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ACTIVIDAD 6 – TEORIA CONSTRUCTIVISTA


AUTOR                                   TEORIA


           Este aprendizaje esta basado en una situación social en la
           que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza
Bandura    una conducta determinada y el sujeto que realiza la
           observación de dicha conducta; esta observación determina el
           aprendizaje, a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el
           aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que
           este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo
           hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo.

           Se centra en los conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que
           los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e
           instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen
           factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se
           imita o no. En los niños, afirma Bandura, la observación e imitación
           se da a través de modelos que pueden ser los padres, educadores,
           amigos y hasta los héroes de la televisión.


           Es la incorporación de la nueva información a la estructura
Ausubel    cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el
           conocimiento que el individuo posee en su estructura
           cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje.
           El conocimiento no se encuentra así por así en la estructura
           mental, para esto ha llevado un proceso ya que en la mente
           del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos,
           relaciones, informaciones, vinculadas entre sí y cuando llega
           una nueva información, ésta puede ser asimilada en la
           medida que se ajuste bien a la estructura conceptual
           prexistente, la cual, sin embargo, resultará modificada como
           resultado del proceso de asimilación.
           .
           Características del aprendizaje significativo:

           • Existe una interacción entre la nueva información con
           aquellos que se encuentran en la estructura cognitiva
           .
           • El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa
           con la noción de la estructura cognitiva
           .
           • La nueva información contribuye a la estabilidad de la
           estructura conceptual prexistente.
Wallon   Plantea la necesidad de tener en cuenta los niveles orgánicos
         y sociales para explicar cualquier comportamiento, ya que,
         según este autor, el hombre es un ser eminentemente social.
         Para Wallon, el ser humano se desarrolla según el nivel
         general del medio al que pertenece, así pues para distintos
         medios se dan distintos individuos. Por otro lado, el desarrollo
         psíquico no se hace automáticamente, sino que necesita de
         un aprendizaje, a través del contacto con el medio ambiente.

         Considera este autor que la infancia humana tiene un
         significado propio y un papel fundamental que es el de la
         formación del hombre. En este proceso de la infancia se
         producen momentos críticos del desarrollo, donde son más
         fáciles             determinados                   aprendizajes.
         Wallon intenta encontrar el origen de la inteligencia y el origen
         del carácter, buscando las interrelaciones entre las diferentes
         funciones que están presentes en el desarrollo.

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  • 1. ACTIVIDAD 6 – TEORIA CONSTRUCTIVISTA AUTOR TEORIA Este aprendizaje esta basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza Bandura una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje, a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo. Se centra en los conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. En los niños, afirma Bandura, la observación e imitación se da a través de modelos que pueden ser los padres, educadores, amigos y hasta los héroes de la televisión. Es la incorporación de la nueva información a la estructura Ausubel cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje. El conocimiento no se encuentra así por así en la estructura mental, para esto ha llevado un proceso ya que en la mente del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre sí y cuando llega una nueva información, ésta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual prexistente, la cual, sin embargo, resultará modificada como resultado del proceso de asimilación. . Características del aprendizaje significativo: • Existe una interacción entre la nueva información con aquellos que se encuentran en la estructura cognitiva . • El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la noción de la estructura cognitiva . • La nueva información contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual prexistente.
  • 2. Wallon Plantea la necesidad de tener en cuenta los niveles orgánicos y sociales para explicar cualquier comportamiento, ya que, según este autor, el hombre es un ser eminentemente social. Para Wallon, el ser humano se desarrolla según el nivel general del medio al que pertenece, así pues para distintos medios se dan distintos individuos. Por otro lado, el desarrollo psíquico no se hace automáticamente, sino que necesita de un aprendizaje, a través del contacto con el medio ambiente. Considera este autor que la infancia humana tiene un significado propio y un papel fundamental que es el de la formación del hombre. En este proceso de la infancia se producen momentos críticos del desarrollo, donde son más fáciles determinados aprendizajes. Wallon intenta encontrar el origen de la inteligencia y el origen del carácter, buscando las interrelaciones entre las diferentes funciones que están presentes en el desarrollo.