Este documento presenta el informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI de la UNESCO. Resalta la creciente interdependencia global y propone cuatro pilares fundamentales de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. También destaca la importancia de una educación a lo largo de la vida y el papel crucial del personal docente en promover la tolerancia y el entendimiento mutuo.

1. INFORME A LA UNESCO DE LA COMISIÓN INTERNACIONAL
SOBRE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXI
DE LA COMUNIDAD DE BASE A LA SOCIEDAD MUNDIAL
Existe hoy en día un escenario mundial donde, lo deseemos o no, se
juega una parte del destino de cada uno de nosotros. La
interdependencia planetaria, impuesta por la apertura de las
fronteras económicas y financieras bajo la presión de las teorías
librecambistas, fortalecida por el desmantelamiento del bloque
soviético e instrumentalizada por las nuevas tecnologías de la
información, no deja de acentuarse en los planos económicos,
científico, cultural y político. Percibida confusamente por los
individuos, esa interdependencia se ha convertido en un realidad
que impone limitaciones a los dirigentes.

2. DE LA COHESIÓN SOCIAL A LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA
La cohesión de toda sociedad humana procede de un conjunto
de actividades y de proyectos comunes, pero también de
valores compartidos, que constituyen otros tantos aspectos de
la voluntad de vivir juntos. Con el tiempo esos vínculos
materiales y espirituales se enriquecen y se convierten en la
memoria individual y colectiva, en un patrimonio cultural en el
sentido amplio de la palabra, que origina el sentimiento de
pertenencia y de solidaridad.
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3. El mundo ha experimentado durante los últimos cincuenta
años un auge económico sin precedentes. Sin proponerse
hacer un balance exhaustivo de ese periodo, lo que
rebasaría su mandato, la comisión quisiera recordar,
atendiéndose a su propia perspectiva, que esos avances
se deben ante todo a la capacidad del ser humano de
dominar y organizar su entrono en función de sus
necesidades, es decir, a la ciencia y a la educación,
motores fundamentales del progreso económico
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DEL CRECIMIENTO ECONÓMICO AL DESARROLLO HUMANO

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LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN
El siglo XXI que ofrecerá recursos sin precedentes tanto a la
circulación y al almacenamiento de informaciones como a la
comunicación, planteará a la educación una doble exigencia que a
primera vista puede parecer casi contradictoria: la educación deberá
transmitir masiva y eficazmente un volumen cada vez mayor de
conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptaos a la
civilización cognitiva, por que son las bases de las competencia de
futuro. Estos cuatro pilares de la educación son:
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
- Aprender a vivir juntos y con los demás
- Aprender a ser

5. La educación ocupa un lugar cada vez mayor en la vida de los
individuos a medida que aumenta su función en la dinámica de las
sociedades modernas. Este fenómeno tiene diversas causas. La
división tradicional de la existencia en periodos claramente
separados la infancia y la juventud, dedicadas a la educción escolar;
la edad adulta, consagrada a la actividad profesional y el periodo de la
jubilación ha dejado de corresponder a las realidades de la vida
contemporánea y se ajusta aun menos a los imperativos del futuro.
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LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA

6. La noción de una educación que se desenvuelve a lo largo de toda la
vida de cada individuo no lleva a la comisión a pasar por alto la
importancia de la educación formal, en beneficio de la educación
extraescolar o no formal. Estima, antes bien, que es en los sistemas
educativos sonde se forjan las capacidades y las aptitudes que
permitirán a cada cual seguir aprendiendo. Asi pues la formación
escolar y la extraescolar, en vez de oponerse están llamadas a
fecundarse mutuamente para lo cual es menester que los sistemas
educativos se adapten a esas exigencias nuevas.
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DE LA EDUACIÓN BASICA A LA UNIVERSIDAD

7. La importancia del papel que cumple el personal docente como
agente de cambio, favoreciendo el entendimiento mutuo y a
tolerancia, nunca ha sido tan evidente como hoy. Este papel será sin
duda mas decisivo todavía en el siglo XXI. Los nacionalismo obtusos
deberán dejar paso al universalismo, los prejuicios étnicos y
culturales a la tolerancia, a la comprensión y al pluralismo, el
totalitarismo a la democracia en sus diversas manifestaciones, y un
mundo dividido en que la alta tecnología es privilegio de unos pocos
a un mundo tecnológicamente unido.
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EL PERSONAL DOCENTE EN BUSCA DE NUEVAS PERSPECTIVAS

8. Hoy se pide a los sistemas educativos de todo el mundo que trabajen
a la vez mas y mejor. Como hemos visto, dadas las presiones que se
ejercen sobre ellos, han de responder a una exigencia de desarrollo
económico y social de particular importancia para las poblaciones
mas pobres. Deben responder también a una exigencia cultural y
ética que les incumbe asumir. Por ultimo tienen que aceptar el reto de
la tecnología que con los posibles riesgos que ello entraña,
constituye uno de los principales cauces para entrar al siglo XXI .
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EL PAPEL DEL POLÍTICO: TOMAR DECISIONES EN EDUCACIÓN

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LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL: EDUCAR A LA ALDEA
PLANETARIA
La mundialización de las actividades que es la característica señalada en
nuestra época, pone en manifiesto, como hemos mostrado en los
primeros capítulos de este informe la amplitud la urgencia y la
imbricación de los problema a se enfrenta la comunidad internacional. El
crecimiento demográfico acelerado; el derroche de los recursos
naturales y la degradación del medio; la persistente pobreza de gran
parte de la humanidad la opresión, injusticia y la violencia. La educación
constituye innegablemente una de esas respuestas sin duda la mas
fundamental por lo que es menester inscribir a cooperación en materia de
educación en el marco mas general de los esfuerzos que la comunidad
internacional debería desplegar para suscitar una toma de conciencia de
todos los problemas

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LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL: EDUCAR A LA ALDEA
PLANETARIA
Las mujeres y las muchachas: una educación para la
igualdad
La comisión desea subrayar el interés de la declaración formulada por
la cuarta conferencia mundial sobre la Mujer, celebrada en Beijín en
septiembre del 1995, en la que se analizan las distintas modalidades
que puede revestir la discriminación hacia las muchachas y mujeres,
entre otros, en los terrenos de la educación y la formación y fija a la
comunidad internacional varios objetivos fundamentales asegura la
igualdad de acceso de la mujer a la formación profesional.