El documento discute cómo el aula de clases no es completamente un espacio cerrado y aislado de influencias externas. Aunque el aula ha sido vista como un "santuario" para los maestros que les da autonomía, las presiones de los padres, la comunidad, los administradores y otros maestros aún pueden filtrarse. Estas presiones externas influyen el aula de dos maneras: a través de expectativas de comportamiento y por cómo los participantes traen actitudes formadas por experiencias fuera del aula.

1. El aula: ¿Un espacio cerrado? Las formas en que el contexto trasciende hacia la escuela y la comunidad

2. Santuario del maestro El aula cerrada ha sido considerada un “santuario” del maestro, contra la interferencia de administradores, padres y colegas en asuntos propios del salón de clase, y como un “margen estructural” en la organización burocrática de la escuela que intensifica las aspiraciones del maestro a una autonomía profesional.

3. Existe la tendencia de concebir el aula cerrada como una unidad totalmente separada del medio ambiente y libre de las presiones externas. El aula cerrada no proporciona un aislamiento completo: las presiones de los padres, de la comunidad, de los administradores y los colegas se filtra hacia adentro del “santuario”.

4. Las formas en que las presiones externas interfieren en el aula cerrada son de dos tipos.

5. El aula cerrada es una unidad social que esta sujeta a expectativas particulares de comportamiento. No esta completamente aislada de las circunstancias sociales en las que se encuentra situada sino que influyen en las actitudes de los participantes, provenientes de sus experiencias en otras esferas de la vida social.