Bullying y ciberbullying: causas, consecuencias e ideas falsas

EL BULLING Y CIBER BULLING
0A2 Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás, y
practicar estrategias personales de manejo emocional (por ejemplo,
esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los
demás).
ORIENTACION
DOCENTES:
MARIA EUGENIA CASTILLO
KAREN ADASME ARAYA
TERCEROS BASICOS

DATOS
 Datos:
- El 46% de los casos de acoso atendidos los sufrieron chicos y chicas
de entre 11 y 13 años; con una proporción del 51% de niñas frente al
49% de niños.
- Más de un 40% de los afectados sufre el acoso desde hace un año, el
70% lo padece a diario.
- En relación al tipo de acoso, el más frecuente es el psicológico,
destacando un mayor grado tras la salida del colegio mediante
amenazas en el barrio y a través de las redes sociales
- Aunque un 58,9% de los menores manifiesta habérselo contado a sus
padres, un 30,7% no explica la situación en casa para no
preocuparles o hacerles sufrir, porque temen una sobrerreacción de
los padres ante el colegio o los acosadores, o porque sienten miedo
a contarlo dado que existen situaciones conflictivas en casa por las
cuales los padres no se siente satisfechos ni orgullosos de ellos.

¿Qué es el Bullying o acoso
escolar?
 Un alumno o alumna es agredido o se convierte en
víctima, cuando está expuesto, de forma repetida y
durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a
cabo otro alumno o varios de ellos. En el momento que
provoca un daño a la persona que lo sufre y no lo
puede resolver por sí solo, hablamos de acoso
escolar.

¿Qué es el ciberacoso o
ciberbullyng?
 Para concretar el
ciberbullying es el uso de
los medios telemáticos
(Internet, telefonía móvil
y videojuegos online
principalmente) para
ejercer el acoso
psicológico entre iguales.
 Tiene que haber menores
en ambos extremos del
ataque para que se
considere ciberbullying...
 mediante Internet,
teléfonos móviles,
consolas de juegos u otras
tecnologías telemáticas.

Características del Bullying
 Acciones negativas dirigidas hacia la víctima:
1.- Agresiones físicas: peleas, patadas, empujones,
agresiones con objetos…
2.- Agresiones verbales: amenazas, ridiculizaciones,
burlas, motes, insultos, resaltar defectos físicos… Ésta
es la más común y deriva en maltrato psicológico,
minando la autoestima de la víctima y fomentando su
sensación de temor.
3.- Presión social: hace que la víctima se aísle en
diferentes contextos (p.e, en el mismo grupo-clase
deriva en el rechazo del grupo hacia la víctima, no
quiere ir al centro educativo, no quiere participar en
actividades grupales, en el recreo…)

 Se mantiene debido a la ignorancia o
pasividad de las personas que
rodean a los agresores.
 La víctima desarrolla miedo y rechazo
al contexto en el que sufre la
violencia; pérdida de confianza en sí
mismo y en los demás y disminución
del rendimiento escolar.

 Disminuye la capacidad de comprensión
moral y de empatía del agresor o
agresores, mientras que se produce un
refuerzo de un estilo violento de
interacción.
 En las personas que observan la violencia
sin hacer nada para evitarla, se produce
falta de sensibilidad, apatía y falta de
solidaridad.
 Se deterioran las interacciones dentro del
grupo-clase, lo que dificulta el logro de los
objetivos y aumento de los problemas y
tensiones.

Manifestaciones del Ciberbullying
 Dar de alta, con foto
incluida, a la víctima en un
web donde se trata de
votar a la persona más fea,
a la menos inteligente… y
cargarle de puntos o votos
para que aparezca en los
primeros lugares.
 Enviar mensajes
amenazantes, desvalorar a la
persona, publicar contenidos
comprometedores, humillar,
insultar, amezanar, perseguir
y acechar a la víctima en los
lugares de Internet en los que
se relaciona de manera
habitual provocándole una
sensación de completo
agobio.
Para ser considerado ciberacoso ha de tratarse de un daño reiterado, no
un hecho aislado. Es decir, nos encontramos ante una experiencia de
victimización prolongada en el tiempo. Igualmente partícipes los
espectadores

Causas del Bullying
 Muchas veces hay chicos/as se comportan de manera agresiva para
afrontar una situación difícil: la muerte de un familiar, el divorcio de los
padres, mala relación de los padres en casa…
 Otros trasladan su humillación y angustia al maltrato que sufren en casa.
En este caso, no entienden otra manera de relacionarse que no sea a
través de la violencia.
 En las casas donde prima el autoritarismo/ permisividad, unas relaciones
de pareja basadas en la desigualdad o machismo.
 Los hay que quieren ser los más poderosos y utilizan la violencia para
conseguir lealtad; normalmente no son felices y utilizan la fuerza para
conseguir popularidad y amigos. No saben hacerlo de otra forma.
En cualquier caso estos niños y niñas tienen que entender que su
conducta es inaceptable y que si continúan comportándose así habrá
consecuencias. Paralelamente hay que darles ayuda y alentarles para
que cambien.

Causas del Ciberbullyng
 Motivos internos: la redirección de sentimientos de
frustración, la venganza, el hacerse sentir mejor, el
aburrimiento, el efecto inhibidor que proporciona la red,
el intentar excluir a una persona del grupo minando su
estatus social o buscar la aprobación de alguien a quien
se admira en el seno del propio grupo.
 Motivos externos: diferencias observadas en las
personas, el hecho de creer que la agresión no conlleva
consecuencias o no tener que enfrentarse
presencialmente con la víctima y así no verse expuestos
a su posible reacción.

DIFERENCIAS BULLYNG Y
CIBERBULLYNG
 Cualquier joven puede desarrollar este tipo
de conductas a través de la red, incluso el
alumno modelo que aparenta una actitud
intachable puede buscar refugio tras la
pantalla y causar daño a otro compañero, ya
sea por venganza (un menor que haya sido
acosado puede convertirse en
ciberacosador), sentirse realizado al tomar el
poder o, simplemente, por mera diversión

IDEAS FALSAS IDEAS DEL
MALTRATO. Reflexionamos
1.- El maltrato sólo son
“bromas”, “cosas de chiquillos”.

“Es mejor no meterse”. Cuando la víctima
se empieza a sufrir ya no se trata de una
diversión, los adultos deben intervenir y
detenerlo. “Hay que ponerse en el lugar
de quien lo sufre”; “El acoso existe, es
necesario asumirlo, porque ignorarlo
aumenta el sufrimiento del alumnado,
de la familia y la gravedad del caso”.

2.- La víctima se lo busca, se lo
merece.

Nadie se merece ser víctima de maltrato,
sea cual sea su conducta. Eso sólo es la
excusa que se utiliza para justificar la
agresión.
“Culpabilizar de la situación a quien
sufre acoso agrava su situación”; “Hay
que partir de la percepción subjetiva de
la vivencia de sufrimiento del alumno o
alumna”.

3.- El maltrato forma parte del
crecimiento, imprime carácter.

No es cierto, aprender a afrontar las
adversidades imprime carácter, pero
el maltrato puede ser de una
lasviolencia extrema y vuelve a
víctimas desconfiadas, ansiosas,
aisladas, etc.

4.- La mejor manera de
defenderse es devolverla.

No es cierto. Devolver la agresión refuerza
la idea de que la violencia es aceptable y
el único medio para resolver los conflictos.
La reacción violenta de la víctima sólo
empeora su situación ya que se utiliza
esta reacción como excusa para justificar
nuevas agresiones.

IDEAS FALSAS DEL
5.- Sólo agreden los chicos
que tienen problemas
familiares o que viven en
barrios marginales.

IDEAS FALSAS DEL
Falso. Se ha demostrado que
el maltrato se da en todos los
centros y en todos los niveles
socioeconómicos.

6.- Las víctimas son personas
débiles.

No es cierto. Cualquier puede ser víctima en un
momento dado. El grupo tolera mal la diferencia y
cualquier motivo discrepante puede convertir a
una persona en objetivo de agresiones (tener las
orejas grandes, usar gafas, ser de otra etnia,
vestir, hacer o pensar de manera diferente, ser
muy estudioso, ser gordito...). Por tanto la víctima
puede ser pasiva (no se defiende por miedo o por
falta de habilidades sociales) ó activa (se
defiende respondiendo de la misma manera que
los agresores).

IDEAS FALSAS DEL
7.- Cuando los otros niños se
pelean más vale no meterse y
mantenerse en una posición
neutral.

IDEAS FALSAS DEL
No es cierto. Ante situaciones de maltrato no hay
posiciones no puede haber posicionamientos
neutrales. El espectador se convierte en
cómplice desde el momento en que no actúa ni
denuncia la situación. No es sólo un problema
entre agresor y agredido; a menudo se busca
impresionar al grupo y es el grupo quien puede
detenerlo

IDEAS FALSAS DEL
8.- Hay que castigar a los niños
que agreden, así dejarán de
hacerlo.

IDEAS FALSAS DEL
Falso. El castigo es una de las posibilidades de
actuación después de que un niño ha agredido a
otro, pero ni es la primera opción que hay que
considerar ni la más eficaz. Incluso en los casos
más flagrantes el agresor suele creer que la
víctima se merece lo que le pasa, por tanto el
castigo generalmente le provocará un sentimiento
de injusticia que hará que busque la venganza en
la primera ocasión.

IDEAS FALSAS DEL
9.- Sólo la víctima necesita
ayuda.

IDEAS FALSAS DEL
consecuencias
La agresión sistemática puede tener
las
víctimas, pero
muy graves para
los agresores también
necesitan ayuda. Muchas veces la agresión
es la única manera
relacionarse con los
que tienen de
otros y necesitan
aprender nuevas formas de relación.

IDEAS FALSAS DEL
10.- “Esas situaciones ya se han dado en el
centro con anterioridad y no se han
evaluado como acoso”

IDEAS FALSAS DEL
Las respuestas de un alumno o alumna
dependen de su propia historia personal,
la influencia del contexto en el que se
encuentra, la percepción de su entorno y
la vivencia de sus emociones”.
Ante el mismo hecho, un alumno o una
alumna puede vivenciar una situación como
acoso, y otro u otra no; por ello, hay que
tener en cuenta las diferencias personales.

Consejos para los niños
testigos del Bullying
 Si estás siendo testigo de las agresiones de algunos compañeros hacia
otro, debes tener en cuenta los siguientes consejos:
 Si alguno de los presentes dice algo como "¡Basta ya!", en la mitad de los
casos, las acciones violentas cesan. Es difícil de hacer, pero estar ahí y no
hacer nada es igual que aprobar la agresividad.
 Si sientes que no puedes decir nada, vete del sitio y díselo al adulto más
cercano. Haz que vaya a ayudar.
 Si ves que alguien sufre una y otra vez agresiones, puedes hacer algo para
terminar esa situación.
 Si el colegio tiene algún tipo de programa para informar de agresiones,
como un teléfono o un buzón, utilízalo. Puedes hacerlo de forma anónima.
 Intenta conseguir que la víctima se lo cuente a sus padres o a los
profesores. Ofrécete a ir con él o ella si crees que eso puede ayudarle.
 Si el acosado no quiere hablar con nadie, ofrécete para hablar con alguien
en su nombre.
 Involucra a tanta gente como puedas, incluso a otros amigos y compañeros
de clase.
 No uses la violencia contra los agresores ni trates de vengarte por tu
cuenta.

Muchas Gracias por su atención

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