La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual (i) así: ¨ La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as. NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE Abarcan herramientas como: Contenidos básicos de aprendizaje. Desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad

1. FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
LITERATURA Y CASTELLANO
MATERIA: INCLUSIÓN EDUCATIVA
CURSO: III
PROFESOR: LCDO. MILTON
CAYAMBE.
1
Estudiante
Tanya Jiménez Correa.

2. L I T E R A T O S
U. DE GUAYAQUIL
2

3. 3

4. F R A S E
4

5. H É R O E
porMariah Carey
Como un libro
Que no sabe el final
Y te asusta lo que lees
Así es la vida
Cuando naces
Ya te expones al dolor
Y de apoco y con valor
Logras crecer
Coro
Y como libra el corazón
Nos enseña que hay temor
Que hay fracasos y maldad
Que hay batallas que ganar
Y en cada página el amor
Nos convierte en luchador
Y descubres lo común
No hay un héroe como tu.
Son muy pocos
Que se arriesgan por amor
Pero tu tienes la fe
Y eso lo es todo
No te caigas
Que vivir es aprender
Y no hay nada que tener
Si crees en ti

6. OBJETIVO
• Sensibilizar a las y los docentes en su rol,
acerca del tema de inclusión educativa
para cubrir las necesidades educativas
especiales de forma respetuosa,
valorando la diversidad de los discentes
para lograr una educación de calidad y
calidez.
6

7. COMPROMISOS POR CUMPLIR (M.A.D)
• 1.- REPRESENTA UN COMPROMISO
COLECTIVO.
• 2.- LA EDUCACIÓN PARA TODOS.(DERECHOS
HUMANOS Y LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS).
• 3.- LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA
TODOS. (ANALFABETISMO).
• 4.- LA EDUCACION ES UN DERECHO HUMANO
Y UN ELEMENTO CLAVE.
7

8. NOS COMPROMETEMOS
COLECTIVAMENTE ALCANZAR LOS
SIGUIENTES OBJETIVOS
• 1.-PROTECCION Y EDUCACION.
• 2.- VELAR POR LOS OBJETIVOS HASTA EL 2015.
• 3.- AUMENTAR 2015 LOS NIVELES DE
ALFABETIZACION.
• 4.- SUPRIMIR LOS GENEROS, EN LA
ENSEÑANZA PRIMARIA.
• 5.- MEJORAR LOS ASPECTOS CUALITATIVOS DE
LA EDUCACION.
8

9. PARA ALCANZAR OBJETIVOS.
• 1.- PROMOVER UN FIRME COMPROMISO
POLITICO.
• 2.- FOMENTAR POLITICAS DE LA EDUCACION.
• 3.- VELAR POR EL COMPROMISO Y
PARTICIPACION DE LA SOCIEDAD.
• 4.- SISTEMA DE UN BUEN GOBIERNO
• 5.- ATENDER LAS NECESIDADES DE LOS
SISTEMAS EDUCATIVAS.
9

10. • 6.- ESTRATEGIAS, IGUALDAD EN LOS GENEROS.
• 7.- PRACTICAS, PROGRAMAS Y ACTIVIDADES.
• 8.- CREAR UN ENTORNO EDUCATIVO SEGURO.
• 9.- MEJORAR LA EDUCACION SOCIAL.
• 10.- APROVECHAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS.
• LA UNESCO.- SEGUIRA DESEMPEÑANDO UN
MANDATO EN LA EDUCACION.
10

11. • PARA QUE ESTOS OBJETIVOS SE CUMPLAN SE
DEBE FOMENTAR EL DIALOGO EN UNA
EDUCACION, NO EXCLUIR, VELAR POR LOS
QUE REQUIEREN UNA FORMACION DE
EDUCACION.
11

12. DECLARACIÓN MUNDIAL SOBRE
EDUCACIÓN PARA TODOS.
OBJETIVO DEL TEMA.-
Identificar las metas que se deben alcanzar
para lograr una educación de calidad y
calidez sin exclusión.
12

13. NECESIDADES BÁSICAS
DE APRENDIZAJE
Abarcan herramientas como:
a. Contenidos básicos de
aprendizaje.
b. Desarrollar plenamente
sus capacidades, vivir y
trabajar con dignidad
13

14. OBJETIVOS
Velar porque antes de
2015 niños que estén en
situaciones difíciles
tengan acceso a una
educación integral.
Extender y mejorar la
protección y educación
integral de la primera
infancia.mejorar todos los aspectos
cualitativos garantizando
los parámetros mas
elevados.
Velar porque las
necesidades de
aprendizaje de todos los
jóvenes y adultos sean
atendidas y tengan un
acceso equitativo.
Aumentar en 50 de aquí al
año 2015 el número de
adultos alfabetizados
( mujer)
suprimir las disparidades entre
los géneros en la enseñanza
primaria y secundaria.
14

15. Extender y mejorar la protección y
educación integral de la primera
infancia
Ambiente seguro y atento.
programas más estructurados-integrales.
La salud
Nutrición
 Desarrollo cognoscitivo y
psicosocial
15

16. MARCO DE ACCIÓN PARA LAS AMÉRICAS
ADOPTADO EN LA CONFERENCIA DE LAS
AMÉRICAS, REPÚBLICA DOMINICANA
10-12 DE FEBRERO DEL 2000
16

17. COMPROMISO SOBRE LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
• OBJETIVO DEL TEMA.-
17
Impulsar cambios sustanciales en las
políticas y practicas de educación, con el
fin de hacer realidad los objetivos
enunciados en el marco de acción de
Dakar.

18. AMÉRICA LATINA, EL
CARIBE Y NORTE AMÉRICA
-Renuevan sus compromisos de
EPT en el Marco de Acción
Regional para los próximos 15
años (2000-2015).
-Los países de la Región basan
sus propósitos y acción en el
reconocimiento al derecho
universal de todas las personas
a una educación básica de
calidad desde su nacimiento.
-Patrocinada por la UNESCO,
declara que todos los niños(as),
incluyendo aquellos con
discapacidades y necesidades
especiales, tienen derecho a la
equidad de oportunidad
educativa.
18

19. COMPROMISOS DEL MARCO DE ACCIÓN REGIONAL
19
*Atención y Educación de la
Primera Infancia
*Educación Básica
*EDUCACIÓN INCLUSIVA
*Educación para la Vida
*Aumento de la inversión
nacional en educación y
efectiva movilización de
recursos en todos los niveles
*Establecer los marcos
normativos y de política
educativa para incorporar a los
docentes en la gestión de los
cambios del sistema educativo
*Gestión de la Educación
*Utilización de las
tecnologías en educación
COMPROMISOS
DEL MARCO DE
ACCIÓN
REGIONAL
*Satisfacción de las
necesidades básicas de
aprendizaje de jóvenes y
adultos
*Logros de Aprendizaje y
Calidad de la Educación
*Nuevos espacios para la
participación de las
comunidades y la sociedad civil
*Vinculación de la Educación
Básica a las estrategias para
superar la pobreza y las
desigualdades

20. COMPROMISOS A CERCA DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA: TENIENDO EN CUENTA QUE…
La EBPT implica
asegurar el acceso
y la permanencia
La calidad de
aprendizaje
La participación e integración
de niños (as) y
adolescentes,
especialmente indígenas
Aquellos con discapacidad,
de la calle, trabajadores,
personas von VHI/SIDA, y
otros.
La NO discriminación por
motivos culturales, lingüísticos,
sociales, de género e
individuales.
Es un derecho humano e
irrenunciable y que debe ser
respetado y fomentado por los
sistemas educativos.
20

21. LOS PAÍSES SE COMPROMETEN A:
FORMULAR políticas educativas
de inclusión, que den lugar a la
definición de metas y prioridades
de acuerdo a las diferentes
categorías de población.
DISEÑAR modalidades educativas
diversificadas, currículos flexibles
y nuevos espacios en la
comunidad.
PROMOVER Y FORTALECER la
educación intercultural y bilingüe
sociedades multiétnicas,
plurilingües y multiculturales.
IMPLEMENTAR un proceso
sostenido de:
21

22. Y educación de las familias, que resalte la importancia y beneficios para los
países de educar a la población.
22

23. LA EQUIDAD Y LA INCLUSIÓN SOCIAL
Uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy
OBJETIVO DEL TEMA.- Hacer efectivo el derecho a la
educación, la participación y la igualdad de oportunidades
para todos los niños, niñas, jóvenes y adultos prestando
especial atención a aquellos que viven en situación de
vulnerabilidad o sufren algún tipo de discriminación.
23

24. LA EQUIDAD Y LA INCLUSIÓN SOCIAL
¿PORQUÉ HABLAMOS DE INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN?
CAUSAS
• Sociedades
desintegradas por la
pobreza.
• Niñ@s vulnerables
SOLUCIÓN
• Mejor calidad de oferta
educativa y logros de
aprendizaje.
• Mayor utilización de
recursos.
24

25. INTEGRACIÓN INCLUSIÓN
25

26. • Conceder el derecho a la
educación a los excluidos.
• Promover la integración en
las EPT (Escuela para
todos).
• La adaptación de la
enseñanza a la diversidad
de necesidades educativas
del alumnado.
La inclusión ha
surgido con fuerza
debido a los altos
índices de
exclusión y
discriminación.
Según Katarina
Tomasevsky señala
tres etapas para el
ejercicio pleno del
derecho de la
educación.
26

27. SIGNIFICADO DE LA INCLUSIÓN EN LA
EDUCACIÓN
ES UN PROCESO DINÁMICO Y EVOLUTIVO
PARA RESPONDER A LAS DIVERSIDADES A
TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA.
27

28. Dentro de la inclusión educativa tenemos las
principales finalidades que se persigue, las mismas
que constituyen sus principales señas de seguridad
son :
A. La inclusión es cuestión de derecho
B. Es un medio para avanzar hacia una mayor equidad.
C. Aspira a proporcionar educación de calidad para
todos y todas.
D. Es un medio fundamental para “aprender a ser” y
“Aprender a vivir juntos”.

29. 1.-LA INCLUSIÓN CUESTIÓN DE DERECHO
La educación inclusiva aspira a hacer efectiva
para todas las personas el derecho a la
educación de calidad que es la base de la
sociedad mas justa e igualitaria.
El derecho a la educación va más allá del
acceso, exige que esta sea de calidad y logren
que todas las personas desarrollen al máximo
sus múltiples talentos y capacidades.

30. 2.-ES UN MEDIO PARA AVANZAR HACIA UNA
MAYOR EQUIDAD . IMPLICA QUE :
• La escuela tiene un papel fundamental en evitar
que las diferencias de origen de los alumnos se
conviertan en desigualdades educativas y por esa
vía de nuevo en desigualdades sociales.
• El principio de la equidad significa tratar de forma
diferenciada lo que es desigual en su origen para
alcanzar una mayor igualdad entre los seres
humanos.

31. • La igualdad en la calidad de la oferta educativa l
requiere que todos los alumnos/as tengan acceso a
escuelas con similares recursos: materiales
,humanos y pedagógicos.
• La igualdad en los resultados de aprendizaje es
decir que todos los alumnos alcancen los
aprendizajes establecidos en la educación básica
sea cual sea su origen social y cultural, y
desarrollando al mismo tiempo las capacidades y
talentos específicos de cada uno.

32. Dentro de la inclusión educativa tenemos las
principales finalidades que se persigue, las
mismas que constituyen sus principales
señas de seguridad son :
A. La inclusión es cuestión de derecho
B. Es un medio para avanzar hacia una mayor
equidad.
C. Aspira a proporcionar educación de calidad para
todos y todas.
D. Es un medio fundamental para “aprender a ser” y
“Aprender a vivir juntos”.
3.-EL SIGNIFICADO DE LA INCLSUIÓN EN LA
EDUCACIÓN

33. • Dentro de esta finalidad en la educación inclusiva
tenemos que :
La educación debe ser de calidad y de equidad, para
todos y para todas las personas .
Esto implica la importancia de reconocer las
necesidades latentes en la sociedad y desarrollar su
proyecto de vida en relación con los otros.
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ASPIRA A
PROPORCIONAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

34. • DENTRO DEL INFORME DEL DE LA UNESCO EN EDUCACIÓN PARA TODOS
,ESTABLECE 3 ELEMENTOS IMPORTANTES PARA DEFINIR UNA EDUCACIÓN DE
CALIDAD :
a.-El respeto de los derechos de las personas.
b.-Equidad en el acceso, procesos y resultados.
c.- Pertinencia en la educación.
Hagamos énfasis en la “Pertinencia en la educación”.
Significa que una educación pertinente es aquella que tiene
como centro principal al alumno .
¿CÓMO?
Adecuando sus enseñanzas a sus características y
necesidades.(partiendo de lo que “es” “sabe” “siente”.
LA UNESCO 2005

35. 4.-ES UN MEDIO FUNDAMENTAL PARA
“APRENDER A SER” Y “APRENDER A VIVR “
ESTO IMPLICA QUE : “Aprender a ser”
La educación no sólo tiene
la finalidad de socializar a
los individuos a través de
la apropiación de
contenidos de la cultura en
las que están inmersos sino
también ha de contribuir a
la individualización de cada
sujeto en la sociedad con
su propia identidad.
• Es uno de los 4 pilares de la
educación establecida, en un
informe de la Unesco y es
fundamental para conocerse y
valorarse a sí mismo y
construir la propia identidad
para actuar con creciente
capacidad de autonomía de
juicio y de responsabilidad
personal en las distintas
situaciones de la vida .

36. ESTO IMPLICA LA ACEPTACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS
DIFERENCIAS DE CUAL
QUIER TIPO,LO QUE QUIERE DECIR LA
COMPRENSION Y VALORACIÓN DEL OTRO.
La educación en la diversidad es un medio
fundamental para el desarrollo de nuevas
formas de conviviencia basados en el
pluralismo, el entendimiento mútuo y las
relaciones democráticas.
“APRENDER A VIVIR JUNTOS”

37. EL ROL DE LOS DOCENTES EN EL
DESARROLLO DE ESCUELAS
INCLUSIVAS
• OBJETIVO DEL TEMA.-
Mejorar y ampliar la atención y la educación en
niños, niñas, jóvenes y adultos para atender la
diversidad de necesidades de las personas y
de los contextos donde se desarrollan los
procesos enseñanza aprendizajes.
37

38. ¿CUAL ES EL ROL DE LA EDUCACION ESPECIAL EN
EL ENFOQUE DE LA INCLUSION?
La perspectiva de la inclusión es superar
la actual separación entre la educación
para todos y la educación para aquellos
que por diferentes razones son
considerados ¨diferentes¨.

39. El progresivo avance de la inclusión hará que los
límites entre la ¨educación común ¨y la ¨educación
especial sean cada vez menos nítidos y precisos
que el rol de las escuelas especiales cambien
sustancialmente. La tendencia mundial es que estas
escuelas se conviertan en centros de recursos a la
comunidad y a las escuelas comunes.

40. EL ROL DE LOS DOCENTES EN EL
DESARROLLO DE ESCUELAS INCLUSIVAS
Los docentes para ser inclusivos y capaces de educar en y para la
diversidad es imprescindible que tengan la oportunidad de vivenciar
estos aspectos:
En primer lugar.
Necesitan cambios en su propia formación.
Las instituciones de formación docente deberían de estar abiertas a las
diversidad.
Formar docentes representativos a las diferentes diferencias presentes en
las escuelas.
En segundo lugar..
Se debería preparar para enseñar en diferentes contextos y realidades.
En tercer lugar.
Los profesores independientemente del nivel educativo en el que se
desempeñen deberían tener: conocimientos teóricos y prácticos sobre
las necesidades educativas mas relevantes asociadas a las diferencias
sociales ,culturales, e individuales .
Estrategias de atención a diversidad en el aula, Adaptación del
curriculum, Evaluaciòn diferenciada.
40

41. ATENCIÒN A LA DIVERSIDAD
La atención a la diversidad requiere un trabajo
colaborativo entre los y las docentes de escuela en
la cual aportan sus conocimientos, por muy buena
actitud que tengan los docentes estos necesitan
apoyo para dar respuestas a la diversidad del
alumnado, es importante que otros profesionales
colaboren con los docentes, especialmente
derivados de distintas discapacidades.
41

42. CONCLUSIONES
Como conclusión podríamos anotar que LA INCLUSIÓN EDUCATIVA es un Medio para
avanzar hacia una mayor equidad y el desarrollo de sociedades más inclusivas y democráticas.
Por supuesto que existen varios factores que obstaculizarían este desarrollo? Por ejemplo;
Presupuesto limitado.
La estructura ministerial actual no presta todas las facilidades para la inclusión educativa.
La actitud de ciertos docentes de educación regular, que no desean enfrentarse a este nuevo
reto.
Padres de familia que prefieren que sus hijos con capacidades especiales vayan a
instituciones de educación especial, para evitar su discriminación.
Número elevado de alumnos por aula.
Nuestro reto como Docentes es CAPACITARNOS en el tema, para atender a los niños, niñas
y adolescentes al cual nos debemos, la misma LOEY en el Art. 11. Obligaciones de los
docentes, literal k.- “Procurar una formación académica continua y permanente a lo largo de
su vida”.
Es de la única manera de contar con una sociedad más justa y digna para vivir.
• avanzar hacia una mayor equidad y el desarrollo de sociedades más inclusivas y
democráticas.
• Obligación de satisfacer esas necesidades de los seres humanos con capacidades
especiales
42

43. 43