1. ACTIVIDAD 6 – TEORIA CONSTRUCTIVISTA
AUTOR TEORIA
Este aprendizaje esta basado en una situación social en la
que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza
Bandura una conducta determinada y el sujeto que realiza la
observación de dicha conducta; esta observación determina el
aprendizaje, a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el
aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que
este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo
hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo.
Se centra en los conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que
los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e
instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen
factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se
imita o no. En los niños, afirma Bandura, la observación e imitación
se da a través de modelos que pueden ser los padres, educadores,
amigos y hasta los héroes de la televisión.
Es la incorporación de la nueva información a la estructura
Ausubel cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el
conocimiento que el individuo posee en su estructura
cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje.
El conocimiento no se encuentra así por así en la estructura
mental, para esto ha llevado un proceso ya que en la mente
del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos,
relaciones, informaciones, vinculadas entre sí y cuando llega
una nueva información, ésta puede ser asimilada en la
medida que se ajuste bien a la estructura conceptual
prexistente, la cual, sin embargo, resultará modificada como
resultado del proceso de asimilación.
.
Características del aprendizaje significativo:
• Existe una interacción entre la nueva información con
aquellos que se encuentran en la estructura cognitiva
.
• El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa
con la noción de la estructura cognitiva
.
• La nueva información contribuye a la estabilidad de la
estructura conceptual prexistente.

2. Wallon Plantea la necesidad de tener en cuenta los niveles orgánicos
y sociales para explicar cualquier comportamiento, ya que,
según este autor, el hombre es un ser eminentemente social.
Para Wallon, el ser humano se desarrolla según el nivel
general del medio al que pertenece, así pues para distintos
medios se dan distintos individuos. Por otro lado, el desarrollo
psíquico no se hace automáticamente, sino que necesita de
un aprendizaje, a través del contacto con el medio ambiente.
Considera este autor que la infancia humana tiene un
significado propio y un papel fundamental que es el de la
formación del hombre. En este proceso de la infancia se
producen momentos críticos del desarrollo, donde son más
fáciles determinados aprendizajes.
Wallon intenta encontrar el origen de la inteligencia y el origen
del carácter, buscando las interrelaciones entre las diferentes
funciones que están presentes en el desarrollo.