1. El documento describe los problemas que enfrentan los estudiantes y profesores en zonas rurales para recibir educación virtual durante la pandemia, debido a la falta de acceso a internet y dispositivos electrónicos. 2. Propone mejorar la infraestructura educativa en zonas rurales, invertir más en telecomunicaciones e internet satelital, y proveer equipos electrónicos a estudiantes para mejorar el acceso a la educación virtual. 3. El planteamiento es invertir más presupuesto para mejorar la infraestructura escolar, llevar internet

1. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS
TEMA:
CURSO:
INTRODUCCIÓN AL DERECHO
ALUMNA:
JAQUELIN JENNY FIGUEROA PANEZ
DOCENTE:
INOSKA AMAYA ROJAS
CICLO:
I
HUANCAYO - 2022
ACTIVIDAD JURÍDICA

2. SESIÓN 2
Si fuera, parte del pleno del poder ejecutivo y tuvieras que emitir un
dispositivo en beneficio de un sector de la población de un determinado
rubro que a la fecha no ha sido beneficiado en ningún aspecto, que
plantearías.
Debes señalar:
1. ¿Qué área seria la beneficiada?
Seria beneficiada la población con una economía baja e inestable, las familias
más pobres y las zonas rurales como también sería beneficiado el Ministerio
de Educación (MINEDU) ya que el año 2020 asumió un gran reto, en tiempos
de Pandemia por el Covid-19 en América Latina al dar el aislamiento social
obligatorio a la población se produjo la postergación del inicio de clases en
nuestro país.
En las zonas rurales, el acceso a la tecnología es, incluso, más restringido
pues sus actividades diarias no requieren el uso de dispositivos electrónicos.
De hecho, en estas áreas del país la educación está influenciada por una vida
de campo cotidiana, en la que sus principales actividades están dedicadas a
la agricultura, ganadería y minería, entre otras. En algunos casos, las familias
cuentan con un celular básico con línea prepago, que no cumple con las
necesidades para que se pueda recibir clases y que, además, necesita una
recarga cada vez que se acaba el saldo, lo que genera un gasto adicional
que no necesariamente está contemplado en el gasto familiar mensual.
La asistencia de los niños y niñas a las clases brindadas por su colegio se
redujo de 92% a 87%, para el 2020. La dificultad de los sectores no urbanos
para acceder a energía eléctrica, dispositivos electrónicos o señal de Internet,
son consideradas como las causas principales de la reducción de matrículas
escolares. En especial, es importante mencionar que las regiones con menor
conectividad fija en el país (IPE, 2020) son Pasco (13,8%), Ayacucho
(13,5%), Cajamarca (9,6%) y Huancavelica (5%).

3. Por el lado de los estudiantes, los niños y niñas entre 5 y 12 años son los más
perjudicados porque, en términos generales, no tienen una buena
conectividad.
Gran parte de los hogares del sector rural no tenían acceso a Internet o
contaban con una velocidad bastante limitada, lo que dificulta el aprendizaje
que podían alcanzar los estudiantes en el desarrollo de las clases.
Con respecto a los profesores y profesoras, en el Perú, cerca del 20% de
docentes rurales no contaba con una computadora o laptop en casa y,
aproximadamente, el 60% de ellos carecía de una conexión a internet.
Asimismo, sufrieron por la falta de orientación en el desarrollo de “Aprendo
en Casa” y en el manejo de herramientas tecnológicas. Este escenario
dificultó el acceso a los recursos del programa, así como la comunicación con
sus estudiantes. De hecho, en zonas rurales más del 60% se comunica con
sus estudiantes a través de una llamada telefónica, porque es el único medio
por el cual se puede llevar a cabo el seguimiento a los alumnos.
Estas deficiencias afectaron al sistema educativo. Por un lado, la deserción
de los niños, que se estimó sería de 300 mil estudiantes, tendría un impacto
en los ingresos laborales de los niños y niñas, en el futuro. Los estudiantes
que dejen de asistir a clases podrían perder desde luego, aquellos niños y
niña que no cuentan con una buena señal o un dispositivo electrónico, son
los más afectados.
Por otro lado, la deserción de los adolescentes, especialmente en zonas
rurales, a sus clases se debe a la falta de recursos económicos que los obliga
a trabajar y reducir el tiempo que le podrían destinar a sus estudios. Esto se
evidencia en los datos encontrados por que muestran un incremento de mano
de obra de trabajadores entre 14 y 18 años en las zonas rurales del país,
desde que se inició el confinamiento. Esta situación es alarmante pues induce
a estos jóvenes a insertarse en sectores no competitivos y en áreas
productivas que tienen pocas posibilidades de ascenso o desarrollo
profesional. Esta situación incidirá de una manera tal que sus oportunidades
de percibir mayores salarios y de mejorar sus condiciones de vida futura se
verán reducidos.

4. La expansión del COVID-19 lo largo del país puso en riesgo al sistema
educativo peruano. La deficiente cobertura de Internet y la falta de
capacitación a los docentes, acrecentó las brechas educativas existentes en
el país y perjudicaron en mayor medida, a aquellos niños y niñas que se
encontraban en las zonas más alejadas del territorio peruano.
Por todo lo explicado, implementaría más presupuesto en el tema educativo
reforzando las soluciones implementadas hasta ahora, facilitaría
herramientas de estudio para que las poblaciones más vulnerables y de bajos
recursos accedan a herramientas tecnológicas para poder recibir el método
de enseñanza virtual, se beneficiarían también las personas que viven en
zonas alejadas donde la señal no llega aquellas que tienen que caminar
extensas horas de camino para poder llegar a un lugar donde sus radios, o
celulares capten la señal. Es aquí donde encontramos la verdadera
problemática, es ahí donde surgen las incógnitas de como poder ayudar a
esta población, es por eso que he pensado en tomar este rubro para tratar de
darle una solución a esta problemática que ocasiono la pandemia que aun
atravesamos y de esta manera ayudar a los padres de familia y a sus hijos
que conviven en lugares de extrema pobreza.
Buscando soluciones para que la educación de todos no quede de lado ya
que a pesar de las dificultades y adversidades que se puedan presentar, no
es motivo para que podamos perder el derecho a una educación.
En las imágenes presentadas podemos observar como las familias caminan
largas y extensas horas, para poder llegar a un punto donde llegue la señal y
de esta manera sus hijos de los distintos grados puedan recibir sus clases.

5. 2. ¿Cuál es el problema?
Las tecnologías de información y comunicación (TIC) se han convertido en
una herramienta indispensable para poder transmitir conocimientos. El
acceso y uso de ellas son, hoy en día, necesarias para el logro de los
objetivos de desarrollo de la educación, en el país más de 6 millones de
peruanos viven en extrema pobreza la pobreza afecta es su mayoría a
nuestra población rural entendemos por pobreza como una situación en la
cual no es posible satisfacer nuestras necesidades básicas de una persona,
por falta de recursos como la alimentación, vivienda y educación. La
pandemia de la Covid-19 ha causado confinamiento social y el cierre
prolongado de los centros educativos en nuestra actualidad las clases son
dictadas de manera virtual, navegar por internet es una acción diaria. Pero
en nuestro país cientos de personas viven sin acceso a este recurso
tecnológico, lo cual causa desigualdad de derechos.
El 93,9% de los hogares en el Perú cuenta con al menos una TIC, que
comprende telefonía fija, telefonía celular, internet, televisión y radio.
Asimismo, dicho porcentaje es mayor en hogares cuyo jefe de hogar cuenta
con educación superior universitario (100%), en comparación a aquellos
hogares cuyo jefe tiene educación primaria (85,1%).
Sin embargo, el bajo acceso a internet resta la posibilidad de aprovechar en
mayor medida de los beneficios en el uso de las TIC.
A nivel nacional, solo el 38,8% de los hogares cuenta con internet; con una
mayor cobertura en Lima Metropolitana (LM), donde el 59,6% de los hogares
tiene este servicio. No obstante, la brecha de disposición tecnológica es
mucho más marcada al comparar el área urbana (excluyendo LM) con la
rural: en el área urbana, 41 de cada 100 hogares disponen del servicio de
internet. En el extremo opuesto, se ubican las familias del área rural, donde
solo 6 de cada 100 hogares cuentan con dicho servicio.
En el campo de la educación, el auge repentino de la enseñanza no
presencial nos lleva a evaluar el acceso a internet y a los dispositivos con los
que tienen las familias para hacer frente a esta tendencia global. Es
preocupante que solo el 34,2% de los hogares a nivel nacional tenga acceso

6. a una computadora y dentro de este conjunto de hogares, tres de cada cuatro
hogares cuentan con una sola. La disposiciónde computadoras sube en Lima
Metropolitana (48,7%), en el área urbana, sin incluir, la capital se alcanza el
39,7% y en las zonas rurales se reduce a 6,7%.
Así́, tenemos que el uso de internet que hacen los niños y adolescentes que
cursan la educación básica regular (primaria y secundaria) difiere según
grupos de edad. Para la población de 6 a 11 años, el uso de internet alcanzó
el 42,7%, contrastando con el 80,1% en el rango entre 12 a 18 años.
Respecto al uso de internet, es importante señalar que la educación y
capacitación en red se ha mantenido aún precaria, tal es así́ que alrededor
del 8,9% de la población mayor de 6 años utiliza internet para fines de
educación formal y actividades de capacitación frente al 91% que lo utilizó
para obtener información y el 89,8% para comunicarse. Esto revela la escasa
costumbre y formación en el uso de las TIC aplicadas a la educación virtual
en nuestro país.
Sobre la tenencia de dispositivos, los hogares con presencia de niños y
adolescentes menores de 16 años que poseen al menos una computadora
representan el 34,2%. Pese a este bajo porcentaje, si el COVID-19 y sus
repercusiones hubiesen llegado en el 2008 habrían encontrado que en
promedio solo el 18% de los hogares con hijos en edad escolar poseía una
computadora. Por otro lado, el creciente uso de las TIC ha mejorado las
operaciones en la banca y generado modernos espacios para la compra y
venta de productos y servicios.
La pandemia ha causado un cambio radical de nuestra vida académica “la
falta de conectividad (internet) limita la capacidad de los niños y jóvenes para
conectarse en línea a sus clases virtuales, en tiempos de pandemia en
nuestro país millones de niños han tenido pérdidas o retrasos es su clase, la
falta de internet ha ocasionado una deficiente formación académica en
diversas áreas de nuestro país.
Hace poco más de un año, las clases presenciales en todos los niveles de
educación se suspendieron en el país. Un tiempo después, el Gobierno
peruano anunció el programa Aprendo en Casa, cuya estrategia era apostar

7. por la educación remota a través de distintos canales: radio, televisión e
internet. La viabilidad de esta estrategia en un país en el que al menos el 50%
de peruanas y peruanos no tienen acceso a internet fue cuestionada en más
de un momento. Sin embargo, el programa se mantuvo y hoy se calcula que
aproximadamente “400 mil estudiantes se vieron forzados a abandonar sus
estudios por problemas relacionados a la conectividad”.
Con esta premisa, plantea visibilizar las dificultades a las que se han
enfrentado miles de estudiantes de educación básica en las zonas rurales del
país para continuar estudiando.
A través de los testimonios de estudiantes y profesores de localidades rurales
en el departamento de San Martín, el documental cuestiona la estrategia
planteada por el Gobierno. Asimismo, visibiliza la brecha digital en nuestro
país, así como las brechas en acceso a una educación intercultural para
estudiantes indígenas, dos grandes deudas con la población estudiantil más
vulnerable que la pandemia ha agudizado.
3. ¿Cuál será el planteamiento que mejorará esa situación?
 Mejorar la infra estructura de los colegios en zonas rurales, equipándolos
con los instrumentos de enseñanza adecuados.
 Invertir en el mejoramiento de las telecomunicaciones para una mejor
educación.
 Construir colegios de alto rendimiento.

8.  Invertir en programas de Cali Warma para un mejor rendimiento
académico de los estudiantes.
 Capacitación de los profesores.
 Invertir en la compra de equipo educativo e instalar generadores de
energía renovable.
El derecho a la educación es un derecho prioritario por lo cual el estado debe
implantar más presupuesto con el fin cubrir las necesidades educativas y
brindar una digna educación virtual, Tenemos que mejorar la infraestructura
de los colegios que, carecen de condiciones, tal como en muchas zonas de
la sierra y de la selva peruanas. Mejorar equipando las escuelas en las zonas
menos favorecidas, incrementar el acceso a internet satelital y el
equipamiento con tabletas, laptops y/o computadoras, a escala nacional con
el objetivo de que la población tenga las herramientas para instruirse
académicamente Llevaremos un buen servicio de internet a nivel nacional,
para reforzar el trabajo que se deba hacer a distancia, en estos tiempos de
Covid-19, evitando el abandono escolar por esta discriminante deficiencia.
Con el propósito de que en el año 2030 el 60% de los niños de zonas rurales
mejoren sus niveles satisfactorios en comunicación y matemáticas, desde
enero del presente año el Ministerio de Educación (Minedu) replanteará la
política de atención educativa para ese ámbito.
Asimismo, se busca que el 50% de los niños menores de tres años se
incorporen al sistema educativo y que los hombres y mujeres de zonas
rurales desarrollen competencias según sus necesidades, dinámicas
productivas y características socioculturales.
Actualmente, los resultados de comprensión lectora y matemáticas muestran
que la mayoría de estudiantes de secundaria de ámbitos rurales alcanza un
nivel de logro inicial o en proceso, por lo que se requiere mejorar las
estrategias para que adquieran aprendizajes de manera satisfactoria.
Además, solo 5 de cada 10 estudiantes concluye la secundaria, la cuarta
parte de mujeres mayores de 18 años son analfabetas, el 40% de niñas y

9. adolescentes dejan sus estudios por motivos familiares y se estima que 23
de cada 100 estudiantes adolescentes están embarazadas.
El Minedu busca mejorar el desempeño de los docentes y la práctica
pedagógica, así como las condiciones de bienestar de estudiantes y maestros
priorizando la atención de infraestructura y equipamiento.
Asimismo, busca fortalecer la articulación intersectorial e intergubernamental
incrementando la participación de la comunidad en la gestión de los servicios
educativos y desarrollando mecanismos de identificación, alerta y atención
para prevenir la violencia psicológica, física y sexual.
En el ámbito rural, el servicio educativo se ofrece en el nivel primaria
multigrado monolingüe castellano (polidocente incompleta/multigrado o
unidocente), mientras que la secundaria tiene las modalidades en alternancia
(modelo semipresencial), residencia estudiantil y tutorial, que es
semipresencial.
La reciente aprobación de la Política de Atención Educativa para la Población
de Ámbitos Rurales (D.S. N° 013-2018-MINEDU) contribuirá a ofrecer
servicios educativos diversificados en coordinación con otros sectores,
niveles de gobierno y agentes sociales en cada una de las regiones.

10. 4. Si ¿consideras viable que se aplique derecho o moral? Fundamenta tu
respuesta
A mi parecer se tendría que aplicar ambos ya que hay leyes que velan por la
educación en la población de nuestro país la Ley General de Educación.
Presenta los lineamientos generales de la educación y del Sistema Educativo
Peruano, las atribuciones y obligaciones del Estado, y los derechos y
responsabilidades de las personas y la sociedad en su función educadora.