comunicacion

1. Escribimos palabras con sílabas “S”
DATOS GENERALES
I.E. N° 169 ÁREA COMUNICACION FECHA 04/05/2022
DOCENTE MIRIAM LLACTAHUAMAN MEJIA GRADO Y SECCIÓN 1° C
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
RECURSOS Y/O
MATERIALES
3. Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
-Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
- Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesaria-
mente. . Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario
de uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario,
o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
Escribe palabras
cortas y oraciones
combinando las
silabas “m, p y s”
- Copia de dibujo
- Colores, lápiz.
Escala de
valoración
PROPÓSITO
Hoy escribiremos palabras combinando la sílaba “m, p y s”.
ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE
INICIO
 Saludamos con cordialidad a los estudiantes.
 Realizamos la oración de la mañana.
 Pedimos a los estudiantes que observen los siguientes dibujos.
Responden:
 ¿Qué figuras observas?
 ¿Algunos de los nombres llevan la letra s?
 ¿Qué palabras conoces que contengan la letra
s?
 Propósito de la sesión: Hoy escribiremos palabras con las consonantes p, m y s.
 Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
 Escuchamos la clase con atención
 Respetamos la opinión de los compañeros
PLANIFICACIÓN
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Para quién voy a escribir?
Oraciones para mamá con las
consonantes m, p y s.
Para demostrarle que estoy
aprendiendo.
Para mi mamá
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque igualdad de genero Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres
limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad
que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen
menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación,
que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables
Enfoque Búsqueda de la
Excelencia
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

2. TEXTUALIZACIÓN
 Dictan el texto a su maestra:
 Leen el texto primero en forma coral y después en forma individual.
Reconocen las letras de cada palabra.
Leen varias veces las palabras para luego escribir en letra ligada.
Arman las palabras con letras móviles.
Jugamos con sonidos de palabras. Mostramos nuevas palabras y leemos, por cada sonido de la letra “s” dan un
golpe a la mesa.
 Reconocen sonidos iniciales y finales.
 Discriminan vocales y consonantes en un conjunto de letras y palabras.
 Realizan el trazo de la letra “s”
 Colorear la sílaba S de las oraciones, luego copian en su cuaderno las palabras.
 REVISIÓN:
 Revisamos con los estudiantes las palabras escritas para corregir posibles errores.
 Orientamos el proceso si fuese necesario.
Tarea para la casa
 Resuelven ficha de extensión.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
1. Susana es mi mamá.
2. Mi papá ama a Susi.
3. Ese sapo asustó a mi mamá

3. ESCALA DE VALORACIÓN
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
N°
Nombres y apellidos de los estudiantes
Desempeño de la competencia
- Escribe en nivel alfabético en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse
de este o reiterar información innecesaria-
mente.
- Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de mejorarlo.
Satisfactorio
Lo
hizo
En
proceso
Necesita
apoyo
1 ALMANDROZ LINGAN BRIHANA MARIBEL
2 ARAGON BELLIDO HELEN ELIZABETH
3 ARANCIBIA SICHO XIARA CELESTE
4 CABRERA CURO THIAGO JASAEL
5 CALLE MACHA MIA MACARENA
6 CAZO HUAMAN AYLIN KEYLI
7 CHANG ZELADA MEY JADE
8 CORDOVA PAMPA FLAVIA ANTHUANET
9 GALEA AYALA JULIETH FRANCESCA
10 GARCIA CHINCHAY THIAGO LIAM
11 LOPEZ BELLIDO YUSEP FERNANDO
12 LOPEZ CARMONA ANTONELLA ANAHIS
13 MEJIAS SALCEDO LETSIMAR SOFIA
14 MEZA SANTA CRUZALBEYRO MARTHINI
15 ÑAÑEZ TINEO SAYMARA VALERIA
16 PAMPA QUISPE EMMYLI ANGELA
17 POVES MANTARI LIAM SAMIR
18 QUIROZ TORRES FRANCISCO ENMANUEL
19 RAMAYCUNA CAMACHO THEO ANDRE
20 RAMIREZ LIVIA SEBASTIAN
21 RIVERA TORRES ALEXIS BENJAMIN
22 RIVEROS ÑAHUI CEDRIC CAMILO
23 ROJAS QUISPE MIA ABIGAIL
24 ROMERO BERNAL JACOB ALESSANDRO
25 ROSADIO LOPEZ AIRANA VALENTINA
26 SANDOVAL NIMA MILAN ALEJANDRO
27 VASQUEZ CHUJANDAMA IVANA VALENTINA
28 GARCIA PINTADO EVA ANALI
29 ROJAS MAGALLANES KIARA
30

4. Lee el siguiente texto.

5. Completa las oraciones con las siguientes palabras.
1. Susi asea la ____________________.
2.Pepe ______________________ a su oso.
3.El___________________ pisa la sal.
4.Ema y su mamá se__________________.
Escribe una oración con los siguientes dibujos.
mesa mima sapo pasean

6. Resuelve el crucigrama