Este documento describe varias aplicaciones y herramientas para organizar y compartir información de forma online. Incluye aplicaciones como Delicious y Diigo para almacenar y clasificar enlaces mediante etiquetas, así como herramientas para crear y suscribirse a web feeds para actualizarse sobre información de interés. También describe plataformas como Google Drive para compartir archivos y editarlos de forma colaborativa, así como el uso educativo de marcadores sociales, RSS y la nube. Finalmente, explica conceptos sobre enseñanza asistida por orden
Este documento describe varias herramientas y recursos digitales que pueden utilizarse para complementar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo wikis, blogs, marcadores sociales, redes sociales educativas, YouTube, plataformas virtuales como Moodle, almacenamiento en la nube, WebQuest, podcasts, SlideShare y Flickr. Explica cómo cada una puede usarse para permitir que los estudiantes lean, escriban, investiguen, compartan información y desarrollen un pensamiento crítico.
Este documento propone crear una wiki escolar como medio de construcción colaborativa para los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC) en las instituciones educativas del país. Explica que las wikis son herramientas valiosas para promover el aprendizaje colaborativo y que pueden usarse para elaborar los PEIC de manera conjunta entre miembros de la comunidad educativa. Finalmente, presenta una propuesta para diseñar una wiki que permita la participación activa en la elaboración de los PEIC y su evaluación a corto, mediano y
Este documento describe la Web 2.0 y su relación con la educación. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios participar y colaborar en la creación de contenido. Presenta ejemplos como YouTube, Flickr y Wikipedia. Define los edublogs como blogs que apoyan procesos de enseñanza-aprendizaje y menciona proveedores como Blogger y WordPress. Explica ventajas de los blogs educativos como organización del discurso y construcción de comunidades de aprendizaje.
Este documento describe las posibilidades de la Web 2.0 en la educación. Explica que la Web 2.0 permite la lectura y escritura social a través de herramientas como blogs, wikis y redes sociales. Estas herramientas fomentan el aprendizaje colaborativo, la construcción colectiva de conocimiento y nuevos roles para profesores y estudiantes. También identifica algunos obstáculos a la integración de estas herramientas, como las restricciones, temores y falta de incentivos.
El documento presenta resúmenes de diferentes recursos educativos en línea como Dropbox, Yahoo, Skype, Google+, Zoho Docs, YouTube, IGoogle, SlideShare, Blogger, Wikis. Para cada recurso, se proporciona una breve descripción, la dirección URL y posibles aplicaciones didácticas en el ámbito educativo.
El Uso Del Blog Como Recurso Para La Docenciaguestd3a0d3
El documento describe los beneficios del uso de blogs en la enseñanza, incluyendo que promueven la colaboración y formas flexibles de comunicación, permiten procesos de aprendizaje orientados hacia la creación de conocimiento propio, y modifican los roles tradicionales del profesor y el estudiante al fomentar un aprendizaje autónomo.
El documento proporciona instrucciones para que los estudiantes diseñen un blog utilizando herramientas de la Web 2.0 para sistematizar trabajos realizados en clase y sobre temas de interés personal. Recomienda utilizar sitios gratuitos como Blogger para alojar blogs y describe cómo utilizar estas herramientas y Prezi para crear presentaciones dinámicas y mapas conceptuales sobre procesos productivos y tecnología.
Este documento describe varias herramientas y recursos digitales que pueden utilizarse para complementar el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo wikis, blogs, marcadores sociales, redes sociales educativas, YouTube, plataformas virtuales como Moodle, almacenamiento en la nube, WebQuest, podcasts, SlideShare y Flickr. Explica cómo cada una puede usarse para permitir que los estudiantes lean, escriban, investiguen, compartan información y desarrollen un pensamiento crítico.
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Este documento describe las posibilidades de la Web 2.0 en la educación. Explica que la Web 2.0 permite la lectura y escritura social a través de herramientas como blogs, wikis y redes sociales. Estas herramientas fomentan el aprendizaje colaborativo, la construcción colectiva de conocimiento y nuevos roles para profesores y estudiantes. También identifica algunos obstáculos a la integración de estas herramientas, como las restricciones, temores y falta de incentivos.
El documento presenta resúmenes de diferentes recursos educativos en línea como Dropbox, Yahoo, Skype, Google+, Zoho Docs, YouTube, IGoogle, SlideShare, Blogger, Wikis. Para cada recurso, se proporciona una breve descripción, la dirección URL y posibles aplicaciones didácticas en el ámbito educativo.
El Uso Del Blog Como Recurso Para La Docenciaguestd3a0d3
El documento describe los beneficios del uso de blogs en la enseñanza, incluyendo que promueven la colaboración y formas flexibles de comunicación, permiten procesos de aprendizaje orientados hacia la creación de conocimiento propio, y modifican los roles tradicionales del profesor y el estudiante al fomentar un aprendizaje autónomo.
El documento proporciona instrucciones para que los estudiantes diseñen un blog utilizando herramientas de la Web 2.0 para sistematizar trabajos realizados en clase y sobre temas de interés personal. Recomienda utilizar sitios gratuitos como Blogger para alojar blogs y describe cómo utilizar estas herramientas y Prezi para crear presentaciones dinámicas y mapas conceptuales sobre procesos productivos y tecnología.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar las herramientas de SlideShare y Google Drive para crear y compartir contenido educativo en línea. Explica los pasos para crear una cuenta de SlideShare, cargar presentaciones, etiquetar contenido y publicarlo en un blog. También describe cómo Google Drive permite a los usuarios crear, editar y compartir documentos, hojas de cálculo y presentaciones de forma colaborativa en la nube sin necesidad de software adicional. El documento concluye destacando las ventajas educativas de estas her
Moodle ofrece diversas actividades para que los estudiantes aprendan y se evalúen, como cuestionarios, encuestas, foros, wikis y tareas. Estas actividades permiten diferentes tipos de aprendizaje como individual, colaborativo y comunicación, así como también la evaluación. Se recomienda aprovechar las actividades de Moodle para motivar a los estudiantes y lograr una experiencia de aprendizaje única.
Este documento describe una experiencia educativa en la que estudiantes de segundo año de Profesorado para la Educación Primaria crearon un blog y una página de Pinterest colaborativamente. Los estudiantes investigaron monumentos y edificios históricos de la ciudad de Paso de los Libres y publicaron artículos e imágenes sobre ellos en el blog y Pinterest. El objetivo era que los estudiantes desarrollen habilidades de comunicación, pensamiento crítico y colaboración a través del uso de estas herramientas digitales.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar el uso de blogs a estudiantes de profesorado de educación primaria. La secuencia consta de dos clases que introducen conceptos de blogs y edublogs, muestran cómo crear un blog colaborativo en Blogger, y evalúan el blog creado y las habilidades con las herramientas. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para usar blogs como recurso educativo y trabajen de forma colaborativa.
El documento habla sobre el uso de blogs en la educación. Explica que los blogs permiten nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje colaborativo. Los blogs de aula pueden usarse para publicar actividades, diarios de clase y proyectos estudiantiles. También ofrecen una forma de evaluar conocimientos y fomentar la creatividad y el debate.
El documento describe los blogs y edublogs, sus características y usos en educación. Explica que un blog es un sitio web donde se publican artículos de forma cronológica sobre una temática. Los edublogs apoyan procesos de enseñanza-aprendizaje y permiten la formación personal continua y la comunicación. Ofrece ejemplos de tipos de edublogs como blogs del profesorado, blogs personales de estudiantes, blogs de proyectos grupales y talleres creativos multimedia.
Este documento analiza el uso de blogs en la educación como herramientas didácticas en el aula. Explica que las TIC son cada vez más importantes en la educación y que los blogs permiten a los estudiantes crear y editar contenido de manera práctica para mejorar su aprendizaje. Los blogs tienen el potencial de adaptarse a cualquier disciplina y nivel educativo, y permiten a los estudiantes publicar trabajos, recibir comentarios y desarrollar habilidades digitales. El documento concluye que los blogs son un espacio de expresión e
Este documento define los blogs y su uso en la educación universitaria. Explica que los blogs son sitios web actualizados periódicamente por uno o más autores donde se publican artículos de forma cronológica. También describe las características de los blogs, su taxonomía, y cómo se pueden usar en la educación, como portafolios electrónicos, páginas web para profesores y estudiantes, y para gestionar cursos en línea. Finalmente, ofrece sugerencias para redactar en blogs educativos como mantener la relevancia, precis
El documento describe un módulo sobre el uso de Google Drive en el aula. Explica las principales aplicaciones de Google Drive como documentos, presentaciones y hojas de cálculo. También describe actividades colaborativas como la edición compartida de documentos y la creación de encuestas para aplicar estas herramientas en el aprendizaje.
Este documento describe 10 herramientas colaborativas que se pueden utilizar en el aula de clases, incluyendo blogs, Google Drive, wikis, YouTube, Google Forms, mapas mentales, Prezi, Edmodo, Tumblr y Live Journal. Para cada herramienta, se proporciona una breve descripción, ubicación web, y ejemplos de cómo podrían usarse para actividades educativas como proyectos grupales, presentaciones, encuestas y más. El documento ofrece una variedad de opciones tecnológicas para fomentar la col
Trabajo final recursos didacticos y tecnologicosanfelinaramirez
Este documento proporciona instrucciones para completar una tarea sobre recursos didácticos y tecnológicos para el nivel inicial. Se pide crear una presentación electrónica describiendo varias herramientas de la web 2.0 e incluir imágenes, enlaces y referencias a manuales. También se pide crear un blog y realizar otras actividades utilizando diferentes recursos educativos tecnológicos.
Este documento describe los usos educativos de los blogs en Educación Infantil. Explica que los blogs son sitios web que facilitan la publicación y actualización de contenidos. Señala que cuando el tema es la educación, se llaman edublogs. Los blogs educativos apoyan procesos de enseñanza-aprendizaje constructivistas y mejoran la comunicación con familias. Los blogs tienen ventajas para alumnos, profesores y familias al fomentar aprendizajes colaborativos y el uso de herramientas digitales.
Este documento describe varias herramientas web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Incluye blogs, fotografía, microblogging, podcasting, presentaciones en línea, redes sociales, videocasting y wikis. Explica cómo cada una puede usarse para publicar contenido educativo, comunicarse, colaborar y motivar el aprendizaje.
Los Blogs como herramienta para el Proceso Enseñanza-AprendizajeValeria Calderón
El documento analiza el uso de los blogs como una herramienta para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que los blogs permiten que profesores y estudiantes interactúen y compartan información de manera más fácil. También describe cómo los blogs pueden usarse para publicar materiales educativos, realizar debates, evaluar el progreso de los estudiantes y complementar la educación presencial o a distancia. El objetivo es motivar a que más profesores y estudiantes incorporen esta herramienta en sus actividades ac
El documento habla sobre la educación a distancia y el e-learning. Ofrece ventajas como la capacitación individualizada, disponibilidad las 24 horas y reducción de costos. Explica conceptos como plataforma virtual, aula virtual, módulos didácticos, unidades didácticas, recursos y actividades como foros, diarios y cuestionarios.
Este documento describe un taller sobre la construcción de un PLE (Personal Learning Environment) o entorno personal de aprendizaje usando recursos de Internet. El objetivo es que los estudiantes creen su propio PLE sobre conceptos básicos de tecnología e Internet usando al menos 10 recursos diferentes como videos de YouTube, documentos en Google Docs, presentaciones de SlideShare y blogs para compartir información de manera colaborativa. El PLE propuesto incluye varios enlaces a estos recursos en línea con el fin de orientar una clase de manera dinámica y
Este documento describe los elementos más importantes de los entornos virtuales de aprendizaje y las herramientas disponibles en Moodle. Explica que un entorno virtual de aprendizaje permite la interacción didáctica entre usuarios a través de herramientas informáticas. Luego enumera elementos esenciales como la distribución de información, intercambio de ideas, evaluación de conocimientos y aplicación práctica. Finalmente describe recursos como páginas de texto, directorios y etiquetas, y actividades como foros, cuestionarios, t
El documento describe una actividad de taller para construir un PLE (Personal Learning Environment) o entorno personal de aprendizaje usando recursos de Internet. El participante escogió el tema "Conceptos básicos sobre tecnología Internet e Internet2", construyó un PLE sobre este tema usando un blog y otros 10 recursos como Google Docs, SlideShare y YouTube, y explicó cómo estos recursos se conectan para orientar una clase sobre el tema. El objetivo final es dejar de ser el único protagonista en clase y fomentar el aprendizaje colabor
Este documento describe cómo una plataforma virtual como Moodle puede ser un complemento útil para la enseñanza presencial, superando limitaciones de tiempo y espacio y permitiendo la comunicación y el aprendizaje autónomo de los estudiantes. Explica los elementos clave de Moodle, incluyendo recursos como archivos, etiquetas y páginas web, y actividades como tareas, foros y cuestionarios que permiten a los estudiantes completar trabajos y ser evaluados. También incluye enlaces a videos y manuales sobre el uso de Moodle.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar las herramientas de SlideShare y Google Drive para crear y compartir contenido educativo en línea. Explica los pasos para crear una cuenta de SlideShare, cargar presentaciones, etiquetar contenido y publicarlo en un blog. También describe cómo Google Drive permite a los usuarios crear, editar y compartir documentos, hojas de cálculo y presentaciones de forma colaborativa en la nube sin necesidad de software adicional. El documento concluye destacando las ventajas educativas de estas her
Moodle ofrece diversas actividades para que los estudiantes aprendan y se evalúen, como cuestionarios, encuestas, foros, wikis y tareas. Estas actividades permiten diferentes tipos de aprendizaje como individual, colaborativo y comunicación, así como también la evaluación. Se recomienda aprovechar las actividades de Moodle para motivar a los estudiantes y lograr una experiencia de aprendizaje única.
Este documento describe una experiencia educativa en la que estudiantes de segundo año de Profesorado para la Educación Primaria crearon un blog y una página de Pinterest colaborativamente. Los estudiantes investigaron monumentos y edificios históricos de la ciudad de Paso de los Libres y publicaron artículos e imágenes sobre ellos en el blog y Pinterest. El objetivo era que los estudiantes desarrollen habilidades de comunicación, pensamiento crítico y colaboración a través del uso de estas herramientas digitales.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar el uso de blogs a estudiantes de profesorado de educación primaria. La secuencia consta de dos clases que introducen conceptos de blogs y edublogs, muestran cómo crear un blog colaborativo en Blogger, y evalúan el blog creado y las habilidades con las herramientas. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para usar blogs como recurso educativo y trabajen de forma colaborativa.
El documento habla sobre el uso de blogs en la educación. Explica que los blogs permiten nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje colaborativo. Los blogs de aula pueden usarse para publicar actividades, diarios de clase y proyectos estudiantiles. También ofrecen una forma de evaluar conocimientos y fomentar la creatividad y el debate.
El documento describe los blogs y edublogs, sus características y usos en educación. Explica que un blog es un sitio web donde se publican artículos de forma cronológica sobre una temática. Los edublogs apoyan procesos de enseñanza-aprendizaje y permiten la formación personal continua y la comunicación. Ofrece ejemplos de tipos de edublogs como blogs del profesorado, blogs personales de estudiantes, blogs de proyectos grupales y talleres creativos multimedia.
Este documento analiza el uso de blogs en la educación como herramientas didácticas en el aula. Explica que las TIC son cada vez más importantes en la educación y que los blogs permiten a los estudiantes crear y editar contenido de manera práctica para mejorar su aprendizaje. Los blogs tienen el potencial de adaptarse a cualquier disciplina y nivel educativo, y permiten a los estudiantes publicar trabajos, recibir comentarios y desarrollar habilidades digitales. El documento concluye que los blogs son un espacio de expresión e
Este documento define los blogs y su uso en la educación universitaria. Explica que los blogs son sitios web actualizados periódicamente por uno o más autores donde se publican artículos de forma cronológica. También describe las características de los blogs, su taxonomía, y cómo se pueden usar en la educación, como portafolios electrónicos, páginas web para profesores y estudiantes, y para gestionar cursos en línea. Finalmente, ofrece sugerencias para redactar en blogs educativos como mantener la relevancia, precis
El documento describe un módulo sobre el uso de Google Drive en el aula. Explica las principales aplicaciones de Google Drive como documentos, presentaciones y hojas de cálculo. También describe actividades colaborativas como la edición compartida de documentos y la creación de encuestas para aplicar estas herramientas en el aprendizaje.
Este documento describe 10 herramientas colaborativas que se pueden utilizar en el aula de clases, incluyendo blogs, Google Drive, wikis, YouTube, Google Forms, mapas mentales, Prezi, Edmodo, Tumblr y Live Journal. Para cada herramienta, se proporciona una breve descripción, ubicación web, y ejemplos de cómo podrían usarse para actividades educativas como proyectos grupales, presentaciones, encuestas y más. El documento ofrece una variedad de opciones tecnológicas para fomentar la col
Trabajo final recursos didacticos y tecnologicosanfelinaramirez
Este documento proporciona instrucciones para completar una tarea sobre recursos didácticos y tecnológicos para el nivel inicial. Se pide crear una presentación electrónica describiendo varias herramientas de la web 2.0 e incluir imágenes, enlaces y referencias a manuales. También se pide crear un blog y realizar otras actividades utilizando diferentes recursos educativos tecnológicos.
Este documento describe los usos educativos de los blogs en Educación Infantil. Explica que los blogs son sitios web que facilitan la publicación y actualización de contenidos. Señala que cuando el tema es la educación, se llaman edublogs. Los blogs educativos apoyan procesos de enseñanza-aprendizaje constructivistas y mejoran la comunicación con familias. Los blogs tienen ventajas para alumnos, profesores y familias al fomentar aprendizajes colaborativos y el uso de herramientas digitales.
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Los Blogs como herramienta para el Proceso Enseñanza-AprendizajeValeria Calderón
El documento analiza el uso de los blogs como una herramienta para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que los blogs permiten que profesores y estudiantes interactúen y compartan información de manera más fácil. También describe cómo los blogs pueden usarse para publicar materiales educativos, realizar debates, evaluar el progreso de los estudiantes y complementar la educación presencial o a distancia. El objetivo es motivar a que más profesores y estudiantes incorporen esta herramienta en sus actividades ac
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Este documento describe un taller sobre la construcción de un PLE (Personal Learning Environment) o entorno personal de aprendizaje usando recursos de Internet. El objetivo es que los estudiantes creen su propio PLE sobre conceptos básicos de tecnología e Internet usando al menos 10 recursos diferentes como videos de YouTube, documentos en Google Docs, presentaciones de SlideShare y blogs para compartir información de manera colaborativa. El PLE propuesto incluye varios enlaces a estos recursos en línea con el fin de orientar una clase de manera dinámica y
Este documento describe los elementos más importantes de los entornos virtuales de aprendizaje y las herramientas disponibles en Moodle. Explica que un entorno virtual de aprendizaje permite la interacción didáctica entre usuarios a través de herramientas informáticas. Luego enumera elementos esenciales como la distribución de información, intercambio de ideas, evaluación de conocimientos y aplicación práctica. Finalmente describe recursos como páginas de texto, directorios y etiquetas, y actividades como foros, cuestionarios, t
El documento describe una actividad de taller para construir un PLE (Personal Learning Environment) o entorno personal de aprendizaje usando recursos de Internet. El participante escogió el tema "Conceptos básicos sobre tecnología Internet e Internet2", construyó un PLE sobre este tema usando un blog y otros 10 recursos como Google Docs, SlideShare y YouTube, y explicó cómo estos recursos se conectan para orientar una clase sobre el tema. El objetivo final es dejar de ser el único protagonista en clase y fomentar el aprendizaje colabor
Este documento describe cómo una plataforma virtual como Moodle puede ser un complemento útil para la enseñanza presencial, superando limitaciones de tiempo y espacio y permitiendo la comunicación y el aprendizaje autónomo de los estudiantes. Explica los elementos clave de Moodle, incluyendo recursos como archivos, etiquetas y páginas web, y actividades como tareas, foros y cuestionarios que permiten a los estudiantes completar trabajos y ser evaluados. También incluye enlaces a videos y manuales sobre el uso de Moodle.
Este documento describe un taller sobre la construcción de un PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) para orientar una clase. Explica que un PLE es una herramienta que permite crear redes de conocimiento con estudiantes utilizando recursos de Internet. Detalla los pasos para construir un PLE sobre un tema elegido, incluyendo la búsqueda de 10 recursos variados y la explicación de cómo se conectan para lograr el objetivo de la clase.
Este documento describe una actividad de taller sobre la construcción de un PLE (Personal Learning Environment) o entorno personal de aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes creen un PLE basado en una temática específica utilizando al menos 10 recursos en línea diferentes, como páginas web, videos y presentaciones. Los estudiantes deben explicar cómo los recursos se conectan entre sí para lograr el objetivo de la clase. El PLE creado se compartirá con otros compañeros para recibir comentarios y mejorar el aprendizaje colaborativo.
El documento describe varias tecnologías web 2.0 que los docentes pueden utilizar en la escuela, como blogs, wikis, galerías de fotos, presentaciones y videos compartidos, podcasts y calendarios. Explica cómo cada herramienta puede usarse para publicar contenido, compartir recursos, colaborar y comunicarse con estudiantes y padres de familia. También cubre aspectos como los derechos de autor y la importancia de citar fuentes al usar contenido de Internet.
Este documento presenta información sobre redes, objetos virtuales de aprendizaje (OVA) y ambientes virtuales de aprendizaje. Define las características de las redes y OVAs e incluye ejemplos de sus usos. También incluye cuadros comparativos y mapas conceptuales sobre estos temas.
El documento describe las actividades y recursos disponibles en Moodle. Menciona que las actividades requieren interacción del estudiante y pueden ser evaluables o no, y se usan para presentar información y poner en práctica habilidades. Luego enumera y explica brevemente diversas actividades como bases de datos, chats, foros, glosarios, lecciones, wikis, cuestionarios y talleres. Finalmente, detalla diferentes recursos como archivos, carpetas, etiquetas, libros, páginas, URLs y paquetes de contenido que pueden incluir
La autora describe el proceso de desarrollo de su Plan de Estudio Personalizado (PLEP) sobre la inteligencia humana para un curso de mediación. Explica cómo exploró diferentes herramientas tecnológicas como blogs, redes sociales y plataformas de almacenamiento en la nube para diseñar un curso interactivo. También detalla los pasos seguidos, que incluyeron definir los contenidos, crear un mapa conceptual, diseñar actividades y productos para los estudiantes, y estructurar el curso siguiendo el modelo del
Este documento proporciona una introducción al modelo WebQuest, desarrollado originalmente en 1995 por Bernie Dodge para hacer un buen uso de los recursos de Internet en el aula. Explica las partes clave de una WebQuest, incluida la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. También ofrece consejos sobre cómo crear WebQuest efectivas y ejemplos de su aplicación en diferentes áreas temáticas.
Este documento presenta una capacitación sobre el uso de la plataforma Moodle. La capacitación se llevará a cabo durante 10 sesiones en las que se explicarán temas como la introducción a Moodle, la creación y gestión de cursos y usuarios, y el uso de diferentes actividades y recursos como etiquetas, archivos, carpetas y enlaces URL. El objetivo es enseñar a los instructores a utilizar todas las funcionalidades de Moodle para crear espacios de aprendizaje virtual.
El documento describe una actividad para construir un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) sobre la globalización en los mercados. El PLE incluye 10 o más recursos como un blog, presentaciones de SlideShare, páginas web, Twitter, Facebook, Dropbox y YouTube para compartir información sobre el tema de varias formas como publicaciones, videos y archivos.
El documento describe una actividad para construir un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) sobre la globalización en los mercados. El PLE incluye 10 o más recursos como un blog, presentaciones de SlideShare, páginas web, Twitter, Facebook, Dropbox y YouTube para compartir información sobre el tema de varias formas como publicaciones, videos y archivos.
Las plataformas virtuales son sistemas en línea que facilitan el acceso a cursos y contenido educativo a través de Internet. Incluyen herramientas como foros, chats, cuestionarios y blogs. Moodle y Dokeos son dos plataformas virtuales populares que comparten muchas funciones, pero Moodle incluye algunas herramientas adicionales como consultas, glosarios y wikis, mientras que Dokeos ofrece videoconferencia y buzones de tareas.
Este documento presenta la propuesta final de un grupo de estudiantes para un curso sobre pedagogía en entornos virtuales. Incluye una descripción de los elementos de un entorno virtual de aprendizaje, un análisis comparativo de tres plataformas virtuales comunes, y detalles sobre las actividades desarrolladas por los estudiantes como parte del curso.
Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje en línea creado por Martin Dougiamas que se basa en ideas constructivistas para permitir que los estudiantes construyan conocimiento a través de la colaboración. Ofrece múltiples herramientas como tareas, foros, encuestas y wikis para apoyar diferentes estilos de aprendizaje.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de formación para profesores sobre el uso de las TIC en el aula. El curso consta de cinco sesiones presenciales y tareas no presenciales con el objetivo de reflexionar sobre el uso pedagógico de las TIC y desarrollar estrategias y recursos digitales. La primera sesión se centra en la creación de un blog de aula como herramienta colaborativa.
1. Aplicaciones para organizar información y mantenerse
actualizado sobre la misma
Recopilar, organizar y compartir enlaces
Delicious
Aplicaciones de la familia de los marcadores sociales o
etiquetado social
Aplicaciones que
compartir enlaces
Permiten
permiten
almacenar,
clasificar
y
• Clasificar los enlaces mediante una o varias etiquetas.
• Crear redes o grupos de usuarios y compartir los enlaces
• Utilizar complementos para los navegadores que facilitan la
tarea de almacenar y clasificar los enlaces.
• Clasificar tus enlaces en públicos o privados.
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2. ¿Qué usos educativos tienen los marcadores sociales?
Profesor@s y alumnado pueden investigar
sobre un tema navegando por las etiquetas
de delicious (complemento a google).
Plataforma de búsqueda de
información
Red de intercambio de enlaces
El profes@r puede crear una red con sus
alumnos para realizar trabajos de clase.
Fuente de información guiada
El profes@r puede organizar sus enlaces y
parte de ellos hacerlos públicos para el
alumnado, como fuente de información
¿Cómo utilizar los marcadores sociales?
Darse de alta
Agregar marcadores
Gestión de usuarios
Importar marcadores
Gestionar marcadores
Alternativas a Delicious y Diigo
http://searchengineland.com/10-alternatives-to-delicious-com-bookmarking-59058
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3. Organizar y actualizar información
RSS
Formato XML para sindicar o compartir contenido en la web
Elementos
Agregador
(http://alternativeto.net/software/google-reader/)
Web feed (canal/fuente web)
Qué hacer
Cómo suscribirse
Tutorial: http://youtu.be/_Tvs7Z5w4h0
Cómo crear un web feed
¿Qué usos educativos tienen los marcadores sociales?
Actualizar de forma organizada información que nos interese
Seguimiento de los trabajos de alumnos/as mediante suscripción
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4. Aplicaciones para compartir información
Utilizar conjuntamente archivos: Google drive
Espacio gratuito online para crear y almacenar documentos
con la posibilidad de colaborar en grupo en su creación y
modificación
Utilidades
Facilita el trabajo colaborativo sobre un
mismo documento
Facilita la publicación de documentos
online
Puede
utilizarse
como
sitio
de
almacenamiento online de documentos,
estilo “nube”
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5. Qué hacer
Darse de alta (y/o descargar la google drive)
Crear documentos nuevos
Subir documentos ya existentes
Compartir documentos
Enviar un documento
Recibir un documento
Trabajar de forma conjunta en un mismo documento
Organizar documentos
Crear/gestionar carpetas
Gestionar documentos (moverlos a carpetas, eliminarlos, etc.)
Cómo hacerlo, más información
Videotutorial sobre google docs
Uso educativo, comparativa con dropbox:
http://www.totemguard.com/aulatotem/2012/04/google-drive-como-usarlo-en-el Video comparativo de diferentes servicios de alojamiento tipo “nube”
http://youtu.be/k3nirywhEHo
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6. Compartir archivos: La nube
Servicios integrados relativos al almacenaje y modificación de
documentos online. El servicio básico permite acceder a un
mismo contenido desde diferentes dispositivos.
Utilidades
Permite olvidarnos del “pendrive”
Facilita la organización y difusión de material
para una clase (gestor de contenidos)
Permite el trabajo conjunto sobre un mismo
material
Facilita el acceso a información relativa a un
mismo usuario pero desde diferentes
dispositivos (PC, móvil, tablet, etc.)
Cómo hacerlo, más información
http://youtu.be/hWhIZrgTBT0
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7. Plataformas de Enseñanza Virtual
Aplicación informática, que agrupa diferentes módulos, a la que
se accede a través de la red y que permite a los profesores
elaborar materiales docentes y ponerlos a disposición de los
alumnos en internet y sirve de plataforma de comunicación e
interacción entre profesores/as y alumnos/as.
Utilidades
Constituye un entorno privado de interacción
Facilita la organización y difusión de material
para una clase (gestor de contenidos)
Facilita la gestión de la clase y su interacción
con el centro educativo
Facilita el seguimiento y evaluación continua
del alumnado
Posee diferentes herramientas de interacción
profesor/a – alumno/a y entre alumnos/as.
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9. CONCEPTOS BÁSICOS EAO
Uso de PC
en la
educación
Uso en clase en la explicación/aprendizaje de contenidos
Uso para trabajos grupales
Uso para trabajos individuales
Además el
profes@r
puede
Para la realización/diseño de materiales
didácticos
Comunicación con los alumn@s/padres
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10. ¿Qué ofrece la enseñanza asistida por ordenador?
Uso colectivo del PC (a través de una PD-I)
Explicación de conceptos por parte del profesor
Realización de síntesis, mapas conceptuales, etc. en clase
Corrección colectiva de ejercicios
Colaboración en el blog/wiki de la clase
Improvisación de búsqueda de información
Chats y video-conferencias (comunicación con el exterior)
Presentación de trabajos por parte de los alumnos
Revisar y comentar la prensa
Debates con apoyos multimedia
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11. Trabajos colaborativos en clase o en el entorno virtual
Apoyo en la comunicación y organización del trabajo
Permiten gestionar la creación de contenidos a través de google drive,
wikis u otras plataformas para el trabajo colaborativo
Posibilita la creación y difusión de trabajos de tipo multimedia
Uso individual del PC
Plataforma para la ampliación de conocimientos
Refuerzo de conocimientos a través de ejercicios de autoevaluación
generales o ejercicios de refuerzo, incluso a nivel individual.
Evaluación: Las TICs ofrecen múltiples opciones para la evaluación,
utilizando el PC como medio de realización del examen.
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13. Herramientas con uso de web
WEBQUEST
¿Qué es Webquest?
Es una actividad de investigación dirigida en la cual utilizando
determinadas fuentes de información (determinadas páginas web) un
grupo de personas contestarán a unas preguntas que supondrán la
gestión de información para responder a una pregunta, de forma que
exista un proceso de creación de contenidos.
¿Cuáles son los objetivos de una Webquest?
Desarrollar habilidades de búsqueda y gestión de información
Incentivar al alumno a investigar
Utilización aplicada de la información
Fomentar el trabajo en grupo
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14. ¿Cuáles son las partes de una Webquest?
Introducción
Orienta al alumno en los objetivos y resultados relacionados
con la webquest
Tarea
Explica qué se pretende con la webquest, la tarea globalmente
hablando, el producto final y la formación de grupos
Proceso
Pasos o actividades a desarrollar para realizar la tarea
Recurso
Lista de recursos (páginas web, documentos, etc.)
Evaluación
Cómo se evaluará la consecución de la tarea planteada
Conclusión
Se resumen la webquest y se estimula a la reflexión sobre la
misma
Créditos
Orientación al
profesor
Referencia al autor o autores/as de la webquest y referencias
utilizadas
Guía didáctica de la webquest
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15. Publicación de una Webquest
Dentro de la filosofía Educación 2.0 está el compartir material con
lo que se fomenta la publicación online de las webquest
Sitios online para
crear y alojar
webquest
http://www.aula21.net/Wqfacil/
http://www.webquest.es/
http://www.edutic.ua.es/
A través de google sites: http://www.youtube.com/watch?v=m5TV0qj1Xyg
Generador de una Webquest
http://phpwebquest.org/
Ejemplos de Webquest
http://nogal.mentor.mec.es/~lbag0000/html/global1.HTM
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16. CAZA DEL TESORO
¿Qué es una caza del tesoro?
Actividad similar a la de webquest, donde se realizan una serie de
preguntas y se da una lista de páginas web donde se encuentran las
respuestas (más o menos explícitamente). También se puede realizar
una pregunta final donde haya que aglutinar todo el conocimiento
generado.
¿Qué diferencia hay con una webquest?
La caza del tesoro es una actividad más sencilla.
Es útil para adquirir información sobre un determinado tema y
desarrollar habilidades en la búsqueda y gestión de información
Más información
http://vimeo.com/14259662
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17. ¿Cuáles son las partes de una caza del tesoro?
Introducción
Orienta al alumn@ en los objetivos y resultados relacionados
con la caza del tesoro
Preguntas
Lista de preguntas a contestar
Recursos
Lista de recursos (páginas web, documentos, etc.)
La gran
pregunta
Pregunta final donde se deben aplicar los conocimientos
adquiridos
Publicación de una caza del tesoro
Al igual que las webquest se pueden publicar online y de hecho en
los mismo sitios.
Ejemplo de Caza del Tesoro
http://crisschvartz.blogspot.com.es/2012/05/caza-del-tesoroactividad-comercial_28.html
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18. Software educativo
¿Qué tipos de software educativos existen?
Tutoriales
Guían al usuario en la presentación de información, realización
de actividades
Bases de datos
Recopilan información/datos organizándola y presentándola de
forma que facilita su exploración y utilización
Simuladores
Entorno que permite realizar una experiencia modificando
determinados valores/patrones de la misma de forma que se
pueden “simular” situaciones, procesos, etc.
De autor
Aplicaciones que permiten al usuario crear sus propios
proyectos
Ventajas del software educativo
Atractivo
Flexible
Interactivo
Fuente de
información/evaluación
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19. HOT POTATOES
¿Qué es hot potatoes?
Conjunto de seis herramientas de autor
desarrolladas por la Universidad de Victoria
(Canadá) que permiten elaborar ejercicios
interactivos a través de la creación de contenidos
digitales en un formato similar a las páginas web.
¿Para qué sirve hot potatoes?
Permite crear 6 tipos de ejercicios interactivos a través de
plantillas por lo que no es necesario conocimientos de programación.
Los ejercicios se guardan como un proyecto (se puede modificar
con posterioridad) y también se genera un archivo HTML que se
puede publicar online (ese proceso se realiza fuera del software).
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20. ¿Cómo funciona hot potatoes?
1. Descargar el programa
http://hotpot.uvic.ca/index.php
2. Interface general
Jmix: Reconstrucción de
frases
Jcloze: Rellenar huecos
Jquiz: Preguntas abiertas/
elección múltiple
JCross: Crucigramas
JMatch: Emparejamientos y
ordenaciones
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21. 3.- Diseño de una actividad
Fases
Introducir la información relativa a
la actividad
Configurar la actividad
Publicar la actividad
Introducir la información relativa a la actividad
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23. Publicar la actividad
Guardar proyecto
Posteriormente podremos modificar la actividad
Publicar proyecto
Formato de publicación (.htm) que no es posible
modificar
Web oficial con tutoriales de hot potatoes
4.- Más información
Diversos tutoriales/información sobre hot potatoes
Ejemplos de actividades con hot potatoes
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24. JCLIC
¿Qué es jclic?
Conjunto de herramientas de autor desarrolladas
por Departamento de Educación de la Generalitat
de Cataluña que permiten elaborar ejercicios
interactivos a través de la creación de contenidos
digitales en un formato similar a las páginas web.
¿Para qué sirve jclic?
Permite crear multiples tipos de ejercicios interactivos a través de
plantillas por lo que no es necesario conocimientos de programación.
Los ejercicios se guardan como un proyecto (se puede modificar
con posterioridad) y también se genera un archivo HTM que se puede
publicar online (ese proceso se realiza fuera del software).
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25. ¿Cómo funciona jclic?
1. Descargar el programa
2. Interface general
http://clic.xtec.cat/es/index.htm
Jclic tiene 4 aplicaciones
Jclic player: Realizar las actividades jclic
Jclic autor: Crear, editar y publicar actividades jclic
Jclic report: Recopilar datos sobre la realización de las actividades
3.- Diseño de una actividad
Fases
Introducir las imágenes/sonidos/
videos que se vayan a utilizar
Diseñar la actividad
Configurar la actividad
Publicar la actividad
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29. Publicar la actividad
Pulsamos en “crear página web” en el menú herramientas
Es importante recordar que necesitamos
tanto el fichero “XX.jclic.zip” como el
“XX.htm” para poder colgar la actividad.
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30. Web oficial
4.- Más información
Videotutorial 1
Videotutorial 2
Ejemplos actividades jclic
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32. ¿Qué es una pizarra digital interactiva?
La pizarra digital interactiva consta de una pantalla sensible en la que
el profesor, además de visualizar los mismos contenidos que a través
de la pizarra digital tradicional, puede “escribir” con un lápiz óptico
utilizando un determinado software.
¿Qué elementos tiene una pizarra digital interactiva?
PC+Pizarra digital + lápiz óptico (depende la tecnología)
Tablet-PC (también denominado cuaderno digital, portátil/PC con
pantalla interactiva), para que desde cualquier sitio de la clase se
pueda “escribir” en la pizarra
¿Qué diferencia hay entre una pizarra digital y una pizarra digital interactiva?
La primera consta de un PC conectado a un proyector
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33. Posibilidades del uso de las pizarras digitales (interactivas)
Compartir información
Presentar y analizar
conceptos/contenidos
de
forma
multimedia
e
interactiva
Crear contenidos multimedia en clase, de forma colaborativa
Ventajas del uso de las pizarras digitales (interactivas)
Elemento atractivo de enseñanza
Fomenta la participación activa del alumnado
Supone un canal de comunicación bidireccional
profesor/alumnado
Recurso flexible (se adapta a diferentes modelos de
enseñanza)
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34. Inconvenientes actuales del uso de las pizarras digitales (interactivas)
Requiere una inversión en infraestructura adecuada
Requiere una formación tecnológica específica
Su utilidad está relacionada con el modelo de enseñanza
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http://nogal.mentor.mec.es/~lbag0000/html/global1.HTM
Ejemplo de webquest con google site: https://sites.google.com/site/lageneraciondel27/
Ejemplo mio de webquest con webquest.es http://www.webquest.es/wq/si-dos-cabezas-piensan-mejor-que-una-cuanto-mejor-piensan-muchas-cabezas-creacion-colectiva-de-co
Ejemplo de Cazas del Tesoro, y de paso de Prezi.
http://trabajandolastresr.blogspot.com.es/
Caza del Tesoro sobre el concepto de economía (no me gusta, pero creo que es interesante para que reflexionen sobre cómo mejorarla):
http://www.webquest.es/caza/la-economia-1
Test de economía con hotpotatoes
http://www.ecomur.com/cuestionarios/indexec1.htm
Ejercicios sobre mercados tipo rellena los huecos:
http://www.freewebs.com/economariano/hotpotatoes.htm
Video de pizarra digital: http://www.vimeo.com/8997275
Video sobre implementación de una pizarra digital: http://www.vimeo.com/2432778
Video sobre 30 ideas sobre qué hacer con una PD(I): http://www.vimeo.com/12152785