Actividades de capacitacion docente en el presente año.pdf
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5. ¿Qué hago?
¿Cómo lo
hago?
¿Cuál es el enfoque
de mi área?
¿Competencia?
¿Capacidad?
¿Desempeño?
¿Estándar?
¿Criterios?
¿Módulos?
DOCENTE DEL ÁREA DE
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
¿Continuo con AeC?
6. 1.Perfil de la Especialidad
2.Organización del Área
3.Itinerario Formativo
4.Matriz de Planificación Anual
5.Módulo Formativo Básico
6.Módulo Formativo Específico
7. El área propone que el
estudiante sea un agente
social y económico activo
capaz de crear y gestionar
impactos positivos en su
entorno. Para ello diseña
y lleva a la acción una
iniciativa colectiva a
través de proyectos de
emprendimiento.
8. Pedagogía
Emprendedora
La educación social y
financiera
La educación para el
empleo y la vida práctica
El área propone que el
estudiante sea un agente social
y económico activo capaz de
crear y gestionar impactos
positivos en su entorno. Para
ello diseña y lleva a la acción
una iniciativa colectiva a través
de proyectos de
emprendimiento.
El proyecto de emprendimiento es el medio a través del que los estudiantes activan
y consolidan los aprendizajes de la competencia 27, e implica generar una
propuesta de valor que dé solución a un problema o necesidad identificado por los
estudiantes y que se alineen con sus intereses y talentos.
9. La competencia 27 se logra “cuando … el
estudiante lleva a la acción una idea creativa
movilizando con eficiencia y eficacia los recursos,
tareas, herramientas, métodos y técnicas
necesarias para alcanzar objetivos y metas
individuales y colectivas en atención de resolver
una necesidad no satisfecha o un problema
económico o social”.(MINEDU,2016).
GESTIONAN PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL
COMPETENCIA
10. La competencia 27 se logra “cuando el estudiante
lleva a la acción una idea creativa movilizando con
eficiencia y eficacia los recursos, tareas,
herramientas, métodos y técnicas necesarias para
alcanzar objetivos y metas individuales y colectivas
en atención de resolver una necesidad no
satisfecha o un problema económico o
social”.(MINEDU,2016).
GESTIONAN PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL
COMPETENCIA
12. Crea Propuesta de
Valor
Genera alternativas de solución
creativas e innovadoras a través de
un bien o servicio que resuelve una
necesidad no satisfecha, un
problema social que investiga en su
entorno; evalúa la pertinencia de
sus alternativas de solución
validando sus ideas con las personas
que busca beneficiar o impactar, y la
viabilidad de las alternativas de
solución en base a criterios para
seleccionar una de ellas y diseña
estrategias que le permita poner en
marcha su idea definiendo objetivos
y metas y dimensionando los
recursos y tareas.
Aplica habilidades
técnicas
Es operar herramientas, máquinas
o programas de software, y
desarrollar métodos y estrategias
para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la
prestación de un servicio
aplicando principios técnicos,
implica seleccionar o combinar
aquellas herramientas, métodos o
técnicas en función de
requerimientos específicos
aplicando criterios de calidad y
eficiencia.
Trabaja
cooperativamente
Es integrar esfuerzos individuales
para lograr un objetivo en
común, organizar el trabajo en
equipo en función de las
habilidades diferentes que
puede aportar cada miembro,
asumir con responsabilidad su
rol y las tareas que implica
desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar
sobre su experiencia de trabajo y
la de sus miembros del equipo
para generar un clima favorable,
mostrando tolerancia a la
frustración, aceptando distintos
puntos de vista y consensuando
ideas.
Evalúa resultados
Es determinar en qué medida
los resultados parciales o
finales generaron los cambios
esperados en la atención del
problema o necesidad
identificada; emplea la
información para tomar
decisiones e incorporar
mejoras al diseño del
proyecto. Es además analizar
los posibles impactos en el
ambiente y sociedad, y
formular estrategias que
permitan la sostenibilidad del
proyecto
CAPACIDADES
13. 1.Perfil de la Especialidad
2.Organización del Área
3.Itinerario Formativo
4.Matriz de Planificación Anual
5.Módulo Formativo Básico
6.Módulo Formativo Específico
14. Ley Nº28044
Ley General de
Educación
DS Nº011-2012-ED
Reglamento de la Ley
General de Educación
D.L. Nº1375, que modifica
la ley 28044, ley General
de Educación sobre ETP y
dicta otras disposiciones
D.S. 004-2019-MINEDU, que
modifica el Reglamento de la
Ley Nº28044 y lo adecua a lo
dispuesto en el D.L. Nº1375
Ley Nº30512, ley de
Institutos y EES y de la
Carrera Pública de sus
docentes
R.M. Nº667-2018-MINEDU,
“Disposiciones para las IIEE
Públicas del nivel secundario
de la EBR que brinda
Formación Técnica
R.M. Nº176-2021-MINEDU,
“Disposiciones que regulan la
transitabilidad entre las IIEE
públicas del nivel secundario
de la EB, TP y ST”
R.M. Nº165-2022-
MINEDU, “Modelo de
Servicio de SFT”
15. Ley Nº28044
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Art. 35
Culminación de la Educación
Básica
Los estudiantes de la educación
básica, al culminar
satisfactoriamente la educación
secundaria tienen derecho a un
diploma de egresado con mención
en un área técnica que les permita
insertarse al mundo del trabajo y
a seguir estudiando en una
institución de educación superior.
D.S. Nº011-2011-ED
REGLAMENTO DE LA LGE
Culminación de la Educación
Básica
El ciclo VI tiene carácter
polivalente y vocacional, y en el
VII ciclo se desarrollan
competencias mediante Módulos
Ocupacionales equivalentes a la
Educación Técnico Productiva.
La Educación Secundaria se
articula con la Educación Superior
para facilitar el acceso a las
instituciones de educación
superior.
16. D.L.Nº1375-2018
Modifica la Ley 28044 (LGE) sobre aspectos de la Educación
Técnico Productiva y dicta otras disposiciones.
La ETP se articula con la EB y Educación
Superior.
Tiene entre sus objetivos:
Reconocer y convalidar las competencias
logradas por los estudiantes del área
curricular de EPT de la Educación Básica.
Reconocer la progresión de la trayectoria
formativa de los estudiantes y propiciar su
transitabilidad a mayores niveles de la
formación, articulando la EB, la ETP y la
EST.
Los CETPRO suscriben convenios con IIEE de
nivel secundario para implementar
estrategias orientadas a fortalecer las
habilidades técnicas brindadas a través del
área de EPT.
Los CETPRO, a través de los convenios
podrán brindar formación en habilidades
técnicas a los y las estudiantes en el marco
del desarrollo de las capacidades del área
de EPT en sus instalaciones o en las IIEE de
nivel secundario. Concluido el periodo
formativo corresponde la entrega del
certificado o título que corresponda a las
capacidades logradas.
Los CETPRO reconocen las competencias y
capacidades adquiridas en el área de EPT a
través de los mecanismos de
convalidación, sin requerirse el convenio
para tal efecto.
17. D.L.Nº30512-2016
Ley de Institutos y Escuelas de
Educación Superior y de la Carrera
Pública de sus docentes
Las IIEE de Educación Secundaria pueden
incluir en las áreas correspondientes de
su currículo el desarrollo de cursos o
módulos mediante convenio con los IES
y las EEST.
Estos estudios pueden convalidarse o
reconocerse por los IES o las EEST para
continuar su proceso formativo y la
progresión en su trayectoria formativa.
18. Disposiciones para las IIEE públicas
de nivel secundario de la EBR que
brindan Formación Técnica
Las IIEE, en el VI Ciclo ofrecen una
variedad de experiencias, con énfasis
en el desarrollo de proyectos de
emprendimiento, y en el VII ciclo se
desarrollan Módulos Formativos de
una especialidad técnica
La culminación satisfactoria de la
formación técnica da derecho al
estudiante, de obtener una doble
certificación: el certificado de
estudios secundarios y la Certificación
Modular. Esta segunda certificación se
convalida por los CETPRO, IES y EEST
para continuar estudios (TRANSITAR)
y la progresión en su trayectoria
formativa.
Desarrollo Curricular
• Las IIEE desarrollan
competencias básicas en el área
de EPT de acuerdo al CNEB
• Adicionalmente pueden
incorporar una formación técnica
estructurada de manera
específica, considerando los
programas de estudios
autorizados de las IIEE Técnico
Productivas y Superior
Tecnológicas.
• Las IIEE de la educación básica
incorporan en sus PEI la
formación técnica.
19. MODELO DE SERVICIO DE SECUNDARIA
CON FORMACIÓN TÉCNICA
Nº165-2022-MINEDU
CARACTERÍSTICAS
Brinda una formación que permite
transitar a niveles formativos de
CETPRO, IES, IEST y EEST, así como al
mundo del trabajo.
Desarrolla competencias blandas para
la empleabilidad y el autoempleo.
Desarrolla una formación en
habilidades para el acceso al diseño,
fabricación y comercio digital.
Brinda una formación técnica que
responde a las demandas de desarrollo
económico-productivo y social
territorial.
Desarrolla una formación que
promueve la creatividad, la innovación
y el espíritu emprendedor.
Desarrolla competencias científicas,
tecnológicas, matemáticas y artísticas.
20. CERTIFICACIÓN
MODULAR
REFERENTES PARA LA
ELABORACIÓN DEL MÓDULO
FORMATIVO
Es el reconocimiento formal
de los logros de aprendizaje
de las y los estudiantes de una
especialidad técnica
desarrollados mediante
módulos formativos, lo cual
los habilita para insertarse en
el mundo del trabajo o para
transitar hacia los niveles
formativos de los CETPRO, IES,
IEST y EEST
El sistema nacional de
cualificaciones, el Catálogo
Nacional de la Oferta
Formativa y otros
catálogos nacionales e
internacionales
El perfil, las unidades de
competencia laboral y sus
elementos de competencia; la
competencia, las capacidades, los
desempeños, los enfoques
transversales establecidos en el
CNEB, así como los recursos y
materiales necesarios para su
desarrollo.
Referente del mundo productivo
Referente del mundo educativo
21. LOS MODULOS EN LAS IIEE
QUE SUSCRIBEN
CONVENIOS
Los módulos formativos
incorporan las habilidades de
diseños digitales y de
fabricación digital; asimismo,
habilidades blandas referidas
a la empleabilidad y el espíritu
emprendedor, habilidades
para la gestión de proyectos y
el comercio electrónico.
La formación técnica se inicia
desde el primer grado, donde se
desarrollan módulos educativos
básicos relacionados a una
especialidad, y a partir del tercer
grado, se desarrollan módulos
educativos especializados, los
cuales habilitan al egresado a
recibir una certificación modular
del modulo formativo.
Las IIEE que suscriban convenios
con CETPRO, IES, IEST y EEST
formularán el módulo formativo,
vinculando los aprendizajes de
habilidades técnicas, teniendo en
cuenta la estructura básica y los
componentes mínimos planteados
por el MSE SFT.
22. DOCUMENTO NORMATIVO
“Disposiciones que regulan la transitabilidad entre
las instituciones educativasde Educación Básica,
Técnico-Productiva y Superior Tecnológica”
Dirección de Servicios de Educación Técnico-Productiva
y Superior Tecnológica y Artística
DISERTPA
Aprobado con RVM Nº 176-2021-MINEDU
23. Auxiliar Técnico
CETPRO, IES e IEST
Inserción laboral
Profesional Técnico
IES, IEST y EEST
Educación
Básica
EBR, EBA y EBE
Técnico
CETPRO, IES e IEST
Es un atributo del sistema educativo
que posibilita el desplazamiento
entre las distintas ofertas y niveles
formativos. Asimismo, permite la
implementación de procesos para la
articulación entre las diferentes
instituciones educativas con el fin de
reconocer el aprendizaje de las
personas.
25. Convenio.-
Documento suscrito con fines de
transitabilidad entre instituciones educativas,
debidamente registrado por los representantes
legales de dichas instituciones.
Convalidación.-
Es el proceso mediante el cual se reconoce el
logro de las competencias y capacidades
desarrolladas por una persona en el ámbito
educativo.