El documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Explica que afecta a millones de estudiantes en México y que ha aumentado un 10% en los últimos años. Detalla los tipos de bullying como físico, verbal y psicológico. También describe las características típicas de acosadores y víctimas, así como factores de riesgo y consecuencias como bajo rendimiento académico y rechazo a la escuela en las víctimas.
El documento describe el concepto de bullying, sus características, roles, formas, nuevas modalidades como el ciberbullying y violencia de pareja, perfiles de riesgo de víctimas y agresores, y consecuencias. Define el bullying como agresión prolongada de uno o varios estudiantes sobre otro más débil física o psicológicamente. Describe las formas de bullying físico, verbal, psicológico y social, y cómo afecta negativamente tanto a víctimas como agresores en su rendimiento y salud.
El documento presenta información sobre el acoso escolar cibernético o bullying. Explica que consiste en utilizar la tecnología para acosar, amenazar o avergonzar a otra persona entre niños y adolescentes. Señala que las principales formas en que se manifiesta el ciberacoso son las amenazas, el acoso, la exclusión y la difusión de información personal sin consentimiento. También describe quiénes participan en estas situaciones de maltrato y las posibles consecuencias para la víctima y el agresor.
Este documento describe el cyberbullying y sus causas, actores y características. Explica que el cyberbullying ocurre cuando alguien es amenazado o avergonzado a través de internet o tecnología. Sus causas incluyen factores sociales, psicológicos y el fácil acceso a redes sociales. Los tres actores son la víctima, el agresor y los espectadores. La víctima a menudo es positiva y cooperativa. El agresor intenta intimidar y dominar para sentirse poderoso. Y los espectadores a
El documento describe diferentes tipos de bullying, incluyendo bullying psicológico, verbal, social y físico. También describe el ciberbullying, el cual se produce a través de la tecnología y puede ser igual de dañino que el bullying tradicional. El ciberbullying incluye actividades como el arrasamiento, el grooming y la publicación de fotos humillantes. El ciberbullying agrava el sufrimiento de las víctimas y puede conducir a la depresión e incluso al suicidio. La víctima debe pedir ayuda a
El acoso escolar es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre estudiantes de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico de cibera coso.
El documento presenta información sobre un caso de bullying en Córdoba, Argentina, donde una niña de 13 años fue salvada de una golpiza por la madre de una compañera. También discute el grooming y el ciberacoso, así como los esfuerzos del INADI para monitorear el discurso de odio en las redes sociales.
Este documento presenta el protocolo de actuación frente a casos de bullying del Colegio San Rafael Arcángel. Define bullying, sus características y tipos. Describe las características de las víctimas, agresores y espectadores. Explica el procedimiento para investigar una denuncia, que incluye recibir la denuncia, recopilar información a través de entrevistas con los involucrados, testigos y apoderados, e informar a la dirección para verificar la gravedad de la situación y establecer medidas.
El documento describe el concepto de bullying, sus características, roles, formas, nuevas modalidades como el ciberbullying y violencia de pareja, perfiles de riesgo de víctimas y agresores, y consecuencias. Define el bullying como agresión prolongada de uno o varios estudiantes sobre otro más débil física o psicológicamente. Describe las formas de bullying físico, verbal, psicológico y social, y cómo afecta negativamente tanto a víctimas como agresores en su rendimiento y salud.
El documento presenta información sobre el acoso escolar cibernético o bullying. Explica que consiste en utilizar la tecnología para acosar, amenazar o avergonzar a otra persona entre niños y adolescentes. Señala que las principales formas en que se manifiesta el ciberacoso son las amenazas, el acoso, la exclusión y la difusión de información personal sin consentimiento. También describe quiénes participan en estas situaciones de maltrato y las posibles consecuencias para la víctima y el agresor.
Este documento describe el cyberbullying y sus causas, actores y características. Explica que el cyberbullying ocurre cuando alguien es amenazado o avergonzado a través de internet o tecnología. Sus causas incluyen factores sociales, psicológicos y el fácil acceso a redes sociales. Los tres actores son la víctima, el agresor y los espectadores. La víctima a menudo es positiva y cooperativa. El agresor intenta intimidar y dominar para sentirse poderoso. Y los espectadores a
El documento describe diferentes tipos de bullying, incluyendo bullying psicológico, verbal, social y físico. También describe el ciberbullying, el cual se produce a través de la tecnología y puede ser igual de dañino que el bullying tradicional. El ciberbullying incluye actividades como el arrasamiento, el grooming y la publicación de fotos humillantes. El ciberbullying agrava el sufrimiento de las víctimas y puede conducir a la depresión e incluso al suicidio. La víctima debe pedir ayuda a
El acoso escolar es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre estudiantes de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico de cibera coso.
El documento presenta información sobre un caso de bullying en Córdoba, Argentina, donde una niña de 13 años fue salvada de una golpiza por la madre de una compañera. También discute el grooming y el ciberacoso, así como los esfuerzos del INADI para monitorear el discurso de odio en las redes sociales.
Este documento presenta el protocolo de actuación frente a casos de bullying del Colegio San Rafael Arcángel. Define bullying, sus características y tipos. Describe las características de las víctimas, agresores y espectadores. Explica el procedimiento para investigar una denuncia, que incluye recibir la denuncia, recopilar información a través de entrevistas con los involucrados, testigos y apoderados, e informar a la dirección para verificar la gravedad de la situación y establecer medidas.
Ocho preguntas para conocer, prevenir y combatir el cyberbullyingDaniel Halpern
1) ¿Qué es el bullying?
2) ¿Por qué es diferente el cyberbullying?
3) ¿Quiénes son los participantes en una dinámica de cyberbullying?
4) ¿Qué factores de riesgo han sido asociados?
5) ¿Por qué es importante prevenirlo?
6) ¿Qué pueden hacer los adultos para prevenirlo?
7) ¿Cómo detectar que alguien está siendo víctima de cyberbullying?
8) ¿Qué se puede hacer cuando ya están sucediendo las agresiones?
Este documento trata sobre el bullying y ciberbullying. Explica que el bullying implica agresiones repetidas hacia una víctima que no puede defenderse por sí misma, mientras que el ciberbullying ocurre a través de medios electrónicos como internet y teléfonos. También describe las características y causas comunes de ambos fenómenos, así como ideas erróneas sobre el tema. Finalmente, ofrece consejos para testigos y víctimas de bullying.
Comenzaremos este artículo explicando el concepto de acoso escolar así como sus características, llegando incluso a describir las nuevas modalidades del acoso escolar, como puede ser, el ciberbullying. Expondremos a continuación las diferentes tipologías de acoso escolar y los actores que intervienen en él, así como su incidencia. No queremos basarnos únicamente en describir de una manera teórica este fenómeno, sino que pretendemos ahondar en el lado más práctico, por ello daremos las herramientas para poder identificarlo y erradicarlo.
Ciberbullying, el lado oscuro de las redes socialesBelén Málaga
El documento habla sobre el problema creciente del ciberacoso o ciberbullying entre adolescentes. Explica que el ciberbullying incluye publicar fotos editadas, insultos, memes y comentarios ofensivos sobre las redes sociales. Además, señala que una falta de comunicación entre padres e hijos puede llevar a que los casos de ciberacoso no se denuncien y que esto está relacionado con un aumento en los intentos de suicidio entre los jóvenes. Finalmente, concluye resaltando la importancia de que los padres,
El documento trata sobre el bullying y ciberbullying. Explica que el bullying consiste en actos de intimidación constantes hacia una persona, generalmente comenzando con burlas e intensificándose hasta derivar en agresiones físicas o verbales, causando daños psicológicos. El ciberbullying usa las tecnologías de comunicación para acosar a las víctimas de forma silenciosa pero dañina. Las consecuencias del bullying incluyen baja autoestima, problemas emocionales y fracaso escolar en las víctimas.
Este documento describe el bullying y sus principales características. Explica que el bullying implica conductas agresivas y repetidas de un agresor hacia una víctima, sin provocación, y que genera daño emocional serio. También cubre los tipos de bullying, incluyendo el bullying físico, verbal y emocional, y discute factores como la desigualdad de poder, la falta de denuncia y las consecuencias graves para tanto la víctima como el agresor. El objetivo general es ayudar a los futuros maestros a identificar y pre
El documento describe los tipos y efectos del acoso escolar o bullying. Explica que el objetivo del bullying es intimidar y someter a la víctima para que el agresor obtenga satisfacción y poder. Entre los efectos se encuentran el aislamiento social de la víctima, el hostigamiento psicológico, la manipulación social y la intimidación física. También describe dos tipos principales de bullying: el acoso tradicional y el cyberbullying o acoso cibernético a través de redes sociales y mensajes.
El documento habla sobre el ciberacoso o ciberbullying. Define el ciberacoso como el uso de medios electrónicos como redes sociales, correo electrónico o mensajes de texto para acosar o intimidar a otros. Explica varios tipos de ciberacoso como ciberacoso sexual o entre menores (ciberbullying). También describe características de las víctimas de ciberbullying como soledad, baja autoestima y temor. Por último, indica lugares para denunciar casos de ciberacoso.
El documento describe el ciberacoso, incluyendo su definición como el uso de medios electrónicos para acosar a alguien de manera recurrente y dañina. Explica que puede constituir un delito penal e involucra ataques personales voluntarios que causan angustia a la víctima. También identifica a las partes involucradas como el acosador, la víctima y testigos, y explica los efectos negativos que puede tener en la salud mental de la víctima. Por último, ofrece consejos para prevenir y hacer frente al
Este documento define el ciberacoso y describe sus características, tipos, partes involucradas y consecuencias. El ciberacoso implica agredir psicológicamente a alguien en Internet. Puede incluir acoso, amenazas, revelar información privada u hostigar a la víctima en línea. Esto afecta negativamente a la víctima, el acosador y los testigos. La mejor solución es hablar con una persona de confianza para obtener ayuda.
Este documento resume el bullying y el cyberbullying en 3 oraciones. Define el bullying como el maltrato físico y/o psicológico constante que recibe un niño por parte de otros con el objetivo de someterlo o asustarlo. Explica que el cyberbullying implica el acoso psicológico a través de internet y dispositivos móviles. Finalmente, describe las 7 categorías del cyberbullying, que incluyen flaming, acoso en línea, cyberstalking, denigración, suplantación de identidad, outing y exclusión.
El documento define el acoso escolar (bullying) y describe sus características, causas, consecuencias y roles principales. Explica que el bullying implica agresión psicológica, verbal o física repetida de uno o más agresores hacia una víctima indefensa. Las causas incluyen factores personales, familiares y escolares. Las consecuencias para la víctima pueden ser baja autoestima, trastornos emocionales y pensamientos suicidas. Las conclusiones enfatizan la necesidad de abordar el bullying como un problema
Este documento analiza los factores que originan la violencia en el hogar. Explica que la educación recibida en la infancia, la falta de empleo, problemas económicos y la reproducción de la violencia que se vive fuera del hogar son algunas de las causas. También señala que la falta de límites adecuados y el maltrato entre padres e hijos pueden generar inseguridad y deseos de sentirse superiores, llevando a comportamientos violentos.
El documento describe el bullying, el ciberacoso y sus diferencias. Define el bullying como el maltrato físico y/o psicológico constante que recibe un niño de otro u otros. Explica que el ciberacoso usa medios electrónicos como correos, redes sociales o mensajes para acosar a alguien. También describe 7 categorías de ciberacoso e identifica cómo el ciberacoso puede afectar a una audiencia más amplia que el bullying tradicional.
El documento habla sobre el ciberacoso. Define el ciberacoso como el uso de medios digitales para acosar, humillar o molestar a alguien. Explica los tipos de ciberacoso y sus consecuencias, incluyendo cambios en la personalidad de la víctima. También describe a los acosadores, víctimas y testigos, así como el ciberacoso en Latinoamérica. Concluye diciendo que el ciberacoso afecta a los jóvenes y debemos promover un ambiente de paz.
Este documento define el bullying como un acto de agresión repetida que tiene como objetivo causar daño a otra persona. Explica que puede ser físico o psicológico. Luego describe las características, tipos, causas y consecuencias negativas del bullying para las víctimas como problemas de fracaso escolar, baja autoestima y depresión. Finalmente, ofrece consejos para las víctimas, testigos y adultos sobre cómo identificar y detener el bullying.
El documento habla sobre el acoso escolar o bullying. Define el bullying como actitudes agresivas e intencionadas que sufre una víctima por parte de uno o más acosadores de forma repetida. Explica que implica un desequilibrio de poder y que puede ser de tipo físico, verbal, psicológico o social. Además, menciona que afecta a niños de todo el mundo y que en algunos casos extremos ha llevado al suicidio de las víctimas.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying implica agresiones físicas, verbales o de exclusión que se repiten en el tiempo de forma sistemática, donde existe una asimetría de poder entre el agresor y la víctima. También menciona que el bullying puede ocurrir a través de redes sociales y tiene graves consecuencias psicológicas para las víctimas. Finalmente, analiza algunas de las causas del bullying como la falta de empatía y educación en los agresores.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying implica agresiones físicas, verbales o de exclusión que se repiten en el tiempo de forma sistemática, donde existe una asimetría de poder entre el agresor y la víctima. También menciona que el bullying puede ocurrir a través de redes sociales y tiene graves consecuencias psicológicas para las víctimas. Finalmente, analiza algunas de las causas del bullying como la falta de empatía y educación en los agresores.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying implica agresiones físicas, verbales o emocionales contra una víctima de forma repetida. También menciona que las redes sociales son ahora una nueva forma de acoso cibernético y que el bullying puede tener graves consecuencias psicológicas para las víctimas. Finalmente, analiza algunas de las causas comunes del bullying como la falta de empatía y educación en los agresores.
Ocho preguntas para conocer, prevenir y combatir el cyberbullyingDaniel Halpern
1) ¿Qué es el bullying?
2) ¿Por qué es diferente el cyberbullying?
3) ¿Quiénes son los participantes en una dinámica de cyberbullying?
4) ¿Qué factores de riesgo han sido asociados?
5) ¿Por qué es importante prevenirlo?
6) ¿Qué pueden hacer los adultos para prevenirlo?
7) ¿Cómo detectar que alguien está siendo víctima de cyberbullying?
8) ¿Qué se puede hacer cuando ya están sucediendo las agresiones?
Este documento trata sobre el bullying y ciberbullying. Explica que el bullying implica agresiones repetidas hacia una víctima que no puede defenderse por sí misma, mientras que el ciberbullying ocurre a través de medios electrónicos como internet y teléfonos. También describe las características y causas comunes de ambos fenómenos, así como ideas erróneas sobre el tema. Finalmente, ofrece consejos para testigos y víctimas de bullying.
Comenzaremos este artículo explicando el concepto de acoso escolar así como sus características, llegando incluso a describir las nuevas modalidades del acoso escolar, como puede ser, el ciberbullying. Expondremos a continuación las diferentes tipologías de acoso escolar y los actores que intervienen en él, así como su incidencia. No queremos basarnos únicamente en describir de una manera teórica este fenómeno, sino que pretendemos ahondar en el lado más práctico, por ello daremos las herramientas para poder identificarlo y erradicarlo.
Ciberbullying, el lado oscuro de las redes socialesBelén Málaga
El documento habla sobre el problema creciente del ciberacoso o ciberbullying entre adolescentes. Explica que el ciberbullying incluye publicar fotos editadas, insultos, memes y comentarios ofensivos sobre las redes sociales. Además, señala que una falta de comunicación entre padres e hijos puede llevar a que los casos de ciberacoso no se denuncien y que esto está relacionado con un aumento en los intentos de suicidio entre los jóvenes. Finalmente, concluye resaltando la importancia de que los padres,
El documento trata sobre el bullying y ciberbullying. Explica que el bullying consiste en actos de intimidación constantes hacia una persona, generalmente comenzando con burlas e intensificándose hasta derivar en agresiones físicas o verbales, causando daños psicológicos. El ciberbullying usa las tecnologías de comunicación para acosar a las víctimas de forma silenciosa pero dañina. Las consecuencias del bullying incluyen baja autoestima, problemas emocionales y fracaso escolar en las víctimas.
Este documento describe el bullying y sus principales características. Explica que el bullying implica conductas agresivas y repetidas de un agresor hacia una víctima, sin provocación, y que genera daño emocional serio. También cubre los tipos de bullying, incluyendo el bullying físico, verbal y emocional, y discute factores como la desigualdad de poder, la falta de denuncia y las consecuencias graves para tanto la víctima como el agresor. El objetivo general es ayudar a los futuros maestros a identificar y pre
El documento describe los tipos y efectos del acoso escolar o bullying. Explica que el objetivo del bullying es intimidar y someter a la víctima para que el agresor obtenga satisfacción y poder. Entre los efectos se encuentran el aislamiento social de la víctima, el hostigamiento psicológico, la manipulación social y la intimidación física. También describe dos tipos principales de bullying: el acoso tradicional y el cyberbullying o acoso cibernético a través de redes sociales y mensajes.
El documento habla sobre el ciberacoso o ciberbullying. Define el ciberacoso como el uso de medios electrónicos como redes sociales, correo electrónico o mensajes de texto para acosar o intimidar a otros. Explica varios tipos de ciberacoso como ciberacoso sexual o entre menores (ciberbullying). También describe características de las víctimas de ciberbullying como soledad, baja autoestima y temor. Por último, indica lugares para denunciar casos de ciberacoso.
El documento describe el ciberacoso, incluyendo su definición como el uso de medios electrónicos para acosar a alguien de manera recurrente y dañina. Explica que puede constituir un delito penal e involucra ataques personales voluntarios que causan angustia a la víctima. También identifica a las partes involucradas como el acosador, la víctima y testigos, y explica los efectos negativos que puede tener en la salud mental de la víctima. Por último, ofrece consejos para prevenir y hacer frente al
Este documento define el ciberacoso y describe sus características, tipos, partes involucradas y consecuencias. El ciberacoso implica agredir psicológicamente a alguien en Internet. Puede incluir acoso, amenazas, revelar información privada u hostigar a la víctima en línea. Esto afecta negativamente a la víctima, el acosador y los testigos. La mejor solución es hablar con una persona de confianza para obtener ayuda.
Este documento resume el bullying y el cyberbullying en 3 oraciones. Define el bullying como el maltrato físico y/o psicológico constante que recibe un niño por parte de otros con el objetivo de someterlo o asustarlo. Explica que el cyberbullying implica el acoso psicológico a través de internet y dispositivos móviles. Finalmente, describe las 7 categorías del cyberbullying, que incluyen flaming, acoso en línea, cyberstalking, denigración, suplantación de identidad, outing y exclusión.
El documento define el acoso escolar (bullying) y describe sus características, causas, consecuencias y roles principales. Explica que el bullying implica agresión psicológica, verbal o física repetida de uno o más agresores hacia una víctima indefensa. Las causas incluyen factores personales, familiares y escolares. Las consecuencias para la víctima pueden ser baja autoestima, trastornos emocionales y pensamientos suicidas. Las conclusiones enfatizan la necesidad de abordar el bullying como un problema
Este documento analiza los factores que originan la violencia en el hogar. Explica que la educación recibida en la infancia, la falta de empleo, problemas económicos y la reproducción de la violencia que se vive fuera del hogar son algunas de las causas. También señala que la falta de límites adecuados y el maltrato entre padres e hijos pueden generar inseguridad y deseos de sentirse superiores, llevando a comportamientos violentos.
El documento describe el bullying, el ciberacoso y sus diferencias. Define el bullying como el maltrato físico y/o psicológico constante que recibe un niño de otro u otros. Explica que el ciberacoso usa medios electrónicos como correos, redes sociales o mensajes para acosar a alguien. También describe 7 categorías de ciberacoso e identifica cómo el ciberacoso puede afectar a una audiencia más amplia que el bullying tradicional.
El documento habla sobre el ciberacoso. Define el ciberacoso como el uso de medios digitales para acosar, humillar o molestar a alguien. Explica los tipos de ciberacoso y sus consecuencias, incluyendo cambios en la personalidad de la víctima. También describe a los acosadores, víctimas y testigos, así como el ciberacoso en Latinoamérica. Concluye diciendo que el ciberacoso afecta a los jóvenes y debemos promover un ambiente de paz.
Este documento define el bullying como un acto de agresión repetida que tiene como objetivo causar daño a otra persona. Explica que puede ser físico o psicológico. Luego describe las características, tipos, causas y consecuencias negativas del bullying para las víctimas como problemas de fracaso escolar, baja autoestima y depresión. Finalmente, ofrece consejos para las víctimas, testigos y adultos sobre cómo identificar y detener el bullying.
El documento habla sobre el acoso escolar o bullying. Define el bullying como actitudes agresivas e intencionadas que sufre una víctima por parte de uno o más acosadores de forma repetida. Explica que implica un desequilibrio de poder y que puede ser de tipo físico, verbal, psicológico o social. Además, menciona que afecta a niños de todo el mundo y que en algunos casos extremos ha llevado al suicidio de las víctimas.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying implica agresiones físicas, verbales o de exclusión que se repiten en el tiempo de forma sistemática, donde existe una asimetría de poder entre el agresor y la víctima. También menciona que el bullying puede ocurrir a través de redes sociales y tiene graves consecuencias psicológicas para las víctimas. Finalmente, analiza algunas de las causas del bullying como la falta de empatía y educación en los agresores.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying implica agresiones físicas, verbales o de exclusión que se repiten en el tiempo de forma sistemática, donde existe una asimetría de poder entre el agresor y la víctima. También menciona que el bullying puede ocurrir a través de redes sociales y tiene graves consecuencias psicológicas para las víctimas. Finalmente, analiza algunas de las causas del bullying como la falta de empatía y educación en los agresores.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying implica agresiones físicas, verbales o emocionales contra una víctima de forma repetida. También menciona que las redes sociales son ahora una nueva forma de acoso cibernético y que el bullying puede tener graves consecuencias psicológicas para las víctimas. Finalmente, analiza algunas de las causas comunes del bullying como la falta de empatía y educación en los agresores.
Este documento presenta información sobre el bullying. Explica que el bullying es un problema grave en las escuelas que involucra agresión repetida y un desequilibrio de poder entre el agresor y la víctima. Identifica varios tipos de bullying como físico, verbal y emocional. También analiza las causas del bullying como la exposición a la violencia en la familia o escuela, y las consecuencias como daño emocional y en algunos casos suicidio. El objetivo es crear conciencia sobre los efectos dañinos del bullying.
El documento describe el acoso escolar, también conocido como bullying. Se define como una forma de tortura sistemática en la que un agresor o grupo de agresores intimida a una víctima de forma repetida a través de abuso psicológico, verbal o físico. Se discuten los tipos de acoso, incluyendo el físico, verbal, psicológico y social. También se describen las características del agresor y la víctima, así como los factores de riesgo asociados con ambos.
Este documento trata sobre el acoso escolar, incluyendo sus causas, tipos, consecuencias, detección y prevención. Explica que el acoso escolar es un problema socioeducativo que afecta negativamente a las víctimas, agresores y testigos. Describe los diferentes tipos de acoso y cómo este puede manifestarse verbalmente, físicamente, psicológicamente o a través de medios electrónicos. También analiza las causas del acoso, sus consecuencias y cómo prevenirlo creando un ambiente escolar seguro e inclusivo.
El documento describe el acoso escolar o bullying, incluyendo sus características, tipos, lugares donde ocurre, síntomas, datos estadísticos, y consecuencias. El acoso escolar consiste en la intimidación y maltrato de una persona por parte de otra u otras con el fin de humillarla. Puede ser físico, psicológico o verbal. Suele ocurrir lejos de la vista de los adultos y tiene graves consecuencias para la víctima y el agresor. Tanto los espectadores como los adultos a veces no intervienen a pes
Este documento describe el bullying y sus diferentes tipos. Define bullying como acoso escolar y maltrato físico, verbal o psicológico entre estudiantes de forma reiterada. Describe los tipos de bullying como físico, verbal, psicológico, ciberbullying, y exclusión. También discute las consecuencias a corto plazo del bullying en víctimas y agresores como depresión, ansiedad, abuso de sustancias, y bajo rendimiento académico.
El bullying se refiere a la intimidación sistemática y repetida de uno o más estudiantes contra otro u otros. Puede incluir agresión física, verbal, psicológica o social. El bullying implica un desequilibrio de poder y la intención de causar daño a la víctima de forma reiterada. En España, se estima que entre el 1.6% y el 5% de los estudiantes sufren bullying de forma constante o esporádica, lo que puede llevar a consecuencias devastadoras como el suicidio.
El documento proporciona información sobre el acoso escolar o bullying. Define bullying como una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un estudiante contra otro de forma repetida e intencional. Explica que el bullying causa efectos negativos en las víctimas como ansiedad, baja autoestima y depresión. También describe las formas de bullying directas e indirectas y los roles de los agresores, víctimas y testigos.
1. El bullying se refiere a actitudes agresivas repetidas ejercidas por uno o más estudiantes contra otro u otros, con el fin de imponer su poder a través de amenazas, insultos o agresiones.
2. Existen tres roles principales en el bullying: agresores, víctimas y espectadores. Los agresores suelen tener comportamientos provocadores e intimidantes, mientras que las víctimas son más inseguras y con baja autoestima.
3. El acoso escolar implica un desequilibrio de poder entre agresor y v
Este documento compara el cyberbullying en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México, Perú y Venezuela. Define el bullying como actos agresivos repetidos de un individuo o grupo contra una víctima que no puede defenderse. Explica que el cyberbullying ocurre a través de medios electrónicos como correo, mensajes y redes sociales. Afecta la salud mental y el rendimiento académico de las víctimas. A diferencia del bullying tradicional, el cyberbullying puede seguir a la víctima a su hogar a través de mensajes y
El documento trata sobre el tema del bullying o acoso escolar. Define bullying como una conducta de hostigamiento físico o psicológico que realiza un alumno contra otro de manera repetida. Explora las características, tipos y protagonistas del bullying, incluyendo al hostigador, la víctima y los observadores. También analiza las causas, consecuencias y formas de detectar, prevenir y tratar el bullying.
Este documento presenta una guía para el manejo de casos de acoso escolar (bullying). Explica qué es el bullying, sus características y quiénes suelen estar involucrados: agresores, víctimas y testigos. Luego describe cada uno de estos roles y los tipos de agresores y víctimas. Finalmente, indica que ante la sospecha o confirmación de un caso de bullying se deben tomar acciones específicas.
Este documento presenta una guía para el manejo de casos de acoso escolar (bullying). Explica qué es el bullying, sus características y quiénes suelen estar involucrados: agresores, víctimas y testigos. Luego describe cada uno de estos roles y los tipos de agresores y víctimas. Finalmente, indica que ante la sospecha o confirmación de un caso de bullying se deben tomar acciones específicas.
El documento analiza el bullying y el ciberbullying en estudiantes colombianos. Define el bullying como actos agresivos repetidos contra una víctima que no puede defenderse. Explica que hay dos formas de bullying: directo e indirecto. El ciberbullying ocurre a través de medios electrónicos como mensajes ofensivos o publicaciones en línea. A diferencia del bullying tradicional, el ciberbullying puede perseguir a las víctimas incluso fuera de la escuela. Finalmente, enumera siete categorías de ciberbullying como flaming, acoso en
El documento analiza el bullying y el ciberbullying en estudiantes colombianos. Define el bullying como actos agresivos repetidos contra una víctima que no puede defenderse. Explica que hay dos formas de bullying: directo e indirecto. El ciberbullying ocurre a través de medios electrónicos como mensajes ofensivos o publicaciones en línea. A diferencia del bullying tradicional, el ciberbullying puede seguir a la víctima a casa a través de mensajes y correos. El documento también categoriza las formas de ciberbullying.
El documento analiza el bullying y el ciberbullying en estudiantes colombianos. Define el bullying como actos agresivos repetidos contra una víctima que no puede defenderse. Explica que hay dos formas de bullying: directo e indirecto. El ciberbullying ocurre a través de medios electrónicos como mensajes ofensivos o publicaciones en línea. A diferencia del bullying tradicional, el ciberbullying puede seguir a la víctima a casa a través de mensajes y correos. El documento también categoriza las formas de ciberbullying.
El documento analiza el bullying y el ciberbullying en estudiantes colombianos. Define el bullying como actos agresivos repetidos contra una víctima que no puede defenderse. Explica que hay dos formas de bullying: directo e indirecto. El ciberbullying ocurre a través de medios electrónicos como mensajes ofensivos o publicaciones en línea. A diferencia del bullying tradicional, el ciberbullying puede perseguir a las víctimas incluso fuera de la escuela. El documento también describe las consecuencias negativas del bullying para las víctimas
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
3. ¿COMO EXPRESA SU VIOLENCIA?
1. ¿De que forma es usted violento?
2. ¿Que efectos tienen en su vida esos
comportamientos violentos?
3. Normalmente, usted ¿Cómo interpreta y
explica sus comportamientos violentos?
-Reunirse y compartir-
4. El bullying afecta a 18 millones 781 mil 875 alumnos
de primaria y secundaria tanto públicas como
privadas, de acuerdo con un estudio de la
Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos (OCDE).
5. El bullying se ha convertido en
un severo problema ya que,
conforme a la Comisión Nacional
de los Derechos Humanos
(CNDH), el número de menores
afectados aumentó en los últimos
dos años 10 por ciento, al grado
de que siete de cada diez han
sido víctimas de violencia.
Investigaciones del Instituto Politécnico Nacional y de la
Universidad Nacional Autónoma de México detallan que
de los 26 millones 12 mil 816 estudiantes de los niveles
preescolar, primaria y secundaria, alrededor de 60 y 70
por ciento ha sufrido bullying
6. En México, al año fallecen 59 mil 562 personas, de las cuales
20 mil 643 corresponden a homicidios; 14 mil 343 a accidentes
de tránsito; 4 mil 972 a suicidios; dos mil 315 por caídas;
mil 842 por ahogamiento; 548 por quemaduras; mil 43 por
envenenamiento y 13 mil 856 por causas diversas sin
especificar.
59 por ciento de los suicidios por razones diversas,
incluidas el acoso físico, psicológico y ahora cibernético
entre estudiantes, se concentra en nueve entidades:
Estado de México, Jalisco, Distrito Federal, Veracruz,
Guanajuato, Chihuahua, Nuevo León, Puebla, Tabasco.
7. CREENCIAS Y
ESTEREOTIPOS
Se trata de un fenómeno novedoso, propio de los tiempos que
corren y de la naturaleza de la juventud actual.
8. CREENCIAS Y
ESTEREOTIPOS
La violencia en la escuela forma parte de casos aislados que
vendrían a ocurrir "accidentalmente", y que tan sólo una minoría
de alumnos y profesores está sufriendo estas situaciones:
9. CREENCIAS Y
ESTEREOTIPOS
Este fenómeno es la amenaza más grave que tiene nuestro
sistema escolar, con lo que harían falta medidas urgentes y de
"choque" para atajarlas. Así la única solución sería la "mano
dura", castigos ejemplarizantes, expulsiones y cambios de
centro
10. PREVALENCIA
SEXO:
Los varones siempre tienen mayor participación que las
mujeres en los incidentes de maltrato, tanto en el papel de
agresores como en el de victimas.
Las formas mas usuales de abuso que llevan acabo los
chicos, son la agresión verbal y la agresión física.
Las mujeres, por el contrario,
realizan y son victimas de mas
agresiones indirectas, sean de
carácter verbal o social.
11. PREVALENCIA
CURSO ESCOLAR:
El momento de mayor prevalencia se sitúa entre los 11 y 14
años de edad, disminuyendo posteriormente.
FORMA MAS COMÚN DE MALTRATO:
Tipo verbal, seguido por el abuso físico y el maltrato por
aislamiento social.
Los casos de amenaza con armas son muy raros en todos
los estudios.
12. PREVALENCIA
LUGARES DONDE TIENEN LUGAR LOS EPISODIOS DE
ABUSO:
Recreo en primaria y aulas y pasillos en secundaria.
En México, según el estudio de
García-Maldonado, aplicado a 603
niños entre los 11 a 15 años de edad,
nos arroja como información que:
3.5% son victimas, 2.8% son agresores
y 1.3% son victimas agresivas.
13. ACOSO ESCOLAR O BULLYING
(acoso escolar, maltrato entre iguales, violencia entre
iguales…)
Un alumno está siendo intimidado cuando otro alumno o grupo de
ellos le dice cosas mezquinas o desagradables, se ríe de él o le
insulta con calificativos molestos o hirientes; le ignora
completamente, le excluye de su grupo de amigos o le aparta de las
actividades a propósito; le golpea, le da patadas, le empuja o le
amenaza; cuenta mentiras o difunde falsos rumores sobre él, le envía
notas hirientes y trata de convencer a los demás para que o se
relacionen con él; y otros comportamientos similares. Estas
conductas ocurren frecuentemente y es difícil para el alumno que está
siendo intimidado defenderse por si mismo.
No se considera bullying cuando alguien se mete con otro de forma
amistosa o como en un juego, ni tampoco cuando dos alumnos de la
misma fuerza discuten o pelean puntualmente.
Olweus (1999)
14. PROBLEMA DE CONVIVENCIA O
BULLYING
PROBLEMAS DE INDISCIPLINA
(incumplimiento de reglas)
CONDUCTA ANTISOCIAL
(Robos destrozo de mobiliario, rallado de autos)
CONDUCTAS DISRUPTIVAS
(Molestar, interrumpir)
DESINTERÉS ACADÉMICO
(dormir, no prestar atención)
15. CONCEPTO DE ACOSO
ELECTRÓNICO O CYBERBULLYING
PARA QUE PUEDA SER CONSIDERADO CB TIENE QUE IMPLICAR
UN MENOR DE EDAD EN AMBOS LADOS O POR LO MENOS LA
SITUACIÓN TIENE QUE HABER SIDO INSTIGADA POR UN MENOR
CONTRA OTRO MENOR.
CUANDO UN ADULTO ESTÁ INVOLUCRADO EN EL CB, CUANDO
UNO O MÁS ADULTOS ESTÁN TRATANDO DE ATRAER LOS NIÑOS
Y ADOLESCENTES A ENCUENTROS FUERA DE LA RED PARA
LLEVAR A CABO ABUSO O EXPLOTACIÓN SEXUAL DE MENORES,
ESTO SE DENOMINA GROOMING.
16. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
DEL ACOSO ESCOLAR
1. Hay una víctima indefensa acosada por uno o varios
agresores con la intención mantenida de hacer daño, es decir,
existe crueldad y deseo o conciencia de hacer sufrir.
17. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
DEL ACOSO ESCOLAR
2. Hay una desigualdad de poder entre una víctima débil y uno
varios agresores más fuertes física, psicológica o socialmente.
(posibilidades de defensa, fortaleza física, estatus social o
características psicológicas)
18. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
DEL ACOSO ESCOLAR
3. La relación dominio-sumisión ha de ser persistente a lo
largo del tiempo. La agresión supone un dolor no solo en el
momento del ataque, si no de forma sostenida, ya que crea la
expectativa en la victima de poder ser el objetivo de futuros
ataques.
19. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
DEL ACOSO ESCOLAR
4. el objetivo de la intimidación suele ser un solo alumno,
aunque también pueden ser varios, si bien este último caso se
da con mucha menos frecuencia. La intimidación se puede
ejercer en solitario o en grupo, pero intimida a individuos
concretos.
22. TIPOS DE ACOSO ESCOLAR
LEY PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN EL
ENTORNO ESCOLAR DEL ESTADO DE TAMAULIPAS.
I. Físico Directo
II. Físico Indirecto
III. Verbal
IV. Psicológico
V. Cibernético
VI. Sexual
VII. Exclusión Social
Art. 23
23. TIPOS DE ACOSO
ELECTRÓNICO
INSULTOS ELECTRÓNICOS
Intercambio breve y acalorado entre dos o mas personas,
tiene lugar mediante de alguna de las nueva tecnologías.
24. TIPOS DE ACOSO
ELECTRÓNICO
HOSTIGAMIENTO
Mensajes ofensivos reiterados enviados a la persona elegida
como blanco por correo electrónico, en foros públicos como
salas de chat y foros de debate.
Envío de cientos o miles de mensajes de texto al teléfono
móvil de la persona elegida como blanco.
Difiere de los insultos por que el hostigamiento se produce
mas a largo plazo y de manera mas unilateral.
26. TIPOS DE ACOSO
ELECTRÓNICO
SUPLANTACIÓN
el acosador se hace pasar por la victima, la mayoría de las
veces utilizando la clave de acceso de esta para acceder a
sus cuentas on-line y a continuación envía mensajes
negativos, agresivos o crueles a otras personas como si
hubieran sido enviados por la propia victima.
27. TIPOS DE ACOSO
ELECTRÓNICO
REVELACIÓN Y SONSACAMIENTO
Implica revelar información comprometida por la victima a
otras personas, enviada de forma espontanea pero privada
por la victima o que ha sido sonsacada a la victima y
después difundida a otras personas.
30. TIPOS DE ACOSO
ELECTRÓNICO
PALIZA FELIZ (HAPPY SLAPPING)
Es una agresión física a una persona a la que se graba en
video con el teléfono móvil y luego se cuelga en la red para
que lo vean miles de personas.
31. SEMEJANZAS ENTRE B Y CB
El CB es una forma de extensión del bullying
1)Es una conducta violenta.
2)Se encuentra fundamentada en una relación asimétrica de
poder- sumisión sobre otro.
3)Es repetitivo y continuado.
32. DIFERENCIAS ENTRE B Y CB
1. No hay donde esconderse
2. Amplitud de la audiencia
3. Invisibilidad de los acosadores
4. La duración en el tiempo
5. Amplitud del lugar físico
6. Rapidez o comodidad
34. CONDICIONES PARA QUE
SE PRESENTE EL ACOSO
ESCOLAR
INDEFENSIÓN
DESIGUALDAD
(FÍSICA, PSICOLOGÍCA, SOCIAL)
PERSISTENCIA
AUSENCIA DE PROVOCACIÓN
35. CARACTERÍSTICAS
TÍPICAS DE ACOSADORES
Acosadores:
• A menudo están involucrados en actividades antisociales y
delictivas como vandalismo, delincuencia y drogadicción.
• En el caso de los chicos son a menudo más fuertes que los de su
edad y en particular que sus víctimas.
• Debido al entorno familiar en el cual han crecido muchos de ellos,
es normal suponer que han desarrollado un grado de hostilidad
hacia el entorno, estos sentimientos e impulsos hacen que
encuentren satisfacción en hacer daño y provocar sufrimiento.
• A menudo coaccionan a sus víctimas para que les proporcionen
cosas de valor, lo cual recompensa este comportamiento
agresivo en forma de prestigio.
36. CARACTERÍSTICAS
TÍPICAS DE ACOSADORES
Acosadores:
• Tienen una fuerte necesidad de dominar y someter a otros
compañeros y salirse siempre con la suya.
• Son impulsivos y de enfado fácil.
• No muestran ninguna solidaridad con los compañeros
victimizados.
• A menudo son desafiantes y agresivos hacia los adultos,
padres y profesorado incluidos.
37. CARACTERÍSTICAS
TÍPICAS DE VICTIMAS
Víctimas pasiva o sometida:
• son prudentes, sensibles, callados, apartados y tímidos.
• Son inquietos, inseguros, tristes y tienen baja autoestima.
• Son depresivos y se embarcan en ideas suicidas mucho más a
menudo que sus compañeros.
• En el caso de los chicos, a menudo son más débiles que sus
compañeros.
38. CARACTERÍSTICAS
TÍPICAS DE VICTIMAS
Victima provocadora o acosador víctima:
• Son una combinación de patrones de inquietud y de reacciones
agresivas.
• Tienen a menudo problemas de concentración, dificultades lectoras y de
escritura.
• Se comportan de forma que pueden causar irritación y tensión a su
alrededor.
• Algunos son hiperactivos.
• Su actitud es provocadora frente a muchos de los estudiantes, lo que trae
como resultado reacciones negativas.
39. SEMEJANZAS ENTRE
VICTIMAS Y AGRESORES
• Alto uso de estrategias agresivas como Técnica de resolución
de conflictos.
• Alto neuroticismo (baja estabilidad emocional).
• Baja amabilidad.
• Bajo nivel de responsabilidad.
• Baja autoestima.
40. SEMEJANZAS ENTRE
VICTIMAS Y AGRESORES
• Alto nivel de conducta antisocial (auto informada e informada por
los padres).
• Muchos problemas escolares académicos.
• Muchos síntomas Muchos síntomas psicosomáticos y
psicopatológicos.
• Baja adaptación social.
• Progenitores que utilizan mucho la coerción (exceso de normas,
disciplina, castigos…) como estilo de educación parental y que
además tienen bajo nivel de aceptación de sus hijos.
41. SEMEJANZAS ENTRE NO
VICTIMAS, NO AGRESORES
• Bajo uso de estrategias agresivas como técnica de resolución
de conflictos.
• Abajo neuroticismo (alta estabilidad emocional)
• Alto nivel de amabilidad
• Alto nivel de responsabilidad.
• Alta autoestima
• Alto nivel de conducta antisocial (auto informada e informada
por los padres)
42. SEMEJANZAS ENTRE NO
VICTIMAS, NO AGRESORES
• Pocos problemas escolares académicos
• Pocos síntomas psicosomáticos y psicopatológicos
• Alto nivel de adaptación social
• Progenitores que utilizan poco la coerción (exceso de
normas, disciplina, castigos…) como estilo de educación
parental y que además tienen bajo nivel de aceptación de
sus hijos.
44. CONSECUENCIAS EN VICTIMAS
-Bajo rendimiento académico y fracaso escolar.
-Rechazo a la escuela.
-Sentimientos de inseguridad, soledad e infelicidad.
-Introversión, timidez y aislamiento social.
-Baja popularidad y a veces impopularidad.
-Baja autoestima.
-Carencia de asertividad.
-Baja inteligencia emocional.
-Sentimientos de culpabilidad.
-Alteraciones de la conducta y conductas de evitación.
-Diversas somatizaciones y dolores físicos(cabeza, estomago)
-Insomnio y enuresis.
-Síntomas de estrés postraumático: flashbacks.
-Ansiedad.
-Terror y pánico.
-Depresión: alteraciones del estado de animo (tristeza) e ideación de suicidio.
-Suicidios en los casos más extremos.
-Los síntomas pueden persistir a largo plazo y en la edad adulta.
45. CONSECUENCIAS EN AGRESORES
-Bajo rendimiento académico y fracaso escolar.
-Rechazo a la escuela.
-Muchas conductas antisociales.
-Dificultades en el cumplimiento de las normas.
-Relaciones sociales negativas.
-Nula capacidad de autocrítica.
-Falta de empatía.
-Falta de sentimientos de culpabilidad.
-Crueldad e insensibilidad ante el dolor de otra persona.
-Ira e impulsividad.
-Baja responsabilidad.
-Consumo de alcohol y drogas.
-Suicidios en los casos más extremos.
-Los síntomas pueden persistir a largo plazo y en la edad adulta.
46. CONSECUENCIAS DEL CB
• Mayor probabilidad de sufrir síntomas depresivos y problemas de
comportamiento y ajuste social.
• Produce sentimientos de ira, frustración o depresión.
• Cuadros depresivos, fobias, descenso de la autoestima de la
victima, adaptación social y del rendimiento académico.
• Conductas delictivas, aislamiento social, dependencia a las
tecnologías, consumo de drogas.
• Muchas de las victimas suelen convertirse en acosadores
• Inhibición de la empatía.
• Grado elevado de desconexión moral
47. CONSECUENCIAS EN
OBSERVADORES
-miedo.
-sumisión.
-Perdida de empatía.
-desensibilización ante el dolor de otra persona.
-insolidaridad.
-interiorización de conductas antisociales y delictivas para
conseguir objetivos.
-Sentimientos de culpabilidad.
-los síntomas pueden persistir a largo plazo y en la edad
adulta.
48. EXISTEN CUATRO ETAPAS
PARA SALIR DE LA VIOLENCIA
1. Identificarla
2. Aceptarla
3. Enfrentarla
4. Resolverla
50. PREVENCIÓN
Prevenir la violencia significa:
• Intervenir antes de que se presente algún evento.
• Realizar acciones con el objeto de disminuir la incidencia y/o
gravedad de algún evento que ponga en riesgo la integridad
de cualquier actor educativo.
• Contar con un conjunto de medidas dirigidas a que una vez
producido un evento puedan disminuir sus consecuencias
51. PREVENCIÓN/NIVELES:
PRIMARIA
Consiste en evitar la aparición del problema,
incidiendo en los factores de riesgo o de
protección pero también es reducir la frecuencia de
nuevos casos de violencia en la población escolar.
52. PREVENCIÓN/NIVELES:
SECUNDARIA
Tiene por objeto evitar que la violencia escolar una vez
iniciada evolucione a situaciones mas graves.
Su finalidad es identificar y enfrentar la violencia lo
antes posible o remediarla parcialmente.
Esta dirigida especialmente a los grupos de alto
riesgo.
53. PREVENCIÓN/NIVELES:
TERCIARIA
Su objetivo es detener o retardad la evolución de un
trastorno ocasionado por la violencia escolar.
Busca mejorar la calidad de vida de los alumnos
mediante el tratamiento y la rehabilitación.
Esta dirigida a sujetos que ya presentan alguna
alteración.
54. PREVENCIÓN/DETECCIÓN:
Indicadores de observación para identificar a la victima:
Conducta general Conducta concreta
Conducta de miedo, huida
y evitación
-Falta a clase (cosa que antes no sucedía).
-Espera a que no haya nadie para llegar o
salir de la escuela.
-Escoge rutas ilógicas para ir y venir de la
escuela.
-Evita hablar de temas relacionados con la
escuela.
-Oculta el problema, la mayoría de las veces
no informa a los adultos lo que le esta
sucediendo.
55. PREVENCIÓN/DETECCIÓN:
Indicadores de observación para identificar a la victima:
Conducta general Conducta concreta
Conductas depresivas -llora y muestra dolor fisico o psiquico en ciertos
momentos.
-tristeza, humor inestable, se muestra poco
comunicativo, esta deprimido, llora con facilidad.
-se muestra irascible, expresa ira o rabia.
-conductas de dependencia.
-En casos graves expresa ideación de suicidio e
incluso puede llegar a realizar alguna tentativa.
-Somatizaciones diversas:
- Finge dolencias para evitar determinadas
situaciones y entornos.
56. PREVENCIÓN/DETECCIÓN:
Indicadores de observación para identificar a la victima:
Conducta general Conducta concreta
Conductas ansiosas o
que expresan
inseguridad
-nerviosismo, ansiedad angustia estrés,
pesadillas… síntomas que pueden derivar en
ataques de pánico.
Busca la cercanía de los adultos en los recreos y
lugares comunes de la escuela.
Se coloca en lugares alejados del resto.
En clase muestra dificultades para hablar, da
una impresión de inseguridad o ansiedad.
Sus conductas parecen indicar baja autoestima o
auto valorización.
57. PREVENCIÓN/DETECCIÓN:
Indicadores de observación para identificar a la victima:
Conducta general Conducta concreta
Dificultades en las
relaciones
sociales
-Se aísla socialmente en la escuela o en la calle: pasa
mas tiempo en casa que antes, no quiere salir con los
amigos, prefiere estar solo.
-Busca “amigos” y compañeros de juego de menor
edad.
-No tiene ningún amigo, no le invitan a fiestas de otros
compañeros y tampoco organiza ninguna fiesta por que
cree que no acudirá ningún compañero.
- Se le ve aislado en el patio, pasillos, aula.
- Es objeto de burlas, bromas desagradables
- Es de los últimos en ser elegidos en los juegos
58. PREVENCIÓN/DETECCIÓN:
Indicadores de observación para identificar a la victima:
Conducta
general
Conducta concreta
Dificultades en las
relaciones
sociales
- Suele estar involucrado en discusiones y peleas en
las que se encuentra indefenso y siempre acaba
perdiendo.
- Adopta el rol de bufón, realizando payasadas.
- Como consecuencia de la situación puede comenzar a
amenazar o agredir a otros.
59. PREVENCIÓN/DETECCIÓN:
Indicadores de observación para identificar a la victima:
Conducta general Conducta concreta
Descenso del rendimiento
académico
- Presenta un gradual descenso del
rendimiento académico.
- Manifiesta dificultades de atención y
concentración.
- Pierde interes por la actividad escolar y por
el trabajo académico.
60. PREVENCIÓN/DETECCIÓN:
Indicadores de observación para identificar a la victima:
Conducta general Conducta concreta
Otros indicadores
de bullying
-Pide dinero sin querer decir para que lo
necesita.
-Toma dinero o cosas de la casa para saldar
“deudas” que no existen originadas por alguna
amenaza o chantaje.
-Se queda sin bocadillo, hace las tareas de
otros…
-Presenta señales de agresión física: ropa
rota o estropeada, lesiones externas o marcas
corporales reiteradas…
- Pretextos para justificar su estado. Oculta su
problema.
61. PREVENCIÓN/DETECCIÓN:
Indicadores de observación para identificar a la victima:
Conducta general Conducta concreta
Otros indicadores
de bullying
- Le suelen faltar objetos personales
- Su material a menudo se encuentra
estropeado, sucio, tirado.
- Aparece su nombre en grafittis o pintadas en
las puertas del baño y paredes.
-Rehúsa decir por que se siente mal, puede
insistir en que no le pasa nada o usar
pretextos para justificar su estado.
-Oculta su problema.
62. PREVENCIÓN/DETECCIÓN:
Indicadores de observación para identificar a la victima:
Conducta general Conducta concreta
Otros indicadores de
cyberbullying
-Recibe llamadas telefónicas extrañas que le
ponen nervioso y cuyo origen oculta.
-Parece alterado después de usar el
ordenador
-Se muestra alterado después de ver un
mensaje en su móvil.
63. PREVENCIÓN/DETECCIÓN:
Indicadores de observación para identificar al agresor:
Conducta general Conducta concreta
Conductas manifiestas
de agresión física
-Tiene comportamientos agresivos con
miembros de la familia.
-Agrede físicamente a sus compañeros.
-Rompe, esconde, desordena o estropea
cosas ajenas.
-Persigue a otros.
-Actúa en grupo obstaculizando el paso o
arrinconando a otros.
-En los juegos se enfada con facilidad y
provoca peleas con frecuencia.
64. PREVENCIÓN/DETECCIÓN:
Indicadores de observación para identificar al agresor:
Conducta general Conducta concreta
Conductas manifiestas
de agresión psicológica
-Resalta constantemente defectos físicos de
sus compañeros.
-Humilla y ridiculiza a sus compañeros para
minar su autoestima.
-Con frecuencia se muestra enfadado,
impaciente y emplea tonos despreciativos en
sus valoraciones sobre los demás
-Es intolerante con los demás.
Chantajea y amenaza.
65. PREVENCIÓN/DETECCIÓN:
Indicadores de observación para identificar al agresor:
Conducta general Conducta concreta
Conductas manifiestas
de agresión verbal
-Insulta.
-Se burla, pone apodos.
-Habla mal de otros y calumnia.
-Gasta bromas desagradables a los demás.
66. PREVENCIÓN/DETECCIÓN:
Indicadores de observación para identificar al agresor:
Conducta general Conducta concreta
Conductas manifiestas de
exclusión social
-Rechaza a algunos compañeros no
dejándoles participar en tareas de grupo,
tanto escolares como de ocio.
-Ignora a otros.
-Influye en sus compañeros para marginar a
alguien.
-Vulnera los derechos de los demás.
67. PREVENCIÓN/DETECCIÓN:
Indicadores de observación para identificar al agresor:
Conducta general Conducta concreta
Bajo rendimiento
académico
- Se siente insatisfecho, sin motivación para
estudiar.
- Suele tener bajo rendimiento académico.
Otros indicadores - Suele estar involucrado en conflictos
- Trata de imponer sus criterios utilizando la
agresividad verbal, física o psicológica.
- Es impulsivo, no controla sus reacciones
- Tiene baja tolerancia a la frustración.
68. PREVENCIÓN/SCREENING DEL
ACOSO ESCOLAR
Autora: Maite Garaigordobil
Precedencia: TEA ediciones (2013)
Aplicación: individual y colectiva
Ámbito de aplicación: 12-18 años
Duración: 20 minutos, aproximadamente.
Finalidad: evaluar los niveles de victimización, agresión, observación y
victimización agresiva ante distintos tipos de bullying presencial (físico,
verbal, social y psicológico) y tecnológico o cyberbullying.
Baremacion: se ofrecen puntos de corte para identificar si el evaluado
NO tiene problemas, si esta en situación de RIESGO o si hay un
PROBLEMA en los cuatro roles (victimización, agresión, observación y
victimización agresiva. Relacionados con situaciones de bullying y
cyberbullying. Además se ofrecen baremos en percentiles en función
de la edad y el sexo.
69. PREVENCIÓN/NORMAS DE
APLICACIÓN DEL SCREENING
Recomendaciones generales:
1. Disponga la organización de la sala en modo de examen, realizando los
cambios que se precisen para ello.
2. Compruebe que todos los examinados tienen el material necesario antes de
comenzar(bolígrafo o lápiz y goma de borrar)
3. Trate de favorecer un clima relajado, evitando tanto la aparición de actitudes
de ansiedad como de despreocupación a la hora de cumplimentar el test.
4. Haga hincapié en que se responda el cuestionario con la mayor honestidad
posible, ya que el objetivo no es examinarlos si no ayudarlos.
5. Indique que os resultados de la evaluación se trataran de manera confidencial
y que esa información se tratara con cautela.
6. Procure que todo el grupo comience a completar la prueba al miso tiempo,
puesto que la uniformidad en la velocidad facilita el control sobre la
cumplimentación del cuestionario.
7. Durante la realización de la prueba es importante que este atento a posibles
dificultades que pueda haber en la comprensión de los ítems o preguntas.
8. Al finalizar, pida a los examinados que repasen todos los ítems para
comprobar si han dejado alguno sin responder.
72. ATENCIÓN/TRATAMIENTO
TRABAJO CON LOS MENORES: buscando Resignificar el evento de violencia
que se ha vivido, este puede marcar en mayor o menor grado su vida, pero no
debe determinar su historia.
TRABAJO CON EL PRESUNTO AGRESOR: apoyar al presunto agresor para
que reconozca su propia violencia, la acepte y pueda resolverla, para ir re
integrando al trabajo educativo. De no brindarse el apoyo necesario se
provoca y se mantiene un circulo disfuncional par el docente que regresa al
“campo de batalla”, sin haber sanado, a seguir siendo herido por nuevas
historias de violencia y dolor.
TRABAJO CON TESTIGOS DE VIOLENCIA: el efecto en los menores por ser
testigos de la violencia es equivalente a los daños que produce el maltrato en
quien lo recibe directamente.
74. ATENCIÓN/TRATAMIENTO
Niño abusado trastorno depresivo y se remite directo a terapia bajo
Secretaria de salud.
Módulos de atención a la violencia en jurisdicción sanitaria.
(Tampico madero Altamira, Mante, victoria, san Fernando, valle hermoso,
matamoros Reynosa, jaumave)
Como prevenir: desarrollo de habilidades para la vida, atención
primaria (solo para prevención)
Como detectar: screening
Como atender:
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