búsqueda independiente de la información a través de todos
    los medios disponibles para el alumno. En la situación del
    trabajo del grupo ante el problema, el mismo diseño del
    problema debe estimular que los alumnos utilicen el
    conocimiento previamente adquirido, en este proceso los
    alumnos aprenden a aprender, por lo tanto desarrollan la
    capacidad de aplicar el pensamiento sistémico para resolver
    las nuevas situaciones que se le presentarán a lo largo de su
    vida.
Fases del ABP
   Fase 1. Se plantea a los estudiantes un problema real Basandose en
    el conocimiento que poseen, se define y delimita el problemay que
    organicen sus ideas. Cuando ya no puedan avanzar con sus propios
    conocimientos, se determinan las competencias y los nuevos
    conocimientos que se necesitan para darle solucion al problema y
    donde los pueden encontrar.

   Fase 2. Corresponde al estudio autodirigido organizado por e
    alumno. Se determinan las tareas que se llevaran a cabo.

   Fase 3. Examinar y aplicar la informacion obtenida, mejorar la
    comprension del problema y buscar diversas soluciones. Se compara
    lo que se sabia sobre el problema antes y despues de iniciar el
    trabajo.

   Fase 4. El estudiante se autoevalua en relacion con diversos
    aspectos, tales como su capacidad de solucion de problemas, los
    conocimientos adquiridos y el aprendizaje del estudio autonomo.
Caracteristicas del ABP

   La transferencia pasiva de información es algo que se
    elimina en el ABP, por el contrario, toda la información
    que se vierte en el grupo es buscada, aportada, o bien,
    generada por el mismo grupo.
   Método de trabajo activo
   El método se orienta a la solución de problemas
   El aprendizaje se centra en el alumno
   los cursos con este modelo de trabajo se abren a
    diferentes disciplinas del conocimiento e
   El maestro se convierte en un facilitador o tutor del
    aprendizaje.
   La actividad gira en torno a la discusión de un problema
    y el aprendizaje surge de la experiencia de trabajar
    sobre ese problema
   Es un método que estimula el autoaprendizaje y permite
    la práctica del estudiante al enfrentarlo a situaciones
    reales y a identificar sus deficiencias de conocimiento.
Lo que deben hacer los alumnos en el ABP

   Leer y analizar el escenario en el que se presenta el
    problema
   Identificar cuáles son los objetivos de aprendizaje que se
    pretenden cubrir
   Identificar la información con la que se cuenta
   Elaborar una descripción del problema
   Elaborar una lista de lo que se requiere para enfrentar al
    problema
   Preparar un plan con posibles acciones
   Recopilar información
   Analizar la información
   Plantearse los resultados
   Retroalimentar
Papel del profesor

   El tutor ayudará a los alumnos a reflexionar, identificar
    necesidades de información y les motivará a continuar con el
    trabajo, es decir, los guiará a alcanzar las metas de
    aprendizaje propuestas.
   Su principal tarea es      asegurarse de que los alumnos
    progresen de manera adecuada hacia el logro de los objetivos
    de aprendizaje, además de identificar qué es lo que necesitan
    estudiar para comprender mejor. Lo anterior se logra por
    medio de preguntas que fomenten el análisis y la síntesis de
    la información además de la reflexión crítica para cada tema.
   Una de las habilidades básicas del tutor consiste en la
    elaboración de preguntas para facilitar el aprendizaje,
    resulta fundamental en esta metodología hacer las preguntas
    apropiadas en el momento adecuado ya que ésto ayuda a
    mantener el interés del grupo y a que los alumnos recopilen la
    información adecuada de manera precisa.
   El tutor debe superar la tentacion de dirigir en la forma
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ABP

  • 1. Que es el Aprendizaje Basado en Problemas? “Metodología desarrollada con el objetivo de mejorar la calidad de la educación, cambiando la orientación de un currículum basado en la exposición del maestro, a uno más integrado y centrado en el estudiante”
  • 2. Objetivos del ABP  Promover en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje.  Desarrollar habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de nuevos conocimientos  Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales.  Involucrar al alumno en un reto (problema, situación o tarea) con iniciativa y entusiasmo.  Desarrollar el razonamiento eficaz y creativo de acuerdo a una base de conocimiento integrada y flexible.  Monitorear la existencia de objetivos de aprendizaje adecuados al nivel de desarrollo de los alumnos.  Orientar la falta de conocimiento y habilidades de manera eficiente y eficaz hacia la búsqueda de la mejora.
  • 3. Pasos de proceso de aprendizaje en el ABP
  • 4. Ventajas del ABP  Estudiantes con mayor motivacion  Aprendizaje significativo  Desarrollo de habilidades del pensamiento  Desarrollo de habilidades para el aprendizaje  Incremento de su autodireccion  Habilidades interpersonales y de trabajo en equipo  Posibilita mayor retencion de la informacion  Las habilidades que se desarrollan son perdurables 
  • 5. Diseño y uso de problemas en el ABP  El diseño del problema debe, comprometer el interés de los alumnos, debe estar en relación con los objetivos del curso y con problemas o situaciones de la vida diaria.  Los problemas o las situaciones deben requerir que los estudiantes definan qué suposiciones son necesarias y por qué, qué información es relevante y qué pasos o procedimientos son necesarios con el propósito de resolver el problema.  Los problemas deben estar diseñados para motivar la búsqueda independiente de la información a través de todos los medios disponibles para el alumno. En la situación del trabajo del grupo ante el problema, el mismo diseño del problema debe estimular que los alumnos utilicen el conocimiento previamente adquirido, en este proceso los alumnos aprenden a aprender, por lo tanto desarrollan la capacidad de aplicar el pensamiento sistémico para resolver las nuevas situaciones que se le presentarán a lo largo de su vida.
  • 6. Fases del ABP  Fase 1. Se plantea a los estudiantes un problema real Basandose en el conocimiento que poseen, se define y delimita el problemay que organicen sus ideas. Cuando ya no puedan avanzar con sus propios conocimientos, se determinan las competencias y los nuevos conocimientos que se necesitan para darle solucion al problema y donde los pueden encontrar.  Fase 2. Corresponde al estudio autodirigido organizado por e alumno. Se determinan las tareas que se llevaran a cabo.  Fase 3. Examinar y aplicar la informacion obtenida, mejorar la comprension del problema y buscar diversas soluciones. Se compara lo que se sabia sobre el problema antes y despues de iniciar el trabajo.  Fase 4. El estudiante se autoevalua en relacion con diversos aspectos, tales como su capacidad de solucion de problemas, los conocimientos adquiridos y el aprendizaje del estudio autonomo.
  • 7. Caracteristicas del ABP  La transferencia pasiva de información es algo que se elimina en el ABP, por el contrario, toda la información que se vierte en el grupo es buscada, aportada, o bien, generada por el mismo grupo.  Método de trabajo activo  El método se orienta a la solución de problemas  El aprendizaje se centra en el alumno  los cursos con este modelo de trabajo se abren a diferentes disciplinas del conocimiento e  El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje.  La actividad gira en torno a la discusión de un problema y el aprendizaje surge de la experiencia de trabajar sobre ese problema  Es un método que estimula el autoaprendizaje y permite la práctica del estudiante al enfrentarlo a situaciones reales y a identificar sus deficiencias de conocimiento.
  • 8. Lo que deben hacer los alumnos en el ABP  Leer y analizar el escenario en el que se presenta el problema  Identificar cuáles son los objetivos de aprendizaje que se pretenden cubrir  Identificar la información con la que se cuenta  Elaborar una descripción del problema  Elaborar una lista de lo que se requiere para enfrentar al problema  Preparar un plan con posibles acciones  Recopilar información  Analizar la información  Plantearse los resultados  Retroalimentar
  • 9. Papel del profesor  El tutor ayudará a los alumnos a reflexionar, identificar necesidades de información y les motivará a continuar con el trabajo, es decir, los guiará a alcanzar las metas de aprendizaje propuestas.  Su principal tarea es asegurarse de que los alumnos progresen de manera adecuada hacia el logro de los objetivos de aprendizaje, además de identificar qué es lo que necesitan estudiar para comprender mejor. Lo anterior se logra por medio de preguntas que fomenten el análisis y la síntesis de la información además de la reflexión crítica para cada tema.  Una de las habilidades básicas del tutor consiste en la elaboración de preguntas para facilitar el aprendizaje, resulta fundamental en esta metodología hacer las preguntas apropiadas en el momento adecuado ya que ésto ayuda a mantener el interés del grupo y a que los alumnos recopilen la información adecuada de manera precisa.  El tutor debe superar la tentacion de dirigir en la forma tradicional. A medida que el grupo avanza su funcion debera