Esta actividad permite construir una base de datos sobre un tema, realizar búsquedas y mostrar resultados. Los usuarios pueden ver y agregar entradas a la base de datos, y el profesor puede configurar los permisos y revisar las entradas antes de que sean públicas.

2. Esta actividad nos permite construir un banco de registros
sobre un tema, realizar búsquedas y mostrar resultados.

3.  Se puede limitar el
 Permite ver los número máximo de
registros de la base de entradas de cada
datos, cuando el participante.
usuario haya
introducido un  Podemos permitir
determinado número añadir comentarios a
de registros en ella. las entradas de la base
de datos.
 Permite configurar los
derechos de edición  Podemos habilitar la
agregando entradas: revisión del profesor
profesor y alumno. antes de que las
entradas sean
públicas.

4. Es un canal para la comunicación sincrónica
básicamente informal que permite la “conversación”
escrita entre varios participantes, bien en
interacción grupal, bien persona a persona.

5.  Permite una  Soportadirecciones
interacción fluida URL, emoticonos,
mediante texto integración de
síncrono. HTML, imágenes,
etc.
 Todas las sesiones
quedan  Pueden
registradas para programarse
verlas sesiones periódicas
posteriormente, que aparecerán en
y pueden ponerse el calendario.
a disposición de
los estudiantes.

6.  Aperturar chats de
consultas para despejar
dudas.
 Programar un chat por
semana.
 Al inicio de cada chat,
el docente, debe
determinar la dinámica
a realizar para evitar
que los alumnos se
deriven a otros temas.

7. Esta actividad permite al docente plantear preguntas
relacionadas con el desarrollo del curso para la tomar
de decisiones: fijar la fecha de alguna actividad,
evaluación, trabajo de investigación, estimular la
reflexión sobre un asunto, entre otros.

8. Para usar el correo Moodle,
debes tener una cuenta de
usuario en Moodle. A través
de ella los usuarios
(alumnos y docentes)
recibirán datos generales,
avisos, novedades o
cualquier información
relacionada con el
desarrollo de las actividades
en las que participan.

9. Es una
herramienta
que permite
al docente
diseñar y
plantear
estrategias de
evaluación:
inicial
(conocimiento
s previos) o
final (logro de
objetivos).

10.  Emplea varios tipos de  Las preguntas y las respuestas de
preguntas (opción múltiple, los cuestionarios pueden ser
verdadero/falso, respuesta mezcladas (aleatoriamente) para
corta, rellenar huecos, etc.). dificultar las copias entre el
 Las preguntas se organizan alumnado.
por categorías dentro un  Se puede permitir al estudiante
banco de preguntas y pueden realizar intentos repetidos sobre
ser reutilizadas en el mismo una pregunta o que respondan el
curso o en otros cursos. cuestionario varias veces.
 Se pueden generar  Cada intento será registrado y
cuestionarios aleatorios a calificado, hasta se puede permitir
partir de las preguntas el comentario por parte del
almacenadas en el banco de docente.
preguntas.  Ee puede resolver en varias
 Los cuestionarios pueden sesiones, pudiéndose reanudar
tener un límite de tiempo a desde la última página de la
partir del cual no estarán anterior sesión.
disponibles.

11. Esta actividad proporciona un conjunto de instrumentos que nos
permiten evaluar y estimular el aprendizaje en contextos de
aprendizaje en línea. Su propósito es evaluar el proceso de enseñanza.
•Se proporcionan encuestas ya preparadas y contrastadas como
instrumentos para el análisis de las clases en línea.
•La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean
respondidas sólo parcialmente.
•A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con
la media de la clase.
•Los informes de las encuestas están siempre disponibles, incluyendo
muchos gráficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja de
cálculo Excel.

12. Es una de las herramientas
de comunicación asíncrona
más importantes dentro de
los cursos del aula virtual.
Permiten la comunicación
de los participantes desde
cualquier lugar con
conexión a Internet. Los
participantes pueden
colocar sus aportaciones,
publicar pequeños
mensajes o mantener
discusiones públicas sobre
algún tema.

13.  Permita conocerse mejor
 Ejercitar el pensamiento y de entender y valorar
crítico y creativo. las diferencias (en este
caso, a través de un foro
 Favorecer la social).
participación real de los
alumnos sin limitaciones  Forzar al estudiante a
de espacio ni tiempo. escribir y a ordenar su
pensamiento de manera
 Coordinar trabajos en autónoma.
equipo.
 Potenciar el aprendizaje
 Ahorrar tiempo como entre iguales mediante la
profesor al responder a interacción.
preguntas o aclarar dudas
que pueden ser  Educar en el respeto a
generales. las personas con
opiniones diferentes.

14. Es un listado de
términos, conceptos con
sus correspondientes
definiciones y
explicaciones, a modo
de enciclopedia o
diccionario.

15. Proporciona
contenidos
interactivos de
forma interesante
y flexible. Están
normalmente
escritas con el
editor HTML
integrado en
Moodle.

16. Un paquete SCORM es un bloque de material web
empaquetado de una manera que sigue el estándar
SCORM de objetos de aprendizaje. Estos paquetes pueden
incluir páginas web, gráficos, programas Javascript,
presentaciones Flash y cualquier otra cosa que funcione
en un navegador web.

17. Una tarea es una actividad virtual que permite al
profesor asignar un trabajo a los estudiantes quienes
deberán remitirlo subiéndolo al servidor.
Los documentos
quedarán almacenados
para su posterior
evaluación a la que
podrá añadirse un
comentario que llegará
de forma independiente
al estudiante mediante
correo electrónico.

18. Una wiki es construir sitios compartidos y de
colaboración, en la que cada participante aporte un
poco de su conocimiento para crear documentos útiles.