Presentación de la Profesora Patricia Cuenca Gómez en el Seminario VIH/SIDA y barreras de acceso a la función pública, celebrado en la Universidad Carlos III de Madrid el 2 de marzo de 2012.
Este documento presenta el diseño de un proyecto para mejorar la calidad de vida de personas con discapacidad en Barranquilla, Colombia. El proyecto evaluará rasgos psicosociales y necesidades de las personas con discapacidad para mejorar su integración social y laboral mediante la fabricación y distribución de ayudas técnicas adecuadas. El proyecto se llevará a cabo en colaboración con la Fundación CECAMILO y analizará aspectos como el estudio de mercado, técnico y financiero para implementar con éx
La inclusion laboral en chile es uno de los topicos mas interesantes de la Terapia ocupacional en nuestro pais, se presentan una serie de experiencias y fundamentos acerca de lo que es la inclusion laboral y sus beneficios para la sociedad y personas con discapacidad psiquica
Discapacidad física en el ámbito laboralDianaJurado18
Que se trata de un proceso que tiene como objetivo permitir el acceso a empleos productivos tanto en el ámbito público como en el privado, bajo condiciones laborales adecuadas, respetando los derechos y necesidades de las personas en situación de discapacidad, valorándolos como seres humanos y como trabajadores que aportan al crecimiento de la empresa y del país.
Este documento describe los conceptos y procesos clave de la inclusión laboral de personas con discapacidad. Explica que la inclusión laboral implica emplear a personas con discapacidad en empresas normales, bajo las mismas condiciones que otros empleados. También destaca la importancia de la accesibilidad, la capacitación, y enfocarse en personas que desean y pueden trabajar. Luego, detalla las etapas de la inclusión laboral, incluyendo la formación para el trabajo, el perfilamiento de la persona, el anális
Este documento presenta un plan para promover ciudades amigables para las personas mayores. Describe tres ejes del plan: personas mayores y desarrollo, salud y entornos. Explica conceptos como envejecimiento activo y ciudades amigables para las personas mayores. Resalta los resultados de un estudio sobre las opiniones de personas mayores y proveedores de servicios sobre las ventajas y desventajas que ofrecen las ciudades. Finalmente, propone un plan estratégico con ejes de acción para mejorar la accesibilidad, transporte,
La inserción laboral de las personas con discapacidad y demas grupos vulnerablesFausto Yara Quintero
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre estrategias de inserción laboral para personas con discapacidad y grupos vulnerables. Expone que las personas con discapacidad tienen derecho al trabajo decente y a laborar dignamente. Describe cómo las tecnologías de la información y comunicación pueden facilitar la inserción laboral de estas personas al desarrollar su autonomía. También menciona portales en internet y programas gubernamentales que brindan opciones de empleo acordes a las habilidades de cada persona con discapacidad, promoviendo así la
Manual de inclusion laboral con discapcidad Majitooo
Manual y guía de inclusión laboral para personas con discapacidad. Explicación de lo que es discapacidad, sus tipos, pasos para contratar y levantar perfiles de puesto para personas con discapacidad.
Este documento resume varias leyes relacionadas a las necesidades especiales, incluyendo la Ley ADA de 1990 y la Ley 51 de Puerto Rico. La Ley ADA prohíbe la discriminación contra personas con impedimentos y requiere acomodos razonables, mientras que la Ley 51 asegura servicios educativos integrales para personas con impedimentos en Puerto Rico. El documento también discute conceptos como diseño universal en educación.
Este documento presenta el diseño de un proyecto para mejorar la calidad de vida de personas con discapacidad en Barranquilla, Colombia. El proyecto evaluará rasgos psicosociales y necesidades de las personas con discapacidad para mejorar su integración social y laboral mediante la fabricación y distribución de ayudas técnicas adecuadas. El proyecto se llevará a cabo en colaboración con la Fundación CECAMILO y analizará aspectos como el estudio de mercado, técnico y financiero para implementar con éx
La inclusion laboral en chile es uno de los topicos mas interesantes de la Terapia ocupacional en nuestro pais, se presentan una serie de experiencias y fundamentos acerca de lo que es la inclusion laboral y sus beneficios para la sociedad y personas con discapacidad psiquica
Discapacidad física en el ámbito laboralDianaJurado18
Que se trata de un proceso que tiene como objetivo permitir el acceso a empleos productivos tanto en el ámbito público como en el privado, bajo condiciones laborales adecuadas, respetando los derechos y necesidades de las personas en situación de discapacidad, valorándolos como seres humanos y como trabajadores que aportan al crecimiento de la empresa y del país.
Este documento describe los conceptos y procesos clave de la inclusión laboral de personas con discapacidad. Explica que la inclusión laboral implica emplear a personas con discapacidad en empresas normales, bajo las mismas condiciones que otros empleados. También destaca la importancia de la accesibilidad, la capacitación, y enfocarse en personas que desean y pueden trabajar. Luego, detalla las etapas de la inclusión laboral, incluyendo la formación para el trabajo, el perfilamiento de la persona, el anális
Este documento presenta un plan para promover ciudades amigables para las personas mayores. Describe tres ejes del plan: personas mayores y desarrollo, salud y entornos. Explica conceptos como envejecimiento activo y ciudades amigables para las personas mayores. Resalta los resultados de un estudio sobre las opiniones de personas mayores y proveedores de servicios sobre las ventajas y desventajas que ofrecen las ciudades. Finalmente, propone un plan estratégico con ejes de acción para mejorar la accesibilidad, transporte,
La inserción laboral de las personas con discapacidad y demas grupos vulnerablesFausto Yara Quintero
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre estrategias de inserción laboral para personas con discapacidad y grupos vulnerables. Expone que las personas con discapacidad tienen derecho al trabajo decente y a laborar dignamente. Describe cómo las tecnologías de la información y comunicación pueden facilitar la inserción laboral de estas personas al desarrollar su autonomía. También menciona portales en internet y programas gubernamentales que brindan opciones de empleo acordes a las habilidades de cada persona con discapacidad, promoviendo así la
Manual de inclusion laboral con discapcidad Majitooo
Manual y guía de inclusión laboral para personas con discapacidad. Explicación de lo que es discapacidad, sus tipos, pasos para contratar y levantar perfiles de puesto para personas con discapacidad.
Este documento resume varias leyes relacionadas a las necesidades especiales, incluyendo la Ley ADA de 1990 y la Ley 51 de Puerto Rico. La Ley ADA prohíbe la discriminación contra personas con impedimentos y requiere acomodos razonables, mientras que la Ley 51 asegura servicios educativos integrales para personas con impedimentos en Puerto Rico. El documento también discute conceptos como diseño universal en educación.
El documento es una carta dirigida a una persona especial agradeciéndole por su amistad y apoyo. Le recuerda lo valiosa que es para los demás y lo mucho que ilumina la vida de los otros con sus mensajes. Finalmente, le pide que envíe mensajes a sus amigos para decirles lo importantes que son y así transmitir más alegría.
Este documento describe diferentes tipos de encuadres fotográficos como encuadre simple, marco dentro del marco, reflejo, vertical, horizontal, cuadrado, rectangular, horizontal extremo, vertical extremo, toma a nivel, picada, contra picada, cenital, nadir, ley del horizonte, espacio para la mirada, espacio para la acción y ley de tercios.
Este documento describe los fundamentos de la sintaxis y la estructura del sujeto y el predicado en las oraciones. Explica que toda oración tiene un predicado pero no necesariamente un sujeto, y que el sujeto es siempre un sintagma nominal mientras que el predicado es un sintagma verbal. Resume también los elementos que pueden componer el sujeto y el predicado como núcleos, determinantes, complementos y atributos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de cuatro sesiones para enseñar el cómic a estudiantes de cuarto grado. La secuencia utiliza un enfoque constructivista y aborda conceptos como el lenguaje visual, lenguaje verbal y signos convencionales del cómic. Cada sesión introduce nuevos conceptos a través de presentaciones y actividades prácticas para que los estudiantes desarrollen sus propios cómics sobre un tema de su elección.
Guía para diseñar una secuencia didácticaMarcebrise
Este documento proporciona orientaciones para diseñar una secuencia didáctica que permita a los estudiantes "aprender haciendo" a través de tareas en lugar de actividades aisladas. Recomienda definir tareas que impliquen resolver problemas reales utilizando conocimientos y habilidades, y lleven a un producto final. También enfatiza la importancia de incluir actividades contextualizadas y el uso integrado de tecnologías de acuerdo con objetivos, contenidos y estrategias pedagógicas.
El documento habla sobre los ajustes razonables como una garantía del derecho a la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. Explica que los ajustes razonables surgen cuando fallan las obligaciones generales de accesibilidad universal y diseño para todas las personas, y tienen el objetivo de asegurar que las personas con discapacidad puedan ejercer sus derechos en situaciones particulares. También analiza el concepto de ajustes razonables en el derecho europeo y la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con
Este documento describe las características de un cómic o historieta gráfica. Explica que un cómic usa dibujos y texto para contar una historia narrativa de manera secuencial. Detalla que un cómic utiliza viñetas, globos de diálogo, onomatopeyas y códigos específicos. También describe los diferentes tipos de globos de diálogo y sus usos para indicar si un personaje está hablando, gritando, pensando o expresando sonidos e ideas.
Este documento presenta sugerencias y orientaciones para las actividades en el primer año de educación primaria, con un énfasis en la alfabetización inicial. Propone un mes de actividades para la adaptación de los estudiantes a la escuela, incluyendo juegos en el patio y el aula. Luego, presenta secuencias de tareas sobre textos como cuentos, rimas e instructivos para trabajar la lectura y escritura de manera sistemática. El objetivo es que los estudiantes aprendan a leer y escribir en un ambiente afectivo
Este documento resume la historia de la historieta. Explica que los antiguos egipcios crearon formas primitivas de historieta en papiros y murales. Más tarde, en Francia en 1820, se publicaron libros ilustrados llamados Aucas y Aleluyas que narraban cuentos a través de ilustraciones. Finalmente, la historieta moderna evolucionó a incluir globos de diálogo y onomatopeyas para expresar acciones y estados de ánimo.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre cambios químicos. La secuencia busca que los estudiantes identifiquen cambios químicos en su entorno y analicen las características de una reacción química. Incluye actividades como preparar tinta invisible y discutir ejemplos de cambios físicos y químicos. La evaluación verifica que los estudiantes reconozcan cambios químicos y comprendan conceptos como reactivos y productos.
Una secuencia didáctica es una sucesión planificada de actividades de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en un período de tiempo determinado. Implica organizar los contenidos en un orden y ritmo específico para lograr los objetivos de aprendizaje. Una secuencia didáctica típica incluye actividades de apertura para identificar conocimientos previos, actividades de desarrollo para ampliar y profundizar la comprensión, y actividades de cierre para sintetizar lo aprendido.
Este documento proporciona orientaciones para los docentes sobre cómo diseñar secuencias didácticas efectivas. Explica que una secuencia didáctica implica organizar situaciones de enseñanza vinculadas entre sí mediante actividades de complejidad creciente para enseñar un conjunto de saberes. También destaca la importancia de considerar los propósitos de enseñanza, permitir múltiples accesos a los contenidos, y la flexibilidad para adaptarse al aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es brindar herramientas útiles
Este documento describe los elementos básicos de una historieta, incluyendo viñetas, dibujos, globos, texto y onomatopeyas. Explica que las viñetas delimitan secuencias y se leen de izquierda a derecha, y de arriba abajo. Los globos contienen el diálogo y pueden tener diferentes formas para indicar el tono. El texto y las onomatopeyas brindan detalles adicionales para complementar las imágenes.
Este documento discute la importancia de la planificación didáctica y la secuencia didáctica desde un enfoque curricular prescriptivo. Explica que toda planificación institucional debe considerar la enseñanza como un proyecto compartido, y que la planificación de aula requiere acuerdos institucionales. Además, define la secuencia didáctica como una serie de actividades articuladas con un grado creciente de complejidad, que permite organizar la clase en función de las problemáticas y dar sentido a la evaluación.
Este documento contiene definiciones de varios términos relacionados con la tecnología de la información y la comunicación. Explica conceptos como asincrónica, antispyware, adware, ciberacoso, ciberespacio, correo electrónico, Ethernet, emulador, firewall, hardware, HTML, HTTP, informática, Internet, inteligencia artificial, Word, WAP, webmail y World Wide Web.
El documento contiene datos personales de 4 personas, incluyendo su nombre, fecha de nacimiento, lugar de nacimiento, nacionalidad, sexo, correo electrónico, dirección, teléfonos, educación, idiomas, habilidades con equipo, licencia de conducir y disponibilidad para viajar.
El documento habla sobre sustancias psicoactivas y los efectos del abuso de las mismas. Explica que las sustancias psicoactivas alteran el sistema nervioso central y pueden generar adicción y dependencia. Clasifica las sustancias en depresoras, estimulantes y alucinógenas e identifica algunas como la heroína, cocaína, marihuana y éxtasis. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir el consumo de estas sustancias.
El documento describe cómo un estudiante de Secretariado puede utilizar herramientas tecnológicas como Prezzi, Blogger y Movie Maker en su especialidad. Prezzi es útil para compartir presentaciones de proyectos de forma gráfica. Blogger mantiene el orden y permite trabajos grupales e interacción. Movie Maker hace que la creación de presentaciones sea divertida para compartir en el aula.
El documento proporciona 10 ideas para mantener el buen humor a diario, que incluyen no preocuparse, no dejarse vencer por el miedo o guardar rencores, enfrentar los problemas de uno en uno, no llevarse los problemas a la cama ni tomar prestados los de los demás, no vivir en el pasado, ser buen oyente, no caer en la frustración y contar las bendiciones pequeñas.
Este documento resume varias leyes relacionadas a las necesidades especiales, incluyendo la Ley ADA y la Ley de Rehabilitación. Explica que estas leyes protegen a las personas con impedimentos y requieren que las instituciones provean acomodos razonables. También define términos clave como "impedimento" y "acomodo razonable" y ofrece ejemplos de acomodos que podrían proveerse.
El documento es una carta dirigida a una persona especial agradeciéndole por su amistad y apoyo. Le recuerda lo valiosa que es para los demás y lo mucho que ilumina la vida de los otros con sus mensajes. Finalmente, le pide que envíe mensajes a sus amigos para decirles lo importantes que son y así transmitir más alegría.
Este documento describe diferentes tipos de encuadres fotográficos como encuadre simple, marco dentro del marco, reflejo, vertical, horizontal, cuadrado, rectangular, horizontal extremo, vertical extremo, toma a nivel, picada, contra picada, cenital, nadir, ley del horizonte, espacio para la mirada, espacio para la acción y ley de tercios.
Este documento describe los fundamentos de la sintaxis y la estructura del sujeto y el predicado en las oraciones. Explica que toda oración tiene un predicado pero no necesariamente un sujeto, y que el sujeto es siempre un sintagma nominal mientras que el predicado es un sintagma verbal. Resume también los elementos que pueden componer el sujeto y el predicado como núcleos, determinantes, complementos y atributos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de cuatro sesiones para enseñar el cómic a estudiantes de cuarto grado. La secuencia utiliza un enfoque constructivista y aborda conceptos como el lenguaje visual, lenguaje verbal y signos convencionales del cómic. Cada sesión introduce nuevos conceptos a través de presentaciones y actividades prácticas para que los estudiantes desarrollen sus propios cómics sobre un tema de su elección.
Guía para diseñar una secuencia didácticaMarcebrise
Este documento proporciona orientaciones para diseñar una secuencia didáctica que permita a los estudiantes "aprender haciendo" a través de tareas en lugar de actividades aisladas. Recomienda definir tareas que impliquen resolver problemas reales utilizando conocimientos y habilidades, y lleven a un producto final. También enfatiza la importancia de incluir actividades contextualizadas y el uso integrado de tecnologías de acuerdo con objetivos, contenidos y estrategias pedagógicas.
El documento habla sobre los ajustes razonables como una garantía del derecho a la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. Explica que los ajustes razonables surgen cuando fallan las obligaciones generales de accesibilidad universal y diseño para todas las personas, y tienen el objetivo de asegurar que las personas con discapacidad puedan ejercer sus derechos en situaciones particulares. También analiza el concepto de ajustes razonables en el derecho europeo y la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con
Este documento describe las características de un cómic o historieta gráfica. Explica que un cómic usa dibujos y texto para contar una historia narrativa de manera secuencial. Detalla que un cómic utiliza viñetas, globos de diálogo, onomatopeyas y códigos específicos. También describe los diferentes tipos de globos de diálogo y sus usos para indicar si un personaje está hablando, gritando, pensando o expresando sonidos e ideas.
Este documento presenta sugerencias y orientaciones para las actividades en el primer año de educación primaria, con un énfasis en la alfabetización inicial. Propone un mes de actividades para la adaptación de los estudiantes a la escuela, incluyendo juegos en el patio y el aula. Luego, presenta secuencias de tareas sobre textos como cuentos, rimas e instructivos para trabajar la lectura y escritura de manera sistemática. El objetivo es que los estudiantes aprendan a leer y escribir en un ambiente afectivo
Este documento resume la historia de la historieta. Explica que los antiguos egipcios crearon formas primitivas de historieta en papiros y murales. Más tarde, en Francia en 1820, se publicaron libros ilustrados llamados Aucas y Aleluyas que narraban cuentos a través de ilustraciones. Finalmente, la historieta moderna evolucionó a incluir globos de diálogo y onomatopeyas para expresar acciones y estados de ánimo.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre cambios químicos. La secuencia busca que los estudiantes identifiquen cambios químicos en su entorno y analicen las características de una reacción química. Incluye actividades como preparar tinta invisible y discutir ejemplos de cambios físicos y químicos. La evaluación verifica que los estudiantes reconozcan cambios químicos y comprendan conceptos como reactivos y productos.
Una secuencia didáctica es una sucesión planificada de actividades de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en un período de tiempo determinado. Implica organizar los contenidos en un orden y ritmo específico para lograr los objetivos de aprendizaje. Una secuencia didáctica típica incluye actividades de apertura para identificar conocimientos previos, actividades de desarrollo para ampliar y profundizar la comprensión, y actividades de cierre para sintetizar lo aprendido.
Este documento proporciona orientaciones para los docentes sobre cómo diseñar secuencias didácticas efectivas. Explica que una secuencia didáctica implica organizar situaciones de enseñanza vinculadas entre sí mediante actividades de complejidad creciente para enseñar un conjunto de saberes. También destaca la importancia de considerar los propósitos de enseñanza, permitir múltiples accesos a los contenidos, y la flexibilidad para adaptarse al aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es brindar herramientas útiles
Este documento describe los elementos básicos de una historieta, incluyendo viñetas, dibujos, globos, texto y onomatopeyas. Explica que las viñetas delimitan secuencias y se leen de izquierda a derecha, y de arriba abajo. Los globos contienen el diálogo y pueden tener diferentes formas para indicar el tono. El texto y las onomatopeyas brindan detalles adicionales para complementar las imágenes.
Este documento discute la importancia de la planificación didáctica y la secuencia didáctica desde un enfoque curricular prescriptivo. Explica que toda planificación institucional debe considerar la enseñanza como un proyecto compartido, y que la planificación de aula requiere acuerdos institucionales. Además, define la secuencia didáctica como una serie de actividades articuladas con un grado creciente de complejidad, que permite organizar la clase en función de las problemáticas y dar sentido a la evaluación.
Este documento contiene definiciones de varios términos relacionados con la tecnología de la información y la comunicación. Explica conceptos como asincrónica, antispyware, adware, ciberacoso, ciberespacio, correo electrónico, Ethernet, emulador, firewall, hardware, HTML, HTTP, informática, Internet, inteligencia artificial, Word, WAP, webmail y World Wide Web.
El documento contiene datos personales de 4 personas, incluyendo su nombre, fecha de nacimiento, lugar de nacimiento, nacionalidad, sexo, correo electrónico, dirección, teléfonos, educación, idiomas, habilidades con equipo, licencia de conducir y disponibilidad para viajar.
El documento habla sobre sustancias psicoactivas y los efectos del abuso de las mismas. Explica que las sustancias psicoactivas alteran el sistema nervioso central y pueden generar adicción y dependencia. Clasifica las sustancias en depresoras, estimulantes y alucinógenas e identifica algunas como la heroína, cocaína, marihuana y éxtasis. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir el consumo de estas sustancias.
El documento describe cómo un estudiante de Secretariado puede utilizar herramientas tecnológicas como Prezzi, Blogger y Movie Maker en su especialidad. Prezzi es útil para compartir presentaciones de proyectos de forma gráfica. Blogger mantiene el orden y permite trabajos grupales e interacción. Movie Maker hace que la creación de presentaciones sea divertida para compartir en el aula.
El documento proporciona 10 ideas para mantener el buen humor a diario, que incluyen no preocuparse, no dejarse vencer por el miedo o guardar rencores, enfrentar los problemas de uno en uno, no llevarse los problemas a la cama ni tomar prestados los de los demás, no vivir en el pasado, ser buen oyente, no caer en la frustración y contar las bendiciones pequeñas.
Este documento resume varias leyes relacionadas a las necesidades especiales, incluyendo la Ley ADA y la Ley de Rehabilitación. Explica que estas leyes protegen a las personas con impedimentos y requieren que las instituciones provean acomodos razonables. También define términos clave como "impedimento" y "acomodo razonable" y ofrece ejemplos de acomodos que podrían proveerse.
La Accesibilidad Universal significa mucho más que la supresión
de barreras arquitectónicas y se extiende a todo tipo de espacios, productos y servicios. Es una condición inexcusable para garantizar el principio de igualdad de oportunidades de todas las personas, sean cuales sean sus características, condiciones y necesidades.
Este documento presenta información sobre acomodos razonables para estudiantes con diversidad funcional a nivel universitario. Explica objetivos como conocer el marco legal que protege los derechos de las personas con impedimentos y el procedimiento para solicitar y conceder acomodos razonables. También define conceptos clave como persona con impedimento, acomodo razonable e incluye ejemplos de posibles acomodos razonables en áreas académicas, físicas y mentales.
Taller 8 la orientación profesional como herramienta de apoyo a las personas ...juan frias soria
1. En 2012, había 30.225.000 personas en edad laboral en España, de las cuales 1.450.800 (4,8%) tenían una discapacidad.
2. De las personas con discapacidad, 531.600 estaban activas (ocupadas o paradas) y 919.200 estaban inactivas.
3. Existen varios recursos y modalidades para la inserción laboral de las personas con discapacidad, como los centros especiales de empleo, el empleo protegido y el empleo ordinario.
Este documento presenta un proyecto diseñado para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad en Barranquilla. El proyecto evalúa rasgos psicosociales de personas con discapacidad y busca mejorar su integración social y laboral mediante la fabricación de ayudas técnicas adecuadas. Se realizan estudios de mercado, financieros y técnicos para implementar el proyecto de manera sostenible considerando las dimensiones económica, social y ambiental. El proyecto se llevará a cabo con
El Empleo con Apoyo surgió a finales de los 70 en EE.UU. para apoyar a personas con discapacidades en el empleo mediante servicios individualizados. El objetivo es permitir que trabajen en empresas ordinarias manteniendo el apoyo necesario. Inicialmente se experimentó en universidades estadounidenses y ahora se aplica en más países y discapacidades.
Estrategia española sobre discapacidad 2012-2020.José María
La igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, están en la base de los principios que deben inspirar cualquier estrategia de inclusión social,.
Aviso: Prohibida la copia y uso de las ilustraciones de este documento.
Las personas con diversidad funcional (discapacidad) pueden beneficiarse, como la población trabajadora en general, del principio de que el puesto de trabajo debe adaptarse a la persona y no al revés. Sin embargo, las intervenciones requerirán en estos casos un análisis individual y pormenorizado de las relaciones trabajador-tarea-puesto. De ahí la importancia que las adaptaciones pueden tener a la hora de valorar la capacidad funcional. La guía repasa todas estas cuestiones y aborda el procedimiento para determinar lo que debe ser un ajuste razonable.
Este documento describe el procedimiento para realizar ajustes razonables en puestos de trabajo para personas con diversidad funcional. El procedimiento incluye enumerar las tareas del puesto, identificar los equipos y materiales utilizados, determinar las demandas físicas, sensoriales y cognitivas requeridas para cada tarea, evaluar el entorno de trabajo y realizar una valoración funcional de la capacidad del trabajador. El objetivo es identificar posibles incompatibilidades entre el trabajador y los componentes del puesto para luego realizar las adaptaciones necesarias que permit
Accesibilidad en comunicación e información. Universidad y discapacidad.José María
El acceso de los estudiantes con discapacidad a los ciclos universitarios debe partir de una definición amplia de accesibilidad
a los espacios físicos, al transporte, a la comunicación y a las Tecnologías de la Información y la Comunicación –TIC–, a los espacios virtuales o a los servicios de todo tipo ofertados desde la institución universitaria. Unas mejoras y adecuaciones que redundarán, sin ninguna duda, en la mejora de las condiciones
de vida del conjunto de la comunidad universitaria.
Este documento presenta un proyecto para mejorar las oportunidades laborales y el desarrollo personal de personas vulneradas. Los objetivos son proponer proyectos que integren a estas personas en el campo laboral mediante actividades de capacitación. El proyecto incluye conversatorios, talleres y cursos sobre temas laborales y financieros, con evaluaciones periódicas.
Experto en accesibilidad universal y diseño para todos.José María
El documento describe un curso de posgrado de "Experto en Accesibilidad Universal y Diseño para Todos" impartido en el Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle. El curso busca capacitar a profesionales en el diseño accesible para todas las personas y en la aplicación de la normativa de accesibilidad. El curso dura un año con contenidos prácticos como visitas a centros y simulaciones de discapacidad.
El documento discute el concepto de proyecto de vida individualizado y su aplicación en centros sanitarios y sociales. Primero, define el proyecto de vida como el proyecto de la persona, no de los profesionales. Segundo, explica que el proyecto de vida individualizado debe centrarse en satisfacer las necesidades y demandas expresadas de las personas afectadas. Tercero, argumenta que los profesionales deben coordinar sus esfuerzos a través de métodos como POMME para garantizar la calidad y ética de sus prácticas al servir a cada
1) La guía explica los conceptos básicos de ajustes razonables como modificaciones y adaptaciones necesarias para facilitar el acceso al trabajo de personas con discapacidad.
2) Detalla los pasos para implementar ajustes razonables como evaluar las necesidades, buscar asesoría de expertos, analizar el puesto de trabajo y dar seguimiento.
3) Explica que los ajustes razonables deben aplicarse en la selección, durante el trabajo y que solo se exceptúa su implementación si genera una carga desproporcionada para el e
Este documento resume los resultados de varios estudios realizados en Córdoba, Argentina sobre el acceso a los servicios de salud según la cobertura de salud. Los estudios encontraron que las personas con solo cobertura pública tienen un acceso limitado y baja continuidad en la atención. Aquellos con cobertura de obra social o privada reciben una atención menos integral y orientada a la comunidad. Los servicios para niños lograron mejor puntaje en integralidad. En general, los estudios revelan déficits en el primer nivel de atención y experiencias
La ley garantiza una educación pública, gratuita y apropiada para personas con impedimentos, diseñada según sus necesidades individuales. Establece un proceso de identificación, evaluación y desarrollo de un Programa Educativo Individualizado para cada persona. También garantiza servicios de apoyo como acomodo razonable, ambiente menos restrictivo y asistencia tecnológica.
La ley garantiza una educación pública, gratuita y apropiada para personas con impedimentos, diseñada según sus necesidades individuales. Establece un proceso de identificación y evaluación multidisciplinaria de personas con posibles impedimentos, y la creación de un Programa Educativo Individualizado para cada persona. También garantiza servicios como acomodo razonable, ambiente menos restrictivo, asistencia tecnológica, y la participación de los padres en el proceso.
La accesibilidad universal permite a todas las personas vivir con dignidad sus aspiraciones y retos personales, sean cuales sean sus necesidades y formas de funcionamiento en su entorno.
Similar a Accesibilidad ajustes razonables_barreras_acceso_pcuenca (20)
Jornada sobre Derecho y Discapacidad “La Capacidad Jurídica desde la Convención”IDHBC
Programa Jornada sobre Derecho y Discapacidad “La Capacidad Jurídica desde la Convención”, organizada por el Seminario Permanente.
Departamento Derecho de la Universidad de la Rioja y la que participan investigadores del IDHBC.
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Investigadores del IDHBC participarán el próximo martes 11 de diciembre, en la Jornada sobre Derecho y Discapacidad “La Capacidad Jurídica desde la Convención”, organizada por el Seminario Permanente.
Departamento Derecho de la Universidad de la Rioja.
Mesa Redonda “El Derecho a una Educación Inclusiva”, IDHBC
Programa de la Mesa redonda “El Derecho a una Educación Inclusiva”, organizada por la Asociación SOLCOM, con la colaboración del IDHBC. Fecha: 13 de diciembre de 2012
VIII Encuentro Iberoamericano de derecho procesal constitucional: La defensa ...IDHBC
Este documento presenta el programa del VIII Encuentro Iberoamericano de Derecho Procesal Constitucional que se llevará a cabo en Cádiz, España durante los días 8 y 9 de noviembre de 2012. El programa incluye seis paneles con moderadores y panelistas de diferentes países iberoamericanos que discutirán temas relacionados a la defensa jurisdiccional de la constitución y los límites de la democracia.
VIII Encuentro Iberoamericano de derecho procesal constitucional: La defensa ...IDHBC
Los próximos 8 y 9 de noviembre la Universidad de Cádiz acoge el VIII Encuentro Iberoamericano de derecho procesal constitucional: La defensa jurisdiccional de la constitución y los límites de la democracia. El Encuentro tendrá lugar en el Salón de Grados de la Facultad de Filosofía y Letras.
Triptico Congreso Internacional "La Constitución de Cádiz, ayer, hoy y mañana...IDHBC
Con motivo de la celebración del bicentenario de la Constitución de Cádiz, durante los próximos días 12 y 13 de noviembre de 2012 se celebrará en la Universidad Carlos III de Madrid el Congreso Internacional “La Constitución de Cádiz, ayer, hoy y mañana. Balances y perspectivas”. Se reunirán expertos en diversas disciplinas (Historia, Derecho, Ciencias Políticas, Periodismo) con el objeto de reflexionar sobre lo que supuso para la historia de España, de Europa y de América la promulgación de nuestro primer texto constitucional, desde una óptica integradora y multidiscisiplinar.
Buscando ese enfoque han colaborado en la organización del evento el Instituto de Derechos Humanos “Bartolomé de las Casas”, Proyecto "El tiempo de los derechos" Consolider-Ingenio 2010, el Departamento de Humanidades: Geografía, Historia y Arte de la Universidad Carlos III de Madrid y el Instituto de Historiografía “Julio Caro Baroja”.
Díptico del Congreso Internacional Secularización,Laicidad y Libertad de conc...IDHBC
El documento anuncia un congreso internacional sobre secularización, laicidad y libertad de conciencia que analizará casos de Brasil, España y EE.UU. Se llevará a cabo del 23 al 25 de octubre de 2012 en la Universidad Carlos III de Madrid. Incluirá ponencias sobre temas como los modelos de relación entre estado y religión, símbolos religiosos en la educación, laicidad y poder judicial en Brasil, y política migratoria y ciudadanía en EE.UU.
Conferencia "La (des) igualdad en la teoría de la justicia rawlsiana"IDHBC
El próximo 9 de octubre, Silvina Ribotta-Profesora de Filosofía del Derecho de la Universidad Carlos III de Madrid e investigadora del IDHBC y de HURI-AGE- pronunciará la Conferencia "La (des) igualdad en la teoría de la justicia rawlsiana", en el Seminario Permanente “La Igualdad en la filosofía política contemporánea”, organizado por Área de Filosofía del Derecho y el Centro de Innovación del Derecho (CID-ICADE). Lugar: Aula E-104. Hora: 17:00.
• Papeles El tiempo de los derechos “What were we going to evaluate, exactly?...IDHBC
This document summarizes a paper that evaluates reports on migrant social integration in the European Union. It notes that while research on this topic has expanded in the EU in recent decades, there are still formal problems like a lack of consistent statistics and definitions of social integration. The document reviews some international studies and institutional reports on evaluating migrant integration policies and outcomes. It aims to identify gaps and improve objective measurement of the situation of migrant populations in Spain and the EU.
Papeles el tiempo de los derechos “La responsabilidad de las empresas multina...IDHBC
Este documento analiza la responsabilidad de las empresas multinacionales por violaciones de los derechos humanos a través de litigios civiles transnacionales. Presenta algunos hitos recientes como el Marco de las Naciones Unidas sobre "Proteger, Respetar y Remediar" de 2008 y la Ley Modelo Latinoamericana de Protección Internacional de los Derechos Humanos. También examina casos relacionados con la industria extractiva canadiense y otras empresas de diversos sectores.
Seminario internacional.organizaciones sociales como un contexto para explora...IDHBC
La integración es, sin duda, uno de los objetivos claves de las políticas europeas sobre migración. Es un proceso a largo plazo, abierto, que requiere toda una serie de medidas políticas tomadas en diferentes etapas y por diferentes actores. Las organizaciones sociales han ido asumiendo gradualmente un importante papel en la prestación de diversos servicios a la población inmigrante. En particular, estas organizaciones ponen el énfasis en el concepto de participación, lo que denota nociones de acceso democráticas, agencia y cambio, aunque ello no aborda directamente las interacciones entre los grupos sociales. Este seminario explorará el papel de las organizaciones sociales como agentes clave involucrados en el proceso de integración de los inmigrantes.
Presentación del Profesor Miguel Ángel Ramiro en el Seminario VIH/SIDA y barreras de acceso a la función pública, celebrado en la Universidad Carlos III de Madrid el 2 de marzo de 2012.
Presentación de la Profesora María del Carmen Barranco en el Seminario VIH/SIDA y barreras de acceso a la función pública, celebrado en la Universidad Carlos III de Madrid el 2 de marzo de 2012.
2. Discapacidad, VIH y barreras
• Barreras y discapacidad
• Definición de barreras
• Normalidad y acceso a las estructuras de la
vida social
• El patrón de la normalidad excluye.
– No es neutral
– Es impuesto
– Está sesgado a favor de quienes responden a
determinados “parámetros físicos y psíquicos”.
• La exclusión no supone una discriminación.
3. El cambio de enfoque
• Avance hacia el tratamiento de la
discapacidad desde modelo social y el
enfoque de derechos humanos: del patrón de
la normalidad a la normalización.
• Convención Internacional sobre las Personas
con Discapacidad y en la LIONDAU.
4. Prohibición de discriminación
• La CIDPD prohíbe la discriminación por “motivo de
discapacidad” cualquier distinción, exclusión o
restricción por motivos de discapacidad que tenga el
propósito o el efecto de obstaculizar o dejar sin efecto
el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de
igualdad, de todos los derechos humanos y libertades
fundamentales en los ámbitos político, económico,
social, cultural, civil o de otro tipo. Esto incluye todas
las formas de discriminación, y, entre ellas, la
denegación de ajustes razonables”.
• La LIONDAU recoge esta prohibición en la “nueva”
definición del derecho a la igualdad de oportunidades.
5. Accesibilidad
– La CIDPD señala que con el fin de que las personas con
discapacidad puedan vivir en forma independiente y participar
plenamente en todos los aspectos de la vida, los Estados Partes
deberán adoptar medidas apropiadas para asegurar el acceso de
las personas con discapacidad, en igualdad de condiciones con
las demás, al entorno físico, el transporte, la información y las
comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnologías de la
información y las comunicaciones, y a otros servicios e
instalaciones abiertas al público o de uso público, tanto en zonas
urbanas como rurales. Estas medidas, incluirán la identificación
y eliminación de obstáculos y barreras de acceso en toda una
serie de ámbitos.
– La estrategia que la CIDPD establece para lograr la accesibilidad
es el “diseño universal” que exige “el diseño de productos,
entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las
personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de
adaptación ni diseño especializado.”
6. Accesibilidad
• LIONDAU la condición que deben cumplir los entornos,
procesos, bienes, productos y servicios, así como los
objetos o instrumentos, herramientas y dispositivos,
para ser comprensibles, utilizables y practicables por
todas las personas en condiciones de seguridad y
comodidad y de la forma más autónoma y natural
posible.
• Diseño para todos: la actividad por la que se concibe o
proyecta, desde el origen, y siempre que ello sea
posible, entornos, procesos, bienes, productos,
servicios, objetos, instrumentos, dispositivos o
herramientas, de tal forma que puedan ser utilizados
por todas las personas, en la mayor extensión posible.
7. Ajustes razonables
• CIDPD: “las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas,
que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando
se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas
con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con
las demás, de todos los derechos humanos y libertades
fundamentales”.
• LIONDAU las medidas de adecuación del ambiente físico, social y
actitudinal a las necesidades específicas de las personas con
discapacidad que, de forma eficaz y práctica y sin que suponga una
carga desproporcionada, faciliten la accesibilidad o participación de
una persona con discapacidad en igualdad de condiciones que el
resto de los ciudadanos.
• ¿CUÁNDO NO ES POSIBLE LA ACCESIBILIDAD? ¿O CUÁNDO FALLA?
8. Acciones positivas
• CIDPD y en la LIONDAU: medidas para
conseguir, promover y favorecer el acceso
“real” y “efectivo” a las estructuras de la vida
social.
9. El acceso a la función pública en
España
• CE principios de mérito y capacidad pero
interpretados desde del principio de igualdad
(art. 23 CE los ciudadanos “tienen derecho a
acceder en condiciones de igualdad a las
funciones y cargos públicos, con los requisitos
que señalen las Leyes” proyección art. 14)
• También es la visión del Estatuto del
Empleado Público
10. El acceso a la función pública en España
• Sistema de reservas de plazas (que ha subido del 5% al
7% de las vacantes y que pretende alcanzar el 2% de las
plazas generales de la Administración Pública, de ese 7%
el 2% para personas con discapacidad intelectual).
• Exige a los aspirantes 1) superar procesos selectivos 2)
acreditar la discapacidad 3) compatibilidad con el
desempeño de las tareas.
• Exige a la Administración 1) adaptar procesos de
selección, realizando ajustes razonables y adaptaciones
(tiempos y en medios) 2) adaptar puesto de trabajo
(ajustes razonables).
11. Problemas y propuestas
• Las barreras de acceso no se han erradicado
del todo, aspectos a mejorar.
– Problema: La aplicación de los criterios del mérito
y la capacidad no es neutral.
– Propuesta: Integrar en los tribunales de
evaluación a profesionales cercanos al mundo de
la discapacidad, o cursos de formación para
integrantes de esos tribunales.
12. Problemas y soluciones
• Problema: Subsisten discriminaciones directas y formales en el acceso a
algunas funciones públicas. Cuadro de “exclusiones médicas” que son en
muchos casos injustificadas, irrazonables, y desproporcionadas.
(claramente en el caso de las personas que viven con VIH que son
excluidas de manera directa y automática, en abstracto y en general pero
que podrían ser también excluidas si desarrollan algunas de las afecciones
previstas en esos cuadros que tampoco están siempre justificadas).
Sentencias de la Audiencia Nacional y Sentencia TS.
• Solución: 1) Erradicar de esas exclusiones enfermedades y deficiencias que
no afectan a la aptitud del trabajador para desempeñar funciones,
competencias y tareas propias del puesto 2) Establecer únicamente
restricciones justificadas, razonables y proporcionadas relacionadas con
los conocimientos o habilidades que exige el desempeño del trabajo y
cuando la situación lo requiera analizarlas en el caso concreto. Definidas
del modo más neutral posible.
13. • Más allá:
– No establecer “exclusiones médicas” personas que
no pueden acceder, sino definir en positivo
habilidades, destrezas, competencias, aptitudes
que son necesarias para desempeñar las
funciones propias del puesto y especialidad.
– Diseñar puestos accesibles para todos.
14. Problemas y soluciones
• Problema: Las convocatorias no están
diseñadas para que el mayor número de
personas puedan acceder a las mismas, por la
definición genérica y no siempre ajustada a las
labores a desempeñar del puesto de trabajo.
• Solución: Definición clara del puesto de
trabajo, tareas, competencias.
15. Problemas y soluciones
• Pruebas de selección son desproporcionadas y
demasiado exigentes para el puesto, o no
pertinentes en relación con las competencias
que se requieren.
• Adecuación entre el contenido y
procedimiento de los procesos selectivos (e
incluso su procedimiento) y las funciones o
tareas a desarrollar.
16. Problemas y soluciones
• Discriminaciones en los procesos de selección y en la
formación por la no realización de ajustes razonables.
• De los ajustes razonables a la accesibilidad (garantías de
accesibilidad en las convocatorias y cuando realmente la
accesibilidad no sea posible, ajustes razonables establecidos a
través de procesos previos fijados en la convocatoria y ágiles).
Accesibilidad de los cursos de formación y de los materiales
(cuando no sea posible ajustes razonables).
17. Problemas y soluciones
• Diseño no adecuado de los ajustes razonables,
restrictiva de los mismos (visión estándar de la
realización de la función) o no extensión a personas
asociadas a personas con discapacidad.
• Consideración de asistentes personales, personas de
apoyo como ajustes razonables, siempre y cuando no
sustituyan a la persona en la realización de las
competencias propias del puesto. Extensión del
derecho a los ajustes a las personas que trabajan el la
función pública asociadas con personas con
discapacidad.
18. Problemas y soluciones
• Problema: El acceso a las plazas reservadas y
la petición de realización de ajustes razonables
exige la certificación del grado de
discapacidad por lo que podría vulnerarse la
confidencialidad.
• Acceso: Exigir únicamente la información
contenida en la resolución de reconocimiento
del grado de discapacidad (no en la memoria
técnica).
19. Problemas y soluciones
• Problema: a pesar de ajustes, accesibilidad,
persisten barreras actitudinales que
discriminan (entorno laboral hostil).
• Solución: formación y capacitación de las
personas que desempeñan funciones públicas.