El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen múltiples formas de inteligencia más allá de la inteligencia lógico-matemática tradicional. El documento enumera ocho tipos de inteligencia, incluyendo la inteligencia lingüística, espacial, musical, corporal, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Además, discute factores que influyen en el desarrollo de las inteligencias y la evolución del concepto de inteligencia.
Esta presentación trata de las diferentes inteligencias que puede desarrollar una persona.
Como darnos cuenta que clase de inteligencia tienen las personas de acuerdo a sus características,y como ayudar a que las desarrollen de mejor manera.
Esta presentación trata de las diferentes inteligencias que puede desarrollar una persona.
Como darnos cuenta que clase de inteligencia tienen las personas de acuerdo a sus características,y como ayudar a que las desarrollen de mejor manera.
Inteligencias multiples de Howard GardnerRay15pacheco
Teoría de las Inteligencias Múltiples.
Howard Gardner
Inteligencia lingüístico-verbal
Inteligencia lógica-matemática
Inteligencia espacial
Inteligencia musical
Inteligencia cinestesica-corporal
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia interpersonal
Inteligencia naturalista
Uso en la educacion
test de inteligencias multiples
Inteligencias multiples de Howard GardnerRay15pacheco
Teoría de las Inteligencias Múltiples.
Howard Gardner
Inteligencia lingüístico-verbal
Inteligencia lógica-matemática
Inteligencia espacial
Inteligencia musical
Inteligencia cinestesica-corporal
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia interpersonal
Inteligencia naturalista
Uso en la educacion
test de inteligencias multiples
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. CONCEPTO La inteligencia es la capacidad para resolver problemas cotidianos, para generar nuevos problemas y para crear productos u ofrecer servicios válidos dentro del propio ámbito cultural ( Gardner, 1994). Según lo anterior, l a mayoría de las personas están en posibilidad de desarrollar todas estas inteligencias hasta poseer en cada una un nivel de competencia razonable
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5. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS Dotación biológica : la cual incluye factores genéticos o hereditarios y daños, lesiones o heridas que el cerebro haya recibido a nivel prenatal, perinatal y postnatal. Historia de vida personal: en esta, se incluyen todas las experiencias vitales con la familia, la escuela, la comunidad y otras personas que ayuden a potenciar las inteligencias. Antecedente cultural e histórico: en esta se incluyen las épocas y los lugares donde las personas nacen y se educan y la naturaleza y estado de los desarrollos culturales o históricos en diferentes dominios.
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8. 2. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el matalenguaje). Se observa en los escritores, los poetas y los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios. Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas
9. 3. INTELIGENCIA ESPACIAL Es la capacidad para formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica. Es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores. Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros, les gusta hacer mapas conceptuales y mentales y entienden muy bien planos y croquis.
10. 4. INTELIGENCIA MUSICAL Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales; incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Es la inteligencia de los cantantes, compositores, músicos y bailarines. Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente
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14. 7. INTELIGENCIA NATURALISTA Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas, tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento del entorno, se utiliza cuando se observa y estudia la naturaleza. Es la que demuestran los botánicos, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural.
15. 8. INTELIGENCIA ESPIRITUAL Se encuentra actualmente en proceso de investigación y es la capacidad que tiene el ser humano para trascender en el conocimiento de sí, y avanzar a estados más elevados de conciencia. Además, en esta inteligencia intrapersonal se han basado diversos autores para desarrollar la teoría de los niños Índigo y Cristal como aquellos niños que tienen un mayor nivel de vibración energética, una conexión con la energía de la humanidad, de la tierra y del universo y tienen un nivel de profundidad que muchos adultos aun no asimilan, niños con una alta espiritualidad y conciencia ecológica, niños pacíficos, amorosos, creativos e inquietos por el conocimiento universal, conciliadores y líderes. Estos niños vienen a este plano dimensional con dones que paulatinamente ponen al servicio de la humanidad, con el fin de elevar la energía vibracional del planeta.