Este documento describe los documentales en línea y sus beneficios para el proceso educativo. Explica que los documentales en línea son películas o programas de televisión con un fin informativo o pedagógico que se encuentran en Internet. Ofrecen ventajas como permitir que los estudiantes asimilen mayor información a través de la vista y el oído, y acercarlos a experiencias más allá del aula. También benefician a profesores y alumnos al transmitir conocimiento de forma didáctica a través de medios alternativos al

1. DOCUMENTALES EN LÍNEA
GUADALUPE MARMOLEJO

2. ¿QUÉ ES?
• Es todo aquella película cinematográfica
o programa televisivo que trata temas de
interés científico, social, cultural, etc.,
mediante hechos, situaciones y
personajes tomados de la realidad y cuya
finalidad es informativa o pedagógica
que se encuentra en Internet en diversas
plataformas.
• Tiene un fin educativo-pedagógico.

3. ¿QUÉ BENEFICIOS TIENEN PARA EL PROCESO
EDUCATIVO EN GENERAL?
• Diversos estudios de psicología de la educación mencionan las ventajas, su empleo permite que el
alumno asimile mayor información al percibirla de forma simultánea a través de dos sentidos: la vista y
el oído.
• Su uso puede acercar a los estudiantes a experiencias más allá del propio ámbito escolar y es accesible.
• Procura aproximar la enseñanza a la experiencia directa utilizando como vías la percepción, el oído y la
vista; de esta manera se recrean imágenes, palabras y sonidos.
• Se puede atraer al alumno hacia una realidad que en muchos casos no se puede mostrar de manera
completa con los libros de texto o los diferentes recursos que normalmente se utilizan en las escuelas.

4. BENEFICIOS EN SU UTILIZACIÓN PARA ALUMNO Y
PROFESOR
• Experimentar medios de comunicación alternativos a texto, para transmitir información y
conocimiento.
• Se aprende de forma más didáctica y la información queda por más tiempo.
• Prolongan e incrementan las posibilidades de almacenar conocimiento facilitan la accesibilidad al
mismo.
• Se asimila mayor información al percibirlo con los diferentes sentidos.

5. EJEMPLO:
1. Antes de la visualización, se les proporciona una sinopsis del documental.
2. Tras su visualización, se abre un primer turno de palabras en el que los asistentes comparten su primera impresión y
plantean dudas sobre la terminología especializada en medio ambiente y energía que aparece a lo largo del filme.
3. Se inicia una breve discusión que se convierte en debate cuando se incorpora la figura del moderador, que es asumida
por el profesor.
4. Se debe ilustrar brevemente el tema sobre el cual se debatirá y a lo largo del debate, debe atender a las solicitudes de
participación de los estudiantes, conceder la palabra en el orden de solicitud, fijar los tiempos de participación,
centrar el tema si hubiera divagaciones, resumir la información dada, si es necesario, y enunciar una conclusión
general.
5. Los estudiantes deben participar oralmente en el debate a partir de los temas que presentan el profesor u otros
compañeros y ofrecer interpretaciones o propuestas muy precisas y específicas tratando de no repetir otras ya
presentadas ni divagar en consideraciones generales.

6. BIBLIOGRAFÍA
• LUZ OYANGUREN, C. T. (s.f.). El Documental como estrategia educativa. Obtenido de
https://biblioteca.ucm.es/revcul/e-learning-innova/209/art3059.pdf
• Morales, C. B. (s.f.). Los medios audiovisuales y su influencia en la educación desde alternativas de
análisis . Scielo.
• Morillas, N. R. (s.f.). El documental como recurso didáctico y el decrecimiento como tema de debate en
el estudio de las Ciencias Ambientales. Obtenido de
http://analesdequimica.es/index.php/AnalesQuimica/article/viewFile/782/1076