La teoría de las inteligencias múltiples propone que las personas tienen al menos ocho formas distintas de inteligencia, como la lógico-matemática, la lingüística, la espacial, la corporal-cinestésica, la musical, la interpersonal, la intrapersonal y la naturalista. Cada inteligencia se activa de forma diferente y los estudiantes aprenden de maneras diversas dependiendo de sus capacidades. El documento también describe brevemente cada tipo de inteligencia y los sistemas neurológicos y factores de desarrol

1. MODELOS DE APRENDIZAJE

3. INTELIGENCIAS MULTIPLES
• La teoría de las Inteligencias Múltiples desarrollada por
el Dr.Howard Gardner, psicólogo, investigador y profesor de la
Universidad de Harvard, se basa en que todos las personas
poseemos al menos ocho formas de inteligencia, las cuales se
presentan en distintos estados de desarrollo cuando nacemos.
• Gardner, Premio Príncipe de Asturias de Ciencias
Sociales 2011, define la inteligencia como una capacidad que no
es innata e inamovible sino que puede ser desarrollada por
medio de la estimulación. Las personas no nacen siendo
inteligentes, vienen al mundo con distintas potencialidades. Su
inteligencia es consecuencia de la suma de aquello disponible en
la cultura que les rodea, el grado de motivación personal que
alcanzan y la calidad de la enseñanza que reciben.
• Gardner remarca que la brillantez en matemáticas o lengua, las
inteligencias más favorecidas en el sistema educativo tradicional,
no son suficientes para desenvolverse en la vida. Dicho de otro
modo, puedes ser excelente en cálculo mental pero si no sabes
cómo relacionarte con los demás, estarás limitado en tu carrera
profesional y personal. Por ello, en el Colegio San Cristóbal
trabajamos el desarrollo de todas las inteligencias para que el
alumno pueda afrontar su futuro con los máximos recursos
posibles.

5. • La teoría de las Inteligencias Múltiples
se organiza a la luz de los orígenes
biológicos de cada capacidad para
resolver problemas. Es así́, como cada
inteligencia se activa o se ‘dispara’ a
partir de ciertos tipos de información
presentada de forma interna o externa.
Los estudiantes poseen diferentes
capacidades y por ello, aprenden,
memorizan, realizan y comprenden de
modos diferentes.

6. INTELIGENCIA LÓGICO
MATEMÁTICA
• Es la capacidad para usar los números
de manera efectiva y de razonar
adecuadamente. Esta inteligencia se ve
más desarrollada en científicos,
matemáticos, contadores, ingenieros y
analistas de sistemas, entre otros. Las
personas que poseen esta inteligencia
analizan con facilidad planteamientos y
problemas.

7. INTELIGENCIA NATURALISTA-
ECOLÓGICA
• Es la capacidad de distinguir, clasificar y
utilizar elementos del medio ambiente,
objetos, animales o plantas. Tanto del
ambiente urbano como suburbano o
rural. La poseen en alto nivel la gente
de campo, botánicos, ecologistas y
paisajistas, entre otros. Se da en las
personas que aman los animales y las
plantas.

8. INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
• Es la capacidad de construir una
percepción precisa respecto de sí
mismo y de organizar y dirigir su propia
vida. Incluye la autodisciplina, la
autocomprensión y la autoestima. Se
encuentra muy desarrollada en
teólogos, filósofos y psicólogos, entre
otros. La evidencian las personas que
son reflexivas.

9. INTELIGENCIA VISUAL-
ESPACIAL
• Es la capacidad de pensar en tres
dimensiones. Presente en pilotos,
marinos, escultores, pintores y
arquitectos, entre otros. Está en las
personas que estudian mejor con
gráficos, esquemas, cuadros.
Entienden muy bien planos y croquis.

10. INTELIGENCIA
MUSICAL
• Es la capacidad de percibir,
discriminar, transformar y expresar
las formas musicales. Está presente
en compositores, directores de
orquesta, críticos musicales,
músicos, oyentes sensibles, entre
otros.

11. INTELIGENCIA CORPORAL-
CINESTÉSICA
• Es la capacidad para usar todo el
cuerpo en la expresión de ideas y
sentimientos, y la facilidad en el uso
de las manos para transformar
elementos. Esta inteligencia se
manifiesta en atletas, bailarines,
cirujanos y artesanos, entre otros.

12. INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
• Es la capacidad de entender a los
demás e interactuar eficazmente con
ellos. Presente en actores, políticos,
buenos vendedores y docentes
exitosos, entre otros. La tienen las
personas que disfrutan trabajando en
grupo.

13. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO-
VERBAL
• Es la capacidad de usar las palabras de
manera efectiva, en forma oral o
escrita. Esta inteligencia se ve muy
desarrollada en escritores, poetas,
periodistas y oradores, entre otros.
Está en las personas que les encanta
redactar historias, leer, jugar con rimas,
trabalenguas y en los que aprenden con
facilidad otros idiomas.

14. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

15. MAPA MENTAL

16. Inteligencia Sistemas neurológicos Factores deldesarrollo
Lingüística Lóbulos temporal izquierdo y frontal
(Áreas de Broca y Wernicke).
Eclosiona en la primera infancia y
permanece sólida hasta la vejez.
Lógico-matemática Lóbulo frontal izquierdo y parietal
derecho.
Máxima manifestación en la Adolescencia
y la primera etapa adulta, descendiendo a
partir de los 40 años.
Espacial Regiones posteriores del hemisferio
derecho.
El pensamiento topológico en la primera
infancia da paso al paradigma euclidiano
en torno a los 9 o 10 años, aunque el ojo
artístico conserva su fuerza hasta la vejez.
Cinético corporal Cerebelo, ganglios basales, cortex
motor.
Varían según el componente: fuerza,
flexibilidad o el ámbito (educación física,
fútbol, mimo).
Musical Lóbulo temporal derecho. Es la primera inteligencia que se desarrolla
Interpersonal Lóbulos frontales, lóbulo temporal (en
especial del hemisferio derecho),
sistema límbico
El cariño y los vínculos afectivos resultan
esenciales en los tres primeros años.
Intrapersonal Lóbulos frontales, lóbulos parietales,
sistema límbico.
La formación del límite entre el “yo” y los
“otros” resulta esencial en los tres primeros
años.
Naturalista Áreas del lóbulo parietal izquierdo
importantes para distinguir las cosas
“vivas” de las “inanimadas”.
Se manifiesta significativamente en
algunos niños pequeños, en los que la
educación y la experiencia incrementan la
capacidad formal o informal.