Gracias por compartir sus perspectivas sobre este tema complejo. Algunos puntos adicionales que podrían considerarse:
- La lógica se refiere al razonamiento correcto o incorrecto, no al contenido moral de las acciones. Es posible razonar lógicamente a partir de premisas inmorales.
- La maldad o bondad son conceptos morales, no lógicos. La lógica por sí sola no puede determinar si alguien es "bueno" o "malo".
- Las emociones y factores psicológicos/sociales
Este documento presenta una introducción a los dilemas éticos y cómo analizarlos. Explica que los dilemas éticos involucran situaciones complejas donde los valores entran en conflicto, requiriendo análisis racional. También describe los pasos clave para analizar dilemas éticos, incluyendo identificar el problema moral, examinar el contexto, y argumentar desde principios éticos y consecuencias. El documento concluye enfatizando la importancia de tomarse el tiempo para pensar cuidadosamente en dilemas éticos antes de tomar una decisión.
Este documento define qué es un dilema ético y proporciona ejemplos de dilemas éticos que enfrentan las enfermeras. Un dilema ético surge cuando los principios morales entran en conflicto de forma que ninguna solución es totalmente aceptable desde el punto de vista ético. Los dilemas éticos de enfermería ocurren cuando los derechos y necesidades del paciente chocan con otros principios como las reglas del hospital o las creencias personales de la enfermera.
Una persona es autónoma cuando puede basarse en sí misma para conservar su individualidad frente a otras personas y la sociedad. La falta de autonomía significa que las acciones de una persona están determinadas por otros. La autonomía no consiste solo en hacer lo que uno quiera, sino en pensar en el valor de las acciones y ser consecuente con las decisiones tomadas.
El documento analiza los dilemas éticos y los métodos para resolverlos. Presenta tres tipos de dilemas éticos, y tres métodos populares para examinar decisiones éticas que involucran el método de Laura Nash de 12 preguntas, el método de Rion de 5 pasos, y el método de Langenderfer y Rockness de 7 pasos. También presenta ejemplos de dilemas éticos comunes en empresas y la administración, como el uso indebido de información y lealtad mal enfocada.
El documento presenta información sobre los conceptos de justicia y prudencia. Respecto a la justicia, se define como dar a cada quien lo suyo y como la voluntad de cumplir con las obligaciones hacia los demás. La prudencia se describe como la capacidad de analizar las situaciones y acciones para distinguir lo bueno de lo malo y prever consecuencias. También incluye definiciones propuestas por el autor sobre estos conceptos.
Este documento describe los dilemas éticos y su uso en el aula. Explica que los dilemas éticos son narraciones breves que plantean situaciones conflictivas desde un punto de vista moral y solicitan una solución o análisis. Los objetivos de trabajar con dilemas éticos son conocer la escala de valores de los estudiantes, desarrollar la empatía y la tolerancia, y fomentar el razonamiento ético. El documento también proporciona detalles sobre cómo plantear dilemas éticos en el aula de manera que motiven
Este documento presenta la teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg. Según Kohlberg, el desarrollo moral ocurre en etapas fijas que van desde la moral preconvencional hasta la postconvencional basada en principios. El documento describe las 6 etapas de desarrollo moral propuestas por Kohlberg, incluyendo las características y razones para hacer lo justo en cada etapa.
Este documento presenta una introducción a los dilemas éticos y cómo analizarlos. Explica que los dilemas éticos involucran situaciones complejas donde los valores entran en conflicto, requiriendo análisis racional. También describe los pasos clave para analizar dilemas éticos, incluyendo identificar el problema moral, examinar el contexto, y argumentar desde principios éticos y consecuencias. El documento concluye enfatizando la importancia de tomarse el tiempo para pensar cuidadosamente en dilemas éticos antes de tomar una decisión.
Este documento define qué es un dilema ético y proporciona ejemplos de dilemas éticos que enfrentan las enfermeras. Un dilema ético surge cuando los principios morales entran en conflicto de forma que ninguna solución es totalmente aceptable desde el punto de vista ético. Los dilemas éticos de enfermería ocurren cuando los derechos y necesidades del paciente chocan con otros principios como las reglas del hospital o las creencias personales de la enfermera.
Una persona es autónoma cuando puede basarse en sí misma para conservar su individualidad frente a otras personas y la sociedad. La falta de autonomía significa que las acciones de una persona están determinadas por otros. La autonomía no consiste solo en hacer lo que uno quiera, sino en pensar en el valor de las acciones y ser consecuente con las decisiones tomadas.
El documento analiza los dilemas éticos y los métodos para resolverlos. Presenta tres tipos de dilemas éticos, y tres métodos populares para examinar decisiones éticas que involucran el método de Laura Nash de 12 preguntas, el método de Rion de 5 pasos, y el método de Langenderfer y Rockness de 7 pasos. También presenta ejemplos de dilemas éticos comunes en empresas y la administración, como el uso indebido de información y lealtad mal enfocada.
El documento presenta información sobre los conceptos de justicia y prudencia. Respecto a la justicia, se define como dar a cada quien lo suyo y como la voluntad de cumplir con las obligaciones hacia los demás. La prudencia se describe como la capacidad de analizar las situaciones y acciones para distinguir lo bueno de lo malo y prever consecuencias. También incluye definiciones propuestas por el autor sobre estos conceptos.
Este documento describe los dilemas éticos y su uso en el aula. Explica que los dilemas éticos son narraciones breves que plantean situaciones conflictivas desde un punto de vista moral y solicitan una solución o análisis. Los objetivos de trabajar con dilemas éticos son conocer la escala de valores de los estudiantes, desarrollar la empatía y la tolerancia, y fomentar el razonamiento ético. El documento también proporciona detalles sobre cómo plantear dilemas éticos en el aula de manera que motiven
Este documento presenta la teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg. Según Kohlberg, el desarrollo moral ocurre en etapas fijas que van desde la moral preconvencional hasta la postconvencional basada en principios. El documento describe las 6 etapas de desarrollo moral propuestas por Kohlberg, incluyendo las características y razones para hacer lo justo en cada etapa.
El documento discute la naturaleza compleja de la ética y cómo cada persona desarrolla su propia ética a lo largo de la vida. La ética se ve influenciada por factores como la familia, la cultura y las experiencias personales. Además, la ética está delimitada por la moral, que establece normas universales sobre lo que es correcto e incorrecto. Una vida ética requiere equilibrar la libertad personal con la responsabilidad hacia los demás.
Juan quiere vivir en comunidad pero debe respetar la ley y cuidar de los demás. Si no respeta la ley y los derechos de los otros, no podrá vivir en comunidad y renunciará a sus beneficios. El razonamiento inductivo ayuda a medir la probabilidad de argumentos mientras que el deductivo permite obtener conclusiones menos ciertas.
El documento resume un ensayo sobre ética escrito por Fernando Savater. Explora temas como la naturaleza humana, la libertad y responsabilidad de las decisiones, y cómo tratar a los demás. El autor argumenta que los humanos buscan vivir bien pero deben considerar el impacto de sus acciones en la sociedad. La ética consiste en reflexionar sobre nuestras motivaciones y decisiones en lugar de simplemente hacer lo que queramos.
El documento discute la complejidad de la ética y cómo está influenciada por factores internos y externos. Internamente, la ética se refiere a las normas que cada uno escoge para autorregularse, pero está condicionada por factores como la madurez, experiencias de vida y entorno cultural. Externamente, la moral proporciona límites universales de lo que se considera correcto e incorrecto, influyendo en la ética individual. La ética y la moral están entrelazadas y ninguna debe estar por encima de la otra, ya que ambas permiten discernir entre
Savater define la ética como la capacidad de elegir nuestras acciones de forma responsable para establecer buenas relaciones con los demás. Explica que existen tres motivos que guían nuestras decisiones: órdenes, costumbres y caprichos. Sin embargo, la ética se enfoca en desarrollar la libertad para elegir nuestras acciones considerando cómo estas afectarán a otros. Además, la ética busca encontrar la mejor forma de vivir a través de las relaciones humanas y el lenguaje. Por lo tanto, para tener una buena vida deb
El documento habla sobre Juan, quien desea vivir en comunidad. Para hacerlo, debe respetar la ley y cuidar de los demás. Aunque Juan tenga más fuerza, conocimientos o recursos que otros, aún debe respetar la ley si quiere vivir en comunidad. Quienes no cuidan de los demás o respetan la ley renuncian a los beneficios de vivir en comunidad.
Este documento presenta varias definiciones relacionadas con los conceptos de autonomía y heteronomía. Incluye definiciones de autonomía enfocadas en la capacidad de darse sus propias reglas y tomar decisiones sin influencia externa, así como definiciones de heteronomía que se refieren a acciones influenciadas por fuerzas externas al individuo. También presenta un caso sobre la posible baja de un grupo de la preparatoria debido a recortes presupuestales y pide propuestas de los alumnos sobre cómo llevarla a cabo de man
Este documento resume un ensayo de Fernando Savater titulado "Ética para Amador". Explora conceptos como libertad, conciencia y responsabilidad. Indica que la ética estudia cómo usar nuestra libertad de la mejor manera. También discute la importancia de ponerse en el lugar de otros y tratarlos como personas iguales. Finalmente, enfatiza la necesidad de aplicar estos principios éticos en el trabajo, especialmente aquellos que involucran interacción humana como la fonoaudiología.
El documento resume el libro "Ética para amador" de Fernando Savater. Explora conceptos como la libertad, moral y ética. Sostiene que aunque las personas no son completamente libres, pueden elegir cómo responder a los eventos de la vida. La ética se refiere a las acciones que guían a una persona por un camino que los hace sentir bien a ellos y a los demás. Cada persona debe desarrollar su propia ética interior en lugar de simplemente copiar a otros, pero también deben reconocer que están influenciados por la sociedad y otras personas. El
Este documento presenta varias definiciones de autonomía y heteronomía. Define autonomía como la capacidad de darse reglas a uno mismo sin influencia externa, mientras que heteronomía se refiere a acciones influenciadas por fuerzas externas. También incluye definiciones de autonomía como tomar decisiones sobre uno mismo y heteronomía como cuando otras personas toman decisiones por un individuo. Finalmente, presenta un caso sobre dar de baja a un grupo de estudiantes debido a recortes presupuestales y pide propuestas sobre cómo hacerlo de manera just
Este documento presenta el trabajo colaborativo de tres estudiantes para una asignatura de Lógica Matemática. El documento contiene una introducción que describe las cuatro etapas del trabajo, incluyendo lectura, contribuciones individuales, debate y producción en línea. La segunda etapa pide a los estudiantes identificar razonamientos lógicos inductivos y deductivos en un texto dado, y determinar si la conclusión propuesta es válida, respaldando la respuesta con argumentos. Finalmente, la tercera etapa presenta preguntas detonantes y una
Este documento presenta un trabajo sobre lógica matemática. Se analizan diferentes tipos de razonamientos lógicos, como razonamientos inductivos y deductivos. Se plantean ejemplos de argumentos lógicos y se determina si son inductivos o deductivos. También se analiza la validez de conclusiones a través del uso de lenguaje simbólico, tablas de verdad y demostraciones formales.
Este documento resume un trabajo colaborativo realizado por Erik Ahumada Díaz y Atilio Manuel Hernández bajo la tutela de Silvia Milena Sequeda. El trabajo identifica los razonamientos lógicos inductivos y deductivos en un texto y concluye que se verifica la conclusión propuesta en el texto luego de analizar las premisas y razonamientos presentados.
El documento presenta un análisis lógico de un texto sobre las condiciones para vivir en comunidad. Identifica razonamientos lógicos inductivos y deductivos en el texto y concluye que la conclusión propuesta está verificada dado que se deriva de las premisas a través de dichos razonamientos.
El documento discute la lógica detrás de la agresión y el diálogo. Argumenta que aquellos que eligen agredir en lugar de dialogar no tienen necesariamente un problema de razonamiento lógico, sino problemas emocionales como la falta de tolerancia. También establece que ser malvado no implica ser ilógico, sino más bien una falta de principios o problemas arraigados. La lógica se ocupa de la estructura del pensamiento más que de los procesos o valores subyacentes.
Este documento presenta un análisis de los razonamientos inductivos y deductivos. Explica que el razonamiento inductivo parte de casos particulares para llegar a una conclusión general, mientras que el deductivo va de lo general a lo particular. Incluye ejemplos de cada tipo de razonamiento y analiza su validez usando tablas de verdad. Concluye que la inducción sugiere verdad pero no la asegura, mientras que la deducción implica la conclusión.
Este documento discute la ética y la moral. Explica la diferencia entre ética y moral, y describe tres niveles de desarrollo moral (pre-convencional, convencional y post-convencional) con sus respectivas etapas. También menciona algunos precursores de la moral como Sócrates, Platón y Aristóteles, y discute conceptos como actitudes, valores, normas y elementos condicionantes de la conducta como el refuerzo y el castigo.
Juan desea tener calidad de vida y solo puede lograrlo viviendo en comunidad. Para vivir en comunidad, Juan debe respetar la ley y cuidar de los demás, sin importar sus habilidades o recursos. Si Juan no respeta la ley ni cuida de los otros, estará renunciando a vivir en comunidad y sus beneficios.
El documento trata sobre el tema de la ética y la moral. Explica la diferencia entre ética y moral, señalando que la ética es la reflexión crítica sobre las normas de la moral. También describe las dimensiones sociales y personales de la moral, los posibles conflictos morales, y las teorías del desarrollo moral de Piaget y Kohlberg.
El documento presenta un resumen de los conceptos clave de ética y moral. Explica las diferencias entre ética y moral, señalando que la moral se refiere a las normas de conducta de una sociedad, mientras que la ética es la reflexión crítica sobre la moral. También describe brevemente las teorías de Piaget y Kohlberg sobre el desarrollo moral, el relativismo moral, y los diferentes tipos de teorías éticas como las teleológicas y deontológicas.
El documento discute la naturaleza compleja de la ética y cómo cada persona desarrolla su propia ética a lo largo de la vida. La ética se ve influenciada por factores como la familia, la cultura y las experiencias personales. Además, la ética está delimitada por la moral, que establece normas universales sobre lo que es correcto e incorrecto. Una vida ética requiere equilibrar la libertad personal con la responsabilidad hacia los demás.
Juan quiere vivir en comunidad pero debe respetar la ley y cuidar de los demás. Si no respeta la ley y los derechos de los otros, no podrá vivir en comunidad y renunciará a sus beneficios. El razonamiento inductivo ayuda a medir la probabilidad de argumentos mientras que el deductivo permite obtener conclusiones menos ciertas.
El documento resume un ensayo sobre ética escrito por Fernando Savater. Explora temas como la naturaleza humana, la libertad y responsabilidad de las decisiones, y cómo tratar a los demás. El autor argumenta que los humanos buscan vivir bien pero deben considerar el impacto de sus acciones en la sociedad. La ética consiste en reflexionar sobre nuestras motivaciones y decisiones en lugar de simplemente hacer lo que queramos.
El documento discute la complejidad de la ética y cómo está influenciada por factores internos y externos. Internamente, la ética se refiere a las normas que cada uno escoge para autorregularse, pero está condicionada por factores como la madurez, experiencias de vida y entorno cultural. Externamente, la moral proporciona límites universales de lo que se considera correcto e incorrecto, influyendo en la ética individual. La ética y la moral están entrelazadas y ninguna debe estar por encima de la otra, ya que ambas permiten discernir entre
Savater define la ética como la capacidad de elegir nuestras acciones de forma responsable para establecer buenas relaciones con los demás. Explica que existen tres motivos que guían nuestras decisiones: órdenes, costumbres y caprichos. Sin embargo, la ética se enfoca en desarrollar la libertad para elegir nuestras acciones considerando cómo estas afectarán a otros. Además, la ética busca encontrar la mejor forma de vivir a través de las relaciones humanas y el lenguaje. Por lo tanto, para tener una buena vida deb
El documento habla sobre Juan, quien desea vivir en comunidad. Para hacerlo, debe respetar la ley y cuidar de los demás. Aunque Juan tenga más fuerza, conocimientos o recursos que otros, aún debe respetar la ley si quiere vivir en comunidad. Quienes no cuidan de los demás o respetan la ley renuncian a los beneficios de vivir en comunidad.
Este documento presenta varias definiciones relacionadas con los conceptos de autonomía y heteronomía. Incluye definiciones de autonomía enfocadas en la capacidad de darse sus propias reglas y tomar decisiones sin influencia externa, así como definiciones de heteronomía que se refieren a acciones influenciadas por fuerzas externas al individuo. También presenta un caso sobre la posible baja de un grupo de la preparatoria debido a recortes presupuestales y pide propuestas de los alumnos sobre cómo llevarla a cabo de man
Este documento resume un ensayo de Fernando Savater titulado "Ética para Amador". Explora conceptos como libertad, conciencia y responsabilidad. Indica que la ética estudia cómo usar nuestra libertad de la mejor manera. También discute la importancia de ponerse en el lugar de otros y tratarlos como personas iguales. Finalmente, enfatiza la necesidad de aplicar estos principios éticos en el trabajo, especialmente aquellos que involucran interacción humana como la fonoaudiología.
El documento resume el libro "Ética para amador" de Fernando Savater. Explora conceptos como la libertad, moral y ética. Sostiene que aunque las personas no son completamente libres, pueden elegir cómo responder a los eventos de la vida. La ética se refiere a las acciones que guían a una persona por un camino que los hace sentir bien a ellos y a los demás. Cada persona debe desarrollar su propia ética interior en lugar de simplemente copiar a otros, pero también deben reconocer que están influenciados por la sociedad y otras personas. El
Este documento presenta varias definiciones de autonomía y heteronomía. Define autonomía como la capacidad de darse reglas a uno mismo sin influencia externa, mientras que heteronomía se refiere a acciones influenciadas por fuerzas externas. También incluye definiciones de autonomía como tomar decisiones sobre uno mismo y heteronomía como cuando otras personas toman decisiones por un individuo. Finalmente, presenta un caso sobre dar de baja a un grupo de estudiantes debido a recortes presupuestales y pide propuestas sobre cómo hacerlo de manera just
Este documento presenta el trabajo colaborativo de tres estudiantes para una asignatura de Lógica Matemática. El documento contiene una introducción que describe las cuatro etapas del trabajo, incluyendo lectura, contribuciones individuales, debate y producción en línea. La segunda etapa pide a los estudiantes identificar razonamientos lógicos inductivos y deductivos en un texto dado, y determinar si la conclusión propuesta es válida, respaldando la respuesta con argumentos. Finalmente, la tercera etapa presenta preguntas detonantes y una
Este documento presenta un trabajo sobre lógica matemática. Se analizan diferentes tipos de razonamientos lógicos, como razonamientos inductivos y deductivos. Se plantean ejemplos de argumentos lógicos y se determina si son inductivos o deductivos. También se analiza la validez de conclusiones a través del uso de lenguaje simbólico, tablas de verdad y demostraciones formales.
Este documento resume un trabajo colaborativo realizado por Erik Ahumada Díaz y Atilio Manuel Hernández bajo la tutela de Silvia Milena Sequeda. El trabajo identifica los razonamientos lógicos inductivos y deductivos en un texto y concluye que se verifica la conclusión propuesta en el texto luego de analizar las premisas y razonamientos presentados.
El documento presenta un análisis lógico de un texto sobre las condiciones para vivir en comunidad. Identifica razonamientos lógicos inductivos y deductivos en el texto y concluye que la conclusión propuesta está verificada dado que se deriva de las premisas a través de dichos razonamientos.
El documento discute la lógica detrás de la agresión y el diálogo. Argumenta que aquellos que eligen agredir en lugar de dialogar no tienen necesariamente un problema de razonamiento lógico, sino problemas emocionales como la falta de tolerancia. También establece que ser malvado no implica ser ilógico, sino más bien una falta de principios o problemas arraigados. La lógica se ocupa de la estructura del pensamiento más que de los procesos o valores subyacentes.
Este documento presenta un análisis de los razonamientos inductivos y deductivos. Explica que el razonamiento inductivo parte de casos particulares para llegar a una conclusión general, mientras que el deductivo va de lo general a lo particular. Incluye ejemplos de cada tipo de razonamiento y analiza su validez usando tablas de verdad. Concluye que la inducción sugiere verdad pero no la asegura, mientras que la deducción implica la conclusión.
Este documento discute la ética y la moral. Explica la diferencia entre ética y moral, y describe tres niveles de desarrollo moral (pre-convencional, convencional y post-convencional) con sus respectivas etapas. También menciona algunos precursores de la moral como Sócrates, Platón y Aristóteles, y discute conceptos como actitudes, valores, normas y elementos condicionantes de la conducta como el refuerzo y el castigo.
Juan desea tener calidad de vida y solo puede lograrlo viviendo en comunidad. Para vivir en comunidad, Juan debe respetar la ley y cuidar de los demás, sin importar sus habilidades o recursos. Si Juan no respeta la ley ni cuida de los otros, estará renunciando a vivir en comunidad y sus beneficios.
El documento trata sobre el tema de la ética y la moral. Explica la diferencia entre ética y moral, señalando que la ética es la reflexión crítica sobre las normas de la moral. También describe las dimensiones sociales y personales de la moral, los posibles conflictos morales, y las teorías del desarrollo moral de Piaget y Kohlberg.
El documento presenta un resumen de los conceptos clave de ética y moral. Explica las diferencias entre ética y moral, señalando que la moral se refiere a las normas de conducta de una sociedad, mientras que la ética es la reflexión crítica sobre la moral. También describe brevemente las teorías de Piaget y Kohlberg sobre el desarrollo moral, el relativismo moral, y los diferentes tipos de teorías éticas como las teleológicas y deontológicas.
Este documento presenta una discusión sobre la moral y su desarrollo. Explica las diferencias entre ética y moral, las dimensiones de la moral (social y personal), los conflictos morales, y las teorías del desarrollo moral de Piaget y Kohlberg. También aborda el relativismo moral, los reduccionismos morales y la estructura de la moralidad, incluidos los actos, actitudes, valores y la conciencia moral.
Este documento presenta un análisis sobre la heteronomía moral y cómo influye en las personas, especialmente los jóvenes. La heteronomía se refiere a seguir la voluntad de otros en lugar de la propia. Los niños tienden a ser heterónomos porque siguen las reglas impuestas por figuras de autoridad. Sin embargo, durante la adolescencia y adultez temprana, las personas comienzan a desarrollar autonomía moral y tomar sus propias decisiones basadas en principios universales más que normas sociales. La heteronomía puede afectar la ident
El documento presenta dos preguntas detonantes sobre la lógica y la agresión. Reflexiona que una persona que elige agredir en lugar de dialogar no necesariamente tiene un problema con su lógica, sino que su lógica se ha formado por factores como la crianza y el ambiente, y desde su perspectiva su reacción agresiva es lógica. Considerar a alguien como "malo" no significa que tenga problemas de razonamiento lógico.
Este documento presenta una lección sobre la ética dirigida a estudiantes de 4to grado. Explica que la ética estudia lo que se considera bueno y moralmente correcto. Luego, analiza cómo la ética influye en las decisiones diarias y presenta un caso sobre si desconectar máquinas de un paciente en estado vegetativo. Finalmente, define la corrupción como una acción que altera negativamente el orden social y las reglas establecidas.
Sociologia, presetacion sociologia desvicio social arreglada 2 finalfraicarlis
Este documento trata sobre la desviación social. Define la desviación social como una conducta que viola las normas y expectativas de un sistema social. Explica diferentes tipos de desviación como primaria, secundaria, cultural, psicológica, individual y de grupo. También describe teorías que explican la desviación como la teoría de la desorganización social y la teoría de la asociación diferenciada. Finalmente, distingue la desviación de la anomía y define el delito.
El documento trata sobre la ética y la moral. Define la ética como la reflexión teórica sobre la moral, mientras que la moral se refiere a las normas y valores que guían el comportamiento. Explica los tres niveles del desarrollo moral según Kohlberg: pre-convencional, convencional y post-convencional. Dentro de cada nivel, describe las etapas por las que pasa una persona en su desarrollo del razonamiento moral.
Este documento resume los conceptos clave de ética y moral, así como las principales corrientes éticas y la importancia de la ética profesional para los abogados. Define la ética como una reflexión sobre la moral y sus normas de conducta, mientras que la moral se refiere a los juicios sobre el bien y el mal. También describe las teorías consecuencialistas, deontológicas y otras corrientes éticas. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los abogados sigan el código de ética profesional y actúen con integridad,
Este documento trata sobre los sistemas normativos, el bien y el deber. Explica que los sistemas normativos pueden ser leyes de costumbres, leyes jurídicas o leyes éticas. Define lo que es el bien según las éticas de la felicidad y del deber. Explora las motivaciones para hacer el bien y distingue entre la imposición social y los modelos a seguir. Finalmente, analiza los tipos de deberes, y distingue entre ética pública y moral privada, señalando que la ética pública se refiere a
Este documento presenta cuatro versiones de la ética y la moral. La primera versión define la ética como la disciplina filosófica que estudia la moral, mientras que define la moral como las costumbres sobre lo bueno y justo. La segunda versión causa ambigüedad al definir la moral como realidad social y acto bueno. La tercera versión relaciona la ética con la vida buena y la moral con la costumbre. Finalmente, la cuarta versión considera que la tercera versión integra lo subjetivo y objetivo mejor que las
1. TRABAJO COLABORATIVO No 2
LOGICA MATEMATICA
GRUPO: 551105_2
PRESENTADO POR:
DAMARIS DEL ROCIO TIQUE LOZANO:CÓDIGO 28.649.753
LUZ ELENA MOSQUERA: CÓDIGO 39.320.138
MONICA GARCIA CÓDIGO: 22.789.612
PRESENTADO A:
JUAN GUILLERMO NUÑEZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS DE LA EDUCACION
NOVIEMBRE 2013
2. INTRODUCCION
Este trabajo se realizara con el fin de profundizar la unidad II del curso de
Lógica Matemática, donde cada estudiante logra la aplicación de los
conceptos estudiados en la primera unidad al reconocimiento y
validación de las diferentes leyes de inferencia así como de las formas de
razonamiento inductivo y deductivo.
El presente trabajo se encuentra desarrollado en cuatro etapas; donde
encontrara en la primera etapa un argumento lógico individual, el cual
según sus conocimientos determina si es un razonamiento inductivo o
deductivo; “Un razonamiento es conjunto de enunciados en el que hay
uno que se presenta como justificado por los otros enunciados”;
Teniendo claro el concepto, dar argumentos claros específicos y exactos
sobre la lectura; seguidamente en la segunda etapa encontrara los
conceptos de proposiciones, conectivos lógicos e inferencias que
confluyen al analizar un razonamiento, en la tercera etapa, conclusiones
al debate, en la etapa cuatro finalizamos con la reflexión.
3. OBJETIVOS
Desarrollar competencias para Comprender el
papel que juegan los razonamientos
deductivos e inductivos en un proceso de
investigación.
Determinar la validez de un razonamiento
lógico.
Desarrollar las competencias para expresar
razonamientos lógicos bajos las reflexión
4. IDENTIFICACIÓN DE RAZONAMIENTOS
LOGICOS DEDUCTIVOS E INDUCTIVOS
Texto a analizar.
“Juan quiere tener calidad de vida. Sólo se puede
tener calidad de vida viviendo con otros seres
humanos. ¿Qué debo hacer para vivir en comunidad?
Si Juan elige vivir en comunidad, deberá respetar la
ley. Quien respeta la ley, cuida a los otros. Si Juan
tiene más fuerza física que los otros, o si Juan tiene
más estudios o conocimientos que otros, o si Juan
tiene más recursos económicos que otros, pero Juan
quiere vivir en comunidad, Juan tiene que respetar la
ley. La experiencia verifica que las personas malas
son ignorantes de este principio. Podemos concluir
entonces que si Juan no cuida de los otros, no respeta
la ley, y por lo tanto no acepta vivir en comunidad,
luego, está renunciando a ésta y a sus beneficio
5. DAMARIS DEL ROCIO TIQUE LOZANO
Identificación de razonamiento deductivo
Recordemos que este razonamiento parte de lo general para llegar a lo particular, así entonces
analizando el texto tenemos podemos identificar los siguientes razonamientos deductivos:
Premisa 1: La vida en comunidad facilita tener calidad de vida.
Premisa 2: Quién vive en comunidad deberá respetar la ley y quien respeta la ley, cuida a los otros.
Conclusión: Quien no cuida de los otros, no respeta la ley, y por lo tanto no acepta vivir en comunidad,
está renunciando a ésta y a sus beneficios.
De este razonamiento podemos decir que se encuentra en la forma estándar de un silogismo categórico
en donde podemos diferenciar lo siguiente:
Premisa mayor: La vida en comunidad facilita tener calidad de vida.
Premisa menor: Quién vive en comunidad deberá respetar la ley y quien respeta la ley, cuida a los
otros.
Conclusión: Quien no cuida de los otros, no respeta la ley, y por lo tanto no acepta vivir en comunidad,
está renunciando a ésta y a sus beneficios.
El predicado de la conclusión es el término vivir en comunidad, el cual se constituye en el término
mayor.
El sujeto de la conclusión es Quién no cuida de los otros, no respeta la ley el cual se constituye en el
término menor.
Identificación de razonamiento inductivo
Este razonamiento obtiene conclusiones generales a partir de premisas particulares.
Premisa 1: Juan quiere tener calidad de vida y la vida en comunidad facilita tener calidad de vida.
Premisa 2: Si Juan elige vivir en comunidad, deberá respetar la ley y si Juan tiene más fuerza física que
los otros, o si Juan tiene más estudios o conocimientos que otros, o si Juan tiene más recursos
económicos que otros, para vivir en comunidad, Juan tiene que respetar la ley.
Conclusión: Si Juan no cuida de los otros, no respeta la ley, y por lo tanto no acepta vivir en comunidad,
está renunciando a ésta y a sus beneficios.
6. LUZ ELENA MOSQUERA SINISTERRA
Razonamientos lógicos deductivos:
Este razonamiento parte de lo general para llegar a lo particular. Lo que vale para
todos, es válido para cada una de las partes.
Premisa 1: Quien respeta la ley, cuida a los otros.
Premisa 2: La experiencia verifica que las personas malas son ignorantes de este
principio
Razonamientos lógicos Inductivos:
Se puede definir como el proceso del pensamiento mediante el cual con base en
experiencias, se establece un principio general, el cual tendrá validez no sólo para
los casos observados, sino también para todos los de su especie.
Teniendo en cuanta los términos anteriores procedo a identificar el mismo en el
texto propuesto, así:
Juan quiere tener calidad de vida, Si Juan tiene más fuerza física que los otros, o
si Juan tiene más estudios o conocimientos que otros, o si Juan tiene más recursos
económicos que otros, pero Juan quiere vivir en comunidad Juan tiene que
respetar la ley.
Conclusión: Podemos concluir entonces que si Juan no cuida de los otros, no
respeta la ley, y por lo tanto no acepta vivir en comunidad, luego, está
renunciando a ésta y a sus beneficios.” El razonamiento es inductivo porque la
conclusión sale de las premisas
7. MÓNICA GARCÍA PÉREZ
Identificar razonamiento deductivo.
“Según lo expuesto en el módulo sobre razonamiento deductivo, determina
que la conclusión se deriva de otras proposiciones conocidas como premisas.
¨
Analizando el argumento deductivo del escrito tenemos:
Las premisas son:
Premisa 1: Juan quiere tener calidad de vida. La vida en comunidad
necesita tener calidad de vida.
Premisa 2: Si juan elige vivir en comunidad deberá respetar la ley, quién
respeta la ley. Cuida a los otros. Si Juan tiene más fuerza física que los otros,
o si Juan tiene más estudios o conocimientos que otros, o si juan tiene más
recursos económicos que otros, para vivir en comunidad. Juan tiene que
respetar la ley. La experiencia verifica que las personas malas son
ignorantes.
Conclusión: Si juan no cuida de los otros, no respeta la ley, y por lo tanto
no acepta vivir en comunidad, está renunciando a ésta y a sus beneficios ¨
Teniendo en cuenta la anterior deducción podemos decir que es un silogismo
categórico de forma estándar.
8. REFLEXIÓN ALREDEDOR DE LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS DETONANTES
¿Por medio de la ley es que las personas
podemos ejercer el respeto de nuestros
derechos, y podremos exigirlos aun a los más
ricos o fuertes. Igualmente, al exigirles a otros
que se limiten en sus acciones, también, al
vivir en comunidad aceptamos restringir
voluntariamente nuestras acciones?
¿Quién elige agredir en lugar de dialogar tiene
un problema con su lógica? ¿Dado que la
lógica es una y sus conclusiones son infalibles,
quién es malo, tiene problemas de
razonamiento lógico?
9. DAMARIS DEL ROCIO TIQUE
¿Quién elige agredir en lugar de dialogar tiene un problema con su lógica?
Considero que cuando un persona cae en la agresión hacia otra es más un problema
conductual y psicológico que uno de lógica, ante un determinado razonamiento la lógica
nos indica que este solo puede ser verdadero o falso no hay términos medios, por lo que a
la hora de una discusión o debate civilizado, en un ideal de este, los argumentos serían más
que suficientes para validar o no una tesis o premisa, el actuar de las personas ante esto
solo depende de su madurez intelectual y emocional, el que agrede fundamenta su actuar
en lo emocional y en la incapacidad de aceptar la equivocación, desafortunadamente en
nuestra sociedad observamos que la agresión es casi un determinante ante una discusión,
por eso considero que la agresión por definición propia no tiene lógica.
¿Dado que la lógica es una y sus conclusiones son infalibles, quién es malo, tiene problemas
de razonamiento lógico?
Quien es malo no tiene problemas de razonamiento lógico, salvo aquellas personas que
presentan alguna patología psiquiátrica, nuestro actuar depende de muchos factores
psicológicos, medioambientales, sociológicos y educacionales que a la final determinan la
forma de ser de una persona, la maldad parte de la ausencia de moral, bondad o afecto por
su entorno social, quien actúa con maldad sabe que lo que hace está mal lo que es un
indicador que su razonamiento es coherente y lógico, y solo busca satisfacer sus
necesidades contraviniendo deliberadamente el comportamiento moralmente aceptado
por la sociedad.
10. Comentarios al aporte de Damaris
¿Quién elige agredir en lugar de dialogar tiene un problema con su lógica?
Compañera Damaris, de acuerdo a la pregunta es muy asertiva tu respuesta, la parte
que me llamo la atención fue cuando manifestaste que la lógica nos indica que este
solo puede ser verdadero o falso no hay términos medios, pues analizando mi punto
de vista de acuerdo como esta en el módulo en la tabla especifica todo
detalladamente estoy de acuerdo contigo.
¿Dado que la lógica es una y sus conclusiones son infalibles, quién es malo, tiene
problemas de razonamiento lógico?
Compañera, Damaris en este punto respeto tu opinión pero no la comparto cuando
manifiestas que Quien es malo no tiene problemas de razonamiento lógico, pues
desde mi punto de vista pienso que si tiene problemas de razonamiento lógico, es
mas, cuando se cometen malos actos se tiene problemas de lógica. Todos sabemos lo
que es malo y lo que es bueno, sin embargo hacemos cosas malas, son detalles muy
interesantes, basándome en las conclusiones de la lógica son infalibles la ley puede
basar su accionar en razonamientos lógicos para determinar si soy bueno o malo
según mis acciones.
Luz Elena
11. Comentarios al aporte de Damaris
De acuerdo a su opinión es acertada sus respuesta desde el punto de vista
lógico, pero lo que no se puede dejar de lado es que el ser humano por
naturaleza tiene la capacidad para razonar y por medio de ella se
determinan argumentos sean estos falsos o verdaderos, por lo tanto, si no
existiera la capacidad de raciocinio no podríamos aplicar nuestros
conocimientos lógicos en nuestro contexto.
Quién actúa con maldad independiente de razonar lógicamente podría
tener ciertos trastornos psicológicos.
Le coloco un ejemplo: la persona que es consiente que si se embriaga y
maneja en ese estado podría ocasionar un accidente y sin embargo lo hace
hemos visto muchos casos en nuestro país y después que suceden las
cosas es que empieza a razonar con lógica.
Monica
12. LUZ ELENA MOSQUERA SINISTERRA
¿Quién elige agredir en lugar de dialogar tiene un problema con
su lógica?
Mirando la lógica desde un punto de vista en la vida cotidiana es
fundamental para la toma de decisiones porque con ella adquirimos
conceptos que pueden ser aplicados en el contexto social, y nos da bases
para hacer la elección correcta de dialogar en vez de agredir, la persona
que conoce la ley y la respeta hace uso del razonamiento ya que
identifica lo que es válido efectuar para vivir en comunidad y lo que es
falso en este caso se podría interpretar como delito para la sociedad. La
persona que desconoce la ley y no se fundamenta en razonamientos
válidos para vivir y ser parte de la sociedad no hace uso de la lógica y
por lo tanto su forma de expresarse para dar a entender que tiene la
razón es agrediendo a los demás, denominándolo en la sociedad como
malo pero en mi percepción es una persona que sus valores no fueron
instituidos enfocándolos hacia el camino del bien, por lo tanto su
formación fracaso desde el hogar.
¿Dado que la lógica es una y sus conclusiones son infalibles,
quién es malo, tiene problemas de razonamiento lógico?
Es claro que quien es malo o actúa bajo la ley de hacer o hacerse daño,
tiene problemas con su razonamiento lógico porque está actuando sin
corrección es decir sin medir las consecuencias de sus actos, cuando se
hacen las cosas sin la claridad necesaria y sin el orden requerido afecta
tanto su relación con las comunidades dentro da la sociedad.
13. Comentarios al aporte de Luz Elena
En tu primera reflexión considero que aunque la ley es un referente para determinar
qué es lo que se encuentra socialmente aceptado, no es un determinante a la hora
de validar el actuar de una persona, considero que la agresión parte de la frustración
y el poco control emocional que pueda tener una persona ante una determinada
situación de estrés, por lo cual su agresión no se fundamenta en la lógica, por
ejemplo en una discusión una persona x quien por argumentos sostiene un hecho
verdadero y su interlocutor que por ignorancia, tozudez o simplemente por llevar la
contraria al otro puede llegar al punto de lograr que persona x pierda su
autocontrol y lo agreda, su lógica era correcta pero su actuar no tiene nada que ver
con esto.
De tu segunda reflexión considero que quien es malo no necesariamente actúa para
hacerse daño, solo miremos los políticos de nuestro país, la mayoría actúan con
malicia y solo piensan en el beneficio propio y muchas de sus malas acciones las
realizan bajo la ley, por lo que pienso que los problemas de razonamiento lógico
solo sería aplicable a personas con problemas psiquiátricos para validar su maldad.
Damaris
14. Comentarios al aporte de Luz Elena
De acuerdo a su reflexión sobre el primer punto estoy muy de acuerdo con
usted con la aplicación de la lógica dentro de nuestra vida cotidiana,
pienso que cuando una persona agrede es porque ha sido agredida desde
sus primeros años de vida que son los que marcan el inicio del ser humano
en cuanto a sus comportamientos, como lo he expresado pueden ser
problemas de conducta, inclusive como usted lo expresa son originarios
del hogar, pero la aplicación lógica desde antes de su actuar puede evitar
muchos contratiempos entonces porque muchas personas que agreden
cuando se pasa ese estado emocional hasta sienten arrepentimiento por
su comportamiento.
En cuanto a la segunda reflexión estoy de acuerdo en que la persona mala
tiene problemas de razonamiento lógico e incluso también se incorporan
comportamientos sociales poco aceptados dentro de su entorno
Monica
15. MÓNICA GARCÍA PÉREZ
Quien elige agredir en lugar de dialogar tiene problemas con
su lógica?
El ser humano por naturaleza es racional y debido a esa capacidad de
raciocinio presenta comportamiento ante la sociedad, aunque la
agresión se presenta debido a la alteración en las emociones del
hombre como la poca tolerancia, entre otras, por lo tanto, si se tiene
problemas de lógica, porque si se detuviera a pensar en argumentos
que nos conducirían determinadas situaciones y las consecuencias
que vendrían los argumentos expuestos tendrían la suficiente
validez.
Dado que la lógica es una y sus conclusiones son infalibles,
quien es malo tiene problemas de razonamiento lógico?
Si, porque si se detuviera a pensar en sus acciones las consecuencias
son totalmente diferentes a realizar actos que lo conllevan a no
razonar ni a tener argumentos que le permitan dar validez a su
capacidad de raciocinio de acuerdo a esa acción; como por ejemplo
cuando el esposo maltrata física y verbalmente a su pareja piensa
que su acción no fue la adecuada pidiendo disculpas y expresando no
volverlo a hacer ya que sus argumentos no han sido los más
acertados para actuar agresivamente.
16. Comentarios al aporte de Monica
Comparto lo que expresas que la agresión es el producto de la poca tolerancia pero difiero de tu
apreciación que la agresión se producto de problemas de lógica y te pongo el mismo ejemplo que a Luz
Elena, en una discusión una persona x quien por argumentos sostiene un hecho verdadero y su
interlocutor que por ignorancia, tozudez o simplemente por llevar la contraria al otro puede llegar al
punto de lograr que persona x pierda su autocontrol y lo agreda, su lógica era correcta pero su actuar no
tiene nada que ver con esto.
De tu reflexión sobre la segunda pregunta sigo considerando que quien actúa con maldad no
necesariamente debe tener problemas en su razonamiento lógico, y su actuar es más producto de la
búsqueda de su propia satisfacción personal que del hecho de tener problemas de razonamiento lógico, y
todo se debe medir en un contexto, lo que es malo para algunos no necesariamente lo es para todos,
desde este punto de vista la maldad sería muy subjetiva dependiendo de las culturas y el momento
histórico, tomemos como ejemplo los Palestinos para ellos es normal que uno de los suyos se inmole en
un atentado en defensa de su pueblo atacando a los Israelís, se convierte en un mártir y una persona de
admirar entre los suyos, de lado de los Israelís es un terrorista por lo cual es una persona mala, por lo que
la maldad sería todo aquella acción que contravenga nuestros preceptos morales, sociales y éticos
teniendo en cuenta que no todos tienen los mismos, para los evangélicos es malo asistir a una discoteca
con luces de colores, para la mayoría no, para los cristianos es malo todo aquel que no cree en cristo, para
los budista no, en fin la lógica no tiene nada que ver con ser malo o no.
Damaris
17. Comentarios al aporte de Monica
Quien elige agredir en lugar de dialogar tiene problemas con su lógica?
Compañera Monica, en cuanto a lo que manifiestas sobre el ser humano es cierto estoy de
acuerdo con tu respuesta, independientemente de nuestros sentimientos al utilizar la
lógica para dirigir nuestros objetivos podemos darnos cuenta si una situación determinada
puede ser benéfica o no y si afecta negativa o positivamente a una persona y a su entorno.
Quien agrede casi siempre lo hace influenciado por un sentimiento de rabia, maldad o
venganza, sin tener en cuenta el daño que pueda ocasionar a otros, por lo general este es
un problema que se vive a diario.
Dado que la lógica es una y sus conclusiones son infalibles, quien es malo tiene
problemas de razonamiento lógico?
en cuanto a tu respuesta pienso que socialmente, en realidad, no tiene un problema de
lógica sino un problema ético . es decir, Ético porque su sistema de valores lo tiene
enredado, es mas hasta le puede traer consecuencia en la parte físico mental.
Luz Elena
18. CONCLUSIONES
En este trabajo no solo se adquirió más conocimiento al acerca de
la lógica, el manejo de las tablas y temas a tratar si no también
me permitió mostrar lo aprendido en la primera unidad de lógica
matemática, logrando la realización de los puntos.
Cuando utilizamos la lógica en cada proposición que hacemos
podemos ver que tan sensato es lo que realizamos, en nuestra
cotidianidad hay proposiciones lógicas solo debemos identificar
correctamente cuales lo son y podemos aplicar la lógica
matemática en nuestra vida cotidiana.
En conclusión podemos decir que por medio de la ley es que las
personas podemos ejercer el respeto de nuestros derechos, y
podremos exigirlos aun a los más ricos o fuertes. Igualmente, al
exigirles a otros que se limiten en sus acciones, también, al vivir
en comunidad aceptamos restringir voluntariamente nuestras
acciones.
19. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Acevedo, Georffrey (2012). Modulo Lógica Matemática,
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD.
Medellín-Colombia.