Actividad 1
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Tema: Epistemologia, teoria,enfoque y corriente del aprendizaje.
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Reino fugi 1 b
El documento compara los beneficios y perjuicios de los hongos. Los hongos transforman materia descompuesta y orgánica, y algunos se usan en la industria y medicina para producir antibióticos u otras sustancias. Sin embargo, también pueden ser perjudiciales al contaminar alimentos y causar enfermedades como el pie de atleta o tiña en animales.
Redes sociales y educación
Este documento analiza el uso de las redes sociales en la educación. Discuta cómo las redes sociales han evolucionado de redes sociales tradicionales a redes sociales en línea debido al desarrollo de Internet y la web 2.0. También explora las ventajas e inconvenientes del uso de redes sociales en línea en la educación, como una herramienta para el aprendizaje colaborativo. Finalmente, argumenta que el éxito de la integración de las redes sociales en la educación depende de la formación del alumnado
Englisg Composition 1
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Identity and Articulations of Belonging- A Background Study on the Pemba of C...
This document provides background on the Pemba people who migrated from Pemba Island, Tanzania to coastal Kenya in the early-to-mid 20th century. It summarizes the Pemba's origins and migration history, current geographical locations along the Kenyan coast, and challenges related to nationality and protection. The research utilized interviews and focus groups to understand the Pemba community's sense of identity and belonging in Kenya. It identifies protection gaps and lack of documentation exposing some to risks of statelessness. Local officials acknowledge challenges but see the immigration department as responsible for addressing statelessness.
Magnesio
El magnesio constituye aproximadamente el 2% de la corteza terrestre y es el tercer elemento más abundante disuelto en el agua de mar.
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Propuesta diseño curricular
Este documento presenta una propuesta de diseño curricular para una institución educativa. Explica los componentes de la propuesta como las competencias, flexibilidad curricular, objetivos y ciclos académicos. También describe los modelos pedagógicos como constructivista y socio crítico que sustentan el acto educativo. Por último, resume el marco legal colombiano que rige el diseño curricular en el país.
Modelos pedagogicos
El documento describe dos modelos pedagógicos. El primero son los cuatro pasos del método, donde el docente guía al estudiante a través de la instrucción, práctica y supervisión. El segundo modelo se inspira en el constructivismo, donde los estudiantes adquieren experiencias a través de conceptualizaciones, documentación y aplicaciones con orientación del docente. Este segundo modelo busca contextualizar el aprendizaje con la realidad del estudiante para resolver situaciones reales.
Modelo educativo interestructurante 1
Este documento describe un modelo educativo que busca el desarrollo completo del ser humano en capacidades cognitivas, socio-afectivas y praxeológicas, en lugar de solo enfocarse en la adopción y memorización de conocimiento. El modelo promueve el desarrollo armónico de la inteligencia, las emociones y la acción. Además, enfatiza que el aprendizaje debe contextualizarse considerando factores culturales, sociales e históricos, con el objetivo final de formar personas inteligentes tanto a nivel cognitivo como em
Modelo pedagógico socio crítico
El modelo pedagógico socio crítico se desarrolló en los años 70 y se difundió en la década de 1980. Busca mantener los principios de la razón y la emancipación del individuo a través del desarrollo del juicio crítico. Integra los valores de la sociedad y lucha por la transformación del contexto social. Los alumnos desarrollan sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para mejorar la calidad de vida de la comunidad.
Modelo pedagógico constructivista
El modelo constructivista promueve la participación activa de profesores y alumnos para construir el conocimiento a través de la interacción y la reflexión crítica. El profesor actúa como facilitador para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento a través de experiencias prácticas que les permitan progresar en estructuras cognitivas más complejas. La evaluación se centra en comprender los procesos de aprendizaje más que en los resultados.
Modelo pedagogico romántico
El modelo pedagógico romántico se centra en la autenticidad y libertad individual del estudiante. El maestro actúa como auxiliar para facilitar la libre expresión y desarrollo natural y espontáneo del estudiante sin intervenir o enfocarse en contenidos específicos. El maestro no evalúa al estudiante y se considera que los saberes son valiosos por sí mismos sin necesidad de medirse.
Modelo pedagógico conductista
Este modelo educativo se centra en fijar objetivos instruccionales precisos y reforzarlos minuciosamente para transmitir conocimientos técnicos de forma parcelada. Los principios epistemológicos incluyen la formación de conducta a través de la fijación de conocimientos, la acumulación de aprendizajes, y la transmisión de contenidos por un maestro intermediario. El propósito es lograr cambios estables en la conducta del estudiante mediante reforzadores, y transmitir patrones culturales e innovarlos.
Modelo pedagógico tradicional
El modelo pedagógico tradicional se caracteriza por un maestro autoritario que transmite conocimientos de forma expositiva a estudiantes pasivos cuya labor es memorizar la información. El proceso de enseñanza prima sobre el aprendizaje y la evaluación busca medir la cantidad de información retenida más que la comprensión.
Qué son los modelos pedagógicos
El documento describe los componentes clave de los modelos pedagógicos y el currículo educativo. Explica que un modelo pedagógico representa idealmente el mundo educativo y cómo funciona para planificar el tipo de educación que la sociedad necesita. Luego, detalla los elementos que componen el currículo como los objetivos de aprendizaje, contenidos y secuencias, y los diferentes enfoques para la enseñanza y evaluación. Finalmente, resume tres tipos de modelos pedagógicos - autoestructurante, interestructurante y heteroestructurante
Teorías, enfoques y movimientos pedagógicos
Este documento define y describe las teorías educativas, enfoques pedagógicos y movimientos pedagógicos. Las teorías educativas se refieren al proceso de formar habilidades intelectuales y emocionales sobre la naturaleza y las personas. Los enfoques pedagógicos se centran en el diseño de prácticas educativas basadas en didácticas específicas con el objetivo de desarrollar habilidades humanas. Los movimientos pedagógicos implican la construcción continua del conocimiento a través de
Modelo educativo interestructurante 1
Este documento describe un modelo educativo que busca el desarrollo completo del ser humano en capacidades cognitivas, socio-afectivas y praxeológicas, en lugar de solo enfocarse en la adopción de conocimiento. El modelo promueve el desarrollo armónico de la inteligencia, las emociones y la acción. Además, sostiene que el aprendizaje debe contextualizarse en el entorno social y cultural del estudiante para que sea más significativo. El objetivo final es formar personas inteligentes tanto a nivel cognitivo como emoc
Actividad 9 teorias computacionales
Las tres teorías del aprendizaje descritas son: 1) La teoría ACT de Anderson, que propone que los mecanismos de aprendizaje están relacionados con otros procesos cognitivos como la memoria y el lenguaje; 2) La teoría del procesamiento de la información de Gagné, que describe el aprendizaje como la adquisición y modificación de esquemas de conocimiento; y 3) La teoría del conectivismo de Siemens, que plantea que el aprendizaje ocurre a través de las conexiones entre nodos
Actividad 7 teoria constructivista
La teoría constructivista de Vigotsky enfatiza que el aprendizaje y desarrollo son procesos sociales y colaborativos que ocurren cuando los estudiantes construyen activamente su propio conocimiento dentro de contextos socioculturales. Principios clave incluyen que la comunidad juega un papel central, los que rodean al estudiante afectan cómo ven el mundo, y el aprendizaje debe ocurrir en contextos significativos. La teoría de Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento enfatiza que los estudiantes deb
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La teoría constructivista de Vigotsky enfatiza que el aprendizaje y desarrollo son procesos sociales y colaborativos que ocurren cuando los estudiantes construyen activamente su propio conocimiento dentro de contextos socioculturales. Bruner promueve el aprendizaje por descubrimiento, donde los estudiantes aprenden resolviendo problemas bajo la guía del maestro. Ambos teóricos ven el aprendizaje como un proceso activo guiado por la Zona de Desarrollo Próximo y experiencias significativas.
Actividad 6 teoria constructivista segun bandura
La teoría constructivista de Bandura se centra en los conceptos de refuerzo y observación, sosteniendo que los humanos adquieren habilidades a través de la observación e imitación de modelos. La teoría de Ausubel describe el aprendizaje significativo como la incorporación de nueva información a la estructura cognitiva del individuo a través de la asimilación y la interacción con conocimientos previos. La teoría de Wallon plantea que el desarrollo psíquico es tanto orgánico como social y ocurre a través de
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