2. Conceptualización de los Medios Audiovisuales
Los medios audiovisuales son esencialmente aquellos medios de comunicación
social que interactúan directamente con la imagen, y el audio. es decir que son
estos medios que hacen uso de las imágenes y audio para comunicar un
mensaje.
Al hablar de los medios de comunicación audiovisuales lo primero que debemos
tener en cuenta es que son medios de comunicación masivos, que se enfocan
en la transmisión de contenidos a través de mecanismos que implica tanto los
auditivos como lo visual, aunque también engloba los medios impresos.
3. ¿Qué es la enseñanza audiovisual?
La enseñanza virtual es aquella que consiste en incorporar los medios
audiovisuales en los planteles educativos, ya que con estos se crea
facilidad en el proceso de aprendizaje y enseñanza.
4. Características de los medios audiovisuales
Como su nombre lo indica, los medios audiovisuales son aquellos medios que acoplan
tanto aspectos visuales como auditivos. Se centran en la convivencia sincronizada de
estímulos, ya sea por imitar la realidad o proponer una nueva, En ese sentido, los medios
audiovisuales suelen ser inmediatos, masivos, y a la vez efímeros (pues su
representación se acaba en el tiempo) y perdurables (ya que pueden ser
almacenados y reproducidos una y otra vez desde el principio).
5. Ventajas y desventajas de los medios audiovisuales
❏ Cada día que pasa la sociedades exigen que los procesos de enseñanza sean más
innovadores y eficaces, y con el uso de medios audiovisuales estas demandas permiten a
los docentes ofrecer de manera novedosa y más atractiva el contenido a aprender.
❏ Ya hace tiempo se comprobó que los humanos tenemos diferentes estilos de aprendizajes y
con la aplicación de los medios audiovisuales permite abarcar esos diferentes estilos.
❏ La preparación de una clase se vuelve práctica y divertida.
❏ Además de ser práctica, la exposición del contenido de la materia se vuelve más completa.
6. DESVENTAJAS
❏ El uso excesivo de los medios audiovisuales puede volver a una clase tediosa y poco
atractiva, además el docente puede perder el interés por mejorar su práctica y su tarea
como investigador.
❏ Otra desventaja que podríamos decir que está ligada más al nivel socioeconómico y es
que estos medio depende en gran medida de electricidad permanente y cobertura, pero
este no es un bien del que disfrutan todos los estudiantes, a si que tendríamos que decir
que la desventaja oscila en que debido a las desigualdades que existen, no pueden darle
un uso apropiado en todo recinto escolar.
❏ Los medios audiovisuales son solo un apoyo para la enseñanza o el aprendizaje, cuando
esto no logra comprenderse, el acercamiento entre alumno y docente se puede perder.
7. Tipos de Medios Audiovisuales
Diapositiva: La diapositiva es
fundamentalmente un medio gráfico, y
puede servir para presentar fotografías
originales o copias de materiales tomados
de cualquier documento impreso. Como
pueden deteriorarse si se proyectan
durante demasiado tiempo, no se prestan
para dar una información gráfica o basada
en palabras, salvo si es de un tipo muy
simple que se puede asimilar muy deprisa
Retroproyector: dispositivo que tiene una
fuente de luz bajo el soporte y proyecta la
imagen a través de ella en la pantalla. Las
transparencias utilizadas son de papel de
acetato.
Cine: sistema que transmite y recibe imágenes
expresadas en movimiento y sonido desde un
lugar remoto mediante un mecanismo de
difusión.
8. ¿Qué son las herramientas Web 2.0?
Las herramientas 2.0 son aquellos programas o sitios web disponibles
para llevar a cabo determinadas funciones dentro de Internet, y que
pueden ser aplicadas a otros aspectos vitales, como es el aprendizaje o
la enseñanza. Algunos ejemplos de ello son:
Redes sociales: Comunidades virtuales en las que personas a distancia pueden
comunicarse en tiempo real por escrito.
9. Redes sociales pensada para educación
Leoteca
Esta red social es una comunidad infantil donde la lectura se convierte en
una actividad mucho más atractiva” en ella los estudiantes además de
leer, tienen la oportunidad de compartir experiencias con compañeros.
https://www.leoteca.es/que-es-leoteca
Internet en Aula
Esta es una red social docente del INTEF, en la que las comunidades de
docentes comparten sus experiencias y sus recursos para la utilización
de Internet en el aula.
http://internetaula.ning.com/
10. Las Wikis
Son herramientas colaborativas, en cuya construcción pueden participar varios usuarios a la
vez. Accesibles desde Internet, permiten recoger contenidos sobre uno o varios temas,
incluyendo enlaces externos a materiales que complementan la información ofrecida.
En el campo educativo, las wikis permiten trabajar, investigar y desarrollar contenidos por
parte de los alumnos, abriendo un nuevo canal bidireccional de comunicación y aprendizaje.
Algunas wiki de cortes educativos
Edumates: Wiki con recursos de matemáticas creado por profesores de ESO y Bachillerato.
http://edumates.wikispaces.com/
11. Wikispaces: Es una página web creada para compartir el conocimiento
general sobre diversos temas
http://recursostic.educacion.es/observatorio/apls/wikiseneducacion/web/index.php
/Wikispaces
Wikitecno: es una wiki especializada de la Agencia Creativa y Soluciones
Digitales
http://wikitecno.wikispaces.com/
12. Blogs
Son herramientas que facilitan la
difusión del conocimiento, la
innovación educativa a través de la
expresión de intereses,
necesidades, opiniones,
conocimientos y especialidades de
los usuarios.
13. Podcasts
La radio no ha muerto, sino que
existe en la web 2.0, bajo el
formato podcast: emisiones
almacenadas online que
permiten al usuario escucharlas
cuando y donde quiera, a
menudo ofreciendo
conocimientos, tutoriales o
simplemente programas de
14. Presentaciones Online:
Inspiradas en el programa PowerPoint, estas
páginas ofrecen servicios de elaboración de
presentaciones, con fines expositivos para
empresas, escuelas y universidades,
permitiendo el uso del potencial audiovisual
y multimedia de Internet en diversos ámbitos
cotidianos.
15. Cree una nube de palabras con el trabajo realizado de la web 2.0.
16. Planificación
PLANIFICACIÓN DIARIA
Escuela Liceo Angela Del Rosario de Ray
Fecha: 08 / 10/ 2022 Grado: 4to. Docente: Carlos Jackson Área Curricular: Ciencias
Sociales
Estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje. De socialización centradas en actividades grupales.
Intención pedagógica del día: Conocer e identificar el concepto y características de la geografía.
Método de evaluación: Observación, coevaluación y Cuestionario oral.
17. Duración Competencias
Específicas
Actividades enseñanza Actividad de aprendizaje Organizació
n de los
estudiantes
Recursos
10
minutos
-acogida y recibimiento
de los estudiantes por
parte de maestro.
- El maestro lee la
reflexión del soldado
valiente y motiva a los
estudiantes a dar su
opinión sobre la misma.
-El maestro hace la
retroalimentación de la
clase del día anterior.
El maestro presenta la
Intención pedagógica
del día.
-Los estudiantes reciben
la acogida por parte del
maestro.
-Los estudiantes
participan de manera
activa en la reflexión
motivados por el
maestro.
Los estudiantes guiados
por el docente
participan de manera
activa en la
retroalimentación de la
clase del día anterior.
Los alumnos conocen la
intención pedagogía de
día presentada por el
docente
Individual Humano
18. 30
Minutos
❏ El maestro presenta el tema a
trabajar en el día (la Geografía) y
lo escribe en la pizarra.
❏ El maestro indaga sobre los
saberes previos acerca del tema.
❏ El maestro da una
conceptualización general sobre
el tema y presentan un
documental sobre la geografía
resaltando su importancia y
característica.
❏ El maestro forma grupo de 3 y les
indica realizar un informe sobre la
importancia de la geografía
partiendo del documento
presentado.
❏ Los estudiantes presentan sus saberes
previos acerca del tema.
❏ Los estudiantes copian en sus
cuadernos la conceptualización
general sobre el tema y sus
características.
❏ Los estudiantes guiados por el
docente forman un grupo de 3.
❏ Los estudiantes realizan un informe
acerca de la geografía partiendo del
documental presentado por el
docente y eligen un integrante de
cada grupo para presentarlo.
❏ Los estudiantes presentan sus
informes y dan sus opiniones acerca
del trabajo de los demás grupos
justificando sus opiniones.
19. ❏ El maestro indica a los
grupos tomar un
representante para
presentar el informe.
❏ El maestro después de
haber escuchado la
presentación de cada grupo
cierra la sección de informe
y les invita a sentarse cada
uno en su espacio.
❏ Los estudiantes después de haber
realizado sus presentaciones se
ubican en sus espacios.
20. 5
minutos
El maestro realiza las preguntas
metacognitivas: ¿Qué
aprendimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo podemos aplicar lo
aprendido en la vida diaria?
¿Cuál fue la parte más importante
de la clase y por qué?
¿Qué podemos cambiar para la
próxima clase?
El maestro felicita a los
estudiantespor el buen trabajo
realizado y los despide hasta la
próxima clase.
Los estudiantes responden
las preguntas
metacognitivas realizadas
por el docente.
Los estudiantes se
despiden del maestro.
Individual Humano
21. valoración personal de 10 líneas del trabajo realizado.
para todo estudiantes que comenzó sus estudios desde primarios hasta
llegar a la universidad le resulta algo complicado adentrarse en el mundo
de las nuevas formas de impartir docencias, pero tengo que reconocer
que cada vez que tengo que enfrentar el reto de aprender a usar nuevas
herramientas me maravilla las facilidades que no ofrecen estas y las
ventajas que implican manejarla. al final de este trabajo, espero a ver
quedado bien porque fue todo un reto desde el principio al final, pero el
placer de poder llegar al final y evaluar los cambios que provocó en mí la
forma de visualizar las diferentes herramientas y medios didácticos en
diez líneas quizás sean poco para expresarla.
