Las competencias se refieren a la capacidad de identificar, interpretar y resolver problemas de manera ética e integral. La transversalidad curricular permite que los contenidos se enseñen de forma general entre distintas asignaturas, lo que propicia aprendizajes significativos. Los programas de estudio se enfocan en el desarrollo de competencias a través de campos formativos, y en enseñar al estudiante a ser y hacer de manera analítica.
LA MAESTRÍA EN DOCENCIA UN PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTEProfessorPrincipiante
El presente trabajo es una reseña del programa de Maestría en Docencia, cuya orientación es la profesionalización docente y la exploración y aplicación del conocimiento a través de la práctica.
LA MAESTRÍA EN DOCENCIA UN PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE.ProfessorPrincipiante
El presente trabajo es una reseña del programa de Maestría en Docencia, cuya orientación es la profesionalización docente y la exploración y
aplicación del conocimiento a través de la práctica. Es un programa innovador en
México, ya que está integrado por una estructura curricular flexible, conformada
por un tronco común y asignaturas optativas distribuidas en cuatro campos de
formación: Docencia, Lingüística, Gestión Académica y Práctica-Disciplinaria, que
abordan contenidos formativos y desarrollan conocimientos y habilidades para la
enseñanza con un alto nivel profesional. Se basa en el análisis, reflexión,
profundización y desarrollo de proyectos educativos que transforman y mejoran la
práctica docente.
La maestría, tiene la tarea de desarrollar la práctica docente ante grupos
reales. Está orientada a la promoción de perspectivas y enfoques, para alcanzar marcos teóricos y metodológicos relacionados a lo pedagógico-didáctico, con la
finalidad de plantear alternativas y procesos de innovación a la docencia.
A través de este programa, la Universidad Autónoma de Baja California
(UABC) México, pretende dar solución a varias problemáticas relacionadas con la
práctica docente. Una de ellas es cubrir los requerimientos en formación
pedagógica de instituciones de diferentes niveles educativos y de la misma UABC,
para estar en condiciones de participar en el cumplimiento de estándares e
indicadores establecidos por instancias acreditadoras externas, tanto nacionales
como internacionales. Otra se refiere a la necesidad de la profesionalización de
quienes se dedican a la docencia, que no poseen las herramientas básicas para
desempeñar su labor. También trata de solventar una problemática relacionada
con la necesidad social de profesionistas del área social y otras disciplinas, que
intentan incrementar sus conocimientos, capacidades y habilidades para aplicar los conocimientos sobre la enseñanza en el nivel educativo en el que prestan sus servicios profesionales como docentes.
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE POR COMPETENCIASYunilsa Rosario Veras
EN ESTE TRABAJO DE DESCRIBEN LA SIMILITUD Y DIFERENCIA ENTRE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, A DEMÁS SE TRATA LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS EN LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS, LA FORMA EN QUE SE EVALÚA POR COMPETENCIAS EN REPÚBLICA DOMINICANA Y LAS VENTAJAS QUE PROPORCIONA EN LOS EDUCANDOS EL DOMINIO DE COMPETENCIAS.
LA MAESTRÍA EN DOCENCIA UN PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTEProfessorPrincipiante
El presente trabajo es una reseña del programa de Maestría en Docencia, cuya orientación es la profesionalización docente y la exploración y aplicación del conocimiento a través de la práctica.
LA MAESTRÍA EN DOCENCIA UN PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE.ProfessorPrincipiante
El presente trabajo es una reseña del programa de Maestría en Docencia, cuya orientación es la profesionalización docente y la exploración y
aplicación del conocimiento a través de la práctica. Es un programa innovador en
México, ya que está integrado por una estructura curricular flexible, conformada
por un tronco común y asignaturas optativas distribuidas en cuatro campos de
formación: Docencia, Lingüística, Gestión Académica y Práctica-Disciplinaria, que
abordan contenidos formativos y desarrollan conocimientos y habilidades para la
enseñanza con un alto nivel profesional. Se basa en el análisis, reflexión,
profundización y desarrollo de proyectos educativos que transforman y mejoran la
práctica docente.
La maestría, tiene la tarea de desarrollar la práctica docente ante grupos
reales. Está orientada a la promoción de perspectivas y enfoques, para alcanzar marcos teóricos y metodológicos relacionados a lo pedagógico-didáctico, con la
finalidad de plantear alternativas y procesos de innovación a la docencia.
A través de este programa, la Universidad Autónoma de Baja California
(UABC) México, pretende dar solución a varias problemáticas relacionadas con la
práctica docente. Una de ellas es cubrir los requerimientos en formación
pedagógica de instituciones de diferentes niveles educativos y de la misma UABC,
para estar en condiciones de participar en el cumplimiento de estándares e
indicadores establecidos por instancias acreditadoras externas, tanto nacionales
como internacionales. Otra se refiere a la necesidad de la profesionalización de
quienes se dedican a la docencia, que no poseen las herramientas básicas para
desempeñar su labor. También trata de solventar una problemática relacionada
con la necesidad social de profesionistas del área social y otras disciplinas, que
intentan incrementar sus conocimientos, capacidades y habilidades para aplicar los conocimientos sobre la enseñanza en el nivel educativo en el que prestan sus servicios profesionales como docentes.
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE POR COMPETENCIASYunilsa Rosario Veras
EN ESTE TRABAJO DE DESCRIBEN LA SIMILITUD Y DIFERENCIA ENTRE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, A DEMÁS SE TRATA LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS EN LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS, LA FORMA EN QUE SE EVALÚA POR COMPETENCIAS EN REPÚBLICA DOMINICANA Y LAS VENTAJAS QUE PROPORCIONA EN LOS EDUCANDOS EL DOMINIO DE COMPETENCIAS.
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ, GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
9614 Licenciatura En Administración Educativa, Virtual
CURSO: DISEÑO CURRICULAR Y PLANEAMIENTO
EDUCATIVO
Catedrática: Licda. Rosa Marías Mendizábal
TIPOLOGIA CURRICULAR
Nombre del Estudiante: Ericka Julissa Aquino Lemus
1. LAS COMPETENCIAS<br />Las competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar,interpretar,argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética integrando el saber ser,saber hacer,y conocer,esta depende de los profesores que adapten la aplicación de la misma en la vida diaria y ela ámbito escolar.<br />A mi parecer una competencia es desarrollar todas aquellas capacidades que exige nuestra sociedad actual,todasestas son un reto para los maestros como para los niños de igual manera.<br />LA TRANVESALIDAD COMO POSIBILIDAD CURRICULAR<br />La transversallidad es aquel contenido,tema u objetivo hasta una competencia que atraviesa un proceso de enseñanza ,Esta es una oportunidad integral de los alumnos en los dominios cognitivos,procedimental y actitudinal adquiriendo un compromiso activo<br />Es por esta cuestión que la enseñanza y aplicación de contenidos deben ser implementados de manera general es decir atravesar un contenido matematicas al de geografía; por ejemplo:realizar garficas que permitan conocer la producción de naranja por temporada,conteo de toneladas,etc.<br />Los profesores somos los encargados de realizar proyectos que sirvan al niño ,propiciando asi los aprendizajes significativos de los mismos,de la misma manera propiciar en el alumno la critica,la reflexión y por supuesto valores que lo conformen en su vida diaria.<br />ACT.2<br />ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE<br />LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO<br />COMPETENCIACAMPOS FORMATIVOS<br />APRENDER A SER,APRENDER A HACER<br /> ALUMNO ANALITICODESARROLLO DE COMPETENCIAS<br />*RESOLVER PROBLEMAS COTIDIANOS.*FORMACION PERSONAL.*PRACTICAR VALORES .*NIVELES DE DESARROLLO.*AREAS DE OPORTUNIDAD.*ADECUACIONES CURRICULARES.<br />LA TRANSVERSALIDAD COMO POSIBILIDAD CURRICULARDESDE LA EDUCACION AMBIENTAL<br />Todos los fines de la educación es formar en cierto ámbito a los niños y jóvenes ,cada una de las instituciones ya se a particular o del estado deben poseer acciones con fines y objetivos firmes y concisos u curriculum esta definido como un conjunto de criterios ,metodologías y procesos que contribuyen ala formación del ser humano.<br />El curriculum debe ser :<br />Contextual.(Responde a necesidades e intereses.)<br />Dinamico.(reflexionar en eun cambio.)<br />Investigador.(idagacion curricular.)<br />Integrador. (favorecimiento de otras areas.)<br />Abierto.(participación activa).<br />Act .3<br />PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.<br />La planeación consiste en fijar bel curso concreto en acción que ha de seguirse estableciendo y los principios que habran de orientarlo,la consecuencia de acciones para realizarlo y la determinación del tiempo y nu8meros necesarios para su realización ,para mi es también una organización previa de las actividades que serán llevadas a cabo en el quehacer cotidiano en base a las necesidades del grupo escolar.,aquí se planifican las actividades y las mismas estrategias que nos permitan favorecer las competencias .<br />Dentro de la planeación no existe formato único para conllevarla ,ni para su desarrollo,por su característica abierta y libre,donde el maestro plasma sus actividades con plena libretad.<br />