Comparar las características de la evolución del cerebro en distintas especies, con el fin de comprender las diferencias y la importancia de las estructuras que hacen que el cerebro humano sea de especial interés, lo que conlleva a identificar el impacto en el estudio del comportamiento.
Comparar las características de la evolución del cerebro en distintas especies, con el fin de comprender las diferencias y la importancia de las estructuras que hacen que el cerebro humano sea de especial interés, lo que conlleva a identificar el impacto en el estudio del comportamiento.
Comparar las características de la evolución del cerebro en distintas especies, con el fin de comprender las diferencias y la importancia de las estructuras que hacen que el cerebro humano sea de especial interés, lo que conlleva a identificar el impacto en el estudio del comportamiento.
La evolución de los seres vivos, especialmente evolucion humanaLibysSantodomingoLpe
Actividad para 9 grado. Es una actividad diseñada para para desarrollar en clase. Los estudiantes afianzan conceptos relacionados con el tema de la evolución en los seres vivos, especialmente te evolucion humana.
La evolución de los seres vivos, especialmente evolucion humanaLibysSantodomingoLpe
Actividad para 9 grado. Es una actividad diseñada para para desarrollar en clase. Los estudiantes afianzan conceptos relacionados con el tema de la evolución en los seres vivos, especialmente te evolucion humana.
Trabajo de Cultura Científica 1º Bachillerato: El origen de la humanidadiesmmsmislata
Este trabajo pretende introducir tecnologías como son las presentaciones digitales en la asignatura de Cultura Científica en el curso de 1º de Bachillerato.
El trabajo ha permitido a los alumnos reflexionar sobre el origen de la humanidad y plasmar el contenido y reflexión en una presentación multimedia. Estte trabajo linka además con los contenidos del proyecto Erasmus+ que se está desarrollando en nuestro centro ya que el uso de tecnologías multimedia permite aumentar la motivación del alumnado hacia la materia.
reforzar los conocimientos adquiridos mediante diversas estrategias didácticas que han sido pensadas para usted, con el fin de ofrecer un espacio agradable y que aporte a su conocimiento.
Trastorno de la Personalidad Dependiente
Las personas que padecen de este trastorno sufren de un estado mental que los llevan a ser totalmente dependientes de otras personas para poder llenar sus vacíos emocionales. Su autoestima es tan baja que carecen de la confianza suficiente para llegar a ser autónomos en sus decisiones, el hecho de afrontar separaciones los lleva a un estado de alteración tan grande que suelen ser permisivos al extremo incluso de llegar a soportar maltrato físico y psicológico.
Para una persona con trastorno de personalidad dependiente la soledad es su mayor temor la necesidad de aprobación constante los lleva a relacionarse con personas que los oprimen y opacan
Identificar las herramientas de las TIC y su uso pedagógico a través de herramientas didácticas, para potencializar su autonomía y aprendizaje autónomo.
Identificar los aspectos personales para saber cómo se expresan en las diferentes dimensiones del ser humano, generando un impacto en la construcción del proyecto de vida.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. PROCESO DE
ENCEFALIZACIÓN Y
TAMAÑO DEL CEREBRO
Está confirmado que la humanidad nació
en África, en su región nororiental, cerca
de lo que hoy se conoce como el cuerno de
África. El fósil completo más antiguo que
se ha hallado es el de la famosa Lucy, el
cual data de hace unos 3.8 a 4 millones de
años. (Zapata, 2009)
(Ayllón, 2014)
4. IDENTIFICACIÓN DE VARIAS
ESPECIES EVOLUTIVAS
HUMANAS
• Homo erectus: fue la primera especie que emigró del continente africano. Se han
encontrado restos de este homo en Georgia y en China, el llamado hombre de Pekín. Se
considera que vivió en África, Oriente Medio y el sur de Asia desde hace unos 1.6
millones de años hasta hace 500.000 años.
• Homos heidelbergensis: primeros pobladores de Europa, alrededor de 800 mil años. El
cerebro del homo erectus era más grande que el del homo hábilis, entre 800 y 1250 cc,
tenía rebordes supra orbitales prominentes y un esqueleto robusto. El homo
heidelbergensis descendió del homo erectus.
• Neanderthales: evolucionaron de homo heidelbergensis, vivieron principalmente en
Europa desde hace unos 250.000 a 100.000 años. Se distinguen del homo erectus por su
mayor volumen cerebral, entre 1200 y 1700 cc, un volumen mayor que el nuestro. Su
cuerpo era de complexión muy fuerte, corpulento y musculoso, con piernas cortas y un
gran tórax. El cuerpo de los neanderthales parece haber experimentado un alto grado de
lesiones físicas y enfermedades degenerativas.
Australopithecus: caminaban erguidos. Por cambios
climáticos, habían bajado de los árboles, tenían una
morfología simiesca, piernas cortas y brazos largos y
su cerebro poseía un volumen cercano a los 400 a 450
cc, muy próximo a los de los primates no humanos
actuales.
Homo hábilis: constructor de las primeras
herramientas, lascas pulidas. Su cerebro era mayor,
pues tenía un volumen entre 500 y 800 cc. Su rostro y
dentición estaban más cerca del rostro humano. Las
lascas pulidas en su punta, le permitía defenderse de
los enemigos, atacar y descuartizar a las presas. Era
carroñero, robaba animales muertos por otros animales.
5. Homo sapiens sapiens
El aumento del tamaño del cerebro ha sido
significativo al pasar de unos 450 cc de los
primeros australopithecus hasta los 1400 cc de
volumen que en promedio poseen los cerebros
de los humanos modernos. Tenían una
complexión menos robusta, la reducción y
frecuente ausencia de rebordes supra orbitales,
lo cual permitió el crecimiento de los lóbulos
frontales, un cráneo más redondo y dientes
más pequeños. (Zapata, 2009)
(Rosales Reynoso, Juárez Vázquez, & Barros
Núñez, 2018)
6. Los seres humanos
Tenemos grandes cerebros, con un volumen en el
adulto de aproximadamente 1.350 cm cúbicos, un
peso de 1.500g y conteniendo cerca de 20 billones
de neuronas. Este tamaño es mucho mayor que el de
cualquier primate extinto y su peso es 3 veces mayor
que el del primate más cercano evolutivamente.
(Rosales Reynoso, Juárez Vázquez, & Barros
Núñez, 2018)
Con un gran sentido de lógica, percepción,
creatividad e imaginación.
(Ayllón, 2014)
14. • En el contexto del proceso general de nuestra evolución, es importante tratar de entender el
enorme salto que hemos dado como especie para lograr la «humanización». Tal designación
representa un conjunto de grandes y pequeñas diferencias que existen entre el H. sapiens y
nuestros primos más cercanos, Pan paniscus y Pan troglodytes (P. troglodytes), de los cuales
nos separamos hace más de 7 millones de años. Estas diferencias son obvias desde el punto
de vista morfológico, cognitivo y cultural, y algunas de las más importantes diferencias que
ha determinado la evolución cerebral ya han sido analizadas. Sin embargo, es importante
recordar que solo existe un 1,23% de diferencias genéticas entre el genoma del hombre y del
chimpancé, que se traduce en una enorme diferencia fenotípica. .
(Rosales Reynoso, Juárez Vázquez, & Barros Núñez, 2018)
15. • Los seres vivos evolucionan y esta evolución les permite adaptarse a
un entorno en constante cambio. Para ello es fundamental la
coexistencia de 2 mecanismos de adaptación. El primero involucra los
cambios genéticos que ocurren a nivel de especies y el segundo ocurre a
nivel individual principalmente involucrando cambios en la
organización de la cromatina. Estos mecanismos de adaptación ocurren
de manera independiente y pueden observarse diferencias en ellos,
dependiendo de la especie.
(Rosales Reynoso, Juárez Vázquez, & Barros Núñez, 2018)
20. Referencias
Ayllón, J. R. (2014). Comprender la Evolución. España: Ediciones Universidad de Navarra, S.A.
Barahona , A. (s.f.). Origen y Evolución del ser Humano. Mexico: Facultad de Ciencias de la UNAM
.
Guillén, J. L. (2021). La evolución y el origen de la especie humana.
Pinel, J. P. (2007). Evolución, genética y experiencia. Biosociología, Pearson Educación.
Rosales Reynoso, M. A., Juárez Vázquez, C. I., & Barros Núñez, P. (2018). Evolución y Genómica del Cerebro
Humano. Neurología, 33(4), 254 - 265.
Zapata, L. F. (agosto de 2009). Evolución, Cerebro y Cognición. Psicología desde el Caribe(24), 106 - 119.
21. Presentado por:
Yeraldi Andrea Antivar Benavides ID: 100088453
Leidy Johanna Chacón Cárdenas ID: 100061481
Cristina María Manco Cano ID: 100100406
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
Universidad Iberoamericana
Pregrado en Psicología Virtual
Bogotá, DC 2021