UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE SETIEMBRE 2024.docx

MES DE SETIEMBRE – 1º
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UNIDAD DIDACTICA – SETIEMBRE
1. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local
Institución Educativa
Grado y Sección
Director
Docente
Turno
2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:
“Cultivando una conciencia ecológica con nuestros recursos”
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencia / Estándar Capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje
COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus
ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos
conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación
es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En
un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
1.1. Obtiene información del texto oral - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se apoya en la información
recurrente del texto y en su experiencia.
- Expresa con sus propias palabras, el
uso del agua en su hogar y localidad y
emite opiniones para su buen uso en
un dialogo.
- Lista de cotejo
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y cohesionada.
- Explica acciones concretas de personas y personajes
relacionando algunos recursos verbales y no verbales, a
partir de su experiencia.
- Participan en juegos verbales para
aprender la correcta pronunciación de
palabras difíciles de nuestro idioma.
- Lista de cotejo
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
- Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en
función del propósito comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
- Participan en juegos verbales para
aprender la correcta pronunciación de
palabras difíciles de nuestro idioma.
- Lista de cotejo

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1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
- Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas
o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre
a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural
- Escribe un texto sencillo acerca de los
recursos naturales a través del dictado
del adulto.
- LC
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
- Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes
y hechos de los textos orales que escucha; da razones a
partir del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
- Emite opiniones acerca del gua
después de escuchar un texto en forma
oral a través de preguntas
- L.C
- Escribe un texto sencillo acerca de los
recursos naturales a través del dictado
del adulto.
- LC
- Expresa con sus propias palabras, el
uso del agua en su hogar y localidad y
emite opiniones para su buen uso en
un dialogo.
- Lista de cotejo
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra
semejante y realiza Inferencias locales a partir de información explícita.
Interpreta el texto considerando información recurrente para construir
su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia.
2.1. Obtiene información del texto escrito - Identifica información explícita que es claramente
distinguible de otra porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el contenido del texto (por
ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan
de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice.
- Identifica información explícita que es claramente
distinguible de otra porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el contenido del texto. que se
encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo,
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
- Lee un texto enciclopédico del agua e
identifica información explicita y
explica el significado de algunas
palabras.
- LC
- Identifica palabras que lleven las
combinaciones PL en cuentos sencillos
leídos por ellos y por un adulto.
- L.C
- Localiza información de un texto leído
e infiere lo que puede suceder en el
texto.
- Lista de cotejo
2.2. Infiere e interpreta información del
texto
- Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información
explícita del texto.
- Lee un texto enciclopédico del agua e
identifica información explicita y
explica el significado de algunas
palabras.
- LC
- Identifica palabras que lleven las
combinaciones PL en cuentos sencillos

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leídos por ellos y por un adulto.
- L.C
- Localiza información de un texto leído
e infiere lo que puede suceder en el
texto.
- Lista de cotejo
3. Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito
y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos
ortográficos según la situación comunicativa.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente
- Escribe un cuento fantástico a partir de
organizar ideas de manera alfabética
con ayuda de la maestra.
- RUBRICA
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Planifica un cuento acerca del aire o
suelo, organiza ideas y escribe con la
orientación de la maestra para que
escriba de manera correcta.
- Rubrica
- RUBRICA
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Escribe palabras con las
combinaciones PL, usando letras
móviles y luego copia con letra clar.
- Lista de cotejo
- Escribe un texto de recomendaciones
acerca del uso del agua orientando a
que mejore su nivel de escritura.
- Se da cuenta de la correcta escritura
de palabras al revisarlas
- Rubrica
- Planifica un cuento acerca del aire o
suelo, organiza ideas y escribe con la
orientación de la maestra para que
escriba de manera correcta.
- Rubrica
- Escribe textos sencillos usando las
combinaciones CL, refuerza la escritura
de palabras usando letras móviles.
- Rubrica

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- Lee los textos escritos y revisa si las
palabras están bien escritas y si hay
sentido en las oraciones
- Escala de valoración
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no
dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
- Escribe un texto de recomendaciones
acerca del uso del agua orientando a
que mejore su nivel de escritura.
- Se da cuenta de la correcta escritura
de palabras al revisarlas
- Rubrica
- Reflexionan acerca de la correcta
escritura de palabras y oraciones,
corrige de acuerdo a los criterios dados.
- RUBRICA
- Escribe textos sencillos usando las
combinaciones CL, refuerza la escritura
de palabras usando letras móviles.
- Rubrica
- RUBRICA
- Lee los textos escritos y revisa si las
palabras están bien escritas y si hay
sentido en las oraciones
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de
cantidad.
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, Igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor
de posición en números de dos cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una
cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y
compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales.
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas
- Establece relaciones entre datos y acciones quitar
cantidades, y las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con números naturales
hasta 20.
- Establece relaciones entre datos y acciones de agregar,
quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición o sustracción con números
naturales hasta 20.
- Señala datos en situaciones de quitar y
representa con material concreto y
grafico situaciones de quitar.
- Prueba escrita
- Resuelven problemas planteados
donde utiliza la acción de quitar usando
material concreto y representándolo

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Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de
resolución.
simbólicamente.
- Prueba escrita
- Comprende y busca estrategias para
solucionar problemas de combinación
sin canje en grupos y de manera
individual.
- Prueba escrita
1.2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones de estimación
y cálculo
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión
de la decena como grupo de diez unidades y de las
operaciones de adición y sustracción con números hasta 20.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión
como cardinal al determinar una cantidad de hasta 50
objetos y de la comparación y el orden entre dos
cantidades.
- Resuelven problemas planteados
donde utiliza la acción de quitar usando
material concreto y representándolo
simbólicamente.
- Prueba escrita
- Compara cantidades en situaciones de
su contexto y los representa con
monedas y regletas y luego lo
representa de forma simbólica.
1.3. Usa estrategias y procedimientos - Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
- Procedimientos de cálculo, como las restas sin canjes.
- Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
- Estrategias de cálculo mental de conteo.
- Resuelve problemas de la sustracción,
usando estrategias para descomponer
y usando la técnica operativa.
- P.E
- Soluciona problemas planteados donde
usa la resta para responder la pregunta.
- PE
- Aplica la estrategia del coteo para
ordenar números menores que 60
usando material gráfico.
- LC
- Ordena números menores que 60
usando tarjetas de números y fichas de
aplicación.
- P.E
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades,
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas
- Establece relaciones entre los datos que se repiten o entre
cantidades que aumentan regularmente, y los transforma en
- Prueba escrita
- Explica porque una secuencia de

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traduciéndolas a Igualdades que contienen operaciones de adición o de
sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y
patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de
cómo es un patrón, usando material concreto y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números,
cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear
patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que
debe hacer para mantener el "equilibrio" o la Igualdad, con base en
experiencias y ejemplos concretos.
patrones de repetición o en patrones aditivos. números esta en forma ascendente y
descendente en forma gráfica.
3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de
ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe
estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras,
usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y
describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de
referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea
estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades
no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.
3.2. Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas
- Expresa con material concreto su comprensión sobre la
longitud como una de las propiedades que se puede medir
en algunos objetos; asimismo, su comprensión sobre la
medida de la longitud de objetos de manera cualitativa con
representaciones concretas, y establece "es más largo que"
o "es más corto que".
- Expresa con material concreto y dibujos su comprensión
sobre algunos elementos de las formas tridimensionales
(caras y vértices) y bidimensionales (lados, líneas rectas y
curvas). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos.
- Utiliza material concreto para medir
objetos de su entorno.
- Expresa la medida de objetos que
realizo.
- Prueba escrita
- Utiliza unidades de medidas para medir
la superficie de objetos de su entorno y
lo representa de manera gráfica.
- P.E
- Mide la longitud de objetos de su
entorno usando el cm y mide en
material grafico
- P.E
- Solucionan problemas de longitud
sencillos con objetos de su entorno
usando el cm.
- P.E
PERSONAL SOCIAL
4. Gestiona responsablemente el
espacio el ambiente
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al
desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y
peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las
relaciones directas que se dan entre los elementos
naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos
de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su
espacio.
4.1. Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales:
- Describe los elementos naturales y sociales del espacio
donde realiza sus actividades cotidianas.
- Responden a la pregunta problemática
acerca de los tipos de suelo después
de analizar y asume compromisos.
- L.C
- Señala los elementos naturales de su
localidad en forma oral y mediante el
dibujo.
4.3. Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
- Menciona los problemas ambientales que afectan a su
espacio cotidiano (contaminación) y los efectos de estos en
su vida; participa de acciones sencillas orientadas al
- Expresa en equipos de trabajo la
problemática de la contaminación del
suelo y aire.

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cuidado de su ambiente.
- Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de
procedimientos y recursos (material concreto y otros); los
procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia
simple (conteo simple) para describirlos.
- L.C
- Lista de cotejo
- Analiza la problemática acerca del mal
uso del agua en su localidad y expone
sus decisiones en equipos de trabajo.
- Lista de cotejo
- Analiza información acerca del cuidado
del suelo de su localidad, compara con
lo que está sucediendo con el suelo de
su comunidad
5. Gestiona responsablemente los
recursos económicos
Gestiona responsablemente los recursos económicos al
utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su
familia y en la escuela. Reconoce que las personas y las
instituciones de su comunidad desarrollan actividades
económicas para satisfacer sus necesidades y que
contribuyen a su bienestar.
5.1. Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero
- Explica las ocupaciones que desarrollan las personas de su
espacio cotidiano y cómo atienden a sus necesidades y a
las de la comunidad.
- Analiza que ocupaciones brinda los
recursos naturales de la localidad y que
beneficios trae a la humanidad.
- P.E
5.2. Toma decisiones económicas y
financieras
- Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias del
estudiante) que le brindan su familia y la institución
educativa, y reconoce que estos se agotan
- Analiza porque es importante los
árboles y que objetos se pueden
construir y lo representan con dibujos.
- L.C
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer
preguntas, proponer posibles respuestas y actividades
para obtener información sobre las características y
relaciones que establece sobre estos. Sigue un
procedimiento para observar, manipular, describir y
comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo
realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación
- Propone acciones que le permiten responder a la pregunta.
Busca información, selecciona los materiales e instrumentos
que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o
fenómenos y recoger datos
- Experimenta como se produce los
cambios de estado del agua
- LC.
1.3. Genera y registra datos e
información
- Obtiene datos a partir de la observación y exploración de
objetos, hechos o fenómenos; y los registra en
organizadores mediante dibujos o primeras formas de
escritura
- Experimenta como se produce los
cambios de estado del agua
- LC.
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias
previas, las relaciones entre: las características de los
materiales con los cambios que sufren por acción de la luz,
del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos
con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con los seres que lo habitan.
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
- Propone una clasificación de los objetos según sus
características. Ejemplo: El estudiante explica que el agua
es parte de la naturaleza.
- Describe las características y necesidades de los seres
vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los
seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, etc.
- Propone una clasificación de los objetos según sus
características. Ejemplo: El estudiante separa objetos que
- Indaga acerca de los lugres donde hay
agua y los clasifica de acuerdo al uso
en material gráfico.
- Lista de cotejo
- Realiza experimentos para indagar las
características del aire y los registra en
una guía.

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Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos
en relación a sus necesidades y estilo de vida.
absorben agua de otros que no. - Lista de cotejo
- Indaga y experimenta acerca de la
importancia del agua en nuestro
ecosistema y llega a conclusiones en
equipos de trabajo.
- LC
2.2. Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico
- Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los
cambios de clima. Ejemplo: El estudiante da razones de por
qué cuando hace frío tenemos que abrigarnos más y
cuando hace calor buscamos lugares frescos.
- Realiza experimentos para indagar las
características del aire y los registra en
una guía.
- Lista de cotejo
- Indagan como se produce las masas de
aire.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales al observar, escuchar y describir las
características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de
estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que
le transmiten. Participa de conversaciones sobre los
contextos donde se originan manifestaciones artístico-
culturales y reconoce que responden a características
propias de un grupo de personas, de tiempo y lugares
diferentes. Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que
comunican.
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales:
- Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente,
los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que
hay en la naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones
artísticas de su contexto local.
- Demuestra su creatividad al crear sus
manualidades usando hojas secas de
árboles.
- Lista de cotejo
1.2. Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales
- Menciona y describe las experiencias que tiene con
manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en su
comunidad. Ejemplo: El estudiante conversa sobre
situaciones, eventos u ocasiones donde ha tenido
oportunidad de vivir o experimentar la música (cuando su
mamá le canta o cuando oye música para bailar en su casa,
en fiestas o en celebraciones de su barrio).
- Demuestra su creatividad al crear sus
manualidades usando hojas secas de
árboles.
- Lista de cotejo
2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades
artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos,
observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y
explora libremente las posibilidades expresivas de los
elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos
lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su
imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y
las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro
o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las
características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
2.3. Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas
sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características
de sus propios trabajos y los de sus compañeros.
- Expresa su creatividad usando la
técnica del estarcido con témperas.
Lista de cotejo
- Elaboran con creatividad estampados a
partir de modelos dados
- L.C

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ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas.
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con
el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica
la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación
que Él establece con el ser humano. Convive de manera
fraterna con el prójimo respetando las diferentes
expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus
acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente
- Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo
relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y
amigos.
- Comprende los principales hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su familia y su institución
educativa.
- Demuestra que tiene fe en Dios y en la
Virgen María al expresar sus vivencias
diarias.
- LC
- Expresa que María es nuestra madre y
que también es la madre de Jesús
- Lista de cotejo
2. Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Expresa coherencia en sus acciones cotidianas
descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión
religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en
práctica actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de
Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes
evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios
respetando lo creado.
2.2. Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida
- Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo
Jesús
- Expresa en forma oral el mensaje de
los Milagros de Jesús escuchados.
- Asume su compromiso de cómo llevarlo
en su vida personal.
- Lista de cotejo
ED. FISICA
1. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las
diferentes acciones que realiza utilizando su lado
dominante y realiza movimientos coordinados que le
ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades
físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y
a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente
con sus pares utilizando el ritmo, gestos y movimientos
como recursos para comunicar.
1.1. Comprende su cuerpo - Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo
en diferentes acciones para mejorar sus movimientos
(saltar, correr, lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio
en el espacio y con los objetos, cuando utiliza
conscientemente distintas bases de sustentación; así,
conoce en sí mismo su lado dominante.
- Realiza diversos movimientos de
equilibrio a través de consignas dadas.
- Lista de cotejo
2. Asume una vida saludable.
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos
saludables de su dieta personal y familiar, los momentos
adecuados para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al
buen desempeño en la práctica de actividades físicas,
recreativas y de la vida cotidiana, reconociendo la
importancia del autocuidado. Participa regularmente en la
práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo
cardiaco, respiración y sudoración; utiliza prácticas de
activación corporal y psicológica antes de la actividad
lúdica.
2.1. Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e
higiene personal y del ambiente, y la
salud
- Describe los alimentos saludables de su dieta familiar y las
posturas que son beneficiosas para su salud en la vida
cotidiana y en la práctica de actividades lúdicas.
- Ejecuta movimientos que son
beneficiosas para la salud.
- Lista de cotejo
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida
- Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal al
asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la
práctica de actividades lúdicas y de la vida cotidiana
- Ejecuta movimientos que son
beneficiosas para la salud.
- Lista de cotejo

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3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al
aceptar al otro como compañero de juego y busca el
consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar
común y muestra una actitud de respeto evitando juegos
violentos y humillantes; expresa su posición ante un
conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición
de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones motrices a través de estrategias
colectivas y participa en la construcción de reglas de juego
adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un
objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego.
- Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas, y llega
a acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los objetivos
que surjan; respeta las reglas de juego propuestas (por ellos
mismos, por el maestro o por las condiciones del entorno)
en diferentes actividades lúdicas.
- Practican juegos previos como la
disciplina del futbol, practican el balón
mano.
- Lista de cotejos
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el establecimiento de las normas del
aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
Enfoque Inclusivo o de atención a
la diversidad
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno; evitan toda forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Enfoque Intercultural  Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus diferencias de habla, vestimenta, costumbres, etc.
Enfoque Igualdad de género  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas
comunes).
Enfoque Orientación al bien
común
 Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles), con
sentido de equidad y justicia.
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 Los recursos naturales son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el hombre puede utilizar y aprovechar. Estos recursos naturales representan, además, fuentes de
riqueza para la explotación económica.
 Es importante formar en los niños del primer grado una conciencia ecológica para el cuidado de los recursos naturales vitales de su comunidad.
 En este contexto, surgen las siguientes interrogantes: ¿qué recursos se encuentran en nuestra comunidad, ¿cómo podemos contribuir a su cuidado y buen uso?
 A partir de lo señalado, los estudiantes movilizarán sus aprendizajes utilizando el lenguaje oral y escrito para reflexionar sobre los recursos de su comunidad, sus
características, cómo se presentan en la naturaleza y cómo se contaminan, con el fin de promover su conservación. Lo que se busca es generar un cambio actitudinal para
una utilización ecoeficiente de los recursos ambientales, a través de información del uso que se hacía de estos en el pasado y cómo se realiza en nuestros días, y de
actividades que motiven a tomar acuerdos de lo que nos toca hacer para preservarlos.
Producto: Carteles con mensajes para el cuidado de los recursos naturales.
5. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

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COMUNICACION MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
ARTE Y CULTURA ED. RELIGIOSA ED. FISICA
1 Emitimos opiniones en un
dialogo.
Representando cantidades
que quedan
Los tipos de suelo. Indagamos donde hay agua Elaborando manualidades
con hojas secas.
La fe en Dios Padre y la
Virgen María.
Realizando movimientos para
el equilibrio
2 Identificando información en
un texto enciclopédico.
Resolvemos sustracciones
con la descomposición.
La contaminación del aire y
suelo.
Como el agua cambia de
estado.
La técnica del estarcido Los Milagros de Jesús. Practicamos ejercicios para
nuestra salud.
3 Escribimos un texto dictando
a la maestra.
Resolvemos problemas de
restas.
¿Por qué el agua es
necesaria?
Características del aire. Realizamos estampados María es nuestra madre. Practicamos fulbito.
4 Leen textos que lleven las
combinaciones PL.
Solucionan situaciones de
quitar.
Importancia del suelo de la
localidad.
La importancia del agua.
5 Escribimos palabras con las
combinaciones PL
Números en forma
ascendente y descendente
Los alimentos naturales de su
localidad
Las masas de aire.
6 Dialogamos sobre el uso del
agua.
Comparando números. Los recursos nos dan
ocupaciones
7 Escribimos de un texto de
recomendaciones.
Solucionamos problemas de
combinación sin canje.
Qué utilidad nos dan los
árboles.
8 Escribimos un cuento. Ordenamos números
9 Revisamos nuestros textos
escritos.
Seguimos ordenando
números.
10 Escribimos palabras con la
combinación CL.
Medimos longitudes de
objetos.
11 Practicamos la pronunciación
de palabras.
Medimos superficies de
objetos
12 Deducimos la causa y efecto
en un texto.
Medimos usando el
centímetro
13 Escribimos un cuento
fantástico.
Resolvemos problemas de
longitud.
14 Revisamos nuestros textos.
6. VALOR DEL MES:
 Responsabilidad
 Amistad.
 Amor
7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
 (1era) Semana de educación vial.
 (2do domingo) Día de la familia.
 (3er martes) Día internacional de la paz.
 (16) Día de la capa de ozono y la protección de la radiación ultravioleta.
 (23) Día del estudiante.
 (23) Día de la primavera.
 (24) Virgen de las Mercedes.
8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

12
 Participación y sensibilización de la semana de Educación Vial.
 Charla sobre el día de la paz.
 Celebración del día del estudiante.
 Paseo por el día del estudiante.
 Campaña de limpieza en los parques de nuestra comunidad.
 Juegos florales escolares y nacionales.
 Reflexión sobre la capa de ozono.
9. DURACIÓN: SETIEMBRE
10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)
 Libro Comunicación 1, 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 1, 2017 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática 1, 2017
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 1, 2017
11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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