El documento describe las funciones de un tutor, incluyendo funciones técnicas, académicas, orientadoras, organizativas y sociales. Explica que la tutoría es un componente esencial de la educación que ayuda a comprender y apoyar al estudiante. También discute diferentes tipos de tutoría como individual y grupal, e identifica herramientas de comunicación como correo electrónico, foros y chat que un tutor puede utilizar.

1. Participante: Robert Olguín Herrera Saavedra

2. TUTORÍA:
La tutoría, entendida como elemento individualizador a la vez
que integrado de la educación, es un componente esencial de la
función docente. Se utiliza con la finalidad de comprender y
ayudar al estudiante y mejorar su desempeño escolar también
su mentalidad Frente a las tendencias tradicionales la tutoría
tiene por objetivo asegurar que la educación sea
verdaderamente integral y personalizada y no quede reducida a
un simple trasvase de conocimientos
http://es.wikipedia.org/wiki/Tutor%C3%ADa

3. FUNCIONES
DEL TUTOR
Función
Técnica
Función
Social
Función
orientadora
Función
organizativa
Función
académica

4. FUNCIÓN TÉCNICA
 Exige que el tutor se asegure que todos los estudiantes conozcan las
herramientas que se utilizarán, por ejemplo: correo electrónico, chat,
grupos de discusión, descarga de documentos, etc. Además, deberá
asegurarse de que todos los participantes a su cargo están inscritos y
cuentan con clave de acceso.
 Asegurarse de que los alumnos comprenden el funcionamiento técnico
del entorno de formación
 Dar consejos sobre el uso y apoyo técnico.
 Realizar actividades formativas específicas.
 Indicar al alumno el espacio donde encontrará la información necesaria
para un buen desenvolvimiento.
 Mantenerse en contacto con el administrador de la plataforma,
comunicar si ocurriera algún problema que requiera su atención.

5. FUNCIÓN ACADÉMICA
 Dar información y clarificar las dudas referentes a los contenidos.
 Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las actividades
realizadas.
 Responder a los trabajos de los estudiantes.
 Asegurarse de que los alumnos están alcanzando el nivel adecuado.
 Formular preguntas para sondear los conocimientos que poseen los
estudiantes y descubrir las posibles inconsistencias y errores que vayan
teniendo.
 Guiar los debates y retroalimentar las aportaciones de los estudiantes.
 Resolver las posibles dudas sobre la realización de las actividades.
 Informar de los resultados y brindar retroalimentación oportuna.

6. FUNCIÓN ORGANIZATIVA
 Recordar periódicamente a los estudiantes el calendario del curso.
 Tanto de forma global (comienzo y final) como específica (fecha de
entrega de las diferentes actividades)
 Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno: criterios de
evaluación, exigencias o nivel de participación requerido
 Presentar las normas de funcionamiento para establecer contactos con el
tutor: a qué dirección de correo, teléfono, en qué horario, etc.
 Mantener contacto con el responsable técnico, el equipo de tutores y los
expertos en contenido, haciendo llegar rápidamente los problemas
detectados a nivel de contenidos, de funcionamiento de la plataforma o de
administración.

7. FUNCIÓN ORIENTADORA
• Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y la
calidad del trabajo que se está desarrollando en red.
• Asegurarse de que los alumnos trabajan a un ritmo adecuado.
• Motivar a los estudiantes manteniendo una comunicación
bidireccional que los anime exponer las dudas o dificultades que se
le presente.
• Informarle a los estudiantes sobre su progreso en el estudio y
facilitarle estrategias de mejora y cambio.
• Promover la interacción dentro del grupo y el trabajo colaborativo.
• Generar confianza para enfrentar los requisitos que la educación a
distancia implica.

8. FUNCIÓN SOCIAL
 Dar la bienvenida los estudiantes que participan en el
curso en red.
 Integrar a los participantes de los grupos de trabajo.
 Incitar a los estudiantes para que amplíen y desarrollen
los argumentos presentados por sus compañeros.
 Integrar y conducir las intervenciones, sintetizando,
reconstruyendo y desarrollando los temas que vayan
surgiendo.
 Animar y estimular la participación.
 Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red.
 Facilitar la creación de un entorno social positivo.

9. Calificaciones
Desde este enlace el profesor tiene
acceso a una zona que resume
todas las calificaciones obtenidas
por cada uno de los alumnos en las
distintas secciones evaluables que
se hayan programado.

10. CHAT
Permite una interacción fluida.
Muestra la foto y datos de identificación de los
usuarios en la ventana de chat.
Soporta direcciones URL, emoticonos, integración de
HTML, imágenes, etc.
Todas las sesiones quedan registradas para verlas
posteriormente, y pueden ponerse a disposición de los
estudiantes.
Pueden programarse sesiones periódicas que
aparecerán en el calendario.
FORO
Distintas formas de presentación de las
intervenciones.
Cada aportación se registra con el nombre del usuario
y la fecha en que fue realizada.
Cada aportación puede contener aportaciones
adjuntas o imágenes a través del texto.
Las aportaciones pueden ser evaluadas en el mismo
espacio.
El tutor tiene completo control sobre las aportaciones.
CORREO INTERNO
Enviar correos, correos con copias o con copia oculta.
Añadir tantos adjuntos como sea necesario, mientras
no pasen el máximo permitido en el curso.
Búsqueda por: carpetas, curso, usuarios, tipos de
mensaje ,por correo enviado, por correo recibido.
Gestión de subcarpeta.II
MENSAJERÍA INTERNA
No necesita una dirección de correo electrónico ni un
cliente de correo.
La lista de direcciones corresponde a la lista de
participantes del curso.
Permite gestionar nuestros contactos.
Permite la comunicación directa entre todos los
usuarios del sitio.
Incluye ventanas emergentes en tiempo real,
notificación, copias por correo electrónico, bloqueo
de usuarios, historial.
ELEMENTOS BASICOS DE
COMUNICACIÓN

11. ELEMENTOS
BASICOS DE
SEGUIMIENTO
INFORMES DE
ACTIVIDAD
REGISTROS DE
HOY
TODAS LAS
ENTRADAS
DIAGRAMA DE
INFORME
INFORME
COMPLETO
MENSAJES EN
FOROS
PARTICIPANTES

12. ELEMENTOS BÁSICOS DE GESTIÓN
Informes, permiten acceder a información completa de la evolución del curso.
Estos datos son útiles para llevar estadísticas que más adelante las convertiremos
en información y conocimiento sobre diferentes aspectos del curso.
• REGISTROS: Nos permite ver las interacciones realizadas en una
actividad/espacio/contenido en un día específico. Después de seleccionar los
parámetros que deseamos consultar, hacemos clic en Conseguir estos registros
• REGISTROS ACTIVOS: Presenta la información en tiempo real de cuantos
usuarios se encuentran conectados y realizando qué actividades.
• ACTIVIDADES DEL CURSO: Muestra el número de veces que ha sido visto un
recurso/contenido/actividad en general a lo largo del curso y considerando
los participantes de todas las aulas.
• PARTICIPACIÓN EN EL CURSO: Nos muestra la participación en una actividad
en un periodo específico. Igual que en los otros casos, tenemos varios filtros
que podemos usar para obtener datos más detallados.

13. TIPOS DE TUTORIA

14. TUTORIA INDIVIDUAL
• Esta modalidad se desarrolla cuando el estudiante acude al tutor para
solicitar orientación directa sobre problemas académicos concretos,
técnicas de trabajo o adaptación a la modalidad a distancia.se presenta
evidentes ventajas dado que puede lograr la individualización del
aprendizaje porque tanto la pregunta del estudiante como la respuesta
del tutor, hacen referencia a dificultades concretas de cada alumno
individualmente tratado y puede centrarse en:
• Los aspectos que hacen referencia a los prerrequisitos necesarios para
abordar el estudio del curso (qué conocimientos debe poseer para
enfrentar con éxito el curso).
• Las dificultades que puedan ofrecer los materiales de estudio.
• Las dificultades de carácter metodológico que puedan originarse por la
falta de técnicas para el trabajo intelectual independiente.
• Motivar y orientar en la realización de trabajos.

15. TUTORIA GRUPAL
• Esta modalidad ahorra tiempo y esfuerzo al tutor dado que los
alumnos suelen encontrar dificultades similares. Por el lado del
estudiante, esta tutoría le permite cerciorarse de que no es el
único que tiene dificultades y la oportunidad de intercambiar
distintas soluciones al problema.
• finalidades:
• Comentar y clarificar las cuestiones básicas y las que presenten
mayor dificultad en cada uno de los módulos de estudio.
• Resolver dudas colectivas.
• Incidir de forma especial sobre las técnicas de estudio necesarias
para que el alumno pueda conseguir un trabajo autónomo.

16. HERRAMIENTAS DE
COMUNICACIÓN PARA EL
TUTOR
MEDIOS
ASINCRONOS
CORREO
ELECTRÓNICO
PIEZA FUNDAMENTAL
PARA LOGRAR EL
APRENDIZAJE DE
FORMA
SATISFACTORIA Y
AYUDAR AL TUTOR
ALLEVAR A CABO UN
CONTROL DE
CALIDAD DE TODO EL
PROCESO.
FORO DE
DEBATE
CONSTITUYE EL
ENTORNO IDEAL PARA
LA PARTICIPACIÓN EN
LAS ACTIVIDADES DE
TRABAJO PARA LA
REALIZACIÓN DE
ACTIVIDDES DE
PARENDIZAJE
COLABORATIVO EN LAS
QUE CADA UNO
EXPONE SUS
IDEAS,OPINIONES Y
CRÍTICAS.
FAQ
CONFORMAN UN
ESPACIO POR
DONDE SE DA UNA
EXP´LICACIÓN
DETALLADA DE LAS
PREGUNTAS MÁS
FRECUENTES
REALIZADAS POR
LÑOS ALUMNOS.
MEDIOS
SINCRONOS
CHAT
ESPACIO DONDE
ALUMNOS Y TUTORES
PUEDEN ESTABLECER
ESPACIOS HORARIOS DE
TUTORIAS PARA
INTERCAMBIAR
MENSAJES QUE AYUDEN
EN LA RESOLUCIÓN DE
DUDAS, PROBLEMAS,
ETC.
VIDEO
CONFERENCI
A
EXIGE ADAPTAR
LOS CONTENIDOS
CURRICULARES AL
MEDIO CONOCER
ESTRATEGIAS DE
PRESENTACIÓN DE
LA
INFORMACIÓN,ELA
BORAR MATERIALES
DIDACTICOS DE
APOYO.
PIZARRA
INTELIGENTE
SON PANTALLAS
COMPARTIDAS
MUY ÚTILES
PARA HACER
DEMOSTRACION
E,EJEMPLIFICAR
TEORÍAS,
ILUSTRAR
PROCESOS, ETC.

17. Anexo:
ROL DEL TUTOR O FACILITADOR VIRTUAL
http://www.youtube.com/watch?v=ZJMFZ5tbH6c
FUNCIONES DEL TUTOR VIRTUAL
http://www.youtube.com/watch?v=8cYsawAQLLs