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1. CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CONTENIDOS - 2017
ÁREA:Comunicación
NIVEL:Primaria GRADO: 1ero Grado
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS
Competencia 7:
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
- Obtiene información
de textos orales
- Infiere e interpreta
información de textos
orales
- Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutors.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
oral
 Cuando el estudiante se comunica oralmente
en su lengua materna y se encuentra en proceso hacia
el nivel esperado del ciclo 111, realiza desempeños
como los
siguientes :
 Recupera inf ormación explícita de los textos orales q
ue escucha (nombres de personas y persona j e s,
hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso
frecuente.
 Dice de qué trata el texto y cuál es su propósit o
com unicativo; para ello, se apoya en la inf ormación
recurrente del texto y en su experiencia.
 Deduce características implícitas de person a s ,
personajes, animales, objetos y lugares, o el
significado de palabras y expresiones según el
contexto (adivinanzas), así como relaciones lógicas
entre las ideas del texto, como causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del mismo.
 Explica acciones concretas de personas y persona j e s
relacionando algunos recursos verbales y no verbal e s ,
a partir de su experiencia.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativ a, a
sus interlocutores y al propósito com unicativo,
 Contamos un cuento.
 Adivinanzas.
 Anécdota.
 Trabalenguas.
 Muñequitosde plastilina.
 Descripciónde personas,personajes,
animales.
 Poesías

2. utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales y ecurriendo a su experiencia.
 Expres a oralmente ideas y emociones en torno a un tem a,
aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
inf ormación innecesariam ent e. Establece relaciones
lógicas entre las ideas (en especial, de adición y
secuencia), a través de algunos conectores18.
Incorpora
un vocabulario de uso frecuente.
 Em plea recursos no verbales (gestos y movim ientos
corporales ) como apoyo durante el mensaje oral del
propósito comunicativo, en situaciones de comunicación no formal .y
en función del propósito comunicativo, en situaciones
de com unicación no formal.
 Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas o haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre personas ,
personajes y hechos de los textos orales que
escucha; dar razones a partir del contexto en el que
se desenvuelve y de su experiencia.
 Rimas
 Conector “y”
 Paso a paso para hacer muñequitosde
plastilina.
Competencia 8:
LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
ESCRITOS EN
SU LENGUA
MATERNA
- Obtiene información
del texto escrito
- Infiere e interpreta
información del texto.
 Cuando el estudiante lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua materna y se
encuentra en proceso hacia el nivel esperado
del ciclo III, realiza desempeños como los
siguientes:
 Identifica información explícita que es claramente
distinguible de otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque conoce el contenido del
texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos
que comienzan de diferente manera, el niño puede
 Textos narrativos:
-El cuento:
Blancanievesy los 7 enanitos
Al agua patito
El desayunode Paula
El gato herido

3. - Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto.
reconocer dónde dice "Caperucita" porque com ienz a
como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustracio nes. Establec e la secuencia de
los textos que lee (instru ccio nes, histori a s ,
noticias).
 Deduce características de personajes, anim ales ,
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
causa-efe cto que se pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita del texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones , palabras conocidas o
expresiones que se encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
 Explica la relación del texto con la ilustración en
textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
La nota:
Primerdía de clases
El gato Micifus
Las vocales
- La anécdota:
Las mediasmágicas
 Textos informativos:
-La noticia:
Juguemosa leer
Beberagua a diarioes salud
Turrón de Doña Pepa
 Textos instructivos:
-Gabyuna súperartista
-El cangrejode Matías
-Muñecode Nieve
 Textos descriptivos:
-Caperucitaroja
-La tortuga veloz
-Pulgarcita
 Textos informativos:
-La Carta:
Una fecha muy esperada
Carta a los abuelitos
-EL cartel:
Un gran baño
La muelaAdelina

4.  Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de ref lexionar sobre los textos
que lee o escucha leer.
 La canción:
- Cochinitosdormilones
- Los pollitosdicen
 El poema:
- Mi patria
- La escuelaenel fondo
Competencia 9:
ESCRIBE
DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito
 Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna y se encuentra en proceso hacia
el nivel esperado del ciclo 111, realiza desem peñ o s
como los siguientes:
 Adecúa el texto a la situación com unicati v a
considerando el propósito comunicativ o y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente.
Establec e relaciones entre las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos conectore s. Incorpora
vocabulario de uso frecuente. ·
 Revisa el texto con ay uda del docente, para det erm inar si se
ajusta al propósito y des t inatario, o si se m ant iene o no
dentro del tema, con el f in de mejora rl o.
 Muestra mayor dominiodela linealidad y direccionalidad desus
trazos.
 Textosnarrativos.
 Textosinformativos
 Textosinstructivos
 Textosdescriptivos
 Conectoresde adición
 La carta
 Aprestamiento

5.  Menciona lo que ha escrito en sutextoy lo justifica a partirde
los grafismos o letras queha usado.
 Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del
texto (inicio, final), conestructura simple e imágenes.
 Reconstruyela secuencia deun texto deestructura simple
(historieta,cuento, instructivo) con imágenes.
 Revisa si en sutextousa unvocabulariovariado(familiar y local)
en diversas situaciones
 Escribe textos diversos en nivelalfabético, o próximo al
alfabético, en situaciones comunicativas,teniendo en cuenta el
punto y la mayúscula.
 Usa recursos ortográficos básicos (la coma enumerativa, la v y la
b, la z y ces, gue,gui) para dar claridad y sentido al texto que
produce.
 Usa un vocabulario desuambientefamiliar y local en diversas
situaciones comunicativas.
 Escribe soloo por medio deladulto,textos diversos con
temática y estructura textualsimpleen nivel alfabético o
próximo alalfabético deacuerdo a la situación comunicativa;
considerando eltema, el propósito, eltipo detextoy el
destinatario.
 Menciona, conayuda del adulto, el destinatario,eltema y el
propósito delos textos queva a producir.
 Mantieneeltema, aunquepueda presentaralgunas digresiones
y repeticiones.
-Las grafías:m,p,n,l,s,t,d, f,b,v, B,V,C,Q,R,RR,G,
gue,gui,j,h,ch,ñ,z,: ñ, ch, ce, ci,k, ll,güe, güi, y, w, x.
-Las grafías inversas:am,an,as,ad, ac,ar,ax,ap, al.
-Las silabas trabadas:bl,br,fl,fr,gl,gr, cl,cr,dr,pl,pr,tr,tl
-Discriminaciónvisual
ORTOGRAFÍA
-El puntoy la mayúscula
-La coma enumerativa
-La v y la b
-Usamosga - gue - gui – go -gu
- Usamos z y ces
- El diptongo
-Signosde interrogaciónyde exclamación.
GRAMÁTICA
-Sustantivocomúnypropio.
-Sustantivosingularyplural.
-Sustantivomasculinoyfemenino.
-El artículo.
-El adjetivo.
-El adjetivoyel sustantivo.
-El verbo.
El pronombre personal.

6. CARTEL DE CONOCIMIENTOS POR BIMESTRE
I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre
 Las cinco vocales
 Poesíade colores
 El pirataMalapata
 Adivinaadivinador
 Poesía
 Los peluches
 El campo semántico
 Nuestrosgustos
 Adivinanzas
 El terminoexcluido
 ¿Cómoes?
 Trabalenguas
 Notitas
 La familiade palabras
 Cosasque hay que hacer
 Los sinónimos
 Déjame que te cuente
 La luna
 La semanade miguel
 Los antónimos
 Juegoy aprendo
 Vera,lahechicera
 La secuenciatemporal
 Dona una gota
 Anitay el conejo
 El canguro
 Los conectorescronológicos
 Caperucitaroja
 Teatro
 Fábula
 Las oracionesincompletas
 Revisa el contenidodel texto enrelación a lo planificado.
 Revisa si las ideas eneltexto guardan relación con eltema,
aunque puedenpresentar algunas digresiones y repeticiones.
 Revisa si untextousa unvocabulariovariado(familiar y local) en
diversas situaciones comunicativas.
RAZ. VERBAL
-Losantónimos.
-Lossinónimos.
-Elementointruso.
-Camposemántico.
-Familiade palabras.
-Aumentativoydiminutivo.
-Oracionesincompletas.
-Analogías.
Seriesverbales.
-Completandoideas.