1. Este documento presenta las teorías del valor propuestas por tres filósofos: Nicolai Hartmann, Max Scheler y Franz Brentano.
2. Todos ellos conciben los valores como actos o fenómenos que pueden ser positivos o negativos y que requieren de un ser o bien para existir.
3. Si bien comparten esta noción básica, sus teorías difieren en aspectos como la jerarquización de valores y los factores que influyen en ellos.
Este documento describe los factores que influyen en el desarrollo de la personalidad. La personalidad se desarrolla a través de la interacción con el ambiente físico, social y cultural. La herencia biológica determina rasgos como la apariencia, inteligencia y temperamento. La cultura transmite valores y creencias que moldean la personalidad. Además, experiencias personales particulares como eventos traumáticos también afectan su desarrollo.
La moral se refiere a los principios y normas que guían nuestro comportamiento, mientras que la ética analiza y fundamenta reflexivamente esos principios. Aunque originalmente la ética se refería al estudio de la moral, en la actualidad los términos se usan indistintamente para referirse al conjunto de valores que rigen nuestras acciones.
Este documento describe la antropología filosófica en el contexto de la ética médica. La antropología filosófica estudia a la persona (médico-paciente) como sujeto cultural que crea y sostiene valores morales. Implica repensar dialógicamente la complejidad del acto médico desde una perspectiva metafísica y epistémica. El objetivo es superar reduccionismos sobre la naturaleza humana, que es multidimensional y plurirrelacional.
Este documento describe el concepto de clima laboral y cómo lograr un buen clima. Define el clima laboral como las características del ambiente de trabajo que regulan los factores organizacionales y el comportamiento individual. Explica que un buen clima depende del liderazgo, las prácticas directivas, y el comportamiento de los empleados como la cordialidad y la proactividad. También destaca la importancia de medir periódicamente el clima a través de encuestas para identificar áreas de mejora y satisfacer a los empleados, lo que
El documento compara tres métodos para el análisis ocupacional: DACUM, AMOD y SCID. DACUM se centra en describir las tareas realizadas por trabajadores expertos. AMOD utiliza DACUM y organiza las funciones y tareas para el diseño de currículos. SCID realiza un análisis detallado de las tareas identificadas por DACUM para desarrollar un currículo completo.
Este documento presenta un modelo para crear un plan de desarrollo personal que sirva como puente entre la situación actual y la situación futura deseada. El modelo incluye 5 fases: 1) situación actual, 2) situación futura deseada, 3) proyección de resultados, 4) transición a través de objetivos y metas, y 5) aseguramiento de resultados a través de recursos como monitores y retroalimentación. El plan debe ser flexible y adaptarse a cada persona para ayudarlos a alcanzar sus metas de desarrollo personal y profesional.
La presentación compara y contrasta tres disciplinas relacionadas con la mente, el cerebro y la educación: la neuroeducación, la neurociencia educativa y la ciencia de la mente, el cerebro, la salud y la educación. Aboga por un enfoque transdisciplinario que integre conceptos de la psicología, la neurociencia, la salud y la educación para mejorar los resultados del aprendizaje.
La inclusión en educación es un derecho fundamental que ejercitado en positivo supone una avance importante en la lucha contra la discriminación y una apuesta por una igualdad de oportunidades efectiva y satisfactoria para todos.
Este documento describe los factores que influyen en el desarrollo de la personalidad. La personalidad se desarrolla a través de la interacción con el ambiente físico, social y cultural. La herencia biológica determina rasgos como la apariencia, inteligencia y temperamento. La cultura transmite valores y creencias que moldean la personalidad. Además, experiencias personales particulares como eventos traumáticos también afectan su desarrollo.
La moral se refiere a los principios y normas que guían nuestro comportamiento, mientras que la ética analiza y fundamenta reflexivamente esos principios. Aunque originalmente la ética se refería al estudio de la moral, en la actualidad los términos se usan indistintamente para referirse al conjunto de valores que rigen nuestras acciones.
Este documento describe la antropología filosófica en el contexto de la ética médica. La antropología filosófica estudia a la persona (médico-paciente) como sujeto cultural que crea y sostiene valores morales. Implica repensar dialógicamente la complejidad del acto médico desde una perspectiva metafísica y epistémica. El objetivo es superar reduccionismos sobre la naturaleza humana, que es multidimensional y plurirrelacional.
Este documento describe el concepto de clima laboral y cómo lograr un buen clima. Define el clima laboral como las características del ambiente de trabajo que regulan los factores organizacionales y el comportamiento individual. Explica que un buen clima depende del liderazgo, las prácticas directivas, y el comportamiento de los empleados como la cordialidad y la proactividad. También destaca la importancia de medir periódicamente el clima a través de encuestas para identificar áreas de mejora y satisfacer a los empleados, lo que
El documento compara tres métodos para el análisis ocupacional: DACUM, AMOD y SCID. DACUM se centra en describir las tareas realizadas por trabajadores expertos. AMOD utiliza DACUM y organiza las funciones y tareas para el diseño de currículos. SCID realiza un análisis detallado de las tareas identificadas por DACUM para desarrollar un currículo completo.
Este documento presenta un modelo para crear un plan de desarrollo personal que sirva como puente entre la situación actual y la situación futura deseada. El modelo incluye 5 fases: 1) situación actual, 2) situación futura deseada, 3) proyección de resultados, 4) transición a través de objetivos y metas, y 5) aseguramiento de resultados a través de recursos como monitores y retroalimentación. El plan debe ser flexible y adaptarse a cada persona para ayudarlos a alcanzar sus metas de desarrollo personal y profesional.
La presentación compara y contrasta tres disciplinas relacionadas con la mente, el cerebro y la educación: la neuroeducación, la neurociencia educativa y la ciencia de la mente, el cerebro, la salud y la educación. Aboga por un enfoque transdisciplinario que integre conceptos de la psicología, la neurociencia, la salud y la educación para mejorar los resultados del aprendizaje.
La inclusión en educación es un derecho fundamental que ejercitado en positivo supone una avance importante en la lucha contra la discriminación y una apuesta por una igualdad de oportunidades efectiva y satisfactoria para todos.
Valores son importantes en la familia en la actualidad en que vivimos. Para nuestros hijos formarlos y sean personas excelentes en la sociedad, somos ejemplos de cada uno de ellos y los que nos rodean.
Este documento analiza la comunicación en las organizaciones. Explica que la comunicación permite coordinar las actividades de los individuos para alcanzar los objetivos deseados de la empresa. Describe la comunicación como un proceso transaccional y analiza los tipos de comunicación formal e informal. También examina las funciones de la comunicación en las organizaciones y los diferentes canales formales de comunicación como la comunicación descendente, ascendente y horizontal.
La identidad se construye a través de la interacción con otros y es una definición socialmente construida del ser. Erikson propuso una teoría psicosocial del desarrollo que incluye 8 etapas, desde la confianza básica en la infancia hasta la integridad en la vejez. La crisis de identidad ocurre en la adolescencia cuando los individuos buscan respuestas sobre quiénes son y hacia dónde se dirigen en la vida.
El documento describe diferentes modalidades educativas como la educación presencial, educación escolarizada, educación a distancia, educación abierta, educación en línea, educación virtual y educación síncrona y asíncrona. Cada modalidad se caracteriza por su enfoque en cuanto a la interacción entre estudiantes y profesores, el uso de tecnología y la flexibilidad en cuanto a horarios.
El documento resume los principales factores que influyen en el desarrollo humano: la herencia genética, el medio ambiente, la maduración fisiológica y el aprendizaje a través de la experiencia y la socialización. Explica que tanto la herencia como el medio ambiente interactúan y son necesarios para el desarrollo conductual adecuado, y que el aprendizaje ocurre a través de procesos como el condicionamiento y la observación, mientras que la socialización implica aprender las normas sociales de grupos
Este documento describe los diferentes tipos de valores, incluyendo valores éticos y morales, socioculturales, personales, espirituales y materiales. Explica que los valores guían el comportamiento humano y varían según la edad, familia, cultura y otros factores. También destaca la importancia de inculcar valores en los niños para que puedan tomar mejores decisiones y ser personas más felices.
Este documento presenta un resumen de las teorías del aprendizaje y del desarrollo de competencias. Explica que las competencias implican la movilización de conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes para resolver problemas. También destaca la importancia de desarrollar estrategias de aprendizaje y múltiples habilidades. Finalmente, enfatiza que para construir competencias se deben seleccionar metodologías que las posibiliten.
La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual (i) así: ¨ La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as.
NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE
Abarcan herramientas como:
Contenidos básicos de aprendizaje.
Desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad
El documento describe la relación entre ética, ética profesional y deontología profesional. Explica que la ética se refiere a lo bueno y lo malo, mientras que la ética profesional se aplica específicamente a la práctica profesional. La deontología profesional es una rama de la ética profesional que estudia los deberes y normas morales de una profesión. También discute los principios y valores éticos, señalando que los principios son leyes universales que guían la conducta, mientras los
El documento describe la jerarquía de valores según su importancia. Explica que existen valores infrahumanos, humanos inframorales, morales, religiosos, espirituales, afectivos, intelectuales, sociales, económicos y físicos. Luego, la autora presenta su jerarquía personal de valores, ordenando los más importantes para ella dentro de cada categoría.
Este documento presenta una comparación de diferentes tipos de normas como las normas morales, jurídicas, sociales y deontológicas. Explica que las normas morales son autónomas mientras que las demás son impuestas por factores externos como la ley, la sociedad u organizaciones. También resume las relaciones entre la ética y disciplinas como la psicología, sociología, pedagogía, religión, economía, derecho y política. Por último, describe la importancia de los códigos de ética para regular la conducta dentro de profesiones.
1. Este documento presenta las teorías del valor de Nicolai Hartmann, Max Scheler y Franz Brentano. 2. Hartmann propone que los valores pueden variar según las circunstancias, mientras que Scheler sugiere que los valores se pueden jerarquizar. 3. Brentano fundamenta la ética en la realidad de la experiencia de valores y ve los valores como actos de sentimiento.
El documento presenta una lista de 6 alumnos y su profesor. Además, incluye información sobre 3 filósofos alemanes: Nicolai Hartmann, Max Scheler y Franz Brentano. Se describen aspectos biográficos de cada uno, características de sus teorías y puntos de vista sobre valores.
1. Nicolan Hartmann, Max Scheler y Franz Brentano fueron tres filósofos alemanes que estudiaron la naturaleza de los valores. 2. Compartieron la idea de que los valores pueden ser tanto positivos como negativos, y que son percibidos a través de juicios intuitivos o emocionales. 3. Sin embargo, difirieron en sus perspectivas, con Hartmann viendo a la persona como individual, Scheler defendiendo que los valores se manifiestan a través de las personas, y Brentano argumentando que los valores se fundamentan en los actos valorativos del ser
- Nicolai Hartmann, Max Scheler y Franz Brentano desarrollaron teorías sobre los valores que consideraban estos como objetivos e ideales, pero difirieron en cómo los concibieron y su relación con la realidad. Hartmann vio los valores como más reales que otros entes ideales y dependientes de casos reales, mientras que Scheler los consideró como estructuras objetivas aplicables a cualquier ámbito del ser. Brentano afirmó que los valores no existen independientemente de lo real, sino en acciones, cosas y personas concretas.
Actividad 5.3 equipo teoría del valor 4 (2)coquethi13
Este documento compara las teorías del valor de tres filósofos: Nicolai Hartmann, Max Ferdinand Scheler y Franz Brentano. Los tres coinciden en que los valores existen encarnados en los bienes y solo existen si son empleados por el hombre. También comparten la idea de que los valores son polares y que cada época tiene una sensibilidad para ciertos valores. Sus diferencias incluyen que Hartmann se enfoca en el individuo mientras que Scheler defiende el personalismo y Brentano adopta el subjetivismo axiológico.
Los tres filósofos Nicolai Hartmann, Max Ferdinand Scheler y Franz Brentano comparten la idea de que los valores pueden ser positivos o negativos y que cada época tiene una sensibilidad para ciertos valores. Sin embargo, sus teorías sobre el valor también tienen diferencias como su perspectiva sobre el fundamento y naturaleza de los valores.
Este documento presenta una introducción a la ética y los valores. Explica que la ética estudia los valores morales y depende de la axiología, que estudia los valores en general. Luego discute las tres corrientes principales sobre la naturaleza de los valores: objetivista, subjetivista e intermedia. Finalmente, presenta algunos de los problemas centrales de la axiología, como la jerarquía y el conocimiento de los valores.
Nicolai Hartmann y Max Scheler propusieron teorías sobre la naturaleza objetiva de los valores. Ambos filósofos afirmaron que los valores existen independientemente de las preferencias individuales y forman una jerarquía. Mientras que Hartmann consideró que la persona humana media entre el orden de los valores y la realidad, Scheler describió una escalera de valores compuesta por valores estéticos, jurídicos e intelectuales.
Valores son importantes en la familia en la actualidad en que vivimos. Para nuestros hijos formarlos y sean personas excelentes en la sociedad, somos ejemplos de cada uno de ellos y los que nos rodean.
Este documento analiza la comunicación en las organizaciones. Explica que la comunicación permite coordinar las actividades de los individuos para alcanzar los objetivos deseados de la empresa. Describe la comunicación como un proceso transaccional y analiza los tipos de comunicación formal e informal. También examina las funciones de la comunicación en las organizaciones y los diferentes canales formales de comunicación como la comunicación descendente, ascendente y horizontal.
La identidad se construye a través de la interacción con otros y es una definición socialmente construida del ser. Erikson propuso una teoría psicosocial del desarrollo que incluye 8 etapas, desde la confianza básica en la infancia hasta la integridad en la vejez. La crisis de identidad ocurre en la adolescencia cuando los individuos buscan respuestas sobre quiénes son y hacia dónde se dirigen en la vida.
El documento describe diferentes modalidades educativas como la educación presencial, educación escolarizada, educación a distancia, educación abierta, educación en línea, educación virtual y educación síncrona y asíncrona. Cada modalidad se caracteriza por su enfoque en cuanto a la interacción entre estudiantes y profesores, el uso de tecnología y la flexibilidad en cuanto a horarios.
El documento resume los principales factores que influyen en el desarrollo humano: la herencia genética, el medio ambiente, la maduración fisiológica y el aprendizaje a través de la experiencia y la socialización. Explica que tanto la herencia como el medio ambiente interactúan y son necesarios para el desarrollo conductual adecuado, y que el aprendizaje ocurre a través de procesos como el condicionamiento y la observación, mientras que la socialización implica aprender las normas sociales de grupos
Este documento describe los diferentes tipos de valores, incluyendo valores éticos y morales, socioculturales, personales, espirituales y materiales. Explica que los valores guían el comportamiento humano y varían según la edad, familia, cultura y otros factores. También destaca la importancia de inculcar valores en los niños para que puedan tomar mejores decisiones y ser personas más felices.
Este documento presenta un resumen de las teorías del aprendizaje y del desarrollo de competencias. Explica que las competencias implican la movilización de conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes para resolver problemas. También destaca la importancia de desarrollar estrategias de aprendizaje y múltiples habilidades. Finalmente, enfatiza que para construir competencias se deben seleccionar metodologías que las posibiliten.
La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual (i) así: ¨ La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as.
NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE
Abarcan herramientas como:
Contenidos básicos de aprendizaje.
Desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad
El documento describe la relación entre ética, ética profesional y deontología profesional. Explica que la ética se refiere a lo bueno y lo malo, mientras que la ética profesional se aplica específicamente a la práctica profesional. La deontología profesional es una rama de la ética profesional que estudia los deberes y normas morales de una profesión. También discute los principios y valores éticos, señalando que los principios son leyes universales que guían la conducta, mientras los
El documento describe la jerarquía de valores según su importancia. Explica que existen valores infrahumanos, humanos inframorales, morales, religiosos, espirituales, afectivos, intelectuales, sociales, económicos y físicos. Luego, la autora presenta su jerarquía personal de valores, ordenando los más importantes para ella dentro de cada categoría.
Este documento presenta una comparación de diferentes tipos de normas como las normas morales, jurídicas, sociales y deontológicas. Explica que las normas morales son autónomas mientras que las demás son impuestas por factores externos como la ley, la sociedad u organizaciones. También resume las relaciones entre la ética y disciplinas como la psicología, sociología, pedagogía, religión, economía, derecho y política. Por último, describe la importancia de los códigos de ética para regular la conducta dentro de profesiones.
1. Este documento presenta las teorías del valor de Nicolai Hartmann, Max Scheler y Franz Brentano. 2. Hartmann propone que los valores pueden variar según las circunstancias, mientras que Scheler sugiere que los valores se pueden jerarquizar. 3. Brentano fundamenta la ética en la realidad de la experiencia de valores y ve los valores como actos de sentimiento.
El documento presenta una lista de 6 alumnos y su profesor. Además, incluye información sobre 3 filósofos alemanes: Nicolai Hartmann, Max Scheler y Franz Brentano. Se describen aspectos biográficos de cada uno, características de sus teorías y puntos de vista sobre valores.
1. Nicolan Hartmann, Max Scheler y Franz Brentano fueron tres filósofos alemanes que estudiaron la naturaleza de los valores. 2. Compartieron la idea de que los valores pueden ser tanto positivos como negativos, y que son percibidos a través de juicios intuitivos o emocionales. 3. Sin embargo, difirieron en sus perspectivas, con Hartmann viendo a la persona como individual, Scheler defendiendo que los valores se manifiestan a través de las personas, y Brentano argumentando que los valores se fundamentan en los actos valorativos del ser
- Nicolai Hartmann, Max Scheler y Franz Brentano desarrollaron teorías sobre los valores que consideraban estos como objetivos e ideales, pero difirieron en cómo los concibieron y su relación con la realidad. Hartmann vio los valores como más reales que otros entes ideales y dependientes de casos reales, mientras que Scheler los consideró como estructuras objetivas aplicables a cualquier ámbito del ser. Brentano afirmó que los valores no existen independientemente de lo real, sino en acciones, cosas y personas concretas.
Actividad 5.3 equipo teoría del valor 4 (2)coquethi13
Este documento compara las teorías del valor de tres filósofos: Nicolai Hartmann, Max Ferdinand Scheler y Franz Brentano. Los tres coinciden en que los valores existen encarnados en los bienes y solo existen si son empleados por el hombre. También comparten la idea de que los valores son polares y que cada época tiene una sensibilidad para ciertos valores. Sus diferencias incluyen que Hartmann se enfoca en el individuo mientras que Scheler defiende el personalismo y Brentano adopta el subjetivismo axiológico.
Los tres filósofos Nicolai Hartmann, Max Ferdinand Scheler y Franz Brentano comparten la idea de que los valores pueden ser positivos o negativos y que cada época tiene una sensibilidad para ciertos valores. Sin embargo, sus teorías sobre el valor también tienen diferencias como su perspectiva sobre el fundamento y naturaleza de los valores.
Este documento presenta una introducción a la ética y los valores. Explica que la ética estudia los valores morales y depende de la axiología, que estudia los valores en general. Luego discute las tres corrientes principales sobre la naturaleza de los valores: objetivista, subjetivista e intermedia. Finalmente, presenta algunos de los problemas centrales de la axiología, como la jerarquía y el conocimiento de los valores.
Nicolai Hartmann y Max Scheler propusieron teorías sobre la naturaleza objetiva de los valores. Ambos filósofos afirmaron que los valores existen independientemente de las preferencias individuales y forman una jerarquía. Mientras que Hartmann consideró que la persona humana media entre el orden de los valores y la realidad, Scheler describió una escalera de valores compuesta por valores estéticos, jurídicos e intelectuales.
Max scheler - el resentimiento en la Jerarquía de los valoresbruno guzman
Este trabajo, habla de como el resentimiento impide al hombre en su búsqueda a la felicidad mismas, eterna; como el resentimiento mismo limita la jerarquía de los valores, expuesto por Scheler, impidiendo ser feliz.
Nicolai Hartmann fue un filósofo alemán nacido en 1882 que desarrolló una teoría objetivista de los valores. Max Scheler fue un filósofo alemán nacido en 1874 que utilizó la fenomenología para estudiar los valores emocionales y propuso que los valores se presentan de forma estructurada y jerarquizada. Franz Brentano fue un filósofo y sacerdote alemán nacido en 1838 que creó la doctrina de la intencionalidad psíquica y argumentó que los fenómenos mentales se refieren siempre
Nicolai Hartmann fue un filósofo alemán nacido en 1882 que estudió diversas disciplinas y se interesó por las teorías de Platón sobre la realidad. Propuso que el conocimiento no constituye la naturaleza del ser, sino sólo una parte de la realidad, y que los valores constituyen un reino separado que el ser humano debe realizar a través de su libertad y conducta moral. Max Scheler utilizó la fenomenología para estudiar los valores emocionales, distinguiendo valores como lo heroico, lo genial y lo santo. Franz Brentano
Tema 1 la ética como disciplina filosóficajorgeyllescas
Este documento presenta una introducción a la filosofía y la ética. Explica que la filosofía busca entender el mundo y al ser humano a través del análisis y la reflexión. La ética estudia el comportamiento humano y las normas morales que guían las acciones y las relaciones interpersonales. Finalmente, señala que la libertad es fundamental para que los seres humanos establezcan sus propios valores y prefencias.
Nicolai Hartmann (1882-1950) fue un filósofo alemán que sostenía que la realidad es anterior al proceso reflexivo. Propuso teorías sobre la naturaleza del ser y del valor. Max Scheler (1874-1928) fue otro filósofo alemán influyente que elaboró una teoría jerárquica de los valores objetivos e independientes de las preferencias individuales. Ambos se inclinaron por teorías de los valores como esencias irracionales accesibles a través de la intuición.
1) El documento presenta una discusión sobre la naturaleza de los valores, dividiendo las teorías en objetivistas y subjetivistas. 2) Las teorías objetivistas consideran que los valores existen independientemente del sujeto, mientras que las subjetivistas ven a los valores como creaciones del sujeto. 3) El autor analiza las posiciones de filósofos como Scheler, Nietzsche, Hartmann y otros sobre la naturaleza de los valores.
1) El documento presenta una discusión sobre la naturaleza de los valores, dividiendo las teorías en objetivistas y subjetivistas. 2) Las teorías objetivistas consideran que los valores existen independientemente del sujeto, mientras que las subjetivistas ven a los valores como creaciones del sujeto. 3) El autor analiza las posiciones de filósofos como Scheler, Nietzsche, Hartmann y otros sobre la naturaleza de los valores.
1) El documento trata sobre la naturaleza de los valores y la formación en valores. 2) Expone dos corrientes de pensamiento sobre la naturaleza de los valores: la objetivista, que los considera realidades objetivas, y la subjetivista, que los ve como creaciones humanas. 3) Analiza las posiciones de filósofos como Scheler, Nietzsche y Lotze sobre esta cuestión.
1) El documento presenta una discusión sobre la naturaleza de los valores, dividiendo las teorías en objetivistas y subjetivistas. 2) Las teorías objetivistas consideran que los valores existen independientemente del sujeto, mientras que las subjetivistas los ven como creaciones del sujeto. 3) El autor analiza las posiciones de filósofos como Scheler, Nietzsche, Hartmann y otros sobre esta cuestión.
1) El documento trata sobre la naturaleza de los valores y la formación en valores. 2) Expone dos corrientes de pensamiento sobre la naturaleza de los valores: la objetivista, que los considera realidades objetivas, y la subjetivista, que los ve como creaciones humanas. 3) Analiza las posiciones de filósofos como Scheler, Nietzsche y Lotze sobre esta cuestión.
Este documento presenta un resumen de los principales filósofos griegos clásicos y helenísticos. Comienza con los sofistas del siglo V a.C. como Protágoras, Gorgias y Calicles. Luego pasa a Sócrates, su discípulo Platón y el discípulo de Platón, Aristóteles. Finalmente, presenta la filosofía helenística con Epicuro, Zenón y Pirrón.
Similar a Act 5.3 teoría del valor colaborativa e1 (20)
1. Universidad Autónoma
del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad
Virtual - Bachillerato Virtual
4ta Generación
Asesor. Alejandro Rodríguez Sánchez
Asignatura. Ética
Actividad 5.3 Teoría del Valor
Colaborativa
Integrantes Equipo 1
CASTRO SIERRA ADRIANA
CISNEROS LUERA RAUL JAIME
HERNANDEZ TREJO JANNET
A SOTO MARIO
RETREAGE GARCIA KENNETH
SALINAS GUERRA PAUL
2. TEORÍA DEL VALOR
“Teoría del valor” nos habla de los valores y juicios valorativos,
también llamada “Axiología” es una rama de la filosofía que
estudia la naturaleza de los valores, determina como cada persona
analiza lo positivo y negativo de estos valores, proporcionando
una fundamentación en los juicios éticos y estéticos que emite.
3. “La axiología es el sistema formal para identificar
y medir los valores. Es la estructura de valores de
una persona la que le brinda su personalidad, sus
percepciones y decisiones. ”
- Hartmann
4. NICOLAI HARTMANN
Nicolai Hartmann (1882 – 1950) fue oriundo de la ciudad de Riga, frecuentó en su juventud
el Instituto de Humanidades en Leningrado, estudió Medicina y Filosofía en Tartu, en
Leningrado y en Marburg am Lahn, universidad esta última donde fue profesor adjunto de
Filosofía con Cohen y Natorp.
Sirvió como soldado raso Filosofía por concurso, en
durante la Primera Guerra la universidad de Berlín
Mundial donde fue herido (donde fue testigo del
de gravedad. desastre de 1945 y la
En 1920, fue nombrado virtual destrucción de la
catedrático en la ciudad) y, a partir de
universidad de Marburg, 1945, en la universidad de
luego, en 1925, en la de Gotinga, ciudad en la cual
Colonia (ahí fue colega de falleció el 9 de octubre
Max Scheler); en el año del año 1950.
1931, ganó la cátedra de
5. hombre
justamente aquello
que le incumbe
despertar y educar;
lo creador, lo
espontaneo, el
íntimo contacto
viviente del
hombre con lo que
debe ser, con lo
1.- Este pensador hombre a que se
valioso en sí.
propone lo libere de toda tutela
siguiente en y se haga totalmente
referencia al valor: responsable de todos
La ética filosófica sus actos.
no es casuística y Si la ética investigas
jamás le es lícito los conflictos, cada
convertirse en algo una de tales
semejante: con ello antinomias, sino para
brindarle al hombre
mataría en el 2.-En esto consiste,
precisamente, su
carácter de disciplina el conocimiento
“practica”: en que más
ella educa y hace
adecuado sobre sí
madurar la vida
práctica del hombre,
mismo cuando
no proporcionándole tenga que
reglas o esquemas afrontarlas.
fijos, sino ayudándole
al
6. Una ética de los conflictos tiene que empezar por la distinción entre
conflictos auténticos y seudoconflictos. Constituye de por si un
problema no despreciable la dificultad de hallar criterios para reconocer
unos y otros; pero ya habremos andado un paso si admitimos esa
dualidad. Con este problema se vincula el de si cada “conflicto de
conciencia” corresponde efectivamente a lo que podríamos denominar
un conflicto “objetivo”. La llamada “conciencia moral” o “voz de la
conciencia” es una extraña instancia, todavía no suficientemente aclarada
por psicólogos ni por moralistas ni por filósofos que nos indique como
debemos actuar y juzgar en cada situación
.
7. MAX SCHELER
Max Ferdinand Scheler; Munich, (1874 - Frankfurt,
1928) Filósofo alemán. Profesor en Colonia (1919) y en
Frankfurt (1928), se adscribió a la corriente
fenomenológica de Husserl.
Su obra más representativa de este período es El
formalismo en la ética y la ética de los valores
materiales (1916). Justificó su posterior conversión al
catolicismo en De lo eterno en el hombre (1921).
Scheler falleció en la plenitud de su actividad de
escritor y profesor, a los cincuenta y tres años,
cuando ya su pensamiento había penetrado en una
nueva fase de crítica y casi de oposición a sus
precedentes actitudes, singularmente en el campo
religioso, crisis debida en parte a la desorientación de
la posguerra.
8. CARACTERISTICAS DE SU
TEORIA.
Para Scheler, los valores son aprehendidos por una intuición emotiva, y
dentro de una teoría pura de los valores se puede distinguir entre “una
teoría pura de los valores mismos” (que sería una “teoría lógica del
objeto”) y una de las “posturas valorativas” (una “teoría del
pensamiento”).
Los valores religiosos (sagrado/profano).
Los espirituales (bello/feo, justo/injusto, verdadero/erróneo).
Los valores de la afectividad vital (bienestar/malestar, noble/innoble),
Los valores de la afectividad sensible (agradable/desagradable, útil/dañino).
9. Su aporte en el plano de la ÉTICA es insoslayable.
Toda su filosofía está en función de la moral. La
ética para Kant era formal (el deber por el deber).
Para Scheler eso es vacío, la fuente de la actividad
ética debe ser la alegría y el amor. Su ética es
entonces material, pues está llena de valores.
.
10. FRANZ BRETANO
Nació en 1838- Marienberg, actual
Alemania, y murió en Zurich, 1917.
Fue un filósofo, psicólogo y sacerdote
católico alemán; se ordenó sacerdote
católico en 1864, estado que abandonó
diez años más tarde, en 1873.
Investigó las cuestiones metafísicas
mediante un análisis lógico-lingüístico,
con lo que se distinguió tanto de los
empiristas ingleses como del kantismo
académico.
Sus estudios en el campo de la psicología
introdujo el concepto de
«intencionalidad».
Se le considera como el principal
representante alemán del Realismo en
Psicología. La cual veía desde un enfoque
empírico
11. • Creó la doctrina idealista de la “Intencionalidad” de los
fenómenos psíquicos, que sostiene que el objeto existe
únicamente como punto de referencia de la intención del sujeto
• Todo fenómeno de conciencia es:
• Una representación de algo que no forzosamente ha de ser un
objeto exterior
• Un juicio acerca de algo
• Los juicios son teóricos y se refieren a la falsedad de las
representaciones, y su criterio es la evidencia y de ella trata la
epistemología y la lógica, o son prácticos y se refieren a la bondad
o a la maldad, al amor o al odio y su criterio es la valoración y de
ellos trata la ética.
.
12. Los argumentos que justifican su teoría
del valor
Para Brentano el juicio discierne con la verdad y el sentimiento
con el valor así es como él ve el valor, los valores son actos de
sentimiento que se pueden valorar como un proceso emocional,
los valores no tienen una existencia independiente al ser.
Él fundamenta la ética con la realidad que es el elemento primario
del conocimiento moral y real en la experiencia de los valores. En
este caso el bien común o de una sociedad como en la que
vivimos es la moral, siendo esta el sujeto de la voluntad, lo bueno
o malo lo definía dependiendo de la apreciación del acto o del
juicio ético que tuviera el objeto de tal juicio.
13. CARACTERÍSTICAS DE SU TEORÍA
SOBRE EL VALOR QUE PROPONE
4.- Los valores
no son
independientes
2.- Los valores
del “ser” real,
son fundados
este existe por
en los actos, los
1.- Brentano se sus acciones y
cuales no son 3.-El amor
refiere al valor estas son cosas
procesos posee una
como un buenas, bellas,
racionales, peculiar
sentimiento que personas
como lo inmediatez de
da la sociedad valerosas y
pueden ser las evidencia como
tanto como a la útiles, lo que en
ciencias exactas criterio
verdad la da al verdad debe ser
estos son acertado.
juicio. es que los
aquellos que
valores no
son
existen por
emocionales.
tienen una
existencia como
acto real.
14. • Para los tres filósofos, los vienes se presentan realizados o encarnados en los bienes, y
solo existen si son empleados por el hombre
• También comparten la idea que los valores son polares, es decir, que son positivos o
negativos
• Otro punto es que cada época tiene una sensibilidad para ciertos valores
• El saber metafísico o saber de salvación es también compartido por los tres, ya que
consideran que la forma mas alta del saber, se refiere a los mas altos valores personales,
y que el saber, eleva al hombre hacia algo divino.
15. Semejanzas Entre sus Teorías
Los Valores pueden tener un
carácter positivo o negativo, es decir, Afirman que se necesita de un ser o
pueden ser: bien para que los valores puedan
existir. Pues estos no son físicos.
-Valores - Antivalores
Teoría del Valor
Scheler y Hartmann ven Los Valores
como fenómenos que pueden ser Cada persona tiene la capacidad de
encontrados o aprendidos a lo largo elegir entre un valor positivo y un
de la vida, existen pero deben de ser valor negativo
descubiertos .
16. Nicolai Hartmann:
• Sigue una línea paralela a la de Scheler. Pero considera únicamente la persona individual,
rechazando el concepto de persona colectiva o divina: hay que sacrificar la relación a la
ética, ya que la dignidad de la persona humana consiste en transformar el deber ser
(axiológico) y deber obrar (ontológico).
Max Ferdinand Scheler:
• Todo acto que realiza un valor debe ser definido precisamente como manifestación de
una persona. El verdadero soporte de los valores morales es la persona humana y sólo
ella puede ser buena o mala. De ahí el personalismo de la a. scheleriana.
Franz Brentano:
• La intencionalidad de la conciencia le permite pasar del examen de la vivencia al objeto
al cual esa vivencia se refiere. A partir de aquí descubre normas objetivas para el
conocimiento y la voluntad. Los valores se fundan sólo en el acto valorativo; el cual no
es un proceso racional, sino emocional.
Aunque los tres compartían la teoría del valor o axiología, sus posiciones eran diferentes:
• Hartmann y Scheler representaban el objetivismo axiológico.
• Franz Brentano, representaba el subjetivismo axiológico.
17. Diferencias entre sus Teorías
Scheler propone que
los valores se pueden Hartmann afirma que
jerarquizar, sin hay distintos factores
embargo Hartmann se La clasificación de los
que rodean a los valores, cada uno da
opone a esta teoría valores, y por lo tanto su propia clasificación
afirmando que estos pueden variar o jerarquización de
moralmente se puede según las los valores.
escoger tanto valores circunstancias.
supremos como
inferiores.