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MODELO PEDAGÓGICO ROMÁNTICO
 La pedagogía ha construido una serie de
modelos o representaciones ideales del
mundo de lo educativo para explicar
teóricamente su hacer. Dichos modelos
son dinámicos, se transforman y
pueden, en determinado momento, ser
aplicados en la práctica pedagógica.
¿Qué es un modelo pedagógico?
Principios epistemológicos
 Metas : Autenticidad y libertad individual
 Método : Facilita la libre expresión.
 Desarrollo : Natural, espontáneo y libre
 Contenido : Según lo requiera el alumno.
 Relación : Maestro es auxiliar del proceso
del estudiante.
Relación
Maestro - Estudiante
El modelo parte de la premisa que el
maestro no debe intervenir en el
desenvolvimiento natural y espontáneo del
estudiante y su relación con el medio que
lo rodea. No interesan los contenidos, ni el
tipo de saber enseñado.
PEDAGÓGICO ROMÁNTICO
En este modelo, el maestro es un auxiliar que
facilita la expresión, la originalidad y la
espontaneidad del estudiante. Por tanto, no
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Modelo pedagogico romántico

  • 1. MODELO PEDAGÓGICO ROMÁNTICO  La pedagogía ha construido una serie de modelos o representaciones ideales del mundo de lo educativo para explicar teóricamente su hacer. Dichos modelos son dinámicos, se transforman y pueden, en determinado momento, ser aplicados en la práctica pedagógica. ¿Qué es un modelo pedagógico?
  • 2. Principios epistemológicos  Metas : Autenticidad y libertad individual  Método : Facilita la libre expresión.  Desarrollo : Natural, espontáneo y libre  Contenido : Según lo requiera el alumno.  Relación : Maestro es auxiliar del proceso del estudiante.
  • 3. Relación Maestro - Estudiante El modelo parte de la premisa que el maestro no debe intervenir en el desenvolvimiento natural y espontáneo del estudiante y su relación con el medio que lo rodea. No interesan los contenidos, ni el tipo de saber enseñado.
  • 4. PEDAGÓGICO ROMÁNTICO En este modelo, el maestro es un auxiliar que facilita la expresión, la originalidad y la espontaneidad del estudiante. Por tanto, no se evalúa. Se considera que los saberes son auténticos y valiosos por sí mismos y no necesitan medirse, confirmarse o evaluarse.