Orientación Profesional para alumnos con Discapacidad

2. Total Edad Laboral 2012: 30.225.000
4,8%
Personas con
discapacidad
Discapacidad y Actividad
TOTAL
1.450.800
ACTIVOS
531.600
- Ocupados
2,3%
- Parados
176.100
INACTIVOS
Total Activos 2012: 22.886300
355.500
919.200
Personas con
discapacidad
Encuesta de Población Activa y de la Base Estatal de Personas con Discapacidad

3. Poca conciencia social sobre el tema
Sobreprotección de las familias
Falta de recursos humanos y económicos para
cubrir las necesidades de apoyo
Desconocimiento de las empresas sobre el
colectivo y sus posibilidades de inserción
Falta de preparación educativa / formación en
competencias para el empleo

4. Programas de
Cualificación Profesional
Inicial
Empleo Ordinario
EcA
Centro Ocupacional
Empleo Protegido:
• CEE
• Enclaves laborales

5. Modalidad Especial
Dirigido a alumnos con necesidades educativas
especiales que están asociadas a condiciones
personales de discapacidad tales que no permitan su
integración en la modalidad General
Objetivo:
Preparar a los alumnos con necesidades educativas
especiales para la inserción laboral, en puestos de trabajo
acordes con su discapacidad en centros especiales de
empleo y en centros ocupacionales, tanto para trabajo
normalizado como para trabajo con apoyo.

6. •- Exposición de caso Down Madrid
- Persona con Síndrome de Down
-Obtiene el Graduado en ESO
-Sin acceso a PCPI
•- Esperando reformulación desde la LOMCE en - Formación Ocupacional Básica (4 años)
•¿Dónde quedan las personas con D.I.?

7.  Cuanta mayor calidad tenga el periodo formativo
se alcanzarán mayores cotas de desarrollo
personal y autonomía.
 Plantearse las consecuencias de la certificación:
en ocasiones no beneficia al alumno.
 Otros recursos: por ejemplo desde la Consejería
de Servicios Sociales se inicia experiencia piloto
con el Servicio de Formación para el Empleo.
Formación no reglada

8. Dirigido a personas con discapacidad intelectual
que no se beneficien del empleo en empresa
ordinaria. Normalmente a partir de21 años.
Objetivo:
-Asegurar los servicios de terapia ocupacional y de
ajuste personal y social para preparar a la persona con
discapacidad a enfrentarse con las exigencias de la vida
cotidiana y el trabajo
-Conseguir, para aquellos que adquieran un perfil de
empleabilidad adecuado, la inserción laboral
normalizada

9. •Exposición de caso Down Madrid
-Mayor de 46 años
-Toda la vida en Centro Ocupacional
-Perfil de empleabilidad
-Solicita Servicio de empleo ¿y ahora qué?
•Comodidad para la familia: cheque servicio.
•Programa Individual contempla servicios
complementarios de comedor y transporte.
•Variabilidad en la tipología de los usuarios.
•Falta de permeabilidad hacia otros recursos

10.  Basar la Orientación en el Análisis del Perfil
de Competencias y la valoración del Perfil de
Empleabilidad
 Coordinación del Área de Inserción Laboral
con otros recursos o servicios de empleo
 Recursos Públicos: Servicio de Provisión de
Apoyos para la Integración Socio-laboral de
Personas con Discapacidad SERPAIS
 Necesidad de mantener en ellos la formación

11. Empresas en las que como mínimo el 70% de los
trabajadores tienen una discapacidad reconocida
igual o superior al 33% y que, por la naturaleza de la
misma, no puedan ejercer una actividad laboral en
las condiciones habituales.
Objetivo:
Proporcionar a las personas con discapacidad la
realización de un trabajo productivo y remunerado,
adecuado a sus características personales y que facilite
su integración en el mercado laboral.

12. •Exposición de caso Down Madrid
-solicitan trabajador para outsourcing desde CEE
•Trabajadores susceptibles de empleo ordinario
•En los CEE se encuentra el mayor número de
personas con discapacidad ocupadas
•Por cuestiones de productividad.Se descuida uno
de sus objetivos principales: ajuste personal y
social.
•Equiparación con empleo normalizado a través de
los enclaves laborales en CEE de servicios.

13.  Basar la Orientación en el Análisis del Perfil
de Capacidades
 Favorecer la salida a empleo ordinario desde
los CEE creados por entidades a través de la
coordinación con sus Servicios de Empleo
 Desde otros solo es posible el acceso a
empleo ordinario desde la propia iniciativa
del trabajador o su familia.

14. Empleo en empresas normalizadas en las que el
porcentaje mayoritario de trabajadores esta
compuesto por personas sin discapacidad, ya
sean públicas o privadas.
con 50 o más trabajadores fijos en sus plantillas
deben emplear a un número de trabajadores
con discapacidad no inferior al 2% de su
plantilla.
La Administración Pública debe reservar un 5%
de las plazas en las convocatorias de
funcionarios y de personal laboral, para emplear
a personas con discapacidad.

15. -Casos de fracaso. Trabajadores que pierden sus
puestos sin haber superado el periodo de prueba.
•Los trabajadores presentan dificultades en:
- La interacción con los compañeros
- Asumir el principio de autoridad
- Dificultad para solicitar ayuda
- Mantener los horarios
- Orientación vocacional inadecuada
- Repertorio de habilidades sociales limitado en
contextos complejos, etc

16. Acciones de orientación hacia la
inserción sociolaboral de las PcDI
1. Clarificar valores-metas, intereses y
habilidades en los alumnos con el objetivo de
que adquieran un conocimiento realista y
positivo de sí mismos y de sus posibilidades.
2. Desde el Plan Individual trabajar las
habilidades académicas funcionales.
3. Acciones de Orientación destinadas al
entrenamiento en habilidades para la obtención
y mantenimiento de un empleo.

17. Recursos de Empleo
CENTROS BASE DE LA COMUNIDAD DE MADRID
Los Centros de valoración y orientación a personas con discapacidad (Centros Base) constituyen la principal puerta
de acceso a los servicios y prestaciones que existen para aquellas personas que tienen algún tipo de discapacidad.
Cometidos
Funciones
Tramitación
• Entre sus cometidos está la
tramitación de la resolución de
grado de discapacidad y todos
los programas especializados
de atención básica.
• Información: Los profesionales de los
Centros Base suministran
información especializada de los
recursos en el ámbito de la
discapacidad y reorientan las
demandas de los ciudadanos.
• Valoración: Cuando el ciudadano
accede al Centro Base de Atención a
Personas con Discapacidad se emite
un dictamen técnico facultativo y se
reconoce administrativamente el
grado de discapacidad.
• Orientación de carácter general
sobre accesibilidad y ayudas técnicas,
orientación terapéutica y orientación
para la formación y el empleo.
• Intervención Terapéutica: atención
temprana, intervención psicomotriz,
fisioterapia, logoterapia, etc.
• Para solicitar la adquisición,
reconocimiento, certificación o
revisión del grado de
discapacidad podemos hacerlo
a través de la Web madrid.org
• De esta forma, además de
valorar y calificar los grados de
discapacidad, ofrecen
información, orientación e
intervenciones terapéuticas,
incluyendo atención temprana
a menores de 6 años, en
régimen ambulatorio.
Con tu ayuda progresamos
• Una vez presentada la solicitud
se le asignará un Centro Base
en función del lugar de
residencia.
• En la actualidad existen 9
Centros Base de Atención a
Personas con
Discapacidad distribuidos
territorialmente.

18. Recursos de Empleo
CENTROS BASE DE LA COMUNIDAD DE MADRID
Con tu ayuda progresamos

19. Análisis del Perfil de Competencias
•Existen instrumentos como el Perfil de
Profesionalidad Laboral (PPL) entre otros, PC1
•Evaluación de las actitudes, valores, hábitos y
conductas esenciales para mantener un empleo
Os presentamos una herramienta elaborada
desde nuestro Servicio de Empleo para la
evaluación de la conducta laboral.

20. Evaluación de Capacidades y necesidades de apoyo: Centro Ocupacional
Aspectos Cognitivos
B M A
Aspectos Funcionales
Atención selectiva

Motricidad fina
Atención sostenida (concentración)



Ritmo y flexibilidad en el
trabajo
Aspectos Sociales y Actitudinales
B
M
Fórmulas de cortesía
Escucha activa

Petición de ayuda
A


Fuerza
Capacidad para detectar errores
M A

Motricidad gruesa
Memoria corto/medio plazo
B


Distancia social adecuada


Capacidad de clasificar
 Sistematización de tareas

Capacidad de comunicación

Comprensión de instrucciones
verbales
 Resistencia a las tareas

Relación con profesionales

Comprensión de instrucciones
escritas

Planificación y organización

Calidad y limpieza
Potencial de aprendizaje

Manejo de herramientas
Resolución de problemas


Toma de decisiones


Actitud ante el error


Tareas repetitivas

Aplicación de estrategias

Audición

Aceptación de críticas
Visión

Control de conducta

Flexibilidad y adaptación al cambio

Nivel lecto – escritor

Seguridad y autonomía
Capacidad numérica

Apariencia y autocuidado

Aceptación de la autoridad

Discriminación visual
Con tu ayuda
Capacidad espacial

progresamos

Responsabilidad

2

21. Evaluación de Capacidades y necesidades de apoyo: Centro Especial de Empleo
Aspectos Cognitivos
B M A
Aspectos Funcionales
B
M A
Aspectos Sociales y Actitudinales
B
M
Atención selectiva

Motricidad fina

Fórmulas de cortesía

Atención sostenida (concentración)

Motricidad gruesa

Escucha activa
A

Memoria corto/medio plazo

Fuerza

Petición de ayuda

Capacidad para detectar errores

Ritmo y flexibilidad en el
trabajo

Distancia social adecuada

Capacidad de clasificar

Sistematización de tareas

Capacidad de comunicación

Comprensión de instrucciones
verbales

Resistencia a las tareas

Relación con profesionales

Comprensión de instrucciones
escritas

Tareas repetitivas

Resolución de problemas
Calidad y limpieza

Toma de decisiones

Manejo de herramientas

Actitud ante el error

Audición

Aceptación de críticas

Visión

Control de conducta


Planificación y organización

Potencial de aprendizaje

Aplicación de estrategias
Flexibilidad y adaptación al cambio

Nivel lecto – escritor

Seguridad y autonomía
Capacidad numérica


Apariencia y autocuidado
Discriminación visual
Con tu ayuda
Capacidad espacial

progresamos

Aceptación de la autoridad
Responsabilidad





22. Evaluación de Capacidades y necesidades de apoyo: Empresa Ordinaria
Aspectos Cognitivos
B M A
Aspectos Funcionales
B
M A
Aspectos Sociales y Actitudinales
B
M
A

Atención selectiva

Motricidad fina

Fórmulas de cortesía
Atención sostenida (concentración)

Motricidad gruesa

Escucha activa
Fuerza

Petición de ayuda


Distancia social adecuada

Capacidad de comunicación


Memoria corto/medio plazo
Capacidad para detectar errores
 Ritmo y flexibilidad en el
trabajo
Capacidad de clasificar

Sistematización de tareas



Comprensión de instrucciones
verbales

Resistencia a las tareas

Comprensión de instrucciones
escritas

Tareas repetitivas
 Resolución de problemas

Planificación y organización

Calidad y limpieza
Toma de decisiones

 Visión
Flexibilidad y adaptación al cambio

Nivel lecto – escritor
Capacidad numérica
Discriminación visual
Con tu ayuda
Capacidad espacial
Audición


progresamos

Actitud ante el error


Aceptación de críticas


Control de conducta


Apariencia y autocuidado

Aplicación de estrategias

Seguridad y autonomía
 Manejo de herramientas
Potencial de aprendizaje

Relación con profesionales

Aceptación de la autoridad

Responsabilidad


23. ❶ Competencias cognitivas y puesto de trabajo
Nos ofrece información sobre
LA COMPLEJIDAD DE LAS TAREAS
Altas puntuaciones nos indican que los usuarios podrán acceder a
puestos de trabajos complejos donde las tareas …
Difíciles de
estructurar
Poca supervisión
Gran flexibilidad
Detectar errores
Resolución de
problemas
Altos recursos
atencionales
Aplicación de
estrategias
complejas
Requieren
conocimientos
matemáticos
Requieren
lecto - escritura

24. ❷ Competencias funcionales y puesto de trabajo
Nos ofrece información sobre LOS COMPONENTES DE LAS TAREAS
Altas puntuaciones nos indican que los usuarios podrán acceder a
puestos de trabajos donde las tareas …
Ritmo de trabajo
elevado
Niveles de
producción altos
Buena
presentación de
los trabajos
Calidad y
precisión en las
tareas

25. ❸ Competencias sociales y puesto de trabajo
Nos ofrece información sobre
EL ENTORNO DE TRABAJO
Según la valoración los usuarios podrán acceder a diferentes
entornos
Entornos Protegidos
Entornos menos protegidos
Empresas más pequeñas
Alta supervisión
Facilidad en la
interacción
Poca jerarquía
empresarial
Empresas más grandes
Poca supervisión
Dificultad en la interacción
Mayor jerarquía
empresarial

27. DOWN MADRID
es una entidad sin ánimo de lucro
cuya misión consiste en promover, desarrollar y potenciar todo
tipo de actividades encaminadas a lograr la plena integración
familiar, escolar, laboral y social de las personas con síndrome
de Down y otras discapacidades intelectuales,
con el fin de mejorar su calidad de vida, contando siempre con su
participación activa y la de sus familias.

28. se inicia en el año 1995
SERVICIO DE EMPLEO
Con el fin de facilitar y promover la inserción social y laboral de personas con síndrome de Down y
discapacidad intelectual en entornos ordinarios de trabajo a través de la metodología del Empleo con
Apoyo.
Con la misión de no sólo conseguir la inserción laboral de los trabajadores con discapacidad intelectual,
sino de generar los recursos y procedimientos necesarios para lograr el mantenimiento a largo plazo de
los puestos de trabajo, que reviertan en un cambio significativo en el proceso de desarrollo del
individuo con discapacidad, y mejora de su calidad de vida.
Contemplando con especial interés que la promoción de trabajadores con discapacidad
respete una proporción equilibrada entre hombres y mujeres, desarrollando cuantas
acciones sean precisas para ello
Asimismo,
el Servicio de Empleo pretende sensibilizar al tejido empresarial sobre las posibilidades
de inserción de este colectivo y la adecuación de la metodología del Empleo con Apoyo para tal fin.

29. Stela
Servicio pionero en la aplicación del Empleo con Apoyo en la Comunidad de Madrid
.
• Se inicia en el año 1995. Dirigido a personas con Síndrome de Down y discapacidad intelectual, mayores de 18 años,
motivadas a realizar una actividad laboral en el entorno ordinario de trabajo. Asimismo, va dirigido a empresas o
entidades que apuesten por una gestión de personal, innovadora, solidaria y comprometida con nuestra sociedad.
• Acceso: desde los diferentes itinerarios formativos de la propia entidad, por iniciativa propia o derivación desde otros
centros o servicios.
Serpais NE
Servicio de Provisión de Apoyos a la Integración Socio-Laboral de personas con
discapacidad intelectual en la Zona Noreste Comunidad de Madrid.
• Se inicia en el año 2007 y está dirigido a personas con capacidad intelectual límite y discapacidad intelectual ligera
pertenecientes a los Centros Bases 7 y 9 de la Comunidad
• Acceso: el acceso al servicio se realiza a través de los Centros de Valoración y Orientación a personas con discapacidad
de la Consejería de Asuntos Sociales de la Comunidad de Madrid.(Centros Base)
• Se trata de una iniciativa promovida y financiada en su totalidad por la Consejería de Asuntos Sociales de la
Comunidad Autónoma de Madrid y el Fondo Social Europeo, siendo la entidad gestora Down de Madrid.
a la Integración Socio-Laboral
Serpais NOE Servicio de Provisión de Apoyos Noroeste Comunidad de Madrid. de personas con
discapacidad intelectual en la Zona
• Se inicia en el año 2012 y está dirigido a personas con capacidad intelectual límite y discapacidad intelectual ligera
pertenecientes a los Centros Bases 1 y 6 de la Comunidad de Madrid.
• Se trata de una iniciativa promovida y financiada en su totalidad por la Consejería de Asuntos Sociales de la
Comunidad Autónoma de Madrid y el Fondo Social Europeo, siendo la entidad gestora Down de Madrid.

30. El Empleo con Apoyo
Introducción
A través de la metodología del Empleo con Apoyo, el entrenamiento en el puesto de trabajo es
realizado por el Preparador Laboral, profesional que prestará su apoyo al nuevo trabajador hasta que éste
adquiera la total autonomía en la realización de sus tareas y funciones.
Este modelo de intervención nace en Estados Unidos en los años 70, siendo Irlanda el primer país
europeo en aplicarlo. A partir de este momento, van surgiendo numerosas iniciativas en otros países, incluido
España, consiguiendo que Empleo con Apoyo sea hoy un modelo ampliamente experimentado y validado.
Son numerosos los perfiles profesionales que pueden desarrollar las personas con discapacidad
intelectual: auxiliar de oficina, auxiliar de tienda, auxiliar de almacén, reponedor en centros comerciales,
operario de limpieza, manipulador de alimentos, pinche de cocina, operario de lavandería, etc.
En definitiva, desde el Servicio de Empleo Down Madrid se pretende seguir un modelo de actuación
integrado. Por un lado, proporcionar un servicio de selección e integración socio-laboral a las empresas,
atender a las necesidades específicas de los trabajadores y dar respuesta a las demandas actuales de las
familias.

31. EMPLEO CON APOYO
APRENDIZAJE
EN EL
ENTORNO
REAL DE
TRABAJO
REMUNERACIÓN
DESDE EL PRIMER
DÍA
CONTRATO:
EMPRESA
NORMALIZADA
(CONTEXTO
LABORAL
ORDINARIO)

32. El Empleo con Apoyo
Justificación
En nuestro sistema de organización social el disponer de un empleo es un factor
fundamental, tanto para la normal integración social del sujeto, como para el desarrollo de la
personalidad, premisa de su autonomía personal y económica.
El empleo, por tanto, constituye una importante vía de incorporación plena a la sociedad y
de desarrollo personal. En este sentido, el trabajo más que un fin en sí mismo es un medio para conseguir
una imagen positiva y útil de uno mismo, reconocimiento social, estructuración del tiempo, pertenencia a
un grupo social, aumento en la cantidad y calidad de interacciones sociales así como cierta autonomía
económica.
Tradicionalmente, los Centros Ocupacionales y los Centros Especiales de Empleo se han
configurado como la principal opción laboral para personas con discapacidad intelectual y sin lugar a
dudas, han permitido dar un salto cualitativo en la concepción de las personas con discapacidad
intelectual en su rol de trabajador.

33. El Empleo con Apoyo
Justificación
En la Comunidad de Madrid existen numerosos Centros Ocupacionales y Centros
Especiales de Empleo tanto públicos como privados; sin embargo, no alcanzan a dar respuesta eficaz a
todas las demandas de este colectivo.
La alternativa del empleo en la empresa ordinaria, aunque cada vez más real, no deja de ser
simbólica en términos de índice de ocupación.
Por otro lado, el Art.37 desde la Ley General de Derechos de las Personas con Discapacidad
se establece una política de fomento de empleo mediante ayudas que faciliten la integración laboral de
personas con minusvalía, disponiendo en su artículo 38 la obligación de reservar un porcentaje de
puestos, tanto en empresas públicas como privadas.

34. El Empleo con Apoyo
Justificación
Dentro de este contexto sociopolítico y tratando de dar respuesta a las necesidades
anteriormente apuntadas, estamos asistiendo en los últimos años a una demanda importante de
movimientos encaminados a la promoción laboral de personas con discapacidad intelectual, siendo
estos movimientos portavoces de las inquietudes de las familias, los profesionales y de las propias
personas con discapacidad intelectual.
Los movimientos asociativos constituyen hoy en día el motor de cambio y la fuerza reivindicativa
para proporcionar a las personas con discapacidad una mejor calidad de vida, una mayor autonomía y
el lugar que les corresponde por derecho en nuestra sociedad.
De acuerdo con todo lo anteriormente expuesto, consideramos de sumo interés e importancia la
adopción de medidas que sitúen a las personas con discapacidad intelectual en condiciones de acceder
al mercado de trabajo ordinario.

35. Ámbitos de actuación
LA PERSONA CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
El Proyecto Stela va dirigido a personas con discapacidad intelectual, mayores de 18 años y
residentes en la Comunidad de Madrid, que deseen trabajar en el entorno ordinario de trabajo.
Hasta hace unos años, las personas con discapacidad intelectual se han mantenido al margen de toda
actividad laboral competitiva y, por extensión, de otros muchos otros ámbitos de la sociedad. Su falta de
formación específica, ausencia de expectativas laborales y desconocimiento de otras realidades, impedía que
estas personas se integraran plenamente en el mundo laboral.
Actualmente, las personas con discapacidad pueden acceder a programas específicos de formación
profesional, cuentan con servicios de apoyo a los cuales pueden trasladar su ilusión y motivación por realizar
una actividad laboral remunerada.
La persona con discapacidad intelectual es el principal protagonista de su propia promoción laboral,
por tanto, a él le corresponde realizar un importante esfuerzo y asumir con responsabilidad el reto que se le
propone.

36. Ámbitos de actuación
EL ENTORNO FAMILIAR
La familia es un factor importante en el proceso de promoción personal, social y laboral de la
persona con discapacidad intelectual.
Su tarea diaria consiste en promover cada vez mayores márgenes de libertad y autonomía,
confiando en las capacidades y posibilidades de la persona con discapacidad.
En ocasiones, es difícil evitar actitudes sobreprotectoras. Al igual que la persona con
discapacidad, la familia puede requerir el apoyo de un equipo profesional que les asesore, les anticipe los
obstáculos que puedan surgir en el proceso de integración sociolaboral de su familiar con discapacidad
intelectual, y les sugiera pautas de actuación más coherentes con el nuevo rol de adulto trabajador que debe
asumir la persona con discapacidad.

37. Ámbitos de actuación
EL ENTORNO EMPRESARIAL
El Servicio de Empleo Down Madrid va dirigido a aquellas empresas o entidades que apuestan por
una gestión del personal innovadora, solidaria y comprometida con nuestra sociedad. Empresas de prestigio
nacional e internacional tienen incorporadas actualmente en sus plantillas a trabajadores con discapacidad
intelectual que, tras un periodo de entrenamiento, realizan una labor competitiva, eficaz y responsable.
El empresario, al contratar a una persona con discapacidad intelectual, recibirá un apoyo técnico y
asesoramiento permanente por parte del equipo de nuestro Servicio de Empleo en aspectos tan concretos
como:
Servicio de colocación y asesoramiento permanente a la empresa
 Análisis del puesto de trabajo a cubrir.
 Selección del candidato más idóneo.
 Información sobre los procedimientos y modalidades de contratación para personas con
discapacidad.
 Entrenamiento del trabajador en el puesto de trabajo.
 Asesoramiento a compañeros y supervisores del trabajador con discapacidad.
 Seguimiento a largo plazo del trabajador.
 Reentrenamiento de nuevas tareas y funciones.
 Abordaje de dificultades y/o problemas socio-laborales del trabajador
Apoyo ante posibles cambios en la empresa

39. Fases del Servicio
CAPACITACIÓN PARA EL EMPLEO
Todas las personas que acceden al Servicio de Empleo reciben inicialmente un periodo de
formación para el empleo. El objetivo de este programa formativo es dotar al futuro trabajador de las
habilidades personales y sociales básicas para enfrentarse a un futuro puesto de trabajo con éxito.
Durante esta etapa, la persona con discapacidad intelectual reafirma sus intereses vocacionales,
habilidades y destrezas que le ayuden a incorporarse con éxito a su nuevo puesto de trabajo. Los candidatos
reciben formación en áreas como Orientación Laboral, Autonomía Personal, Habilidades Sociales, Recursos
Comunitarios, refuerzo de Habilidades Instrumentales de lectura, escritura, cálculo, y reciben un
entrenamiento para la mejora de sus Habilidades Cognitivas que les permitirá ser capaces de resolver
diferentes situaciones, tomar decisiones y, en definitiva, responder a las demandas del entorno de manera
eficaz.
Esta formación es impartida en las aulas de la Fundación Síndrome de Down de Madrid por
profesionales expertos y en grupos reducidos permitiendo de esta forma que la atención sea individualizada y
personalizada. La duración de este programa formativo varía en función de las necesidades de las persona
con discapacidad intelectual, siendo la media de 12 meses.

40. Fases del Proyecto
ENTRENAMIENTO LABORAL EN EL PUESTO DE TRABAJO
A partir de este momento, el PL estará en contacto permanente con el resto de los trabajadores con el
fin de aclarar cualquier duda o cuestión que éstos puedan plantear, así como para proporcionar un modelo de
interacción adecuado y normalizado que potencie el mayor grado de autonomía, satisfacción y calidad de
trabajo de la persona con discapacidad.
Una vez que la persona ha adquirido los objetivos formativos básicos y se ha realizado un análisis
adecuado a su perfil, accederá a un puesto de trabajo en una empresa ordinaria.
Apoyo Intensivo
En un primer momento, el trabajador va acompañado de su Preparador Laboral (PL), profesional
encargado de entrenar de manera sistemática en las tareas y funciones propias del puesto de trabajo.
Asimismo, le enseñará a desplazarse en medios de transportes y facilitará su integración social en la
empresa. El apoyo del PL es intensivo (apoyo del 100% de la jornada laboral) aproximadamente durante los
dos primeros mes de entrenamiento.
Retirada de Apoyo
A medida que el trabajador con discapacidad va adquiriendo una mayor autonomía, el PL va retirando
su apoyo de forma progresiva hasta que finalmente es la persona con discapacidad quien realiza de manera
independiente todas las funciones y tareas propias de su puesto de trabajo.

41. EMPLEO CON APOYO
Con tu ayuda
TITULO PROYECTO progresamos

42. EMPLEO CON APOYO
P.L: PREPARADOR LABORAL
• ENTRENAMIENTO EN
DESPLAZAMIENTOS
P. L
• ENTRENAMIENTO EN
FUNCIONES Y TAREAS
P.L
• ENTRENAMIENTO EN
HABILIADDES
COMPLEMENTARIAS
• (Habilidades Sociales,
Toma de
decisiones…,etc.)
P.L

43. Fases del Proyecto
SEGUIMIENTO LABORAL A LARGO PLAZO
Una vez que el PL retira el apoyo en la empresa de una manera significativa, comienza la fase de
seguimiento a largo plazo. El profesional visitará al trabajador con objeto de evaluar su rendimiento, su nivel
de integración y la satisfacción en general de la persona con discapacidad y de la empresa.
En esta fase, el PL cuenta con la inestimable ayuda de los compañeros de trabajo, quienes pueden
transmitir de una manera eficaz el día a día, los posibles cambios que hayan sucedido, las nuevas
necesidades, posibles dificultades en el proceso de integración socio-laboral, etc.
En ocasiones, se hace necesario que el PL intensifique el apoyo ofrecido al trabajador, bien con el fin
de entrenar en una nueva tarea, bien para ayudarle a resolver dificultades concretas que puedan estar
interfiriendo en la realización de su trabajo.
Como apoyo a esta fase, los trabajadores asisten periódicamente a tutorías individuales con los
profesionales del Proyecto, durante las cuales y fuera del horario y entorno laboral, trabajador y profesional
evalúan el proceso de integración y acuerdan compromisos de mejora.

44. Fases del Proyecto
FORMACIÓN PERMANENTE Y PROMOCIÓN LABORAL
Esta fase pretende proporcionar una estructura de formación permanente a aquellas personas
con discapacidad intelectual que desarrollan una actividad laboral normalizada. El objetivo principal de esta
formación es el mantenimiento del puesto de trabajo a largo plazo. Asimismo, este programa pretende
potenciar y fomentar un proceso de desarrollo continuo no sólo en el ámbito laboral sino social y personal,
ya que acceder al mundo laboral implica tener nuevas expectativas y necesidades a las que el trabajador
debe ir dando respuesta.
Esta formación permanente se estructura en dos aulas o propuestas y se imparte en horario
de tarde. En las diferentes aulas los trabajadores pueden abordar aspectos como la resolución de
problemas laborales, potenciar las habilidades sociales y la expresión de sentimientos, adquirir una actitud
más adulta y responsable en todos los temas relacionados con el trabajo y potenciar el desarrollo adecuado
de las necesidades personales de aceptación, relación, afecto, etc.
Por otro lado, y de manera coherente con la finalidad del Proyecto Stela, trabajador, familia,
empresa y profesionales deben tener en perspectiva la continua promoción laboral. Esta promoción se
consigue proponiendo al trabajador nuevas responsabilidades y tareas cada vez más complejas que le
enriquezcan como profesional y como persona y que le mantengan en una permanente actitud de
aprendizaje y crecimiento.

45. STELA
desde 1995:
- Capacitación para el empleo: 350 usuarios
- Inserciones realizadas: 205 trabajadores
- Trabajadores en activo: 112 trabajadores
SERPAIS NE
desde 2007:
- Capacitación para el Empleo: 190 usuarios
- Inserciones realizadas: 145 trabajadores
- Trabajadores en activo: 57 trabajadores
SERPAIS NOE
desde 2012:
- Capacitación para el Empleo: 39 usuarios
- Inserciones realizadas: 2 trabajadores
-Trabajadores en activo: 2 trabajadores

46. PERFILES PROFESIONALES

47. Perfil Profesional: Auxiliar de Oficina
Clasificación y reparto de correo
Sellado de entrada del correo
Franqueo de sobres
F
U
N
C
I
O
N
E
S
Envío, reparto y registro de faxes
Reprografía
Escaneo de documentos
Encuadernaciones
Plastificar
Control de stock de material
Reposición de papel en máquinas
Y
Reposición de tonners
Reposición de máquina de bebidas
Control y mantenimiento de salas
Destrucción de papel
T
R
E
A
S
Archivo de documentación (por clientes, fechas, nº de referencia, etc.)
Trabajos sencillos con el ordenador (etiquetas, bases de datos, etc.)
Gestiones externas:
Bancos
- Hacienda
INEM
- Registro
SS. Social
- Correos, etc.
Con tu a clientes
TITULO Atención ayuda progresamos
PROYECTO
Auxiliar de oficina

48. Perfil Profesional: Auxiliar de Oficina
Clasificación Como Auxiliar Administrativo.
F
U
N
C
I
O
N
E
S
Fotocopias y Escaneado de Documentación.
Clasificación de Documentos (facturas, albaranes), por fecha, orden
numérico y clasificación alfabética.
Grabación de Datos en Programa Informático (Datos de Clientes y
Pedidos).
Recepción de documentación de los conductores de ruta y entrega y
gestión de las hojas de ruta diaria.
Gestión de correos electrónicos. Manejo de Word Flow (corrección de
Y
albaranes, detección de erratas para su posterior corrección y gestión
administrativa).
T
R
E
A
S
Gestión de Albaranes.
Escaneo de Albaranes.
Introducción de Datos en Base de Datos “SIL”.
Grabación de Datos (introducción de códigos numéricos de los Albaranes.
Gestión de Albaranes a través de la Base de Datos de la Empresa
(Grabación de datos numéricos).
Con tu ayuda
TITULO PROYECTO progresamos
Ismael
Auxiliar de oficina

49. Auxiliar de Oficina
ASPECTOS
B
M A
ASPECTOS FUNCIONALES
B M A
COGNITIVOS
ASPECTOS SOCIALES Y
B M A
ACTITUDINALES
Atención selectiva
 Motricidad fina
 Fórmulas de cortesía
Atención sostenida (concentración)
 Motricidad gruesa
Memoria a corto / medio plazo
 Fuerza
Capacidad de detectar errores
 Ritmo y flexibilidad trabajo
 Distancia social adecuada

Capacidad de clasificar
 Sistematización de tareas
 Capacidad de comunicación

Comprensión de instrucción verbal
 Resistencia a las tareas
 Relación con profesionales

Comprensión de instrucción escrita
 Tareas repetitivas
Planificación y organización
 Calidad y limpieza
 Toma de decisiones

Potencial de aprendizaje
 Manejo de herramientas
 Actitud ante el error

Aplicación de estrategias
 Audición

Aceptación de críticas

Flexibilidad y adaptación al cambio
 Visión

Control de conducta

Nivel lecto - escritor

Seguridad y autonomía

Capacidad numérica

Apariencia y autocuidado





Petición de ayuda

Escucha activa

Resolución de problemas

Discriminación visual

Aceptación de autoridad

Capacidad espacial

Responsabilidad


50. Perfil Profesional: Mozo de Almacén
FUNCIONES / TAREAS
VISTO BUENO
Cargar y descargar mercancía.
David
Mozo de almacén.
Preparación pedidos
Almacenaje de mercancía.
Reparto de mercancía.
Limpieza y mantenimiento del almacén.
Limpieza y mantenimiento del medio de
transporte.
Paletizar.
Etiquetar.
Precintar.
Preparado de pedidos .
Con tu ayuda
TITULO PROYECTO progresamos
Carlos
Mozo de almacén.
.
Juan
Mozo de almacén.
Preparación pedidos

51. Mozo de Almacén
ASPECTOS
B M A
ASPECTOS FUNCIONALES
B M A
COGNITIVOS
ASPECTOS SOCIALES Y
B M A
ACTITUDINALES
Atención selectiva

Motricidad fina

Atención sostenida (concentración)

Motricidad gruesa
 Escucha activa

Memoria a corto / medio plazo

Fuerza
 Petición de ayuda

Capacidad de detectar errores

Ritmo y flexibilidad trabajo

Distancia social adecuada


 Sistematización de tareas
Capacidad de clasificar

Fórmulas de cortesía
Capacidad de comunicación

Comprensión de instrucción verbal

Resistencia a las tareas
 Relación con profesionales

Comprensión de instrucción escrita

Tareas repetitivas
 Resolución de problemas

Planificación y organización

Calidad y limpieza

Toma de decisiones
Potencial de aprendizaje

Manejo de herramientas

Actitud ante el error

Aplicación de estrategias

Audición
Aceptación de críticas

Flexibilidad y adaptación al cambio

Visión



Control de conducta

Nivel lecto - escritor

Seguridad y autonomía

Capacidad numérica

Apariencia y autocuidado

Discriminación visual

Aceptación de autoridad
Capacidad espacial

Responsabilidad



52. Perfil Profesional: Reponedor / Vendedor
FUNCIONES / TAREAS
Sonia
Reponedora
Universo Agua
Reposición y reciclaje de productos.
Detección y retirada de productos defectuosos.
Exposición y frenteo.
Israel
Reponedor
Mantener la reserva limpia y ordenada
y la calidad del almacenamiento.
Distribución y almacenaje de mercancía.
(transporte de mercancía almacén – carro traspalé)
Victoriano
Reponedor
Panadería
Emperchado.
Abel
Reponedor Underwear
Etiquetar prendas.
Balizaje.
Chequeo de códigos, marcar precio y código barras.
Pesar productos.
Emplacar.
Alarmar.
Jose Pablo
Reponedor Frutería
Apoyo al inventario.
Acoger e informar / derivar a los clientes
Sergio
Reponedor y
Vendedor Pinturas
( situación de los productos y explicación del mismo)
Con tu ayuda
TITULO PROYECTO progresamos
Ángel
Reponedor alimentación

53. Reponedor / Vendedor
ASPECTOS
B
M A
ASPECTOS FUNCIONALES
B M A
COGNITIVOS
B M A
ACTITUDINALES
 Motricidad fina
Atención selectiva
Atención sostenida (concentración)
ASPECTOS SOCIALES Y

Motricidad gruesa

Fórmulas de cortesía


Escucha activa

Memoria a corto / medio plazo
 Fuerza

Petición de ayuda

Capacidad de detectar errores
 Ritmo y flexibilidad trabajo

Distancia social adecuada

Capacidad de clasificar
 Sistematización de tareas

Capacidad de comunicación

Comprensión de instrucción verbal
 Resistencia a las tareas
Comprensión de instrucción escrita

 Relación con profesionales
 Resolución de problemas
 Calidad y limpieza
Planificación y organización

 Toma de decisiones
Tareas repetitivas


Potencial de aprendizaje

Manejo de herramientas

Actitud ante el error

Aplicación de estrategias

Audición

Aceptación de críticas

 Visión
Flexibilidad y adaptación al cambio
 Control de conducta

Nivel lecto - escritor

Seguridad y autonomía

Capacidad numérica

Apariencia y autocuidado

Discriminación visual

Aceptación de autoridad

Capacidad espacial

Responsabilidad


54. Perfil Profesional: Operario de Limpieza
FUNCIONES / TAREAS
María
Limpieza de oficinas
Limpieza y mantenimiento de edificios, locales y oficinas:
- Utilización de aspiradoras para limpiar moquetas.
- Utilización de cepillo y fregona para barrer y fregar suelos.
- Utilización de productos de limpieza para madera, cristal, metal,
azulejo.
- Recogida de basura y reposición de bolsas en las papeleras.
Alberto
Limpieza y mantenimiento de
gimnasio
Limpieza y mantenimiento de polígonos, calles y parques:
- Retirada de la suciedad en el suelo: polvo, papeles, , etc.
- Recogida de basura y reposición de bolsas en las papeleras.
Limpieza y mantenimiento de Instalaciones Deportivas. Gimnasios :
-
Mantenimiento y limpieza de aulas, máquinas de deporte, piscina,
sauna,…
-
Mantenimiento y limpieza de zonas comunes.
Con tu ayuda
TITULO PROYECTO progresamos
- Limpieza de cristales.
Rubén y Raúl
Limpieza y
mantenimiento
de instalaciones
exteriores e interiores
Polideportivo.

55. Operario de Limpieza
ASPECTOS
B
M A
ASPECTOS FUNCIONALES
B M A
COGNITIVOS
ASPECTOS SOCIALES Y
B M A
ACTITUDINALES
Atención selectiva

Motricidad fina

Fórmulas de cortesía
Atención sostenida (concentración)

Motricidad gruesa

Escucha activa
Memoria a corto / medio plazo

Fuerza

Petición de ayuda

Capacidad de detectar errores

Ritmo y flexibilidad trabajo

Distancia social adecuada

Sistematización de tareas

Capacidad de comunicación
Capacidad de clasificar

 Resistencia a las tareas
Comprensión de instrucción verbal
Comprensión de instrucción escrita

 Relación con profesionales

Tareas repetitivas
Planificación y organización

Calidad y limpieza
Potencial de aprendizaje

Manejo de herramientas
Aplicación de estrategias

Audición
Flexibilidad y adaptación al cambio

Visión
Nivel lecto - escritor
Capacidad numérica
 Toma de decisiones









Seguridad y autonomía


Apariencia y autocuidado

Aceptación de autoridad





Aceptación de críticas

Actitud ante el error
Control de conducta
Discriminación visual
Capacidad espacial
Resolución de problemas

Responsabilidad


56. Perfil Profesional: Peón de Lavandería
Carlos
Peón auxiliar de lavandería
FUNCIONES / TAREAS
Recepción de ropa y comprobación de marcas.
Clasificación de ropa por colores.
Lavado de la ropa.
Secado de la ropa.
Planchado de la ropa.
Doblado de la ropa.
Clasificación de la ropa por clientes.
Con tu ayuda
TITULO PROYECTO progresamos
David
Peón auxiliar de lavandería

57. Peón de Lavandería
ASPECTOS
B
M A
ASPECTOS FUNCIONALES
B M A
COGNITIVOS
ASPECTOS SOCIALES Y
B M A
ACTITUDINALES

Atención selectiva
Motricidad fina

Fórmulas de cortesía

Atención sostenida (concentración)

Motricidad gruesa

Escucha activa

Memoria a corto / medio plazo

Fuerza

Petición de ayuda


Distancia social adecuada

Capacidad de comunicación

Capacidad de detectar errores

Ritmo y flexibilidad trabajo
Capacidad de clasificar

Sistematización de tareas
Comprensión de instrucción verbal

Resistencia a las tareas



Relación con profesionales
Comprensión de instrucción escrita

Tareas repetitivas
 Resolución de problemas

Planificación y organización

Calidad y limpieza
 Toma de decisiones

Potencial de aprendizaje

Manejo de herramientas
 Actitud ante el error
Aplicación de estrategias

Audición
Flexibilidad y adaptación al cambio

Visión
Nivel lecto - escritor
Capacidad numérica

Aceptación de críticas
Control de conducta


Seguridad y autonomía


Apariencia y autocuidado

Discriminación visual
Capacidad espacial






Aceptación de autoridad
Responsabilidad


59. CASOS REALES

61. Maria rosa 7 y 7 2013
Que te pareció la de enrique y carolina de quiabi te juato
que lo que mas te justo de lo que cotaron
que es lo que menos te te gusto
de hay aljo que no entendites escribe aquí tu duda hay aljo con lo que que date con gans de
prejuntar
por que no lo prejutaste esqribelo aquí hay aljo mas que te gutaria saber esqribe aquí tus
prejuntas
te acuardas de que puestos habraron te gutaria hacer las las praticas en kiabi explica porque
de los cetros de quiabi en cual te jutaria trabajar
si mejusto
que nos espricaron las cosas muy bien
si por que me justa hacer cosas nuevas
en el de ribas por que me piya cerca de mi casa
si son muy majos y simpaticos
si enrique y carolina estuvieran aquí que les dirias de todo lo que nos han expricado
esquibelo
mecayeron muybien y es prican muybien las cosas

62. Con tu ayuda progresamos
Laura Rodríguez García:
laura.rodriguez@downmadrid.org
Sandra Lozano Palacián:
sandra.lozano@downmadrid.org
www.downmadrid.org