Moodle ofrece diversas actividades para que los estudiantes aprendan y se evalúen, como cuestionarios, encuestas, foros, wikis y tareas. Estas actividades permiten diferentes tipos de aprendizaje como individual, colaborativo y comunicación, así como también la evaluación. Se recomienda aprovechar las actividades de Moodle para motivar a los estudiantes y lograr una experiencia de aprendizaje única.
El documento describe varias actividades disponibles en Moodle como bases de datos, BigBlueButtonBN, chats, consultas, cuestionarios, encuestas, encuestas predefinidas, foros y glosarios. Cada actividad permite a los profesores y estudiantes interactuar y compartir información de diferentes maneras como exámenes, discusiones, encuestas y recursos compartidos.
El documento proporciona recomendaciones para docentes sobre el uso de la plataforma Moodle. Explica cómo organizar cursos usando fotos de perfil, guías de trabajo y pestañas. También recomienda utilizar recursos como cuestionarios, foros y tareas para evaluar, interactuar con estudiantes y dejar retroalimentación. Finalmente, describe actividades como chats, foros y wikis que permiten la comunicación y colaboración en la plataforma.
Este documento presenta un curso de Observación de la Práctica I sobre estimulación temprana y orientación familiar impartido a través de un aula virtual. El curso consta de 4 módulos que cubren temas como principios básicos de observación, recolección y análisis de datos, talleres didácticos de estimulación temprana y práctica en comunidades. Cada módulo incluye recursos como presentaciones y videos, así como actividades como foros, cuestionarios y rompecabezas. El objetivo es que los estudiant
Moodle es una plataforma de aprendizaje en línea que permite crear cursos virtuales con recursos como textos, imágenes, videos y actividades como tareas, exámenes y foros. Fue diseñada basada en teorías de aprendizaje colaborativo y constructivista. Ofrece herramientas para que profesores diseñen cursos y evalúen el trabajo de los estudiantes.
El documento describe las actividades y recursos disponibles en Moodle. Menciona que las actividades requieren interacción del estudiante y pueden ser evaluables o no, y se usan para presentar información y poner en práctica habilidades. Luego enumera y explica brevemente diversas actividades como bases de datos, chats, foros, glosarios, lecciones, wikis, cuestionarios y talleres. Finalmente, detalla diferentes recursos como archivos, carpetas, etiquetas, libros, páginas, URLs y paquetes de contenido que pueden incluir
Recursos para plantear actividades en moodleTensor
El documento describe las diferentes herramientas de actividad disponibles en la plataforma Moodle, incluyendo tareas, diarios, foros, cuestionarios, wikis, glosarios, diálogos, reuniones y chats. Explica que primero debemos decidir qué estrategia didáctica usar y luego seleccionar la herramienta de actividad más adecuada para implementarla.
Esta actividad permite construir una base de datos sobre un tema, realizar búsquedas y mostrar resultados. Los usuarios pueden ver y agregar entradas a la base de datos, y el profesor puede configurar los permisos y revisar las entradas antes de que sean públicas.
El documento describe varias actividades disponibles en Moodle como bases de datos, BigBlueButtonBN, chats, consultas, cuestionarios, encuestas, encuestas predefinidas, foros y glosarios. Cada actividad permite a los profesores y estudiantes interactuar y compartir información de diferentes maneras como exámenes, discusiones, encuestas y recursos compartidos.
El documento proporciona recomendaciones para docentes sobre el uso de la plataforma Moodle. Explica cómo organizar cursos usando fotos de perfil, guías de trabajo y pestañas. También recomienda utilizar recursos como cuestionarios, foros y tareas para evaluar, interactuar con estudiantes y dejar retroalimentación. Finalmente, describe actividades como chats, foros y wikis que permiten la comunicación y colaboración en la plataforma.
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Moodle es una plataforma de aprendizaje en línea que permite crear cursos virtuales con recursos como textos, imágenes, videos y actividades como tareas, exámenes y foros. Fue diseñada basada en teorías de aprendizaje colaborativo y constructivista. Ofrece herramientas para que profesores diseñen cursos y evalúen el trabajo de los estudiantes.
El documento describe las actividades y recursos disponibles en Moodle. Menciona que las actividades requieren interacción del estudiante y pueden ser evaluables o no, y se usan para presentar información y poner en práctica habilidades. Luego enumera y explica brevemente diversas actividades como bases de datos, chats, foros, glosarios, lecciones, wikis, cuestionarios y talleres. Finalmente, detalla diferentes recursos como archivos, carpetas, etiquetas, libros, páginas, URLs y paquetes de contenido que pueden incluir
Recursos para plantear actividades en moodleTensor
El documento describe las diferentes herramientas de actividad disponibles en la plataforma Moodle, incluyendo tareas, diarios, foros, cuestionarios, wikis, glosarios, diálogos, reuniones y chats. Explica que primero debemos decidir qué estrategia didáctica usar y luego seleccionar la herramienta de actividad más adecuada para implementarla.
Esta actividad permite construir una base de datos sobre un tema, realizar búsquedas y mostrar resultados. Los usuarios pueden ver y agregar entradas a la base de datos, y el profesor puede configurar los permisos y revisar las entradas antes de que sean públicas.
Este documento presenta una guía sobre el uso de la plataforma Moodle como herramienta educativa. Explica cómo los docentes pueden organizar el contenido del curso, incluir diferentes recursos como documentos, videos e imágenes, y configurar actividades como foros, cuestionarios y tareas. Además, muestra cómo calificar a los estudiantes y acceder a las calificaciones en la plataforma.
Para conocer cada uno de sus funciones y para que sirve dentro de esta plataforma de moodle. Para que el propio usuario que entre a este servicio identifique.
Se hace con la finalidad que los usuarios conozcan la función de la plataforma de moodle, y que no solo se trata en los estudiantes sino que lo puede utilizar el docente en sus unidades de trabajo.
El documento describe cómo crear una clase virtual, incluyendo las razones para hacerlo como motivar a los estudiantes y promover el aprendizaje continuo. Explica algunas plataformas y herramientas que se pueden usar como Google Plus y Edmodo. También detalla cómo configurar y administrar una clase virtual exitosamente para lograr resultados como la enseñanza personalizada y la vinculación con la comunidad.
WebCT es una plataforma de aprendizaje en línea que permite a estudiantes y profesores interactuar a distancia. Ofrece herramientas como acceso a material didáctico, evaluaciones, foros de debate, calendario y correo electrónico para cursos. Más de 2000 universidades usan WebCT para facilitar el aprendizaje flexible e integrado a distancia.
La plataforma Moodle permite a los profesores crear cursos en línea de forma flexible. Los profesores pueden diseñar actividades como tareas, foros, cuestionarios y recursos educativos. Los estudiantes pueden completar actividades y comunicarse entre sí y con el profesor. Moodle apoya un enfoque constructivista de aprendizaje centrado en el estudiante. La plataforma puede utilizarse para cursos completamente en línea o para complementar cursos presenciales.
Estrategias de seguimiento y acompañamiento del Tutor Virtualolguin01
El documento describe las funciones de un tutor, incluyendo funciones técnicas, académicas, orientadoras, organizativas y sociales. Explica que la tutoría es un componente esencial de la educación que ayuda a comprender y apoyar al estudiante. También discute diferentes tipos de tutoría como individual y grupal, e identifica herramientas de comunicación como correo electrónico, foros y chat que un tutor puede utilizar.
Este documento presenta tres herramientas de la web 2.0 (YouTube, MiniQuest y Blogger) y propone cómo podrían usarse en contextos educativos. Se describen las características y ventajas de cada herramienta y se dan ejemplos de temas, objetivos y actividades para su uso en diferentes niveles educativos. El documento concluye que estas herramientas pueden facilitar procesos de enseñanza-aprendizaje de manera creativa cuando se usan adecuadamente.
Herramientas de Suma 2.0 (Punto de vista del profesor)ASTRADE
El Campus Virtual puede ser definido como el conjunto de procesos de comunicación e intercambio de información (y a la infraestructura que le da cobertura), a través del ordenador, que tiene lugar a través de una red explícitamente diseñada para la optimización de enseñanza a distancia, procesos de gestión y administración, procesos de investigación, etc…
Dentro del Campus Virtual de la universidad de Murcia, los profesores tienen acceso al uso de diferentes herramientas de Suma 2.0. Cada una de estas herramientas tiene diferentes usos educativos, por lo que en la siguiente presentación expondré algunos ejemplos prácticos para situaciones concretas:
Estos elementos que se retoman en el escrito y para ver la utilización de cada uno y cuales son sus procedimientos que se le da dicha plataforma virtual.
Introducción a la informatica, sesion no. 9 10 09-2011Alejandro Cruz
Este documento describe las herramientas de la web 2.0 y su aplicación en el ámbito educativo. Explica que la web 2.0 permite a los usuarios publicar y compartir contenido de forma interactiva y colaborativa. Luego, detalla el uso educativo de álbumes de fotos, blogs y redes sociales, describiendo sus características, aspectos didácticos y competencias que permiten desarrollar. El objetivo es servir de referencia para docentes y estudiantes sobre cómo seleccionar y utilizar estas herramientas con fines educ
El documento describe las funciones de un tutor, incluyendo funciones técnicas, académicas, orientadoras, organizativas y sociales. Explica que la tutoría es un componente esencial de la educación que ayuda a comprender y apoyar al estudiante para mejorar su desempeño. También describe diferentes tipos de tutoría como individual y grupal, así como herramientas de comunicación como correo electrónico, foros y chat que pueden usarse para la tutoría.
Este documento describe varias aplicaciones y herramientas para organizar y compartir información de forma online. Incluye aplicaciones como Delicious y Diigo para almacenar y clasificar enlaces mediante etiquetas, así como herramientas para crear y suscribirse a web feeds para actualizarse sobre información de interés. También describe plataformas como Google Drive para compartir archivos y editarlos de forma colaborativa, así como el uso educativo de marcadores sociales, RSS y la nube. Finalmente, explica conceptos sobre enseñanza asistida por orden
Este documento describe varias aplicaciones y herramientas para organizar y compartir información de forma online. Incluye aplicaciones como Delicious y Diigo para almacenar y clasificar enlaces mediante etiquetas, así como herramientas para crear y suscribirse a web feeds para actualizarse sobre información de interés. También describe plataformas como Google Drive para compartir archivos y editarlos de forma colaborativa, así como el uso educativo de marcadores sociales, RSS y la nube. Finalmente, explica conceptos sobre enseñanza asistida por orden
Este documento habla sobre el uso de Moodle como herramienta comunicativa y de aprendizaje. Explica brevemente cómo organizar la información en Moodle, incluyendo perfiles de estudiantes y líneas de estudio. También cubre conceptos como archivos, carpetas, etiquetas, libros y URLs, así como actividades como chats, cuestionarios, foros y tareas. Finalmente, proporciona instrucciones sobre cómo agregar tareas y cuestionarios en Moodle.
El documento habla sobre la educación a distancia y el e-learning. Ofrece ventajas como la capacitación individualizada, disponibilidad las 24 horas y reducción de costos. Explica conceptos como plataforma virtual, aula virtual, módulos didácticos, unidades didácticas, recursos y actividades como foros, diarios y cuestionarios.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar la plataforma educativa en línea Moodle. Explica las funciones básicas de navegación e incluye descripciones detalladas de las herramientas como foros, chats y lecciones. El objetivo es ayudar a los usuarios a integrar con éxito el aprendizaje virtual utilizando las características interactivas de Moodle.
Este documento presenta el Eje 1 de un Curso Propedéutico para el Aprendizaje Autogestivo en un Ambiente Virtual. El eje se enfoca en el AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje) y herramientas tecnológicas. Cubre tres unidades: 1) Mi aula, 2) Ambientes Virtuales de Aprendizaje, y 3) Herramientas tecnológicas. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con las características de la educación en línea y el estudio independiente requerido para completar sus
El documento describe varias actividades disponibles en Moodle como bases de datos, BigBlueButtonBN, chats, consultas, cuestionarios, encuestas, encuestas predefinidas, foros y glosarios. Cada actividad permite a los profesores y estudiantes interactuar y compartir información de diferentes maneras como exámenes, discusiones, encuestas y recursos compartidos.
Este documento describe las diferentes actividades y recursos disponibles en Moodle 2.x, incluyendo actividades como base de datos, chat, cuestionario y foro, así como recursos como OpenMeetings, paquetes SCORM y herramientas externas. Explica las funciones y usos de cada actividad y recurso para apoyar el aprendizaje.
Este documento describe las características de la plataforma Moodle, incluyendo que es un sistema de gestión de aprendizaje gratuito y de código abierto, que ofrece varias herramientas para la comunicación, el aprendizaje colaborativo y la evaluación, y que tiene ventajas como la facilidad de uso y actualización pero también desventajas como la dificultad de seguimiento a cada estudiante.
Este documento describe la transición de las instituciones universitarias desde un modelo de enseñanza basado en la transmisión del conocimiento a través de objetos impresos hacia un modelo apoyado en el aprendizaje activo mediante recursos digitales. Explica la estructura básica de la plataforma interactiva Moodle y algunas de sus actividades de aprendizaje, como bases de datos, chats, consultas, cuestionarios, encuestas y foros. Finalmente, incluye enlaces a cursos en esta plataforma de la Universidad de
Este documento presenta una guía sobre el uso de la plataforma Moodle como herramienta educativa. Explica cómo los docentes pueden organizar el contenido del curso, incluir diferentes recursos como documentos, videos e imágenes, y configurar actividades como foros, cuestionarios y tareas. Además, muestra cómo calificar a los estudiantes y acceder a las calificaciones en la plataforma.
Para conocer cada uno de sus funciones y para que sirve dentro de esta plataforma de moodle. Para que el propio usuario que entre a este servicio identifique.
Se hace con la finalidad que los usuarios conozcan la función de la plataforma de moodle, y que no solo se trata en los estudiantes sino que lo puede utilizar el docente en sus unidades de trabajo.
El documento describe cómo crear una clase virtual, incluyendo las razones para hacerlo como motivar a los estudiantes y promover el aprendizaje continuo. Explica algunas plataformas y herramientas que se pueden usar como Google Plus y Edmodo. También detalla cómo configurar y administrar una clase virtual exitosamente para lograr resultados como la enseñanza personalizada y la vinculación con la comunidad.
WebCT es una plataforma de aprendizaje en línea que permite a estudiantes y profesores interactuar a distancia. Ofrece herramientas como acceso a material didáctico, evaluaciones, foros de debate, calendario y correo electrónico para cursos. Más de 2000 universidades usan WebCT para facilitar el aprendizaje flexible e integrado a distancia.
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Estrategias de seguimiento y acompañamiento del Tutor Virtualolguin01
El documento describe las funciones de un tutor, incluyendo funciones técnicas, académicas, orientadoras, organizativas y sociales. Explica que la tutoría es un componente esencial de la educación que ayuda a comprender y apoyar al estudiante. También discute diferentes tipos de tutoría como individual y grupal, e identifica herramientas de comunicación como correo electrónico, foros y chat que un tutor puede utilizar.
Este documento presenta tres herramientas de la web 2.0 (YouTube, MiniQuest y Blogger) y propone cómo podrían usarse en contextos educativos. Se describen las características y ventajas de cada herramienta y se dan ejemplos de temas, objetivos y actividades para su uso en diferentes niveles educativos. El documento concluye que estas herramientas pueden facilitar procesos de enseñanza-aprendizaje de manera creativa cuando se usan adecuadamente.
Herramientas de Suma 2.0 (Punto de vista del profesor)ASTRADE
El Campus Virtual puede ser definido como el conjunto de procesos de comunicación e intercambio de información (y a la infraestructura que le da cobertura), a través del ordenador, que tiene lugar a través de una red explícitamente diseñada para la optimización de enseñanza a distancia, procesos de gestión y administración, procesos de investigación, etc…
Dentro del Campus Virtual de la universidad de Murcia, los profesores tienen acceso al uso de diferentes herramientas de Suma 2.0. Cada una de estas herramientas tiene diferentes usos educativos, por lo que en la siguiente presentación expondré algunos ejemplos prácticos para situaciones concretas:
Estos elementos que se retoman en el escrito y para ver la utilización de cada uno y cuales son sus procedimientos que se le da dicha plataforma virtual.
Introducción a la informatica, sesion no. 9 10 09-2011Alejandro Cruz
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El documento describe varias actividades disponibles en Moodle como bases de datos, BigBlueButtonBN, chats, consultas, cuestionarios, encuestas, encuestas predefinidas, foros y glosarios. Cada actividad permite a los profesores y estudiantes interactuar y compartir información de diferentes maneras como exámenes, discusiones, encuestas y recursos compartidos.
Este documento describe las diferentes actividades y recursos disponibles en Moodle 2.x, incluyendo actividades como base de datos, chat, cuestionario y foro, así como recursos como OpenMeetings, paquetes SCORM y herramientas externas. Explica las funciones y usos de cada actividad y recurso para apoyar el aprendizaje.
Este documento describe las características de la plataforma Moodle, incluyendo que es un sistema de gestión de aprendizaje gratuito y de código abierto, que ofrece varias herramientas para la comunicación, el aprendizaje colaborativo y la evaluación, y que tiene ventajas como la facilidad de uso y actualización pero también desventajas como la dificultad de seguimiento a cada estudiante.
Este documento describe la transición de las instituciones universitarias desde un modelo de enseñanza basado en la transmisión del conocimiento a través de objetos impresos hacia un modelo apoyado en el aprendizaje activo mediante recursos digitales. Explica la estructura básica de la plataforma interactiva Moodle y algunas de sus actividades de aprendizaje, como bases de datos, chats, consultas, cuestionarios, encuestas y foros. Finalmente, incluye enlaces a cursos en esta plataforma de la Universidad de
El documento presenta la plataforma de aprendizaje en línea Moodle utilizada por el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Pesca de Argentina. Explica que Moodle permite crear cursos online con diferentes roles de usuario, recursos educativos y herramientas como foros y cuestionarios. También describe los formatos de cursos, roles, y principales funciones y beneficios de usar Moodle.
Este documento describe diferentes tipos de actividades educativas para el aprendizaje en línea (e-learning) que pueden implementarse en la plataforma Moodle, incluyendo foros, chats, cuestionarios, encuestas, tareas, glosarios y wikis. Explica los criterios y ventajas de cada actividad, así como cómo el profesor puede planificar y moderar su uso para lograr objetivos educativos significativos.
Este documento presenta la plataforma de aprendizaje en línea Moodle utilizada por el Ministerio de Agroindustria de Argentina. Explica que Moodle permite crear comunidades de aprendizaje online y gestionar cursos, usuarios, evaluaciones y comunicaciones. También describe los roles de usuario, tipos de cursos, recursos como paquetes SCORM, y herramientas como tareas, encuestas, cuestionarios y foros de discusión.
Moodle es una plataforma de aprendizaje online gratuita y de código abierto que se basa en principios pedagógicos constructivistas. Ofrece múltiples módulos y herramientas para crear cursos online interactivos, gestionar alumnos, y monitorear el progreso. Moodle puede ser utilizado por escuelas, universidades, empresas y otras organizaciones para habilitar aprendizaje flexible en cualquier momento y lugar.
Este documento presenta Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje abierto que ofrece una plataforma gratuita para crear cursos en línea. Moodle se basa en principios constructivistas y proporciona múltiples herramientas y características para facilitar el aprendizaje activo, la colaboración y la evaluación. El documento describe las funciones de Moodle para crear, administrar y participar en cursos de manera flexible y a través de diversos dispositivos.
Moodle es un software diseñado para ayudar a los educadores a crear cursos en línea de alta calidad y entornos de aprendizaje virtuales. Tales sistemas de aprendizaje en línea son algunas veces llamados VLEs (Virtual Learning Environments) o entornos virtuales de aprendizaje.
Este documento proporciona una introducción a Moodle, un software de código abierto para crear ambientes virtuales de aprendizaje. Explica que Moodle se basa en principios pedagógicos constructivistas y permite a los profesores crear fácilmente cursos en línea con diferentes módulos y herramientas. También describe las características de Moodle para gestionar cursos, calificar alumnos, y proporcionar una experiencia de aprendizaje flexible e intuitiva para estudiantes.
Este documento introduce el sistema de gestión de aprendizaje Moodle. Moodle es un software de código abierto gratuito que permite a los profesores crear cursos en línea fácilmente mediante módulos como tareas, foros, cuestionarios y wikis. El documento describe las características de Moodle para crear contenido, gestionar estudiantes, calificar trabajos y proporcionar una experiencia de aprendizaje intuitiva para estudiantes. Más de 1160 organizaciones en 81 países usan Moodle debido a su facilidad de uso y en
El documento describe las características y funcionalidades del sistema de gestión de aprendizaje en línea Moodle. Moodle permite a los profesores crear fácilmente cursos en línea mediante la adición de módulos como tareas, foros, cuestionarios y wikis. Ofrece características para gestionar a los estudiantes, como la creación de grupos y el seguimiento de calificaciones. Moodle proporciona una plataforma flexible para apoyar diferentes estilos de aprendizaje.
Moodle es una plataforma de aprendizaje gratuita que permite a los educadores crear comunidades de aprendizaje en línea. Los profesores pueden publicar recursos estáticos como páginas de texto y enlaces a archivos, y actividades interactivas como cuestionarios, foros y chats. Esto permite complementar la educación presencial y apoyar la labor del docente.
El documento introduce Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje abierto que ofrece una plataforma fácil de usar para crear cursos online. Moodle se basa en principios pedagógicos constructivistas y permite a profesores y estudiantes interactuar a través de varias actividades y recursos de manera flexible las 24 horas del día. El documento describe las características y funcionalidades clave de Moodle.
Este documento describe dos herramientas educativas web 2.0: Edmodo y Moodle. Edmodo es una red social privada para la educación que permite a profesores compartir archivos, tareas y comunicarse con estudiantes y padres. Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje en línea abierto que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje virtuales mediante módulos para tareas, foros, diarios y más. Ambas herramientas buscan mejorar la educación mediante el uso de la tecnología y recursos en
Este documento introduce el sistema de gestión de aprendizaje Moodle. Moodle es un software libre y gratuito que permite a profesores crear cursos en línea de manera fácil. El documento describe las características clave de Moodle como su interfaz intuitiva, módulos para agregar diferentes actividades de aprendizaje, y herramientas para gestionar cursos, participantes, calificaciones y más. Finalmente, se indica que Moodle es utilizado por más de 1160 organizaciones en todo el mundo y ofrece una comunidad activa para apoyar a
El documento describe las características y funcionalidades del sistema de gestión de aprendizaje en línea Moodle. Moodle permite a los profesores crear fácilmente cursos en línea mediante la adición de módulos como tareas, foros, cuestionarios y wikis. Ofrece características para gestionar a los estudiantes, como la creación de grupos y el seguimiento de calificaciones. Moodle se basa en principios pedagógicos constructivistas y proporciona una plataforma flexible para promover el aprendizaje activo.
Este documento introduce el sistema de gestión de aprendizaje Moodle. Moodle es un software libre y gratuito que permite a profesores crear cursos en línea de manera fácil. El documento describe las características clave de Moodle como su interfaz intuitiva, módulos para agregar diferentes actividades de aprendizaje, y herramientas para gestionar cursos, participantes, calificaciones y más. Finalmente, se indica que Moodle es utilizado por más de 1160 organizaciones en todo el mundo y ofrece recursos de apoyo para nuevos usuarios
El documento presenta pautas para una comunicación adecuada en el aula virtual. Señala que es importante mantener el respeto, la claridad y la cortesía en los mensajes. Además, indica que los mensajes deben enfocarse en los contenidos académicos del curso y no promover causas ajenas. El tutor debe mediar la comunicación entre los contenidos y los estudiantes a través de herramientas como mensajes, foros y chats.
El documento presenta pautas para una comunicación adecuada en el aula virtual, destacando la importancia de mantener un lenguaje claro, respetuoso y enfocado en los contenidos académicos. Recomienda ser breve y preciso en los mensajes, separar lo personal de lo público, y no promover causas ajenas a la formación.
El documento lista una serie de principios y garantías constitucionales relacionados con los derechos humanos, la democracia, la justicia y el Estado de derecho. Incluye la vida, la ética, la libertad, la igualdad, la responsabilidad social, los derechos humanos, el debido proceso, la tutela judicial efectiva y la garantía de que los principios y derechos constitucionales se cumplan. También describe las medidas cautelares, su finalidad de precaver daños a los derechos antes de una sentencia, y sus características de
El documento lista una serie de principios y garantías constitucionales relacionados con los derechos humanos, la democracia, la justicia y el Estado de derecho. Incluye la vida, la ética, la libertad, la igualdad, la responsabilidad social, la tutela judicial efectiva, el debido proceso y los derechos y garantías procesales fundamentales.
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia en la educación. Las TIC permiten transmitir y procesar información de forma rápida y facilitan el acceso a una gran cantidad de información. Sin embargo, existen desafíos como problemas técnicos y falta de formación. El documento también destaca que las TIC eliminan barreras espacio-temporales y favorecen la colaboración. El papel fundamental del profesor es orientar a los estudiantes en el uso de la información y las TIC para formar personas
El universo se creó hace aproximadamente 15 mil millones de años por una gran explosión llamada Big Bang. En ese momento, toda la materia, el tiempo y el espacio estuvieron originalmente condensados en un punto de altísima densidad. Tras la explosión, la materia y la energía se expandieron rápidamente y se fueron formando las primeras partículas, estrellas, galaxias y estructuras del universo observable actual.
2. En las acciones formativas a través de aulas virtuales, el medio es un
factor decisivo a la hora de establecer los procesos de
aprendizaje, condicionando las actividades que se pueden llevar a cabo
en el mismo. Moodle dispone de algunas herramientas o recursos
orientados a posibilitar el aprendizaje desde el constructivismo social.
Las actividades de un aula virtual deben cubrir diferentes funciones en la
acción formativa: Aprendizaje, cuando las actividades se orientan
principalmente hacia la construcción de conocimiento ajustándose a
diferentes modalidades (individual, grupal, colaborativa,...) ; Evaluación, si
las tareas permiten la evaluación del alumno o facilitan instrumentos para
el conocimiento del mismo; Comunicación, en el se engloban las
actividades que la plataforma utilizar para facilitar la comunicación entre
los participantes, tanto a nivel síncrono como asíncrono.
A continuación se exponen y explican las principales características de las
actividades a desarrollar con Moodle:
3. Base de datos
El módulo de actividad de Base de datos permite a los participantes
crear, mantener y buscar información en un repositorio de registros.
La estructura de las entradas la define el profesor según una lista de
campos. Los tipos de campo incluyen casilla de verificación, botones
de radio, menú desplegable, área de texto, URL, imagen y archivo
cargado.
La presentación visual de la información al listar, ver o editar las
entradas de la base de datos se controla mediante plantillas de base
de datos. Las actividades de base de datos pueden ser compartidos
entre los cursos como opción preestablecida de manera que un
profesor también puede importar y exportar las entradas de base de
datos.
Las actividades de base de datos tienen muchos usos, como por
ejemplo
Una colección de enlaces de colaboración web, libros, reseñas de
libros, referencias de revistas, etc
Para la visualización de fotos, carteles, sitios web o poemas de
los estudiantes, ya así poder ser comentados por otros
estudiantes.
4. BigBlueButton
BigBlueButtonBN le permite crear dentro de Moodle enlaces
hacia aulas en línea en tiempo real con salones que emplean
BigBlueButton, un sistema de código abierto para conferencias
web para la educación a distancia.
Usando BigBlueButtonBN Usted puede especificar el
título, descripción, fecha del calendario (que le proporciona
un rango de fechas para unirse a la sesión), grupos, y detalles
acerca de la grabación de la sesión en línea. Para ver
grabaciones posteriormente, añada un recurso RecordingsBN
a este curso.
5. Chat
La actividad Chat permite a los participantes tener una
discusión en formato texto de manera sincrónica en
tiempo real.
El chat puede ser una actividad puntual o puede
repetirse a la misma hora cada día o cada semana. Las
sesiones de chat se guardan y pueden hacerse públicas
para que todos las vean o limitadas a los usuarios con
permiso para ver los registros de sesiones del chat.
Los chats son especialmente útiles cuando un grupo no
tiene posibilidad de reunirse físicamente para poder
conversar cara-a-cara.
6. Consulta
El módulo Consulta permite al profesor hacer una
pregunta especificando las posibles respuestas posibles.
Los resultados de la elección puede ser publicados
después que los estudiantes hayan respondido, después
de cierta fecha, o no publicarse. Los resultados pueden
ser publicados, con los nombres de los estudiantes o de
forma anónima.
Una Consulta puede utilizarse:
Para realizar una encuesta rápida que estimule a los
alumnos a reflexionar sobre un tema.
Para comprobar rápidamente que los estudiantes han
entendido algo concreto.
Para facilitar la toma de decisiones, por ejemplo
permitiendo a los estudiantes votar algún aspecto
relacionado con el curso.
7. Cuestionario
La actividad Cuestionario permite al profesor diseñar y plantear
cuestionarios
con
preguntas
tipo
opción
múltiple, verdadero/falso, coincidencia, respuesta corta y respuesta
numérica.
El profesor puede permitir que el cuestionario se intente resolver
varias veces, con las preguntas ordenadas o seleccionadas
aleatoriamente del banco de preguntas. Se puede establecer un
tiempo límite. Cada intento se califica automáticamente, con la
excepción de las preguntas de tipo "ensayo", y el resultado se guarda
en el libro de calificaciones.
El profesor puede determinar si se muestran y cuándo se muestran al
usuario los resultados, los comentarios de retroalimentación y las
respuestas correctas.
Los cuestionario pueden usarse para hacer
Exámenes del curso.
Mini Test para tareas de lectura o al final de un tema.
Exámenes de práctica con preguntas de exámenes anteriores.
Para ofrecer información inmediata sobre el rendimiento.
Para auto-evaluación.
8. Encuesta
El módulo de actividad Encuesta permite que un profesor pueda
crear una encuesta personalizada para obtener la opinión de los
participantes utilizando una variedad de tipos de pregunta, como
opción múltiple, sí/no o texto.
Las respuestas de la Encuesta pueden ser anónimas si así se
quiere, y los resultados pueden ser mostrados a todos los
participantes o bien sólo a los profesores. Cualquier Encuesta
situada en la página principal del sitio podrá ser cumplimentada por
usuarios no registrados.
La actividad Encuesta puede ser utilizada:
Para la evaluación del curso, ayudando a mejorar el contenido
del mismo para los futuros participantes.
Para permitir que los participantes se inscriban en módulos de
cursos, eventos, etc.
Para encuestar a los invitados a la hora de la elección de
cursos, las políticas escolares, etc.
Para que en caso de "acoso escolar" los estudiantes pueden
reportar incidentes de forma anónima.
9. Encuestas predefinidas
El módulo de actividad Encuestas predefinidas
proporciona una serie de instrumentos que se han
mostrado útiles para evaluar y estimular el aprendizaje en
entornos en línea. Un profesor puede usarlos para
recopilar información entre sus alumnos que le ayude a
conocer mejor su clase así como su propia forma de
enseñar.
Tenga en cuenta que estas encuestas tienen ya las
preguntas previamente predefinidas. Los profesores que
deseen crear sus propias encuestas debe utilizar el
módulo de actividad Encuesta.
10. External Tool
El módulo de actividad de Herramienta externa le permite a los
estudiantes interactuar con recursos educativos y actividades
alojadas en otros sitios de internet. Por ejemplo, una herramienta
externa podría proporcionar acceso a un nuevo tipo de actividad o
de materiales educativos de una editorial.
Para crear una actividad de herramienta externa se requiere un
proveedor de herramienta que soporte LTI (Learning Tools
Interoperability = Interoperatividad de Herramientas de
Aprendizaje).
Las herramientas externas difieren se los recursos URL en varias
formas:
Las herramientas externas están conscientes del contexto, por
ejemplo: tienen acceso a información acerca del usuario que
invocó la herramienta, como por ejemplo la institución, curso y
nombre.
Las herramientas externas soportan leer, actualizar y borrar
calificaciones asociadas con la instancia de la actividad.
Las configuraciones de la herramienta externa crean una relación
de confianza entre su sitio Moodle y el provedor de la
herramienta, permitiendo la comunicación segura entre ambos.
11. Foro
El módulo de actividad Foro permite a los participantes tener
discusiones asincrónicas, es decir discusiones que tienen lugar
durante un período prolongado de tiempo.
Hay varios tipos de foro para elegir, como el foro estándar donde
cualquier persona puede iniciar una nueva discusión en cualquier
momento, un foro en el que cada alumno puede iniciar una única
discusión, o un foro de pregunta y respuesta en el que los
estudiantes primero deben participar antes de poder ver los
mensajes de otros estudiantes.
Los foros tiene muchos usos, como por ejemplo:
Un espacio social para que los estudiantes se conozcan.
Para los avisos del curso (usando un foro de noticias con
suscripción forzada).
Para discutir el contenido del curso o de materiales de lectura.
Un centro de ayuda donde los tutores y los estudiantes pueden
dar consejos.
Para actividades complementarias, como una "lluvia de ideas"
donde los estudiantes puedan reflexionar y proponer ideas.
12. Glosario
El módulo de actividad Glosario permite a los participantes crear y
mantener una lista de definiciones, de forma similar a un
diccionario, o para recoger y organizar recursos o información.
El profesor puede permitir que se adjunten archivos a las entradas
del glosario. Las imágenes adjuntas se mostrarán en la entrada. Las
entradas se pueden buscar y se puede navegar por ellas en orden
alfabético o por categoría, fecha o autor. Las entradas pueden
aprobarse por defecto o requerir la aprobación de un profesor antes
de que sean visibles para los demás alumnos.
Los glosarios tienen muchos usos, como
Un registro cooperativo de términos clave.
Un espacio para darse a conocer, donde los estudiantes nuevos
añadan su nombre y sus datos personales.
Un recurso con "consejos prácticos" con las mejores prácticas en
un tema concreto.
Un área para compartir vídeos, imágenes o archivos de sonido.
Un recurso con "asuntos que recordar“.
13. HotPot
El módulo HotPot (Hot Potatoes) permite a los
profesores
distribuir materiales de aprendizaje
interactivos a sus estudiantes a través de Moodle y ver
informes sobre las respuestas y los resultados de
los
estudiantes.
Una sola actividad HotPot consta de una página
opcional de entrada, un solo ejercicio elearning y una
página de salida opcional. El ejercicio elearning
puede ser una página web estática o una página
web interactiva que ofrece a los estudiantes de
texto, audio y visuales y registra sus respuestas. El
ejercicio elearning se crea en el ordenador del profesor
utilizando el software de creación y luego se suben a
Moodle.
14. Lección
La actividad Lección permite a un profesor presentar contenidos y/
o actividades prácticas de forma interesante y flexible. Un profesor
puede utilizar la lección para crear un conjunto lineal de páginas de
contenido o actividades educativas que ofrezcan al alumno varios
itinerarios u opciones. En cualquier caso, los profesores pueden
optar por incrementar la participación del alumno y asegurar la
comprensión mediante la inclusión de diferentes tipos de
pregunta, tales como la elección múltiple, respuesta corta y
correspondencia.
Dependiendo de la respuesta elegida por el estudiante y de cómo el
profesor desarrolla la lección, los estudiantes pueden pasar a la
página siguiente, volver a una página anterior o dirigirse a un
itinerario totalmente diferente.
Las lecciones pueden ser utilizados:
Para el aprendizaje autodirigido de un nuevo tema.
Para ejercicios basados en escenarios o simulaciones y de toma
de decisiones.
Para realizar ejercicios de repaso diferenciadas, con distintos
conjuntos de preguntas de repaso, dependiendo de las respuestas
dadas a las preguntas anteriores.
15. Paquete SCORM
Un Paquete SCORM es un conjunto de archivos que se
empaquetan conforme a una norma estándar para los objetos
de aprendizaje. El módulo de actividad SCORM permite cargar
y añadir a los cursos paquetes SCORM o AICC como archivos
zip.
El contenido se muestra normalmente en varias páginas, con
navegación entre las páginas. Hay varias opciones para la
visualización de los contenidos, con ventanas pop-up, en tablas
de contenidos, con botones de navegación, etc Las actividades
SCORM generalmente incluyen preguntas calificables, que se
registra en el libro de calificaciones.
Las actividades SCORM se puede usar:
Para la presentación de contenidos
animaciones.
Como herramienta de evaluación.
multimedia
y
16. Taller
El módulo de actividad Taller permite la recopilación, revisión y
evaluación por pares del trabajo de los estudiantes.
Los estudiantes pueden enviar cualquier contenido digital
(archivos), tales como documentos de procesador de texto o de
hojas de cálculo y también pueden escribir el texto directamente
en un campo empleando un editor de texto (dentro de Moodle).
Los estudiantes tendrán dos calificaciones para la actividad de
taller:
Una calificación por enviarlo y otra por la evaluación de sus
pares.
Ambas calificaciones se guardan en el libro de calificaciones.
17. Tarea
El módulo de Tareas permite a un profesor evaluar el
aprendizaje de los alumnos mediante la creación de una tarea
a realizar que luego revisará, valorará y calificará.
Los alumnos pueden presentar cualquier contenido digital
(archivos), como documentos de texto, hojas de
cálculo, imágenes, audio y vídeos entre otros. Al revisar las
tareas, los profesores pueden dejar comentarios de
retroalimentación y subir archivos, tales como anotaciones a
los envíos de los estudiantes, documentos con observaciones
o comentarios en audio.
Las tareas pueden ser clasificadas según una escala numérica
o según una escala personalizada, o bien, mediante un
método de calificación avanzada, como una rúbrica. Las
calificaciones finales se registran en el libro de calificaciones.
18. Wiki
El módulo de actividad wiki le permite a los participantes añadir
y editar una colección de páginas web. Un wiki puede ser
colaborativo, donde todos pueden editarlo, o puede ser
individual, donde cada persona tiene su propio wiki que
solamente ella podrá editar.
Los wikis tienen muchos usos, como por ejemplo:
Para generar unos apuntes de clase colaborativamente entre
todos.
Para los profesores de una escuela que planean una
estrategia o reunión de trabajo en equipo.
Para estudiantes que trabajarán en equipo en un libro en
línea, creando contenidos de un tema elegido por sus tutores.
Para la narración colaborativa o creación de poesía
grupal, donde cada participante escribe una línea o un verso.
Como un diario personal para apuntes para examen o
resúmenes (wiki personal).
19. Un
curso
no
consiste
sólo
en
contenidos, también se espera que el alumno/a
haga algo. Para ello Moodle pone a nuestra
disposición toda una gama de tipos de actividad
que permitirán al alumno/a realizar todo tipo de
trabajos: elaborar documentación y subirla en
forma de archivos al aula virtual, contestar
encuestas, responder a cuestionarios, participar
en la creación colaborativa de documentos, etc.
Aprovechemos las bondades que nos
ofrece la plataforma para hacer de esta
experiencia virtual una oportunidad
única de enseñanza, donde los
participantes realmente se sientan
motivados a llevar adelante cada
módulo y logren consolidar el
conocimiento esperado en cada materia.